春天向我们微笑

篇一：春天给我一个微笑

春天给我一个微笑

春天给我一个微笑

早在假期暖洋洋的日光下，我就扑捉到了春日的幸福。

田坎边，一只年轻的蝴蝶，顽皮地掉头，再掉头，像傻傻的小鱼呼吸着溶解氧，游弋游弋。最后，我看见它 粘在这带有春的气息的空气里，像杨文智老师的画有时轻盈又美丽。

回到学校，春的气息越来越厚重，像干燥饱满的水粉颜料，实实地抹在画纸上，既而一个春的笑脸诞生了。

最喜欢静静地趴在教室阳台上，享受视野所及的乡下每一处静谧的角落，甜甜的，只想把它们藏在心里，生根发芽，又是一幅别样的春天！许多次想把我所能想到的迷人景色拼凑成独特的画面，却总是拿起笔后发现，我根本画不了。或许是我所想太迷人，或许是我所能还不够。总之，留不住那波澜不惊的乡野，尽管她生成得那么随意，那么安宁。

这几天，老有微凉的风吹进教室，所以风理所当然地吹过阳台，吹进心里。我老对旁边的人说：“这有夏天的味道了。”他们总是不解，他们只知道我是那么喜欢春天。其实他们不知道，在我的心里，不管是初夏，还是盛夏，它始终是春天的最高最好的诠释。当你用心去体味夏天的每一棵深邃的树时，你就会发现春天有着怎样的友好，尽管她经过了狂躁的冬日。

我不会品酒，可我认为，大人口中醇香的美酒，一定会有春天美好的气息吧？

我所向往的春天的自由，就是春天的宽阔，春用一颗无限大的心，容纳我所有。就像年轻顽皮的蜘蛛一样，黏在这春天。我们将自己化为图画，或美酒，用独特的方式庆祝自己获得的这小小的欣喜，这春天的欣喜。

篇二：春天里的微笑

这个故事，一直被我搁置在角落里，似乎被冷落了很久。书面已经泛黄，字迹已经模糊。凭着零碎的记忆，我小心翼翼地将它们拼凑起来。 一个小女孩，意外得到一笔巨额。这一件事不出三天便轰动了整个城市，已经传沸沸扬扬。这另女孩的家人百思不得其解：究竟是谁给女孩的巨款？为什么要给呢？新闻记者曾多次询问小女孩：“那个人为什么要给你呢？”小女孩露出了甜甜的笑容，摇摇头：“我不知道。”每次，记者都垂头丧气，一无所获。女孩的家人比较了解女孩，他们知道要问就一定要问小女孩易懂的问题：“那个叔叔说了什么吗？”小女孩思索了会儿：“恩……他说，你的笑容让我找到了一些我所丢失的东西。”于是他给了小女孩一笔巨额。 原来，那位叔叔便是当地有名的富翁。他觉得人生乏味而无趣，便想寻死。而小女孩的甜美笑容却令他感到如沐春风，心情也不由得感到轻松许多。为了答谢小女孩，富翁便给了小女孩一大笔钱。 女孩的微笑改变了富翁对世界的看法，也打消了寻死的念头。 也许你会说：“这多简单，咧嘴就是一个笑，谁不会？！”可不是，笑一笑，并不需要付出什么代价，但是，却可以改变一个人的一生！ 噢…… 我很疑惑,也很愧疚。就如一座山，远则苍茫，近则幽清；一条江，虽无语，却涛声依旧。而我，多少年，对那微笑无动于衷，然而，只要多带些微笑，便能让绚丽的火燃烧起来。那火，似乎还没有泯灭。 我曾经多少次沐浴过别人的微笑，却又曾多少次忽略了那一个个微笑。 一切是如此的彻底，在我的心里，它没有翻起过任何浪花，或半丝涟漪。然而，一个偶然的机会，它从那沉沉的睡梦中苏醒了，开始活跃，跳动……它，那渗入灵魂的文字，给我的震撼很深、很深…… 往昔远逝的生命，让我们拍打美好的记忆。上帝的赐予我们微笑去拨亮生命的灯，让它发出圣洁的光辉。 世事沧桑，人海茫茫，为别人带去微笑……微笑后是一片余晖，随着一片昏黄，或是一片光明…… 不需要太多的言语，不需要华丽的修饰，只是一个浅浅的微笑，或许，就是一个奇妙。 某日，心情很沉重，很颓废地穿梭在喧嚣的街上，你从我身边走过，不知是否有意，给了我一个微笑。或许我门，但是，从你的眼里，读到了真诚与希望。嘴角微微地上扬，眼角略带一丝线，短短的几秒钟，似乎就已经透过我的身体，到达了我的心底。那的微笑，化成了一个永恒，让我重乐起来。我抬头望了望天空，所有的阴霾都已变成了蔚蓝而深秀的。那白云，似乎拼凑成了一个个希望的笑脸。我回给了你一个微笑，同样带着真诚，但是，多了一份感激。 不管是谁，当你给予别人一个真诚的微笑的同时，得到的，是友情，是感激，是欢乐，是尊重。当你给予别人微笑的时候，你也会忘记烦恼，快乐起来。你的微笑，传递给别人的，将会是一种平凡的幸福，但是，最平凡的东西，往往最让人感动。 微笑，一种言语之外的美好；微笑，一种平淡而让人感动的幸福；微笑，像一缕春风吹过泛绿的草甸。 微笑，编织了爱的美妙，洒落早每一个角落，超出了权势，金钱，国界和美丑。小的温暖，不要刻意去感受，最真诚的微笑，每个人的心底，都会感受到。交换一个微笑，使大家懂得了拥抱世界的没好，懂得了希望无处不在。

