寒假里如何让孩子自主做作业?作文

精选作文:寒假里如何让孩子自主做作业?作文

　　再过两三周，孩子们就要正式进行快乐的寒假了。不过，不少孩子不管父母如何催，如何监督，他们就是不愿意做作业，不是玩游戏，就是干别的，这让不少父母都特别头疼。往往等快开学了，孩子才抓狂了，要么是不顾质量突击赶写作业，要么是背着家长到网上花钱找人代写。对此，我们做家长的该怎么办呢?

　　一般说来，要养成一个好习惯其实只需21天，据说这是经过科学论证的。因此，从今天起至30号正式放假，我们还是有时间培养孩子主动学习的好习惯的。

　　第一，我们要主动陪孩子写作业。

　　孩子毕竟是有依赖性的。孩子放学回家，我们一定要先陪他坐下来看看功课是什么。这就能让孩子明白：回家第一件事就是写功课!我们愈早陪读孩子，孩子就会愈早养成自己写功课的习惯;我们愈早下工夫，他长大后依赖你的机会就愈少，当孩子发现读书时有人陪伴自然就会静下心来，不埋怨乖乖完成本分。

　　同时，我们要清楚，只问孩子“今天作业多吗?”是不够的，孩子做作业前最好有“三问”：

　　1.今天各科作业的量有多少?

　　2.各科作业的难点是什么，为什么觉得难?你打算怎么下手搞定这个难点?

　　(这个问题也可演变成：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业可放到精力不济的时候去做)

　　3.今天计划先从哪一科开始做，为什么?

　　(例如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”)

　　明白这些问题，孩子就能根据不同的作业量、任务难度以及学习状态来分配时间和精力。虽然孩子在一开始肯定会有偏差，但我们一定要多鼓励，帮他做出分析。这样，当孩子尝到掌握方法管理时间的甜头后，他自己渐渐就会分析今天作业的难点，以及克服的方法。

　　第二，主动引导孩子解决作业中的困难。

　　孩子是很怕孤独的，因此大人的关心非常重要。当孩子写作业时遇到不懂的地方，我们就当陪孩子找找工具书，并和他讨论，让他学会克服困难。这对孩子的成长是非常重要的，因为他会影响孩子在学习成长过程的积极度与反应力。愈早让孩子学会自己思考、寻求解决办法，是孩子培养独立思考能力的关键!

　　三、我们当积极检查孩子的作业，帮助他们孩子分析自己的薄弱环节。

　　1.检查作业，如果发现有错，不直接告诉孩子哪一题有错，而是告诉他，这里面错了几道题，使他养成强化检查的习惯。发现错题后，和他讨论为什么会出错。

　　2.每周回顾本周作业的质量，要求下周争取作业的更高质量，把作业质量和考试成绩联系在一起，主动提升做作业的质量。

　　3.考试前，辅导孩子分模块复习，一起分析薄弱环节，做专项练习。锻炼其总结、规划的能力。

　　四、让孩子学会整理归类物品，养成规律的生活作息和学习习惯。

　　1.不帮孩子整理书包，尊重孩子的小秘密。但是，可以帮助孩子养成固定收纳的好习惯。

　　例如，为孩子购买文件袋，分门别类装好课本、作业本、卷子、草稿等。一起商量书包里的位置规划、家里的文具放置规划等。

　　2.设置固定的时间点，帮助孩子更专注。

　　例如，早饭和晚饭的就餐时间，每天开始锻炼的时间，晚上入睡的时间、早上起床的时间等。

　　同时，让孩子明白为什么要这么安排，可以告诉他晚饭需要多长时间消化而不影响晚上睡眠，睡眠不足会导致怎样的危害等，也可以将这些规范打印出来贴在墙上。

　　五、注重细节。

　　我们在训练孩子高效做作业的同时，一些重要的细节的是不可忽视的。例如：

　　1.怎样的握笔姿势能把字写得又快又好。

　　2.怎样用不同颜色的笔在课本上做标注和笔记，而又不至于把课文都弄得看不见了。笔记需要记录哪些内容?怎样用字母和符号进行速记?等等。

　　3.怎样写数字和公式，既清晰美观，又很快。——其实写得不工整，很大的原因是还没思考就开始做题。所以要求他打草稿，下笔前估算纸上空间的安排等。

　　4.重视预习和复习，预习的重点在于能提出问题，从而带着问题上课;复习则需要找到薄弱环节，制定提升规划。

　　重视这些细节，目的就是要他们明白：自己要对自己负责任,自己出现的错误要自己承担,没有人能代替的。而这，也正是以后能否立足于社会的基本素质。

　　以上只是个人一点拙见，还乞各位见谅，有什么批评和意见诸位尽管指正。如果您想了解更多关于帮助孩子提高写作能力的精彩见解，就请扫描我的头像吧。我的微信号是：cx_zuowen。

