手捧空花盆的孩子朗读

篇一：手捧空花盆的孩子课堂实录

手捧空花盆的孩子

〔北师大版〕

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

认读14个生字，有感情的朗读课文

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学

环节教师指导活动学生活动设计意图

激趣

导入1、情境引入

2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

3、指导读通顺课文1、自读课文，读准字音

2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字

3、同桌互相指认生字，互相教读。

4、当小老师读生字

5、游戏：“花盆蹦字”

6、四人小组内接读

7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

?第三段用“有的说 ，有的说 有的说 ”句式

引导想象孩子们在议论什么？

? 第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

? 第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

附：板书设计：

诚实

手捧空花盆的孩子

第二课时（略案）

教学目标：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

4、继续开故事会。

教学重难点：指导书写

课前准备：1、生字卡、田字格卡

2、练讲好故事

教学安排：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

重点指导：左右结构的字“浇”

左右结构的字“挑”

四、开故事会

1、自由交流故事

2、评出故事大王

课堂实录

手捧空花盆的孩子

师大版 第三册

课前谈话

师：小朋友，你们好！

生：许老师好！

师：你们喜欢贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以??说心里话。

一、激趣导入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事??

师：这就是我们要学习的课文。（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写

法。注意孩子的“子”字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆）

二、初读课文、随文识字

师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。

（学生自由朗读课文。）

师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。（学生读生字） 师：你们读懂了吗？

生：读懂了。

师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。

师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。

师：咱们来做个游戏好不好？

（花盆中出现生字，请学生朗读。）

师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。

（生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。生读第二段，纠正“据”的读音。生读第三段，纠正“一起”。）

师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？ 生：“籽”。

生：忽然的“忽”。

师：大家一起来读一读。

师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们继续朗读课文。 生读。

师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落。

学生朗读课文。

三、细节探究、朗读感悟重点段落

师：第三段用“有的说???_______有的说???_______有的说???_______”的句式，说说

师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说？

生：有的说我的花??

师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。 生读。

师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。

（投影出示自然段）

师：有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？

生：为什么他一句话也不说？

师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？

生：他想他们不诚实。

出示：第一句

他想：（ ）

师：所以??（生：所以）

师：再读，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。

生读。

师：来，把你的动作做出来，来，“国王??”

生读。

师：还有没有不清楚的地方？

生：他为什么捧着一个空花盆？

师：它可能怎么想？

生：有可能他在想自己可能当不上国王。

生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。

生：怕别人嘲笑。

生：自己是不是没有认真种。

师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。

生读。

师：你觉得他为什么难过？

生：没种出花。

师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来，读一读课文。

生读。

师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？

生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。

师：国王高兴地笑起来，哈哈，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。 生读。

师：咱们站起来，高兴地读一读。

生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”

师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？

生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。

师：你是从什么地方知道的？

生：课文中写了。

师：咱们读一读这段话。

师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚实的。

教师引读。

师：咱们读课文就应该像今天这样读，会把故事读好。刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽”

四、总结。

师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个手捧空花盆的孩子，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个诚实的孩子。板书：诚实。读一读，让我们把这个词读到自己的心里去！

生读。

师：让我们认真地写一写这些生字。

师：老师还给大家准备了一些精彩的故事。

师分发短文。

篇二：手捧空花盆的孩子教学设计

《手捧空花盆的孩子》教学设计

教学目标：

1．知识目标：掌握本课生字新词，正确读写生字。

2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，练习复述课文。

3．情感态度、价值观目标：懂得诚实是一种美德，愿做一名诚实的孩子。

学生分析：

二年级的孩子们读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白：诚实的品质最可贵。因为如果孩子们不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选手捧空花盆的孩子做继承人。因此，课前我布置学生做一次实践活动：种两粒花籽，其中一粒要煮熟再种，然后，观察这两粒花籽的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章的内容就不难了。

重点：

识字、写字，体会孩子为什么捧着空花盆来，国王为什么选他当继承人。

难点：

领悟文中的道理，懂得从小就要做一名诚实的孩子。

教学准备：

教学课件。

第一课时

一．引趣激情，导入新课

1.师：老师知道小朋友们都很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。一起来听吧！（播放《狼来了》的故事。）