在生活中，微笑也是必需的。 生活是一本厚厚的大书，需要你用一生去阅读。生活是一块，其中蕴涵着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞。这时，你需要对她微笑。 人生的道路难免崎岖，因为崎岖才显得诱人美丽。生活的路途不免坎坷，因为坎坷，才更五彩缤纷。在你泪水将要滚落的之时，要告诉自己，应微笑面对生活，面对人生，面对一切。生活需要微笑，人与人之间也需要微笑，给予别人，给予你自己。微笑，不仅仅是一的动作，它给予的，或许是黑暗中的一盏明灯，寒冷中的一丝温暖。 笑一笑吧，用心的笑，你会发现，生活是那么的美好。 在人生的路途中不免要遇到大大小小的磕磕碰碰。成功与失败，幸福与伤心……在你 的身边发生。在受挫折之后，你那极需安慰的心灵，你那失了魂的心，又该如何去面对？最好的一个办法就是：给自己一个微笑。 微笑在我们身边，失望伤心更在我们身边。如何去面对一次又一次的失望，挫折？我清醒了，因为我知道了该怎么做。以一个微笑代过一切，我想这是一切方法中最好的方法。我清楚地记得那一次挫折，因为那一次挫折让我明白了人生应该怎么度过。那是一次期末考试。对于期末考试，我不屑一顾。因为我自信，而且没一次我考得都很好。以至于在最后一次考试中失利。，面对家里，老师的压力，我承担不了。我静静地坐在窗前，双手托着下巴。在沉思，为什么？为什么？上天对我不公平。我抱怨自己，抱怨老师。怪自己心浮气躁，怪自己骄傲自满，怪自己……那一夜，我睡不着觉。我来到阳台，躺在阳台，看着天上的月亮与星星。那是多么美丽的一场景呀！我面对这美好的一切又陷入了沉思。正是这一次沉思让我改变了许许多多的看法。我的眼泪从我的脸颊旁一滴滴的落了下来，泪水缢湿了衣服，眼眶里充满了泪花。我发觉上天对我还是不公平的。他给我带来的一切都是那么美好，都是自己不争气不努力造成的结果。我相信这一切会成为过去，以后的道路还很漫长，更需要自己去拼去搏。自己的命运是掌握在自己的手里的。何不忘记这一切，以微笑取而带之？毕竟生活还得过下去，让自己快乐一点，对生活充满信心。何乐而不为呢？那一夜我想了很多很多。第二天，我微笑地去面对了生活…… 正如文章里所说的：在面临种种挫折和不幸的日子里，不要把抱怨生活所带给你的痛苦。请给自己一给微笑……… 祝自己能快乐到永远。把悲伤与痛苦抛在脑后，扬起你的笑脸 比尔·盖茨，最令人不能忘记的就是他成功的经验，他说过这样一段话：“我成功是因为当所有的人都沉浸在失败的痛楚中，我却早已开始了新的设计。当所有的人都享受在成功的喜悦中，我却早已尝试着失败。中国有句名言：‘胜不骄，败不馁’，我之所以不被胜利和喜欢击倒，也不会被失败和懊恼摧残，这里面只是一个微笑而已。” 这段话可称为经典。现实生活中比尔·盖茨也是这样做的，当微软的全部软件几乎被病毒侵害得所剩无几，危在旦夕时，他面对着病毒一笑而过，三天之后由比尔·盖茨研制成的新一代杀毒软件拯救了一切。而在微软的最新系统w indow s - xp研制成功后，比尔·盖茨轻松地笑笑，开始了又一个系统的研制。 世界首富和常人不同之处，是脸上多了份发自内心的微笑。 笑也是悲观者与乐观者的一个巨大区别。爱迪生在选做灯丝的材料时，经历了上千次失败。每一次失败后，他的助手都神情懊恼，而爱迪生却笑着说：“有什么令人烦恼的，失败一次，就证明我们排除了一个错误答案，离成功近了一步！” 你千万别小看这些微笑，微笑给你蔑视困难的勇气，微笑会改变你的一生。当生活像一座巨大的山压在你身上，给你力量和自信的就是微笑。