篇一：关于教育,如何正确引导孩子独立完成作业

集思广益：家长小窍门——关于自主学习

每个人都有惰性，最难做到的就是自主学习。

孩子在上周能够独立完成作业，包括默写，弹琴，我问她怎么默的？她说自己想，自己默。我说你这个方法很不错。

再说昨天并没有多少作业，老师要求读拼音考卷至少5遍，我还是像平常一样，6点20回家，然后争取7点15分前晚饭结束。孩子在7点10分左右下楼找下朋友玩半小时（不管刮风下雨，天天都要玩哈）。今天不同了，玩好回来和我说作业没做好，老师说一定要读给家长听，一共读了6遍，可想而知这6遍效果是非常不好的。孩子累了，时间晚了。然后还跟我说还要默写，结果我让她抄了一遍，因为读都磕磕巴巴，更没脑筋默了。

经过了昨晚的煎熬，小家伙今天早上很知趣，知道早上要抓紧时间，抓住这个机会我和孩子谈了为什么要一回家就要做作业，而且要独立完成。我也知道孩子出现反复是正常的，拿老师当接口也是正常的在我生活周围，我认识2个小朋友到了5年纪都不能独立完成作业。家里都有做过小学老师的奶奶或者外婆，都都丰富的教学经验和和蔼的态度，成绩都在中下游，有一个不认真，有一个很认真，也不会是遗传的问题，父母大学毕业或者更高学历。还有一位初一小朋友，小学3年级就能自己回家，家很远和我上班差不多（外婆比较偏心，另外一个外孙女很近，离学校只有5分钟路，还每天接送）这个小孩很了不起，作业从来就是独立完成，所以成绩从来没有让她做工人的爸妈操过心。还有位在一中毕业的目前在大学，她妈妈从小学就从来不检查作业，和女儿说：如果做的不对，老师会批错的，所以你自己要认真检查。我看她的孩子哪方便都能让家长放心。还有一位小朋友，高中了老师也让家长检查背英语，她妈妈说“想背就背，爱背不背，我先签字”她女儿在DQ的CZ还是PJ班，我还未研究过，应该属于快班。

大部分孩子智力是差不多的，处在一个橄榄型的中间位置。那为什么同一个老师教出来的孩子，有的轻松能考高分，有的学的很累还只能勉强？

我的理解就是缺少独立思考能力，只能被动地接受知识。小时候老师让我上讲台讲一下我的学习方法，我说了2句，老师相当的不满意，但这2句话确是我的真心话“上课认真听讲，回家独立完成作业”.就这普通的2句话，老师那时候每天都讲，有多少人能认真做到？我在想现在的老师是否说：“上课认真听讲，回家让妈妈帮忙完成作业”？，现在都在偏重家庭教育，家庭教育从来就存在，每个家长都爱自己的孩子，那就是品格和习惯的培养，而不是读了几遍书，默了几个词，回家等着妈妈给她读题目，检查作业。

从客观上我也没有这个能力做到这些，因为这将直接导致爸爸妈妈的该做的完不成，相信现在能在单位里混混的

不属于普工员工的权利，普通员工就是要考核上岗，能够劳动竞赛。如果不行的话，家长何来身教？

还有孩子不能独立完成作业的话，那就只能取消玩的时间，而这个时间我觉得一点也不多余，玩能增加孩子的能力，也能增强体质。

和孩子谈过以后，孩子还是觉得自己有能力独立完成作业。而我也希望老师能在最后鼓励一下孩子能独立完成作业，你说靠妈妈检查也算独立？我保持怀疑。在初期我也不是不检查，我偷偷的检查，做对的我就不响，做错了，我就和小家伙玩游戏解决数学问题，比如拿个豆子比多比少。在路上我看到什么就和她玩拼音游戏，这样效果很好。（备注：今天有跟庆煜说起过，要做语文卡片的事情，但是不是说因为学习做的，只是告诉孩子，因为觉得好玩，觉得你很棒，可以做一套其他孩子没有的卡片，孩子有这方面的意向，但是家长不要强加给孩子，让孩子觉得是我自己愿意做的。）

