有关筷子折射的小论文

篇一：多功能筷子小论文

多功能筷子

武鸣县城镇一小五（1）班 黄英霞

指导老师：唐云秀

牙签、筷子、吸管，这些都是我们日常生活都需要的东西。但是，这些东西都需要大量的材料，尤其是木材。如果长期这样使用木材，我们的地球将会毁灭。为了节省木材，我想制造一个多功能筷子。这样，既方便，也可以节省能源。

为了发明出这个多功能筷子，我重复实验。以下就是我实验的过程：问题一，如何将筷子钻出一个洞？为了解决这个问题，我做了许多实验。（1）我拿来一个锤子把筷子砸出一个洞来。通过测试，因为锤子太大把筷子砸碎了，这个方法失败。（2）通过锤子和小钉子来把筷子凿出个洞。可是不行，这样会把钉子钉在筷子里，拿不出来。（3）把钉子放在筷子底下，用钉子顶尖的地方，运用旋转的方式来把筷子钻出个洞，这方法行不行得通呢？行，这个方法行得通。这个办法，既可以使筷子钻出个洞，也可以避免钉子钉在筷子里不出来的问题。第一个问题解决了。然而第二个问题出来了，牙签怎样放入筷子里呢？为了解决这个问题，我又做了以下的几个实验：（1）能不能够直接把牙签放进去呢？不能。通过实验，这样使用很轻易把牙签给倒出来。(2)盖一个盖子在筷子下可不可以呢？不行，下面被盖住，而且那样牙签也插不进去，所以这个方法被否认了。（3）假如把盖子钻出个洞呢？经由实验，这样就能把牙签放入筷子中，所以个方法被证实了。终于把第二个拦路虎也给解决了。只剩下最后一个问题了，吸管到底怎样放进去呢？带着这个问题，查很多资料，也做了许多实验。(1)我先把吸管放进去，行吗？通过尝试，因为顶部是堵住的，吸管进不去，这样就和不到汤，所以这个措施不能用。（2）再把上头钻出个洞?不行，这样吸管很轻易掉下去，所以这个措施行不通。（3）把上面也钻出个洞来，再用盖子盖行吗？通过尝试，这样既可以喝到汤又可以便利，所以最后的一个难题解决了。我含辛茹苦，终于把这个多功能筷子创造了出来。

这是我的发明，如果你喜欢，就自己试试！

篇二：毕业论文筷子(1)

毕 业 论 文 开 题 报 告

论文题目（日文）

日中小学生において箸の使い方の比較研究から現代家庭教育の現状 （中文）

从对日中小学生使用筷子的研究来探讨现代家庭教育的现状

内容摘要（日文）

中国と日本の箸の使い方から、当代の教育現状を分析したい。箸の正しい使い方は家庭や幼稚園から習い始めたといえる。そのため、現在の小学校のその正確に使っていない原因を探りたい。それから、中日小学生の使用現状を比較し、中日の教育方法を研究したいと思う。

キーワード：教育、関心、マナー

（中文）

从日中小学生的筷子的使用方法，来论述当代教育的现状。筷子的正确使用方法是家庭和从幼儿园开始学习的，因此要找到现在的小学的不知道正确使用筷子的方法的原因。然后，通过日中小学生的使用筷子现状的对比，在日中的育儿方法中寻找薄弱的方面和其原因。

关键词：教育，关心，礼仪

目 次

はじめに??????????????????????1

第一章アンケート調査????????????????2

第二章調査の分析??????????????????3 第一節箸も持ち手??????????????????3 第二節箸の習う年齢?????????????????3 第三節箸の持つ方??????????????????3 第四節箸の使い方と魚を食べる箸の持つ方???????3

第三章データの分析?????????????????4 第一節 箸の持ち方について?????????????4 第二節 中日教育??????????????????4 第三節 相違点???????????????????4 第四節相似点 ???????????????????4 おわりに??????????????????????5 参考文献??????????????????????6 謝辞????????????????????????7

はじめに

長い間、ずっと子供達のお箸の使い方に関心を持っている。それは今大多数の子供達はお箸を正しく使えませんというものが気がついてる。この現象と家庭教育の繋がりがあると思う。

日中小学生の箸の使い方から、現代教育の現状を論じる。箸の使い方は家庭と幼稚園から勉強しましたから、今の小学生は箸の正しい使い方が知らない原因を探します。それから、日中小学生のこの現状を比較して、日中の育児方法を比べて、弱い面を探して、その根本的な原因を見つけます。

