信鸽翅膀折断如接翅

篇一：折断翅膀的鸟 阅读题

折断翅膀的鸟

瘦弱，忧郁，垂着空空的两袖，一个少年站在上海儿童福利院的大门口，显得格外大的眼睛仰望着云层厚重的天空。几只鸟高高低低错落有致地站在电线上，像刚刚打开的五线谱， 美妙的音乐似乎要从那里飞出来。少年冲着鸟儿喊了一声，一只鸟扑楞一下飞了起来，落到了最高的一根电线上。少年渐渐垂下了头，明亮的眼睛不再明亮。

九岁，还是别的孩子依偎在妈妈身边的时候，可他却失去了家，整日待在福利院里。虽然许多小朋友，可大多是智障残疾儿，像他这样失去双臂、智力却正常的孩子只有他一个。 他很孤独，也很早熟。 在福利院，我看到许多孩子走路歪歪斜斜，话也说不囫囵，独有他乖乖地坐在那里，把右脚伸到桌子上，用两只脚趾头夹住笔，用左脚跟按住纸，在一笔一画地画画儿。老师领着我走到他前面，他也不不抬头。一会儿，只见纸上出现了一只张开翅膀的鸟，向着太阳飞去。老师告诉我，起先他洗脸、吃饭都要靠阿姨帮助。长到七岁时，他开始学习用脚夹住牙刷刷牙， 夹住筷子扒饭，有时累得满头大汗，还吃不到一口饭。别人都吃完了，他还在一口一口地扒，定然不让阿姨帮助。慢慢地，他学会了自己照顾自己，在美术课上，他开始接触到许多绘画书。那些飞翔的鸟儿，高远的天空和密密的森林，在他面前展开了一个梦幻般的世界，他如醉如痴地沉湎(miǎn)于画海里。他喜爱飞鸟，喜爱天空，喜爱一切明亮的图画。他可以忘了吃饭忘了睡觉，常常临睡时还拥着一本画书在看。为了便于画画儿，他把椅子垫高，使腿和桌面保持一个舒适的角度。开始，他的脚趾很僵硬，不听使唤，一用力蜡笔就滑落了，把画纸弄得一团糟，自己也急得直出汗。老师过来想帮他拿起来，可他满眼噙着泪，冲着老师摇摇头，自己弯下细长的脖子，用嘴叨起笔，放到脚趾间，继续画。

一位女老师对我说：“这么聪明的孩子，命运却对他不公，让他失去了双臂，失去了父母的疼爱。他从不抱怨，从不要别人帮助，一定要自己去做，有时我们看得眼泪都忍不住落下来了。我想他长大了一定能成为一个人才，也许是出类拔萃的人才。”

在图画室里，我看他用脚趾夹住蜡笔画了一个大太阳，一只飞鸟迎着阳光飞去。我临走时，他把这张

画儿送给了我。

“长大了，你想干什么？”

“想当画家”

“你一定能成。”

他指着画儿上的大鸟，告诉我：“它没有翅膀……”

“没有翅膀，也能飞，因为你有比手臂还灵巧的双脚。”

“谢谢你。”

他送我到大门口。望着他那双明亮的眼睛，我内心充满了激动，于是我记住了他的名字—一一杨杰。 十几年后口在郑州口我接到口上海少年报口编辑部寄来的报纸口随意翻看口眼光触到一则消息口青年画家杨杰的作品口在日本的一次国际画展上获得了大奖口杨杰！ 这个名字使我想起了站在儿童福利院门口的失去双臂的孩子。再看下去，果然是那个杨杰，他长大了，如愿以偿了，成了画家。文中介绍了他的事迹，也提到他在上海儿童福利院度过的童年。

“折断翅膀的鸟也能飞起来！”我想起了他小时候的幻想，想起了他瘦小的身影，想起了他忧郁而充满渴望的眼神，在心里默默祝愿他飞得更高更远。

1．联系上下文说说你对下面词语的理解。

沉湎：

出类拔萃：

2．在文中的“口”中加上标点符号。

3．认真阅读第四自然段，完成下面习题。

(1)“他如醉如痴地沉湎于画海里”，“画海”是个比喻，生活中这样的比喻还很多，比如：树木多我可以称之为 海，花多我们可以说 ，你还知道有“海”字的比喻吗？（词、句各写一个）