如何引导孩子独立完成作业

案例回放：

彬彬是小学二年级学生，刚入学时，活泼的他对新学校新环境产生了浓厚的兴趣，也喜欢和小朋友们玩。然而在二年级下学期，彬彬却添了一个令爸爸妈妈非常头疼的毛病：回家后不能好好地写作业。活泼好动的彬彬写一会儿作业，就玩一会儿，或者吃一会儿零食，或者看一阵电视。作业写不到一半，又惦记着去摆弄玩具，半个小时的作业磨磨蹭蹭地写2个多小时也写不完。爸爸妈妈在一边陪着他就能好一阵，可一离开，彬彬就又开始淘气。爸爸妈妈忙碌了一天，晚上很累了，看到彬彬这样不听话，难免要呵斥他，可时间一长，彬彬变得有点沉默，情绪也不稳定，常常莫名其妙地发脾气。他的父亲郭先生无奈地问：大人总不能总是陪着他写作业吧？连作业都无法独立完成，这样的孩子怎么教育才好啊?

通过调查发现，贪玩的孩子们都有自己的“小算盘”：他们或者认为做作业占用了玩耍时间，产生抵触心理；或者由于不能及时完成作业受到父母的责备，从而产生逆反心理。从事儿童教育研究的老师从教育实践中总结出一套有针对性的教育方法：

首先要让孩子明白为什么会有作业，并且知道作业是一定要做的，与其磨磨蹭蹭地做完，不如认认真真及时完成。让孩子知道上课所学的知识是需要通过练习来巩固的，写作业是每个学生的责任，是必须完成的，从思想上给孩子一个正确的概念。

其次，要让孩子学会安排时间。孩子是贪玩的，爱玩是孩子的天性，这没有什么错误。但如果因为贪玩而耽误了必须要做的事情，那就需要好好纠正了。家长可以帮助孩子学会安排时间的能力。刚开始时，家长可以给孩子安排一下，先做什么，后做什么，什么时间可以玩，什么时间必须写作业。条件成熟后，可以在征求孩子意见的基础上，让孩子自己制定一份时间表。孩子自己安排的时间，他肯定是愿意执行的。

制定时间表的时候，要照顾孩子的兴趣。比如，有的孩子愿意看动画片，那就要求他在看动画片之前一定要完成作业。父母必须认真执行制定好的时间表，如果孩子没有在规定时间完成作业，那么即便是到了播放动画片的时间，也坚决不能让孩子看。不能看到孩子哭闹就妥协，那样只会让孩子养成不良的习惯。

父亲的四个问题

有位父亲他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是：-

1，学校有什么好事发生吗？-

2，今天你有什么好的表现？-

3，今天有什么好收获吗？-

4，有什么需要爸爸的帮助吗？-

看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义:-

篇二：董进宇博士：我怎么训练孩子自主做作业？

董进宇博士

我怎么训练孩子自主做作业？

前段时间，有不少家长给小编留言，询问，孩子不肯做作业、做作业潦草、边做边挖等，怎么办？今天小编向大家推荐一位孩子妈妈的作业经，希望能对大家有所启发。

傍晚时分，我家孩子坐在对面做作业。她11岁半，六年级。和孩子班上家长聊过做作业的事儿，极少数孩子不需要陪伴，大部分家长都觉得小学阶段还得陪伴，但陪伴的方式有讲究。孩子幼儿园阶段，我和孩子爸爸陪伴孩子的时间很少，留下一些隐患。待孩子上小学的最初两年，也没有及时抓孩子的日常习惯，导致孩子上三年级的时候，分心问题比较明显，如今也在和这个顽疾在作斗争，但是日渐转好，效果明显。

做作业之前有“三问”

以前我们让她在自己的房间里做作业，但是孩子管不住自己，她希望我能陪伴在她身边。后来我们就让她坐在餐桌上做作业，一旦发现小手上拿着玩具或零食，立刻就给她收走，课外书也收到一边，让她的四周清清爽爽。我们家的厨房是开放式的，和客厅连在一起，餐桌比较大，她坐在我对面，我工作用的电脑也放在餐桌上。她做作业，我工作或做家务，灯下一片宁静。我们吃过饭后也立刻把厨房收拾得干干净净，餐桌上没有饭菜的踪影，变成了办公桌和书桌。这就避免了孩子依然停留在就餐时的松弛状态，而开始紧张起来，知道要用心对付作业了。