2.小朋友，听了这个故事，你喜欢故事中的小孩吗？为什么？你知道故事中的小孩错在哪里吗？（指名回答）

3.师：是啊，小男孩一次又一次地撒谎，最终闯了大祸。今天我们来学习一个小孩因为诚实给自己带来幸福的故事。（板书课题）

4.学生齐读课题两遍，认识生字“捧”。（用动作表示）

二.初读课文，整体感知

1.放课文朗读录音，学生初步感知故事内容。

2.自由朗读。同学们想不想自己来读这个故事？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，在读的时候，圈出生字、生词。用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友吧。注意：读准字音，标出自然段序号。开始读吧!(生自由试读，老师巡视)

3.检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。（指名读、带读、开火车、猜字等）

4.练读课文，自主质疑。（1）同学们真聪明，认识了那么多的生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认识他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利、有感情，选择你喜欢的方式来读，读后说说你读懂了什么？提出不懂的问题。（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

[重点质疑：国王明明说根据种花的成绩来挑选未来的国王，为什么没有选花开得美丽的，反而选了捧着空花盆的孩子呢？]

(2)学生汇报。

(3)齐读课文。

三.指导写字，布置作业

1.教师范写，学生临摹

2.熟读课文，搜集有关诚实的故事

第二课时

课前活动：讲有关诚实的故事。（同学们讲的故事真精彩，看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。）

一.直接导入，回顾旧知

1.复习生字、生词。(花籽开花)

2.指名分自然段轮读课文。（评价）

3.回忆课文内容，说说课文讲了一个什么故事。

二.精读课文，深入感悟

1.(播放课件)画上的人是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想到了什么办法？默读一、二自然段。

汇报交流：国王给每个孩子发了一粒花籽，让他们种在自己的花盆里。三个月后，国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。（理解生词：挑选、聚集）

2.时间很快过去了，孩子们种的花则怎么样呢？（让生轻声、自由读课文3~5自然段找找看。）

根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

（1）第一种情况是什么？找出句子练读。（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深感知。师：是呀，花盆的花儿有红的，有黄的，有白的，多美呀，孩子们一个个笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想??（让学生展开想象，畅所欲言） 师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。我们应用怎样的语气来读这一段呢？要读出花儿美丽，手捧鲜花的孩子们高兴的心情。（学生自由练读，指名读、齐读，用有?有造句）

（2）与之不同的第二种情况是??请同学们找出句子读一读。（播放课件：捧空花盆哭泣的场景）这个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？（他边走边看，忽然

看见一个手捧空花盆的孩子，低头站在那里，显得很伤心。）

问：为什么同样的花籽，却种出了两种不同的结果？答案联系下文一目了然：因为其他孩子为了取得好成绩，偷偷换掉了国王给煮熟的花籽。只有手捧空花盆的孩子没有这样做，所以他的花盆里才什么也没有。

接着问：小朋友想象一下，当这个孩子看到自己种的花籽迟迟不开花时，他是怎么想的？又是怎么做的呢？用心吗？

当他看见别人都捧着开满鲜花的花盆时，他又是怎么想的？

面对国王的询问，他是怎么回答的？（孩子哭起来，说：我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我—我只好捧着空花盆来了。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。（伤心、无奈）哭着说，怎样哭着说。（试读、指名读，范读等）

3、面对这两种结果，国王是什么样的态度？

交流：A.面对手捧鲜花盆的孩子，国王是怎么做的？（国王看着鲜花和孩子们，皱起了眉头，一句话也不说。）皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头?(指名上台来表演一下)

B.当国王看到手捧空花盆的孩子时，又是怎么做的？（国王走过去，问他：孩子，你怎么捧着个空花盆呢？）听完孩子的回答，国王怎样，又说了什么话？（国王听了，高兴得笑起来。他说：找到了！找到了！我就是要找一个诚实的孩子做国王，这个孩子就是你！）这些话应怎样读，注意标点符号，感叹句，读出高兴的心情。学生通过表演，读好句子，感受国王从皱眉头到露出笑容的感性变化。问：从国王前后不同的两种态度上，你体会到了什么？（相机板书）

4、他为什么没种出花来呢？国王为什么知道他是一个诚实的孩子？齐读课文最后一自然段。煮过的花籽能开花吗？现在你明白了国王为什么不选其他的孩子，而选捧着空花盆的孩子做国王的原因吗？引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段；“捧空花盆的孩子”诚实守信，品德高尚，未来的国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。