其实笑并不难，嘴角上翘，那就是笑。但难的是一种发自内心的笑。在面临种种挫折和不幸的日子里，笑里必须多一份坦然；在心情极为忧郁的日子里，笑里应该增加一些自信，在不被理解受误解的日子里，笑里就要加一丝放荡。笑不难，难的是把握笑的。 不要抱怨生活给了自己太多的磨难、太多的曲折和太多的痛苦，给自己一份微笑！让你多一份坦然，少一份拘谨；增加一些快乐，减少一些悲伤；加一些自信，减一丝自卑。 面对自己不要过于苛求，不要过于放纵，更不要太吝啬，手里应该拿着生活的天平，来寻找自己微笑的标尺。 毕竟微笑不难。 当清晨的阳光照在校园，当俏丽的小鸟在翠竹梢头鸣唱，当晶莹的露珠还在草叶间滚动的时候，我们的校园就已充满了欢笑声。当教师走进校门时，就迎来了学生微笑的招呼，同样老师也向学生问好，学生脸上也露出了阳光般的笑意。当我刚从家乡调入江门任教时，遇到的都是陌生的面孔，可我用微笑面对每一个同事和每一个学生，时过不久，慢慢从隔膜到接纳，从接纳到相熟，甚至从争吵中使我们有了更深的了解。因此，我觉得微笑在做人中的重要性。 微笑被人誉为“解语之花，忘忧之草”，被人称做春天里盛开的鲜花，被人比做阳光雨露。微笑会增添生活的情趣，给人们带来轻松、和谐、开心、愉快，可以缩短人与人之间的距离，化解令人尴尬难堪的僵局，沟通彼此心灵的渠道，使人产生一种安全感、亲切感。当你向对方微笑时，你实际上就是以巧妙、含蓄的方式告诉他，你喜欢他，尊敬他。这样，你自然也就赢得别人的尊重和喜爱。生活中多一分微笑，就多了一分欢乐；社会上多一分微笑，就多了一分安详；同事间多一分微笑，就多了一分真诚；同学间多一分微笑，就多了一分友情；校园里多一分微笑，就多了一分和谐。美国的卡耐基说过：“微笑，它不花费什么，但却创造了许多成果。它丰富了那些接受的人，而又不使给予的人变得贫瘠。它产生在一刹那间，却给人留下永久的记忆。” 微笑富有魅力，微笑是生活中不可缺少的部分。笑一笑，十年少。生活不能没有微笑，社会不能没有微笑。我国著名“唐宋八大家”之一的曾巩，读书路上曾屡屡受挫，就在母在亲始终微笑的帮助下，像明媚的阳光照亮儿子阴暗的心窗。终于，曾家四子一婿同时考中。世界著名的希尔顿大酒店的创始人希尔顿先生用微笑闯进了成功之门，开出了盖世精店。在这里，微笑是形象化的哲理，是秘诀化的智慧，是打开孩儿心锁时的那脆然一响，是拨开子女心窗时的那豁然一亮。微笑是成人、成功、成业的“催化剂”、“推进器”。幸福的人儿从微笑里感到更加幸福，不幸的人儿因微笑而决心战胜不幸，豆蔻年华的花季人在微笑下花开更艳，忙忙碌碌的成年人则用微笑祛除疲乏。微笑是，是温柔的鞭策，是表达深爱的天然而又特殊的语言。 同样，校园是社会的细胞，是社会的窗口，是知识的海洋，是人才的港湾。校园是教师与学生组成的结合体，校园不能没有爱，不能没有微笑；没有微笑的校园，就会失去和谐、温馨，缺少师生情和同学情。记得有一个学生，性格比较固执。有一次，因为他上课讲话，影响了他人，我就批评了他，可这个同学根本就不理睬，甚至与我对质起来。为了不影响课堂，我暂且没有与他理论下去，只是微笑地表示，我们再沟通吧，于是继续讲我的课。通过了解，该同学还经常与任课教师发生争执、顶嘴，同学们也都不喜欢接纳他，不愿与相处。后来我找到他，微笑地跟他谈心，并且一相见，我首先送给他微笑，慢慢地，他接纳了我，并能将他的知心话告诉我，再以后没有与其他教师发生争吵，同学们也接纳了他，