我们不愿意给孩子贴上“不专注”、“自控力不强”的标签，我们想，我们的孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上，只要耐心坚持训练，她就能慢慢变得专注。家长的信心、耐心是非常重要的。

训练的过程，是教会孩子方法，授人以渔的过程。家长必须认识到这么做是有长远好处的，不要怕烦。我们的训练方式是：当孩子放学时，一定和她聊几分钟，了解：

1.今天各科作业的量有多少？

2.各科作业的难点是什么，为什么觉得难？你打算怎么下手搞定这个难点？

（后来这个问题也演变成：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业我们都让她放到精力不济的时候去做）

董进宇博士

3.今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”。

（补充一段：我们还学会了观察孩子就餐时的表现，比如若看到孩子晚餐吃得特别多，千万别以为那是孩子胃口特别好，很可能是今天的作业她感到压力大，在拖延时间。因为晚餐是孩子最放松的时候，她既能享受美食，又能边吃饭边看心爱的课外书，孩子本能地希望延长这种舒适美好的状态。所以，我们给孩子规定了晚餐最多花多长时间吃完。另外，若放学回来的时间还早，听她讲当天的作业还比较多，那就让她边等吃饭边开始做点容易做的作业，这样，作业这件事就“开始”了，而且给孩子一种积极的信号：搞定一点就少一点压力。吃饭更香，而且更不容易拖延时间，因为她已经“开始”了。）

不能只问“作业多吗？”重在让孩子学会自我管理

以前只是问一句“今天作业多吗？”是很不够的，不够专注的孩子往往会避重就轻，把麻烦的作业放在后面，而孩子觉得作业麻烦，是因为孩子没学会分解麻烦（好多大人都还不会呢，何况大脑处在发育中的孩子）。

比如5年级时，学校发了一本《国学》，要求孩子们每周背诵几首古诗，她当时最怕背诵，那怕什么我们就提前搞什么。我就专门指导她如何学会高效背诵古诗，比如教会她发现这首诗压什么韵，找出写景的关键字词，有时会找出配有画面的朗诵视频给她看，帮她理解这首诗在讲什么。

总之，帮她学会花几分钟掌握一首诗的几个特征，这样背诵起来就快多了，我经常会和她比赛谁背得快，当然我总会让着她。当时，周末首先安排时间背诵三首古诗，这样到了布置有背诵古诗作业的那天，她就一点都不害怕了，心情轻松，做作业就快。针对她害怕背诵课文，我们也做了一些专项训练，指导她快速背诵课文，要求在这种结构分析的前提下。训练之后，她面对有背诵要求的课文就不怎么害怕了。如此，对她的作文写作也有帮助，因为写作文的关键也是要首先建立结构，然后是语言。

我们陪伴孩子写作业，重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点，以及她自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要我们协助，哪些她自己能搞定。如果老师布置了作文，她一般都会先思考要写什么，大致会写哪几点，而不是像以前那样，等打开作业本的时候才去思考要写啥。到了6年级，她已经开始主动估算各项作业需要的时间，虽然还是会有偏差，但这是一个了不起的进步。

作业本签字不可马虎

董进宇博士

等需要在作业本上签字时，我们都不马虎。爸爸检查数学作业，如果发现有错，不会直接告诉她哪一题有错，而是告诉她，这里面错了两道题，自己找，迫使她自己再次检查一遍自己的作业，强化检查的习惯。到发现了错题后，接着和她讨论为什么会出错，是概念没理解，还是省略了必要的步骤。爸爸特别重视要求她具备一遍就做对的能力。每周会回顾本周作业的质量，比如为什么这一周数学作业甲+这么少，而甲-这么多？是粗心大意，写得不工整，还是其他原因？要求她下周必须扭转局面，要多争取作业的高质量，多得甲+。

最近数学测验，她得了99分，沮丧自己没得100分，错了一道很简单的题，我们就告诉她，如果平时作业甲+较多，得100分的概率就高多了。这样她就会把作业质量和考试成绩联系在一起，会主动提升做作业的质量。

我负责检查语文作业和英语作业。语文作业我只看老师上次的打分，如果不是一百分，我就会仔细看错在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我对语文学习的看法是，阅读是基础，我平时会花校多心思帮她物色课外读物，她的阅读量在班上可能排