先行研究は安部芳子は「子どもにの箸使いと食行動」（2003）の中に日本の子供の食習慣について調査を行った。この研究は日本に子供達だけの研究です。また子供達のお箸の使い方と家庭の教育との関係はその研究の重点ではない。 その研究と比べるために、中国の小学生に調査が行った。二つの調査を比べ、現代教育の現状を見つける。

研究は最初に中国の小学生にお箸の使い方についてのアンケート調査を作り出す。調査を行う。集計したデータを処理し分析する。それから先行研究の安部芳子さんの日本の子供達の結果と比較する。最後にその結果で教育の現状を分析する。

第一章アンケート調査

中国と日本の小学生の教育は異なっていると予測したが、その結果を出すには実際のアンケート調査をする必要があると思う。本稿では、中国の小学生から分析し始めたい。まず、中国では、その小学生の箸の使い方について、紹介したいと思う。本稿では、中国の298人の小学生を対象にして、アンケート調査をおこなったことにした。そのアンケート調査のないようは以下に中国で書かれている。その内容の結果から、図を作っていた。その結果によって今中国の子供達のお箸の使い方の現状を総括する。

以下は、その中国の298人の小学生を対象に、そのアンケート調査の内容である。中国の子供達にアンケート調査を作る。阿部さんのアンケートの中にいくつの問題を選んで、また中国の国情も考虑して、中国語版のアンケートを作り出す。

調査の概要

１．調査対象：Ｃ学園小学校、生徒298名

２．調査期間：2013年１月

３．調査方法：無記名自記式アンケートを小学校教育を通して生徒に配布し、

一週間後提出回収を依頼する。配布数は360部、回収部数298部有効回収率87％

４．調査の内容：アンケート調査項目を(表１)に示した。

表１：关于筷子使用情况的调查问卷

一．关于筷子的使用调查

1、请问你现在拿筷子用的哪只手 A左手 B右手 C不定

2、拿筷子的手和拿铅笔的手是同一只手吗？ A是 B不是

3、习惯用右手还是左手 A右手 B左手 C都可以

4、几岁开始学使用筷子的？ （ ）岁

5、挑食现象严重吗？ A很挑食 B有点挑食 A不挑食

6、喜欢的食物有什么？试举3个例子。

7、不喜欢的食物有什么？试举3个例子。

篇三：学生小论文：神奇的筷子

学生科学小论文

神 奇 的 筷 子

洛阳市新安县城关镇马沟小学四年级 刘一品

辅导教师 裴晓华 联系电话：13783162817

今天中午上作文课时,老师做了一个名叫“神奇的筷子”的小实验，由于在课堂上想亲自动手实验的同学实在是太多了，我没有抓到机会，心里痒痒的。放学回家，我就迫不及待地拿来了一大碗米、一根筷子、一个空杯子，神秘兮兮地问妈妈：“妈妈，你觉得把米倒进杯中，再把筷子插进去，能把杯子提起来吗？”“这怎么可能呢？”。妈妈不假思索地回答。我胸有成竹地说：“我能！不信你看！”

于是，我把碗中的米小心翼翼地倒进杯中，再把筷子深深地插进杯中，轻轻地、略带兴奋地提起筷子，筷子立刻被轻而易举地拔了出来，可杯子却纹丝不动。我顿时傻眼了，“怎么会，怎么会拎不起来呢？课堂上我可是亲眼看到同学们提起来了呀！”爸爸在旁边笑了笑，说：“你说的是对的，虽然你提不起来，但是我能。” “爸，你真的可以吗？” 我简直不敢相信自己的耳朵。“那你看好了，奇迹马上就要发生了。”我立刻睁大眼睛，生怕会错过那神奇的一瞬间。

只见爸爸把筷子插在杯中，一边往杯子里倒米，一边用手使劲往下压米，这时有几颗米粒像调皮的孩子，接二连三地从杯中蹦出来，于是，爸爸又往杯子里倒了些米，继续用力往下按，直到装满了为止。突然间，我感觉爸爸似乎是一位魔术师。快看，他用手抓住筷子，居然把杯子提起来啦！

