给生命一点色彩

篇一：给生命多一些色彩1

给生命多一些色彩

——读《一盒粉笔》有感

松原市前郭县蒙古艾里乡重新中学 高俊波

一枚草籽在阳光和雨露的滋润下，终于扎根于青青草原的土壤之中，经历了风雨的洗礼，彰显了她生命的顽强。当我看了一篇《一盒粉笔》的作文，深刻地感到生命真的需要多一些色彩。

小林是一个各方面都很平常的女孩，她总像有一肚子的心事，没有一个知心的朋友，当老师宣布谁的座位上出现一盒彩色粉笔就可以主办一期黑板报时，她是多么渴望有一次出黑板报的机会啊！在愚人节那天，她意外地发现座位上一盒彩色粉笔，她真是喜出望外！她为准备这期黑板报可以说绞尽了脑汁。当别人都忘记了愚人节这个恶作剧的时候小林的黑板报终于诞生了，不但受到了老师和同学们的一致好评，而且被评为当月学校最佳黑板报之一。小林那颗冰冷的心复苏了，从此小林变了，变得开朗好学，学习成绩与日提升。最后当小林知道自己的杰作原来是愚人节善意谎言的作品时，成绩优异的小林感慨地把那盒彩色粉笔偷偷地放在另一个成绩不好，却很想进步的同学的座位上。

这也许是一个天真的幻想，这也许是一个美好的愿望，但这绝对是一种爱的深情呼唤，让我们闭上眼睛想想那些我们曾经教育过和正在教育的同学，我们有多少记不清的名字和面孔，你就会知道，那些渴望得到我们帮助与关爱的往往就是他们。一盒粉笔没有写出慷慨激昂的文字，但她确是对目前教育不平的无言倾诉。在那千百名需要关爱的学生之中，被我们忽略的个体太多了，其实他们才是最需要我们关爱的，然而，他们在现实生活中别说得到老师的帮助与关爱，就连教师的目光在她们身上驻足的机会都少得可怜，因为我们的教育是在戴着“分数”的眼睛在衡量与施舍那“无私的爱”。

每一株小草都渴望阳光，每一株幼苗都企盼雨露，每一名学生都渴求融入老师那关爱的目光，小林的复活缘于愚人节的恶作剧，这是个孩童的创举，极其的平常，平常得没有人记得，这是个善意的谎言，极其的廉价，廉价得一文不值，但它却点燃了一个心灵，拯救了一个生命，是它还大地一片绿色，是它让天空多一点色彩，是它让生命拥有了活力。这盒粉笔虽然微不足道，但它却让生命重新绽放了光芒，让我们把爱砸碎洒向鲜花与劲草，像星星点亮夜空遍布每一个黑暗的角落。就让我们给学生多一点的关心和多一点的爱，在每名同学的座位上和心里都放上一盒彩色粉笔，让我们广博施爱，让青青草原遍燃我们爱的火苗。

篇二：给生命涂上色彩(教案)

《给生命涂上色彩》教案

茂县中学 曹殊文

一、设计理念：青春期的孩子对生命的意义、价值充满了迷惘、困惑、空虚、彷徨、焦虑、消沉??所以对学生做好引导和疏通是非常必要的。本堂课以生命教育为主题，以“认识生命意义”为切入点，着眼于中学生的身心和谐，健康发展，希望为丰富学生生命内涵，提升生命质量，培养积极的生命态度奠定基础。

二、辅导目标：

1引导学生认识生命，感受生命的丰富内涵，感悟、思考生命的意义和价值。 2引导学生联系实际，从小事做起，完成生命意义的自我实现，培养积极的生命态度，从而树立正确的世界观，人生观，价值观。

三、活动重难点：

通过体验活动等形式，完成学生对生命意义认知的三个阶段——生命有无意义的思考；认识生命是五彩斑斓的（感受生命的丰富）；给自己的生命涂上色彩（尝试规划生命，形成积极心态，从小事做起，完成生命意义的自我实现）。