董进宇博士

文具也都有合适的收纳箱袋放置。睡前要求必须准备好

董进宇博士

4.怎样听懂英语老师的课堂用语。——有段时间我们发现孩子的英语书上画满了小人儿，根据经验，我们知道这是孩子上课在分心，而分心往往是因为听不懂。一问，果然，6年级的英语老师基本上全程都用英语讲课，和5年级的英语老师很不一样。虽然说的都是最常用的句子，但我们孩子还是听不懂。于是就对此作针对性训练，而且强化预习环节。这样一来，课本上的小人儿就减少了。

5.重视预习和复习，而预习的重点在于能提出问题，从而带着问题上课；复习则需要找到薄弱环节，越薄弱越多投入时间复习，而且让孩子学着把薄弱环节想得比较具体，这样她就能够看到问题而有解决的思路，且能估算到需要多少时间能搞定这薄弱环节，从而学会见缝插针复习。通过长期训练让她牢牢把这些观念记在心里并去指导行动。

总之，我们认为，家长对孩子做作业的陪伴，关键还是理念要清晰，要知道现在陪伴是为了今后无需陪伴，具体来讲，我们的目标是小学6年级做作业的陪伴，为的是初中做作业的较少陪伴，以及高中做作业的无需陪伴。如此，我们认识到在陪伴时需要抓的就是各项基本习惯的养成，常抓不懈，让孩子品尝到好习惯带来的甜头，从而乐意去坚持。

这么做也果真带来了好的成效，比如上学期期末考试，孩子各门功课都名列前茅，数学还是班上唯一的一百分。语文也前所未有地考了96分（平时作业就做得扎实）。这下免除了所有的暑假作业，她的暑假因此过得相当宽松（班上只有少数同学有这待遇），天天睡到日上三竿，读了上百本课外书（全套金庸都读完了），预习了不少六年级的功课，天天锻炼和练琴，也跟着爸爸妈妈去了一趟青海湖。她更明白了这个道理：必要的约束才能带来想要的自由，这自由的滋味特别甘美。

篇三：董进宇博士：怎么训练孩子自主做作业？

董进宇博士

怎么训练孩子自主做作业？

陪伴孩子写作业是否已经成为你的每日功课？孩子不肯写作业、边写边玩怎么办？如何逐步养成孩子独立写作业的自主性，减少对家长的依赖呢？今天和大家分享一位知乎网友妈妈的心得，她在陪伴女儿写作业的过程中，注重帮助孩子掌握方法，根据不同的作业量、任务难度以及学习状态分配时间和精力，逐步强化自我管理，独立掌控自己的学习节奏。同时在检查作业时善于分析孩子的薄弱环节，进行专项练习，引导孩子养成受益终身的生活和学习习惯。

傍晚时分，我家孩子坐在对面做作业呢。她11岁半，六年级。

和孩子班上家长聊过做作业的事儿，极少数孩子不需要陪伴，大部分家长都觉得小学阶段还得陪伴，但陪伴的方式有讲究。我只说说自己家的孩子。

孩子幼儿园阶段，我和孩子爸爸陪伴孩子的时间很少，留下一些隐患。待孩子上小学的最初两年，也没有及时抓孩子的日常习惯，导致孩子上三年级的时候，分心问题比较明显，如今也在和这个顽疾在作斗争，但是日渐转好，效果明显。

以前我们让她在自己的房间里做作业，但是孩子管不住自己，她自己也这么讲，她希望我能陪伴在她身边。后来我们就让她坐在餐桌上做作业，一旦发现小手上拿着玩具或零食，立刻就给她收走，课外书也收到一边，让她的四周清清爽爽。我们家的厨房是开放式的，和客厅连在一起，餐桌比较大，她坐在我对面，我工作用的电脑也放在餐桌上。她做作业，我工作或做家务，灯下一片宁静。我们吃过饭后也立刻把厨房收拾得干干净净，餐桌上没有饭菜的踪影，变成了办公桌和书桌。这就避免了孩子依然停留在就餐时的松弛状态，而开始紧张起来，知道要用心对付作业了。

每个孩子先天气质不同。我的女儿有很多可爱之处，比如她画画很有天赋，写作文也很有想象力，但是由于先天的气质，加上我们在幼儿园阶段及小学一二年级的陪伴很不够，孩子内在的安全感不足，因此有时就不够专注。加上上学后，学校的环境也会传达给孩子各种乱七八糟的信息，孩子有时也会受到困扰而不专注。

但是我们不愿意给孩子贴上“不专注”、“自控力不强”的标签，我们想，我们的孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上，只要耐心坚持训练，她就能慢慢变得专注。家长的信心、耐心是非常重要的。