啊！那装满米的普普通通的杯子竟然和筷子紧紧地结合在一起，就好像粘了强力胶水似的！爸爸还轻轻地摇晃着，那杯子就像一个具有魔力的吸盘，把那根又细又长的筷子紧紧地吸住了，而那根筷子则像“定海神针”，深深地插在“米海”中。看着杯子像大钟的钟摆轻轻地摇摆着，我和妈妈不由自主地数了起来：“一、二、三、四、五??四十五、四十六??”呀，竟然坚持了一分多钟还没掉！

“一品，老师在课堂上做实验时，没告诉你们这究竟是怎么回事吗？”爸爸问。哎，说来惭愧，课堂上我只想着回家以后做这个实验在爸妈面前炫耀，至于老师讲的科学道理我却只字未听。“爸，都怪我求胜心切，没认真听老师讲课，

您快告诉我这究竟是怎么回事吧！”我央求着。爸爸指着杯子和筷子，告诉我：“一品，这是因为爸爸刚才的挤压，把米与米之间的空气都挤了出来，使杯子外的压力大于杯子内的压力，筷子便被吸附在杯子里的米粒之间，就能把杯子提起来了！”

啊，原来如此。科学世界真奇妙，我们要善于观察、善于思考，才会得到更多的知识。

2013年3月30日

篇四：一次性筷子小调查论文

一次性筷子小调查论文

一是说到树就让我想起一次性筷子，听我们老师说原来一次性筷子不是中国人发明的，是日本人发明并发展到中国的，那个时候日本有一个商人上中国来和黑龙江的政府协商一次性筷子的的好处，那时候是这么说的，我们日本出钱盖厂，出劳动力，你们什么都不用管就是出点木头就行了，什么时候都是钱的力量是无比强大的，中国政府一想反正也对我们国家没什么伤害，就答应了。具我所知日本全年一次性257亿双，但日本国内的一次性筷子的产量只占3%左右，96%的一次性筷子却是从中国进口的，做为岛国日本的森林覆盖率高达65%，很少出现水土流失，而我国的森林覆盖率还不到14%，土地资源荒漠化，而且中国每年生产4

50亿双一次性筷子，需要砍伐2500万棵树，按照目前的速度计算，我国就要在20年内砍完所有的森林了，20年就可以毁了中国，如果还想让中国大地披上绿色的新装200年也是不够用的，从狭义上来讲一次性筷子就真的卫生了吗？其实不然，一次性筷子的包装多数都印有高温消毒清洁卫生的字样，但实际中，因为一次性筷子价格低廉，市场占有率大，为了争夺这块市场，很多小企业都采用硫磺熏，双氧水，硫酸钠浸泡，漂白，滑石粉抛光，就是为了降低成本，实际上根本就没有达到卫生消毒的目的，而一次性筷子的外包装聚乙烯模给人民带来的危害就更大了，相信大家没有吃塑料袋的习惯吧，但是这种从生产线下来的东西，在高温下会产生更多的有害成份，会诱发人体产生很多的慢性疾病，怎么卫生啊，所以我劝大家还是不要在用一次性筷子了，节约资源，保护环境

篇五：科学小论文

竹子筷子为什么会变黑

一．研究背景

最近妈妈老是在唠叨家里的筷子又变黑了又得换新的了。我们觉得很奇怪，为什么外面光滑的竹筷子会变成这么黑不溜秋 ？妈妈还说，每次洗完筷子从不放到微波炉里，从不用抹布擦干只是放到筛子里自然晾干。我想筷子变黑，是不是跟妈妈的生活习惯有关，还是跟天气、温度、湿度有关。听爸爸说，这有可能跟天气、温度、湿度。为了验证爸爸的说法，我决定要做一下实验。 二．研究过程

我把妈妈刚买的筷子，拿来两根，分别放在两个不同的环境。一根放在阴暗、潮湿、不通风的地方。一根放在光照、干燥、通风的地方。我每天都要去观察，结果发现是有不同处。在1到7天内两跟筷子区别不是很大。差不多在10天的时候两根筷子才有区别，在光照、干燥、通风的地方的筷子没变化，在阴暗、潮湿、不通风的地方的筷子变样了，如图1。差不多在30天的时候两根筷子才有区别，在光照、干燥、通风的地方的筷子没变化，在阴暗、潮湿、不通风的地方

的筷子变样了如图1

图2

三．研究结果

通过这个实验，我明白了。原来竹筷子变黑跟环境有关，阴暗，潮湿，不透风的环境容易导致筷子变黑。

项浩宇。 三（2）班

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