力求通过生动通俗的形式来阐释生命意义这个较为沉重深奥的主题，使学生易于接受，乐于接受，真正有深达内心的思考。

四、辅导方法

根据高中生身心发展规律和认知特点，这堂课我选择了暖身游戏、讨论分享等这些以体验为主的教学方法。

五、辅导准备

CAI课件 音乐《怒放的生命》

六、辅导思路

本堂课由四部分组成。第一部分：暖身活动——色彩接龙，拉近师生距离，提高学生参与的积极性，同时，由家乡色彩之美来引入生命也应有自己的色彩的探讨；第二部分：导入活动——由毕淑敏“生命没有意义”引导学生正视自己真实的生命状态（无聊，迷茫等），又从下半句”我们要给生命加上意义。”对学生做出正确引导，为生命涂上色彩；第三部分：主题活动——感知生命的色彩，引导学生感受生命内涵的丰富；认识生命可以多彩绽放；第四部分：升华活动——给生命涂上色彩，联系实际，思考讨论，用填句的方式引导学生从身边小事做起，用热爱作画笔，让生命的色彩更丰富。

七、辅导步骤、过程

（一）暖身活动——色彩接龙

（自我介绍，展示课题）

教师导入：色彩在我们生活中无处不在，我们共同的家乡阿坝州，风景秀丽，物产丰富，让我们通过一个小游戏，来寻找家乡的丰富色彩。（游戏规则:从教室左边第一位同学开始，说一个词组，格式为——颜色加名词，如：“红色的苹果”，并拍手，拍几下，中间隔几人不说。轮到但没有站起来的同学要做一个小小补偿，找任意一位同学，与他握手，并说些相互鼓励的话。注：拍手不超过5下） 感谢同学们的参与，五色的经幡，蔚蓝的海子，绿色的草原，火红的枫叶，怒放的格桑花,当然，还有我们美丽的藏羌姑娘??原来 ，我们生活在这样一个五彩斑斓的世界，咱们的家乡美吗?

生：美！

师：美景之美，在于色彩丰富。生命之美，同样是因其多彩的绽放。色彩让我们生活的世界如此美丽，我们的生命也不应该是苍白的。

（ 二）导入活动——生命意义的思辨

那么，我们如何理解生命的色彩呢？（学生：色彩其实就是生命的意义、价值??）

但是却有人认为生命就是一张白纸，没有色彩。你觉得呢？（生畅所欲言，郁闷、无聊、没劲等）的确，迷茫、困惑、消沉??是生命很真实的生活状态。 和大家分享一个小故事：著名作家毕淑敏写了一篇文章叫《人生没有意义》，说的是：有一次作者去一所大学演讲，学生用小纸条传给她最多的问题就是人生到底有什么意义。而大作家居然认真的说出一个惊世骇俗的答案——人生没有任何意义。（这一点，和我们有时候的想法不谋而合）沉默与掌声之后，作者补充了她的后半句——但我们每个人都应该给自己的人生加上意义。的确，生命看似一张白纸，需要我们用心去填涂属于自己的色彩。

(三)主题活动——感知生命的色彩

那么，生命都有些什么样的色彩呢？

1生命是爱与希望的绿色，让我们与世界温暖相拥（说一说，你感受到的爱……学生发言）

教师小结：从一个嗷嗷待哺的婴孩，到今天意气风发的少年，我们的生命从未缺少过关爱，无论是父母温暖的呵护，还是朋友珍贵的陪伴，甚至陌生人的无私奉献??爱的新绿，你感受到了吗？

2生命是怒放的青春，激情昂扬的红色，让我们感受生命向上的张力（欣赏，合唱《怒放的生命》让我们用青春的热情，唱出生命的最强音。）

“我想要怒放的生命，就像穿越在璀璨的星河，就像矗立在彩虹之巅，拥有超越平凡的力量??”温暖的绿，热情的红，让生命的画卷鲜艳动人，但人生，也有必然要面对的灰暗和阴霾。

3生命是坚毅深沉的蓝色，让我们悦纳人生的风雨（展示素材一，你还能举出其他的例子吗？史铁生，霍金，张海迪??