只问“今天作业多吗？”是不够的，做作业前要有“三问”

董进宇博士

训练的过程，是教会孩子方法，授人以渔的过程。家长必须认识到这么做是有长远好处的，不要怕烦。我们的训练方式是：当孩子放学时，和她聊几分钟，了解：

1.今天各科作业的量有多少？

2.各科作业的难点是什么，为什么觉得难？你打算怎么下手搞定这个难点？

（后来这个问题也演变成：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业我们都让她放到精力不济的时候去做）

3.今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”。

以上这些问题，主要是4——5年级的时候问的较多，目的是帮助她自己学会这样去思考。但也未必每天都问，尤其到了六年级，她掌控作业的能力已经高于5年级，这时我们就不会问那么仔细了。有的朋友以为我是个爱好管控的妈妈，其实非也，我本质上是个懒人，必要的管都是为了今后慢慢可以不管。

孩子5年级的时候，我们还学会了观察孩子就餐时的表现，比如若看到孩子晚餐吃得特别多，别以为那是孩子胃口特别好，很可能是当天的作业她感到压力大，在拖延时间。所以，我们给孩子规定了晚餐最多花多长时间吃完。另外，若放学回来的时间还早，听她讲当天的作业还比较多，那就让她边等吃饭边开始做点容易做的作业，这样，作业这件事就“开始”了，而且给孩子一种积极的信号：搞定一点就少一点压力。吃饭更香，而且更不容易拖延时间，因为她已经“开始”了。

但是，到了6年级，这种现象只是开学的头两周出现过，很快孩子就适应了上学的节奏，5年级训练过她见缝插针完成作业的能力又凸显了，她往往能在学校里就做完不少作业，回到家里就会相对轻松一些。

根据不同的作业量、任务难度以及学习状态分配时间和精力

以前只是问一句“今天作业多吗？”是很不够的，不够专注的孩子往往会避重就轻，把麻烦的作业放在后面，而孩子觉得作业麻烦，是因为孩子没学会分解麻烦（好多大人都还不会呢，何况大脑处在发育中的孩子）。比如5年级时，学校发了一本《国学》，要求孩子们每周背诵几首古诗，她当时最怕背诵，那好，怕什么我们就提前搞什么。我就专门指导她如何学会高效背诵古诗，比如教会她

董进宇博士

发现这首诗压什么韵，找出写景的关键字词，有时会找出配有画面的朗诵视频给她看，帮她理解这首诗在讲什么。再看字词是如何对仗的，

董进宇博士

作文上我也没怎么辅导，连错别字都懒得管，因为班主任平时对这些基础抓得挺严，我们就没必要花额外的时间了。但是到了单元测验和期末考试的时候，我还是会辅导孩子学会考试，比如分模块复习，和她一起分析她的薄弱环节，多做专项练习。很快孩子就学会了这个，自己就根据模块来列复习计划，逐项打勾。

最近我抓的比较多的是她的英语学习，她们从三年级到六年级换了三个英语老师，三四年级的老师教学质量不高，留下隐患。加上小学英语现在不讲语法和音标，给孩子学习还是带来了好些困扰。她的英语考试成绩虽然不错，但是基础不扎实。所以三门功课中，我花时间相对较多的就是英语，但所谓多，也就是每天20分钟——半小时。听读背每天必须都有一点成果。就这样坚持了两个学期，音标的概念已经有了，也知道根据音标来背诵记忆单词了。语法的学习刚开始，也是计划耐心坚持辅导，帮她建立起概念，弥补学校教育的不足。

由于我们牢记所做的一切，出发点都是为了让孩子变得更加独立，所以陪伴的内容和方式也都在悄悄变化。到了6年级，我更少过问语文的具体学习，依然只是提供阅读条件（给她买书那是如山倒啊，这些方面我是随时观察她的兴趣所在，及时挑选合适的读物来让她保持住自己的兴趣，同时拓展和加深这方面的知识和认识。比如暑假里她阅读了金庸全套作品后，对毒药产生了非常浓厚的兴趣，问这问那，于是就给她买了20多本化学科普方面的图书，包括一些有趣的小实验用品，让爸爸陪她一起做实验。）

让孩子学会整理归类物品，养成规律的生活作息和学习习惯

平时我们从不帮孩子整理书包，她的书包也不希望我们碰，里面有些她自己的小秘密。但是我会要求她用我给她买的两个带拉链的文件袋分门别类装好课本和作业本，以及卷子和草稿本等。每周都会和她商量她的哪些东西放在书包的什么地方，帮她养成固定放置东西的习惯。在家也是给她准备好各种文件袋，尽可能分门别类放好各种参考书和卷子，这样找起来就很方便。文具也都有合适的收纳箱袋放置。睡前要求必须准备好