使感到非常的高兴。 因此，校园的欢乐，在很大程度上浸透在亲密、融洽、和谐的关系之中。和谐的校园使人感到愉快，融洽的教师使人感到幸福，亲密的同学使人感到欢乐，这样的校园不能没有微笑。微笑，是对教师辛勤劳作的慰藉，是对学生走向成功的祝福。诚然，微笑不是虚伪，不是做作，不是心不欢而强装，喉不爽而强唱，情不真而强颜，而是真情实感的自然流露，是一种修养，一种风度。一个懂得生活，热爱事业，充满信心的人，不应该没有微笑。微笑是花，微笑是美，微笑是阳光，微笑是温暖，微笑是教师对学生满意的表现，微笑是学生学习进步的显露，微笑是构建校园和谐的点点滴滴， 让我们的校园时刻充满微笑吧！

篇三：春天的微笑

春天的微笑

我睁开冬天酣睡的眼睛一瞧，呦！春天在前方微笑。 柳芽咬碎了冬天的包裹，萌动了；麦苗仰起泥染的脑袋，拔节了；花瓣开启温馨的心窗，绽放了……

春撕破了灰蒙蒙的冬的笼罩，走来了。

春在人们的浇灌下，变绿了，绿水，绿地，连飘着的雨丝都变绿了。柳枝随风一摆，使人感到生命的欢乐。

啊！春，生机勃勃的春!

鹅黄的油菜花不知在什么时候已悄然绽放，打破了尘封已久的寂静，和虫鸣演绎着旺盛的生命。翩翩飞舞的蝴蝶忙着舞蹈，那飘然欲坠的身影惹人怜爱。

河水潺潺流淌，轻轻流进我的心房。

在春的抚摸下，小草伴随着小花，柳绿伴随着花红，到底是春风牵出这秀丽的春色，还是春色引来这轻柔的春风？

我想蘸一笔斑斓的春色，写一首美的歌谣；我想伸开双臂，捕捉春的微笑，美丽的小鸟那绿绿缠绵的歌声，荡起的春潮渗透着的甜美旋律，使我陶醉在春天的阳光里。

在这美好的春光里，人们积极向上，学生努力学习，祝愿这美好春光永存，春天永远微笑！

河水潺潺流淌，轻轻流进我的心房。

在春的抚摸下，小草伴随着小花，柳绿伴随着花红，到底是春风牵出这秀丽的春色，还是春色引来这轻柔的春风？

我想蘸一笔斑斓的春色，写一首美的歌谣；我想伸开双臂，捕捉春的微笑，美丽的小鸟那绿绿缠绵的歌声，荡起的春潮渗透着的甜美旋律，使我陶醉在春天的阳光里。

龙矿中学初一三班王婉忱

篇四：和我们一样享受春天(虞大明)