接着问：得知这个手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子而被选为未来的国王，那些手捧鲜花的孩子，该怎么做才好呢？

三.品读扮演，升华主题

1.分角色朗读课文。

2.你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?为什么？读了这个故事，你有什么想法？你想对自己说些什么？

3.请学生上台表演课本剧。

四.总结课文，激发愿望

这个孩子的花盆不是空的，他种出了世界上最美丽、最绚烂的花—“诚实”的心灵之花。作为未来的国王，这个孩子具有了诚实的品质，我们小朋友是未来祖国的主人，祖国的希望，是不是也应该具有诚实的品质？

附板书：

手捧空花盆的孩子 手捧鲜花的孩子

未来的国王 诚

实 不 诚 实

高兴得笑起来

皱起了眉头

教学反思：

本课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以力求创设情境，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜。

在课文的基础上，注意拓展学生的思维空间，让学生进行合理想象，并说一说，既进行了口头表达能力的训练，又使学生更深层地理解了课文。教师可合理设计以下思维点：

1、当这个孩子看到自己种的花籽迟迟不开花时，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

2、看见别人都捧着开满鲜花的花盆，小男孩是怎么想的？怎么做的？

3、当国王询问小男孩时，他是怎么回答的？

4、得知这个手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子而被选为未来的国王，那些手捧鲜花的孩子，该怎么做才好呢？

5、当小男孩成了国王会怎样治理国家？

先小组内讨论，并分角色表演，人人参与，学生们的思维在表演中得到激发，情感、态度和价值观也在这一刻充分得以贯彻，同时更体验到成功的乐趣和诚实的可贵。

篇三：手捧空花盆的孩子

《手捧空花盆的孩子》教学设计

教学目标：

1、正确认读14个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

认读14个生字，有感情的朗读课文

课时安排：两课时

第一课时

一、引趣激情

1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

2、揭示课题。

师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

二、自主探究，合作学习

1、初读课文，整体感知

（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

生：愿意自己试着读。（多数学生）

师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！

我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

（2）检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

④小组合作学习生字。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:手捧空花盆的孩子朗读)

师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。） 师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

⑥“开火车”检查生字。

师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

生：小小火车我来开。

⑦猜字游戏。

指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

2、自主读文。

（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

（2）学生汇报。

师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落

三、细节探究、朗读感悟重点段落

1、师：第三段用“有的说???_______有的说???_______有的说???_______”的句式，

师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说.现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。生读。

2、师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。他想：（）

3、生：他为什么捧着一个空花盆？

师：它可能怎么想

4、师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。

师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来，读一读课文。

5、师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚实的。

四、总结.

师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个手捧空花盆的孩子，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个诚实的孩子。板书：诚实。读一读，让我们把这个词读到自己的心里去！

教学反思：《手捧空花盆的孩子》通过这一课的教学，我感觉收获很多。为了讲好这篇课文，我做的第一件事情不是写教案，而是反复地读课文，直到把课文背下来为止，这样做的目的只有一个，就是熟悉课文，将课文内容烂熟于心，这样才能较准确地把握课文，在面对学生时才能从容应答。本节课重点指导学生朗读，使学生在读中感悟，所以我力求创设情景，让学生把自己想象成课文中的孩子和国王，悲孩子所悲，喜国王所喜，力求使学生忘掉自我，融入故事之中，收效较好。尽管做了很多努力，但在课堂上依然存在诸多遗憾，读的指导层次不够明显，读的方法不够灵活，如果能让学生自主分角色朗读，甚至演一演，可能收效会更好，应该给学生提供理解在创造的空间。

《手捧空花盆的孩子》说课

一、 说教材

《手捧空花盆的孩子》是北师大版教材第二册第13单元“诚实”的一篇主体课文。课文通过手捧空花盆的孩子的诚实，让学生知道诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。结合课文的特点和学生的实际情况，我准备用两个课时来完成教学任务，并拟定了这一课的教学目标：