董进宇博士

渐渐地，孩子的生活就变得有了重心。如此，才能专注。周末会比平时自由，但也不能太乱，比如我们规定她所有的周末作业必须在周六全部完成，并会帮她注意看看周六是几点前完成的。有重心的生活，会让孩子的大脑变得清晰，盲目抓瞎的生活会导致不安全感。要想让她周六收心，只需在周五放学时，让她三五分钟写下周六起床后两小时内的计划即可，在她周五入睡前再给她回顾一遍这个计划，商量好几点必须起床，她起床后就不会因为缺乏计划而漫不经心地乱晃。而这两个小时的计划里一定有家务劳动，往往会有15分钟的家务劳动，这些劳动能让孩子完全清醒，而且身体活动开。快速吃完早餐后就进入做作业的状态。孩子做作业的时候，我们也都有自己的事情要做，大家神情都很专注，互不打扰。

渐渐地，客厅的餐桌成了一家人晚上活动和周末活动的中心，孩子也跟着我们一起围坐在餐桌旁，各自做各自的事情。孩子自己的房间，也许得等到上中学后才用得上了。而我们现在陪伴她所做的一切，都是朝着中学后她能更加独立地处理自己的事情的方向去努力。我们也欣喜地看到孩子的确越来越独立。

理念要清晰，现在陪伴是为了今后无需陪伴

现在回想起来，我们在陪伴孩子，训练孩子高效做作业方面，给予了这样一些辅导：

1.怎样的握笔姿势能把字写得又快又好——这对孩子能快速完成作业和考卷十分重要。

2.怎样用不同颜色的笔在课本上做标注和笔记，而又不至于把课文都弄得看不见了。笔记需要记录哪些内容？怎样用字母和符号进行速记？等等。

3.怎样写数字和公式，既清晰美观，又很快。——她的数学作业有段时间写得很不工整，我们就专项训练她，后来老师都夸她考卷写得清洁美观。其实写得不工整，很大的原因是还没思考就开始做题。所以要求她必须打草稿，必须下笔前估算纸上空间的安排。

4.怎样听懂英语老师的课堂用语。——有段时间我们发现孩子的英语书上画满了小人儿，根据经验，我们知道这是孩子上课在分心，而分心往往是因为听不懂。一问，果然，6年级的英语老师基本上全程都用英语讲课，和5年级的英语老师很不一样。虽然说的都是最常用的句子，但我们孩子还是听不懂。于是就对此作针对性训练，而且强化预习环节。这样一来，课本上的小人儿就减少了。

5.重视预习和复习，而预习的重点在于能提出问题，从而带着问题上课；复习则需要找到薄弱环节，越薄弱越多投入时间复习，而且让孩子学着把薄弱环节想得比较具体，这样她就能够看到问题而有解决的思路，且能估算到需要多少时

篇四：我怎么训练孩子写作文

我怎么训练孩子写作文

傍晚时分，我家孩子坐在对面做作业呢。她11岁半，六年级。

和孩子班上家长聊过做作业的事儿，极少数孩子不需要陪伴，大部分家长都觉得小学阶段还得陪伴，但陪伴的方式有讲究。我只说说自己家的孩子。

孩子幼儿园阶段，我和孩子爸爸陪伴孩子的时间很少，留下一些隐患。待孩子上小学的最初两年，也没有及时抓孩子的日常习惯，导致孩子上三年级的时候，分心问题比较明显，如今也在和这个顽疾在作斗争，但是日渐转好，效果明显。

以前我们让她在自己的房间里做作业，但是孩子管不住自己，她自己也这么讲，她希望我能陪伴在她身边。后来我们就让她坐在餐桌上做作业，一旦发现小手上拿着玩具或零食，立刻就给她收走，课外书也收到一边，让她的四周清清爽爽。我们家的厨房是开放式的，和客厅连在一起，餐桌比较大，她坐在我对面，我工作用的电脑也放在餐桌上。她做作业，我工作或做家务，灯下一片宁静。我们吃过饭后也立刻把厨房收拾得干干净净，餐桌上没有饭菜的踪影，变成了办公桌和