蓝色是天空在暴风雨之后的澄澈，是大海容纳百川的豁达，人生本就是不平静的，经过苦难洗礼的生命将闪耀出更绚丽的光彩。）

思考讨论：乙武洋匡的生命除了坚毅的蓝色，还有怎样的色彩？

结论：生命的色彩不是单一的，生命之美在于多彩绽放。

学生体验活动——生命进化论（游戏规则：游戏开始时，所有人都是鸡蛋。两个人“剪刀、石头、布”，赢了的那个变成小鸡，输了的仍是鸡蛋；小鸡去找另一只小鸡PK，如果又赢了则变为孔雀，输了的仍是小鸡；孔雀再去找另一只孔雀，如果很幸运又赢了，就成为了胜利的凤凰。

凤凰可以不找人PK，依旧做凤凰。但是有凤凰来挑战时，却不允许回避。赢了的仍是风光无限的凤凰，输了的要变成鸡蛋，周而复始。）

小结：同学们，我们用不同的方式，感知了生命的丰富色彩，有意义的生命，不一定非要说豪言壮语，干惊天大事，生活中，很多人，用他们的善良、坚毅、勇敢、热情??丰富了生命的内涵，构成了世间最美的画卷。

（四）升华活动——给我的生命涂上色彩

思考：我们该怎样做，来给自己的生命涂上色彩，完成生命意义的自我实现呢？（同学们，生命的画卷正徐徐展开，生命的色彩由自己做主，你找到那只神奇的画笔了吗？也许只是一件平凡小事，我们也同样可以为生命涂上斑斓的色彩。） 填句：

我要为生命涂上———， ————

例：我要为生命涂上绿色，给父母说一声谢谢，你们辛苦了！

我要为生命涂上蓝色，考试没考好的时候，我不会再哭了！

我要为生命涂上红色，勇敢地站上校园歌手大赛的舞台！

（讨论，写作，展示）

总结：热爱是一支神奇的画笔，有了它，生命就不会苍白。人生路上不仅仅是纯净湛蓝的天空和静美幽香的风景，更多的是大浪淘沙、霜风雪雨和荆棘拦路。但只要热爱生命；生命之美就永存于我们心灵善美坚稳之处，不断去丰富我们内心的色彩，爱自己，爱生活，爱世界，愿你们的生命永远绚丽多彩。

篇三：给生命涂上一抹色彩

姓名：林晚香

学校： 宜春市一中

年级： 高一年级

班级： 6班

指导老师：张珊珊

作文题号：11

给生命涂上一抹色彩

蓝蓝的天空，不知何时飞来几朵乌云，鸟儿不见了踪影，似乎快要下雨了。小葵加快了回家的脚步。“那个人是我班的，别看长得挺不错，其实啊??”前方一两米处，两个女生带着鄙视的目光看着小葵，并偷偷地议论。小葵的脚步突然顿了一下，下一秒，如离弦的箭，消失了踪迹。

从降临到了这个世界，她就注定不受别人喜欢。她妈妈生下她的时候，抱都没抱过她，就没有一丝留恋的离开了。自此，一去不复返。她的爷爷看着院子里的葵花，开得最茂盛，就给她取名为小葵。从此，她的生命里伴随着冷眼和嘲笑。

灰白色的的天空。雨滴答滴答地落下。

脚步逐渐变暖，泪水，洒落了一地。刚刚的话回荡在耳边，那些话像针一样刺痛着她的心——他的爸爸是小偷。小葵拼命的捂着自己的耳朵，而那些话，一遍一遍地响起??