篇二：折断的翅膀

折断的翅膀

本来我有一个幸福美满的家庭，一家人生活得非常融洽。可是几年前的一天，一场突如其来的大变故却另这个和谐的家庭崩溃了。

那天，舅舅提早来接我，我感到很疑惑，便问舅舅，他却虎着脸不说话。转眼间，我们来到了“家”。咦，这是哪儿呀，是不是搬家了。我情不自禁地抬头看。真是“不看不知道，一看下一跳”啊！这竟然是医院！我更加不解了，从舅舅那儿却得不到答案。于是，我跟着舅舅走了进去。我们来到了妈妈的病房，怎么这么多人围在妈妈身边哭呢？我凑过去一看，妈妈的眼睛似闭非闭，一只眼张着，另一只闭着。我心里明白：妈妈去极乐世界了。“妈妈好狠心，自己去极乐世界享清福，却让我和爸爸在这儿受罪！坏妈妈！”我嘴上像在开玩笑，心里却有着一股说不出来的痛。

“往日那只另人羡慕的小鸟跑哪儿去了呢？”我在心里不停的反问自己。过了一会儿，我再也忍不住失去亲人的痛苦，眼泪刷刷地流了下来。

每天晚上，我望着那无边的夜空，苦苦地寻找妈妈的踪迹。妈妈呀妈妈，你是不是和广寒宫中的嫦娥做伴呢？妈妈，我知道您不会骗我，那您回答我呀！ 妈妈，我好想您，您想我吗？我已经张大了，懂事了，不会惹您生气了。你就看在所有亲人的面子上回来

吧！我期待着??

篇三：实战来看 赛鸽什么样的翅膀最好

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:信鸽翅膀折断如接翅)

从实战来看，赛鸽什么样的翅膀最好?

2010-04-19 发布 作者: 张士漷 浏览: 1630次

从实战来看，赛鸽什么样的翅膀最好?

鸽子是飞回来的,因此我们养鸽人要花功夫去研究赛鸽的翅膀。

第一，要研究赛鸽的平衡度，翅膀的重心位置要使整只鸽子平衡、匀称。 第二，赛鸽的臂膀是赛鸽出力的源泉，臂膀部位包括肱骨、尺骨、桡骨、掌骨及指骨、肩胛部和肌肉，要求厚实、有力度，并且有柔软度，否则，僵硬的臂膀长时间运动会阻碍其行动，妨碍飞行。

第三，臂膀过长(肱骨、尺骨过长)的鸽子无法对抗强劲逆风，不善于在逆风中迅速飞翔。

第四，副翼羽有调整浮力的功能，主翼羽短、副翼羽面积比主翼羽面积大时，属快速型赛鸽，但耐翔能力差。

第五，主翼羽是赛鸽飞行的动力，其第六至十根条是飞行的主动力，第一至五根条是辅动力。

第六，赛鸽的翅膀越短，移动的角度大，划动扑打的频率快，速度就快；短翅膀在迎战逆风、爬高快升时特别有用。

第七，赛鸽翅膀长，翅膀面积大，在顺风时占便宜。

第八，主翼羽、副翼羽连成一直线，翅膀面呈三角形时，在无风的天气中占优势。

第九，鸽翼总体厚重者浮力大，宜飞长距离。

第十，偏薄鸽翼阻力小，冲力足，宜作短途快速飞行。

篇四：爱你折断了翅膀

又是一个不眠夜

还来不及习惯

一个人的夜晚

渐渐哭红了双眼

删掉你的照片

却赶不走那些片段

回忆在心里打转一遍又一遍 期盼你能回到我身边

往事在心里沉淀变成一种负担 越想忘掉越能清楚记得你的脸 我爱你爱到疯狂

遍体鳞伤折断了翅膀

嘴唇还残留着你曾吻过的伤 我怀念你的脸庞

你的伪装让我不能忘

心会一直寻找有你的方向 转眼即逝这些年

你过得还好吗

偶尔也会想我吗

我会再等你100年

别再多想了

爱就是这么难

回忆在心里打转一遍又一遍 期盼你能回到我身边

往事在心里沉淀变成一种负担 越想忘掉越能清楚记得你的脸 我爱你爱到疯狂

遍体鳞伤折断了翅膀

嘴唇还残留着你曾吻过的伤 我怀念你的脸庞

你的伪装让我不能忘

心会一直寻找有你的方向 我爱你爱到疯狂

遍体鳞伤折断了翅膀

嘴唇还残留着你曾吻过的伤 我怀念你的脸庞

你的伪装让我不能忘

心会一直寻找有你的方向

篇五：小心,请勿折断雏鹰的翅膀

小心！请勿折断雏鹰的翅膀

——浅谈学习兴趣和创新精神

一个小生命呱呱坠地就对他周围的世界充满了好奇，并产生自己独特的见解，兴趣和创新是与生俱来的。

若把学生比作羽翼未丰满的雏鹰，那么学习兴趣和创新精神就是 他的双翅。就是这双翅膀使他们将来搏击数学的长空，叱咤风云。所以教师要小心呵护他们的双翅，细心培育他们的双翅，不能主观的、粗暴的弄伤其双翅，甚至折断。待他们羽翼丰满，双翅坚硬时，就能自由翱翔于数学的天空，甚至衔下一颗数学王冠上的明珠。