书桌。这就避免了孩子依然停留在就餐时的松弛状态，而开始紧张起来，知道要用心对付作业了。

每个孩子先天气质不同。台湾育儿专家梁旅珠写她的一双儿女，老大是女儿，性格沉静专注，功课几乎不需要父母操心，自制力很强；老二是儿子，个性躁得多，梁旅珠对待两个孩子的教育方式就因孩而异。她的儿子做功课，她就得守在旁边不时给予提醒。

我的女儿有很多可爱之处，比如她画画很有天赋，写作文也很有想象力，但是由于先天的气质，加上我们在幼儿园阶段及小学一二年级的陪伴很不够，孩子内在的安全感不足，因此有时就不够专注。加上上学后，学校的环境也会传达给孩子各种乱七八糟的信息，孩子有时也会受到困扰而不专注。

但是我们不愿意给孩子贴上“不专注”、“自控力不强”的标签，我们想，我们的孩子大概就是需要更多一些的训练。事实上，只要耐心坚持训练，她就能慢慢变得专注。家长的信心、耐心是非常重要的。

训练的过程，是教会孩子方法，授人以渔的过程。家长必须认识到这么做是有长远好处的，不要怕烦。我们的训练方式是：当孩子放学时，一定和她聊几分钟，了解：

1.今天各科作业的量有多少？

2.各科作业的难点是什么，为什么觉得难？你打算怎么下手搞定这个难点？

（后来这个问题也演变成：这科的作业是体力活儿还是脑力活儿——所谓体力活儿就是指类似抄写生词之类的，这种作业我们都让她放到精力不济的时候去做）

3.今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”。

（补充一段：我们还学会了观察孩子就餐时的表现，比如若看到孩子晚餐吃得特别多，千万别以为那是孩子胃口特别好，很可能是今天的作业她感到压力大，在拖延时间。因为晚餐是孩子最放松的时候，她既能享受美食，又能边吃饭边看心爱的课外书，孩子本能地希望延长这种舒适美好的状态。所以，我们给孩子规定了晚餐最多花多长时间吃完。另外，若放学回来的时间还早，听她讲当天的作业还比较多，

那就让她边等吃饭边开始做点容易做的作业，这样，作业这件事就“开始”了，而且给孩子一种积极的信号：搞定一点就少一点压力。吃饭更香，而且更不容易拖延时间，因为她已经“开始”了。）

以前只是问一句“今天作业多吗？”是很不够的，不够专注的孩子往往会避重就轻，把麻烦的作业放在后面，而孩子觉得作业麻烦，是因为孩子没学会分解麻烦（好多大人都还不会呢，何况大脑处在发育中的孩子）。

比如5年级时，学校发了一本《国学》，要求孩子们每周背诵几首古诗，她当时最怕背诵，那好，怕什么我们就提前搞什么。我就专门指导她如何学会高效背诵古诗，比如教会她发现这首诗压什么韵，找出写景的关键字词，有时会找出配有画面的朗诵视频给她看，帮她理解这首诗在讲什么。再看字词是如何对仗的，

她就一点都不害怕了，心情轻松，做作业就快。针对她害怕背诵课文，我们也做了一些专项训练，也是从分析结构入手，记住关键词，指导她快速背诵课文，要求在这种结构分析的前提下，30~40分钟内背诵会一篇小学6年级的课文（一页10-15分钟的背诵速度）。训练之后，她面对有背诵要求的课文就不怎么害怕了。如此，对她的作文写作也有帮助，因为写作文的关键也是要首先建立结构，然后是语言。

我们的陪伴，因为重点在帮孩子掌握方法，逐步强化自我管理，所以不会让孩子失去自主性。孩子尝到掌握方法管好自己的事情的甜头后，慢慢就会主动和我们交流今天作业的难点，以及她自己是怎么思考这个难点的，哪些地方需要我们协助，哪些她自己能搞定，她都能慢慢学着进行分析了。她已经知道提前思考的好处，也知道多复习几次的好处。所以，如果老师布臵了作文，她一般都会?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人伎家词裁矗笾禄嵝茨募傅悖皇窍褚郧澳茄却蚩饕当镜氖焙虿湃ニ伎家瓷丁５搅?年级，她已经开始主动估算各项作业需要的时间，虽然还是会有偏差，但这是一个了不起的进步，我们很是鼓励，然后帮她分析为什么有时候她估算的时间和实际的时间有较大差距。

等需要在作业本上签字时，我们都不马虎。爸爸检查数学作业，如果发现有错，不会直接告诉她哪一题有错，而是告诉她，这里面错了两