雨霎时倾盆而下，豆大的雨珠，打在她的身上生疼。泪水与雨融在了一起。

“别哭，又不是第一次了，不是都习惯了吗??”小葵擦着眼泪，安慰着自己。但眼泪还是止不住的往下流。

冷嘲热讽充斥着她的生活，多么可笑啊！她的生命竟是如此简单，简单的没有一丝阳光，没有一抹色彩，有的只是灰白。

小葵漫无目的的走着，不知不觉竟走进了一片枫林。枫林里有一个小池塘，她挨着一棵树坐在池塘一旁。这时，雨已经小了很多，雨滴在池塘里，叮咚作响的声音，在空气里飘荡，渐渐地消失。突然，池塘中的一片枫叶吸引了小葵的目光。那片枫叶在纯净的水中是那样的红，红得让人一眼就能看见。这片红色的枫叶在小葵的眼中闪烁。

明知生命即将结束，却努力的绽放着美丽，给生命的最后一刻涂上了一抹火红。 为什么我不能这样呢？小葵在心中问着自己。

阳光透过树的缝隙照射在她的身上，这时，小葵才发现，雨已经停了。风轻轻的吹着，一片片枫叶，在半空中旋转，缓缓飘落。小葵伸手接住眼前飘过的一片枫叶，仔细地看了看。叶子很红，却带着一点残缺，但在小葵的眼中，它就是美的。抬头，仰望天空。她把枫叶对着阳光，叶子的脉络清晰可见，她的嘴角露出了一抹微笑。

她为自己的生命涂上了一抹色彩，那抹色彩，像枫叶，火红。

天很蓝，阳光很灿烂，那株葵花向着阳光微笑着绽放。

篇四：为生命着色

为生命着色

你无法否认每个生命降临到这世间的时候都是一张白纸。但是在接下来的人生旅途中，我们或主动或被动，都会为生命着上颜色。

有的人恐怕只经历了几声出世时的啼哭后，生命便被着上了浓厚的色彩。生于皇家，自是耀眼的金色；生于草屋，或许注定涩目的灰色；生于战时，血色弥漫；生于盛世，淡蓝温馨。环境会为生命着上那层最明显的色彩。许多人安于这种色彩，命中注定，何必抱怨和挣扎？徒劳无功。与生俱来色彩，便是一种宿命。佛家的观点，这是前世因缘命定。这尘世芸芸众生，无数种色彩，倒也令人眩目。

但也有那一干想自己为生命着色的。他们或许要消去那层宿命般与生俱来的色彩，或许要取而代之，呈现出比原来更为夺目的色彩。这些人，不安于宿命，而要重塑生命。刘邦在身着灰黑布衣之时就梦想要重新为其生命着色。那一句“大丈夫就当如此”最终使他身着红艳夺目的天子袍服。整个过程中，他用自己的努力一点点消去生命原本的颜色，着上他梦寐以求的颜色。古代寒门子弟进学入仕，一路布衣青衫换紫蟒，进入天下中枢。彼时的生命色彩想必比起在民家时更为鲜艳吧！人生的意义，在于经历。如不努力一下，为自己的生命着上一些别样的色彩，那岂不是太无趣了吗？

然而最难能可贵的，是接下来要说的这些人。日本战国中期，武田信玄于其宿敌上杉谦信为争夺信州霸权，于川中岛大战数次，绵亘十年。黑甲红袍，龙争虎斗，天下皆知的红黑二色，亦可说是二人生命的颜色。互不相让，混杂交织，闪耀整个战国中期的东日本。二人辞世时，武田信玄赋诗曰：“此身此骨归于天地，不沾红尘，独自风流。”上杉谦信赋诗曰：“四十九年浑一梦，荣花一期酒一盅。”何等的豁达，何等的洒脱！生时覆雨翻云，天下侧面，到了离世之时，有什么呢？一梦一花而已，终归于天地。来时一张白纸，去时一张白纸，任由别人去描抹，或褒或贬，已无关痛痒。君不见武曌坟前无字碑么？

或许生来就面临晦涩的颜色，却已可以一生中不停地涂抹，以期改变。若死时能白纸一张，无牵无挂，便是一种境界啊！佛家说：“色即是空。”那我补上一句：万色皆空。

愿生命五彩缤纷，逝去时空无一色。为生命着色，意不在颜色，若不解此理，再多努力，仍是愚痴。

篇五：给生命一片色彩

作文素材