对于一个雄鹰双翅缺一不可，如果一支受损，就不能飞翔。兴趣和创新孰轻孰重，我认为二者并重，缺一不可。因为一个学生若失去了兴趣，谈何创新；若不创新，兴趣就会变淡，以致荡然无存。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所以小学数学教育不仅要使学生掌握知识发展能力，更重要的是要培养学生的创新精神。要创新必先激发学生学习兴趣。在数学教学设计中，充分研究学生的心理特征，根据教材内容特点，尽量在教法上赢得学生兴趣，使其各有所得，达到心理上的满足，从而在乐中用。在此基础上才能创新，再创新。那么如何激发学习兴趣，培养创新精神，保护好雏鹰的双翅呢？

一、 激趣引欲，激发内部动力

“兴趣是最好的老师”，而好奇心又是兴趣的先导。小学生的好

奇心特别强烈，教学中教师要善于开发和迎合他们的好奇心理，推动学习活动的进程，使学生迅速进入最佳的学习状态，为学生创造表现自我的机会。

例如，教学“三角形的稳定性”时，教师可以通过CAI课件或教具，演示三角形的木框稳定不变形，四边形的木框易变形，所以常见的人字房房顶是三角形的。使学生感知“房顶是三角形具有稳定性”的好奇心，从而激发学生探究三角形的有关知识的强烈欲望。

二、 欣赏数学之美，开启思维之门

爱美之心，人皆有之，而小学生尤其易对美的事物产生兴趣。数学看似枯燥无味，其实数学之美无处不在：有数的美、式的美、形的美，更有对称之美，和谐之美。

例如，世界著名的建筑都体现了几何形体之美。名画《蒙娜丽莎的微笑》就美在利用了黄金分割点，使其微笑无与伦比。因此，利用这些特点，就要求教师善于运用符号、色彩、线条、图形等因素，通过精辟的分析、形象地演示讲解、巧妙地启发、严密地推理、生动的语言、精心的板书，不断展示数学中外形美和内在美，使学生在吸收新知的时候，更欣赏了美、享受了美。

三、 解放学生，使其独立自主求发展

传统的教学方式都是“填鸭式”、“注入式”，束缚了学生的手脚，禁锢了创新思维，无思考的余地。我们要解放学生，使其展开手脚，还给他们思考的时间和空间，只有自己动手，才能丰衣足食。数学课应着重让学生开阔思路，掌握思考问题的方法和策略，从而激活

学生的创新思维。在课堂教学过程中，老师要给学生足够的时间去思考和体验，尽可能将一些知识的发生过程详尽地展现在学生面前，让学生共同参与这个过程，从中得出结论，深刻理解这一结论的由来，并会灵活运用其推理方法。在教学过程当中，教师不要直接给学生答案或结论，学生有困难是最多立足于启发，这样只有给学生足够的思维活动空间，才能使其尝试着用自己的方法进行思考和探索，诱发创新灵感。

例如：教学“圆柱体积计算”这节内容，老师先复习已学过的圆面积计算公式的推导方法，通过电脑演示推导过程，并从中得出结论，明确告诉学生这节课我们可以根据这种割补、拼凑法自己推导圆柱体积的计算公式。使全体学生都能围绕其展开思维，通过“想一想”，使学生获得一定的收获。接下来安排小组讨论，独立思考，让学生按照各自的思维方式展开思考，并不断有新的想法产生，兴趣越发浓厚，逐渐养成勤于思考、善于思索的习惯，萌发创新意识，培养创新思维。

一只稚嫩的雏鹰能变成搏击长空的雄鹰，因为它有双翅，只要鹰妈妈善于保护其双翅。那么一个学生也能成为国家的栋梁之才，因为他们有学习兴趣和创新精神，只要我们老师善于激发学生的学习兴趣，培养其创新精神。所以教师就应该像鹰妈妈时刻小心，不要弄伤孩子的双翅那样，不能扼杀学生学习兴趣，阻塞他们的创新思维。

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