1、 正确认读14个生字，书写7个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。

二、 说教法

1、 教师示范朗读课文，让学生整体感知课文内容，让学生引起感情共鸣。

2、 以读为本，自读自悟，采用自由读、个别读、同桌读、分角色读、范读等多种形式，将学生带入所表达的情境中，从中了解手捧空花盆的孩子是个诚实的孩子。

3、 自主识字，感受乐趣，再学习本课的生字生词，做到字不离词 ，词不离句，积极调动学生学习的主动性。

三、 说学法

从学生的身心特点和认知规律出发，采用自主、合作、探

究的学习方式，如放手让学生自己练读课文，当小老师认识，小组合作，分角色读，满足学生个体差异和不同的学习需要。

四、 说教学程序

1、 巧用故事，激趣导课

充分利用好导课，激发学生学习探索的愿望，是一节课成功的开始 。为此,在本课导入时,我抓住学生爱听故事的特点,娓娓动听地给他们讲《手捧空花盆的孩子》的故事。我直接板书课题——手捧空花盆的孩子。

“从前，有个国王??”，学生们沉浸在故事中，手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的好奇心。为此，当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住

了，再次设置了悬念，问同学们“国王选择谁呢？为什么？”

2、 初读课文，整体感知

（1） 你们能自己读课文吗？遇到不认识的字怎么办？（让学生说出方法，然后自由试读）

（2） 检查自学情况。先同桌互读互相正音，再请小老师教大家读一读生字，说一说用什么方法来记忆。最后让学生们组词或造句。

3、 自主学习课文，引导质疑

（1） 指名分段朗读，然后评一评读得怎么样？

（2） 小组选择自己喜欢的方式读一读，然后说一说你读懂了什么？

篇四：北师大版语文二年级上册课文-手捧空花盆的孩子

手捧空花捧的孩子

从前有个国王，年纪很老了。他想挑选一个孩子当未来的国王。 这一天，全国各地挑选出来的孩子都聚集到王宫前的广场上。国王给每个孩子发了一粒花籽，让他们种在自己的花盆里。三个月后，国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。

三个月过去了，孩子们一起来到国王面前，一个个都捧着一盆花，有红的，有黄的，有白的，都很美丽。

国王看着鲜花和孩子们，皱起了眉头，一句话也不说。他边走边看，忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很伤心。国王走过去，问他：“孩子，你怎么捧着个空花盆呢？”孩子哭起来，说：“我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我——我只好捧着空花盆来了。”

国王听了，高兴得笑起来。他说：“找到了！找到了！我就是要找一个诚实的孩子做国王，这个孩子就是你！”

原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的，怎么可能发芽、开花呢？ 想一想，说一说：

1、这篇文章的主要内容是什么？

谁：（英明的）国王、（诚实的）孩子。

干什么：国王为了挑选未来的接班人，发给每个孩子一粒煮熟的花籽，来考验孩子们是否具有诚实的品质。

其中一个孩子用心地播种、浇水，可是它怎么也不发芽。

干得怎么样：国王找到了一捧着空花盆的诚实孩子，高兴地笑起起来。 孩子只好捧着空花盆到了皇宫，结果成为了国王的接班人。

告诉我们什么道理：这个故事说明国王看中的是接班人的品质，同时也告诉我们诚实是一种美好的品德，是最可贵的，我们要做诚实孩子。

2、国王他为什么想找一个接班人了呢？

答：因为他年纪很老了（需要一个优秀的接班人来继承王位）。

3、想一想，国王是想选什么样的人来做未来的国王？

答：国王是想选一个诚实的孩子来做未来的国王。

4、国王是用什么方式来选拔接班人的呢？

Ａ．打架的成绩 Ｂ．种花的成绩 Ｃ．考试的成绩

5、国王看着孩子们捧来的五颜六色的鲜花为什么还“皱起了眉头”？ Ａ．因为这些花闻起来很臭

Ｂ．因为他头疼

Ｃ．因为他知道这些孩子为了当国王都把花籽换掉了，不诚实 Ｄ．因为他是近视眼，看不清楚

6、孩子用心栽种，可他的花籽为什么总是不发芽？

答：因为国王发给他们的花籽是被煮过的。

篇五：手捧空花盆的孩子教学实录

《手捧空花盆的孩子》课堂实录

教材分析：

这是一个充满悬念的故事，而且也是一个耳熟能详的故事。具有悬念的故事依靠戏剧化的情节来吸引读者，当谜底一旦被揭开，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循这一阅读规律，尊重孩子的阅读感受，不要在孩子已经读过课文或早已了解这个故事之后，再生硬地牵着学生去做逐段的分析，而应把重点放在还原学生的阅读感受，并进行适当地拓展，引导学生体会作者是怎样叙述，怎样设置悬念的。