《和我们一样享受春天》

执教：杭州市崇文实验学校 虞大明老师（浙江省特级教师）

【课堂实录】

【课前谈话】

1、刚才虞老师听大家诵读古诗，很好，积累古诗，做有文化的人。

2、打开课文纸，从文具盒里拿出一枝你用得最顺手的笔放在桌面上，面带微笑，看着老师。

【教学过程】

一、师生对话，导入新课

1.今天我们一起来学习高洪波先生写的诗。

2、春天是个美好的季节，在课题旁边写一写形容春天的四字词语。

交流：生（百花齐放、鸟语花香、草翠花开、春意盎然、万紫千红 、鲜花盛开）

3.师：在这美好的春天里，你最想做的事情是什么？

生：放风筝；在草地上玩耍。

师：发现大家在说春天里想做的事情时，脸上都洋溢着微笑，非常快乐。其实用四字概括，那就是——（生：享受春天）。但是，在这个绿色的星球，还有许许多多的人，在他们的世界里，没有春天??

二、初读全诗，概览大意

1、师导语：这是一篇略读课文，同学们自己去读，自己去学，把诗念准确。

2、交流、展示学习成果。

（1）检查朗读，指名逐节朗读，每个学生读完，老师都给出自己的评价。 生读完第1小节，师评价：读得非常有情感，“弋、速”读得很正确。

生读完第2小节，师评价：声音真好听，读得最好的词是“轰隆隆”，后面的“隆”读第一声，一起读一读（跟师读“轰隆隆”）。

生读完第4小节，师评价：读得特别投入，老师想向他提建议：“散”应读“sǎn”（第三声）。这是一个多音字”。齐读“散落”。

生读完第5小节，师评价：读书的样子投入，提点小小的建议：“祈盼”的“祈（qí）”第二声读正确了，一起读“祈盼”。可见大家预习得十分充分。

（2）、每一节诗告诉我们什么？（师生一起得出）

虞老师认可了学生的说法，同时也给出自己的概括：“大海上巡弋着战舰和水雷。”并提醒学生：用这样的方式概括其它几个小节。

“沙漠被坦克和大炮侵占了。” “夜空被导弹搅得很不安宁。”

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:春天向我们微笑)

“草地上散落着地雷碎片。” “我们的希望和祈盼。”

3、师：如果要把全诗分成两个部分的话，你会怎么分？

生：大海、沙漠、夜空、草地为一部分，希望和祈盼为一部分。

生：第一部分第1～4小节；第二部分第5小节。前面是写战争把很多地方都破坏了，后面写的是我们希望不要发生战争。

师评价：对诗粗粗一读，便理清了脉络，真是会学习。

三、探究一至四节，感受诗歌力量。

1、生自读第1-4节。

师：从你们脸上的表情，老师知道你们很会读诗，读这样的诗就得面色凝重。

2、此时此刻，你最想说的一句话是什么？最想倾诉的一句话是什么？ 生：战争史可怕的。我们要的是和平。

师：相信每个读诗的人都会有这样的感受，这就是诗歌的力量。

4、思考：这4小节诗为什么有如此大的冲击力和震撼力？

【铺垫一】关注这4小节诗在写法上的相同之处。

生：4小节都有“这究竟是为什么”

师：这是诗人在表达他对战争的——质问、憎恶、抗议。该怎么读这4句“这究竟是为什么”？请生试读，读出区别。

生：要逐句增强语气。

师将4句“这究竟是为什么”排列成梯级状。

生读

师：这仅仅是疑问吗？这是抗议、控诉。在？后还有____生“！”请生补上！ 师：还有什么特点？

学生：体会到“大自然本来是宁静的”。

师：顺势而导：用原先的美好和现实的残酷相对比，这反复使读者有了震撼的冲击力，这就是诗人的高明之处。

【铺垫二】师：震撼力如此强的原因还因为是——（出示诗歌开头的改写）

波澜壮阔的大海 大海

水平如镜的大湖 沙漠

奔腾不息的大江 书上原本是 夜空

滚滚东流的大河 草地

师：这样写好不好，为什么？

生：不好，那样是战争把水域??