设计理念：

注重情感体验，是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情，阅读的功能就减少了许多，如果没有受到情感的熏陶、感染，学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。因此，我们不但要注重情感的体验，还要力求真实。也只有这样，才能让学生有收获。

教学目标：

1、理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。

3、认识12个生字，会写10个生字。

教学重、难点：

1、理解、体会“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得真正的幸福”的道理。

2、能比较流利的复述课文。

3、正确、规范地书写10个生字。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教学流程：

第二课时

一、创设情境，引导阅读初体验。

1、上课！

师：刘老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

师：同学们，你们愿意和故事中的男孩交朋友吗？为什么？（指名回答或齐答）

2、揭示课题。

师：今天老师要跟大家一起认识一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》。

3、复习生字

（课件出示五个空花盆）

（1）听说我们班的学生生字记得很牢，有一些生字宝宝想考考大家，你们接受考验吗？读正确花盆里就会盛开一朵美丽的花。

读完教师指花盆问：“喜欢吗？”

师：后面这是空花盆，什么花也没有开，光秃秃的，你们喜欢吗？

二、研读课文

师：可是你们看，有个国王跟你们相反，不喜欢开满鲜花的花盆，偏偏喜欢空花盆，这是为什么呢？

我们一起听听这篇课文的录音。

（播放录音）

师：听录音你都听懂了什么？

三、细节探究，朗读感悟重点段落

师：课文中的这几个孩子喜欢种花吗？为什么要种花？

师：国王以什么来选他的继承人？你能在课文中找到答案吗？

（出示课件:国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。）

师：成绩是什么意思？

生：花开的好环。

师：用成绩的好坏来挑选什么？

“挑选”是什么意思？你能用“挑选”来说一句话吗？

师：三个月过去了，孩子们都捧着花来了，有红的，有黄的，有白的，都很美丽。你捧着这么美丽的花，心情怎么样？.现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。

学生朗读句子。

师：就在他们高兴的时候，国王来了。国王看到孩子们手里的花盆，他是什么样的表情？ 谁来把这句话读一读

（课件出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。） 师：读了这句话，你知道了什么？

学生交流。

师：国王为什么不高兴？他是怎么想的？

学生表演。

师：课文有写国王高兴的句子吗？谁找到了读同学听？

（出示课件：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，“你就是我的继承人!”）

师：谁能带着高兴的心情读一读？

师：咱们站起来，高兴地读一读。

学生有感情地朗读。

师：这个孩子的花种不开花时他是怎么做的？

出示句子：他十分用心地培育花种。

“十分”是什么意思？用“十分”说话。

师：看到别人都捧着开满鲜花的花盆，他又是怎么样想的？

学生展开想象的翅膀，谈自己的想法。

师：当国王问他时，他是怎么回答的？

学生各抒己见，说自己的体会。

师：当种子不发芽时，那个手捧空花盆的孩子是怎么培育花种的呢？

学生读句子：雄日又给种子施了些肥，浇了点水。

师：从这个手捧空花盆的孩子“用心培育花种”，你还能看出这个孩子是个怎样的人？ 学生谈自己的想法。

师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？

生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。

师：国王高兴地笑起来，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。

师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，

大家就想象一下，假如自己就是那个手捧空花盆的孩子，来，读一读课文这句话。 （课件出示：他十分用心地培育花种。）

师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子的心情。

师： 你从这个孩子身上看到了哪些优点？

生： 诚实。

师：是呀，这就是国王听了他培育花籽的经过选他当国王的原因。下面大家小组读一读4、5自然段。

小组讨论：想一想，你从这篇课文了读懂了什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。

师：课文学到这里，老师心中一直有一个疑问：国王为什么要选一个诚实的孩子做自己的接班人呢？

生： 体会只在诚实才能获得别人的尊重和信任。

四、演一演

我们根据课文的内容拍一个课本剧。（小组合作）

五、总结：

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的小朋友应该具备的，老师相信你们都会成为像他一样诚实的人。最后让我们在《好孩子要诚实》的歌声中结束今天的学习(播放歌曲《好孩子要诚实》。

七、板书设计：

手捧空花盆的孩子

孩子 开满鲜花的花盆 空花盆

国王 不高兴 高兴

诚实

体裁作文