师：战火蔓延到了世界各地，海、陆、空，整个自然，整个世界，整个地球。这也是诗人的高明之处。

四、歌曲激情，再诵诗歌。

师：曾听过一首歌，和这首诗一样，一幅幅画面??特别是小男孩幽怨和坚定地眼神深深地触动了我，歌名是：《Tell Me Why》（《告诉我为什么》）。相信你会再一次被震撼。

欣赏歌曲《Tell Me Why》（《告诉我为什么》）【MV视频】

再齐读第1～4小节，并配乐《Tell Me Why》（《告诉我为什么》），师引读

第一节，再师生齐读。

师：这就是诗歌，这就是诗歌的力量，残酷的战争让很多人失去了??所以，高洪波先生在第5小节中呼吁——（生齐读第5小节）

五、学习第五节，升华情感。

1、师：诗人的祈盼不过是一张课桌、一间教室而已。孩子们，虽然我们的力量还不足以消灭战争，但至少我们可以像诗人一样，用我们的心，用我们的笔把希望描述下来，把你们的希望和祈盼用倾诉表达出来。

我们希望，我们祈（期）盼——

让蔚蓝色的大海永远是海鸥的乐园

我们希望，我们祈（期）盼——

师：学着虞老师的样子说一说。

生1：让沙漠永远是蜥蜴和甲虫的天下。

生2：让战争中的人放下武器??

生3：让战争中的孩子跟我们一样有课桌??

生4：夜空永远属于星星和月亮。

师：这么多的希望汇成一句话——

出示句子：让和平之花永远盛开，永不凋谢！【齐读】

3.师：再回顾课题上我们书写的有关春天的词，我们必须写下一个不可不写的词，那就是——“和平之花”，写下来。

3.“阅读链接”的引入，齐读两句话。

（1）让和平之花永远盛开，永不凋谢！

（2）抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。（选择《儿童和平条约》）

谢谢大家，下课！

板书设计

和我们一样享受春天

大海

沙漠 对比

夜空 希望、祈盼

草地

篇五：捧着微笑迎接春天

捧着微笑迎接春天

我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。

今年9月我由一名高中数学老师突然成为了小学数学老师，由于刚面对一群小孩，毫无经验，课堂上怕学生纪律不好、不认真听课，所以我的微笑比较少，有学生不认真听讲，我就会发火，搞得课堂气氛很紧张，我也累！这样的持续让往常自信饱满的我开始打退堂鼓了，我开始厌倦，怀疑自己的选择了，我也看到了孩子们的些许被迫，于是我开始反思自己的课堂：那么紧张的课堂气氛，学生学得开心吗？学生真的能学得好吗？

失眠一夜。第二天，我微笑着走进了校园，微笑着走近了教室，孩子们一如往常的亲切的叫着吕老师好，咦，我怎么感觉今天听着那么幸福呢？我笑着回应着：孩子们好，今天你们真乖！第一节就是数学课，我笑着表扬了昨天听课很认真的孩子，笑着鼓励了有进步的孩子，并笑着提出了希望：老师相信你们今天会比昨天表现得更好！有没有信心？有！太响亮了，听得我心里美滋滋的，孩子们催着我上课，催着我快给他们出题，一双双小手举得高高的，小眼睛睁得大大的，小耳朵竖起来了，我笑啦!孩子们也笑了！铃声响了！过得真快！我正在想这节课怎么如此轻松呀，一个小女孩跑了上来：吕老师，我现

在很喜欢上数学课了！我望着她，不知道该怎么说，我只感觉眼睛有些湿润，真的，没人能体会我那时的心情，正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”我用手摸了摸孩子的头，给了她一个久久的微笑！

回家的路上，我的步伐轻快了很多，我在想：师生关系是亲密的。老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。

三年级数学组 吕惠

2013年11月15日

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