下雨时的情景,作文

篇一：情景作文

情景式作文专题

1什么是情景式作文

情景作文(也称情境作文),就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地,运用联想和想象进行写作的一种作文样式.这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力,特别是想象能力、创新能力,都具有较重要的作用.

2情景式作文的写作内容及分类

情景作文,就内容来说,可以是社会生活、自然景观的方方面面,也可以是虚拟的某种场景或故事.从形式来讲,它可长可短,或段或篇,训练时可灵活把握.情景作文大至可分为续补式(以“我是一只猫，我是一只流浪的猫，我是一只在小区里流浪了五年的猫。??”为开头，续写一篇700字左右的文章。文体不限，诗歌除外，题目自拟。

)和引发式《迟到》

《电话铃响一分钟无人接听》 《意外 《习惯》 《缝隙》

)两类.同学们,情景作文往往从起笔就能看出你的写作水平,因为它重在考查我们选择作文切入点的水平.

3情景是作文的写作技法

续补式情景作文就是根据题目或材料所提供的写作空间,对之进行续写或补充.一般来说有这么几种情形：①提供正文主体,补写开头;②提供开头,续写主体及结尾;③有开头和结尾,要求补写中间的主体部分;④首、中、尾,都留下了一定的空间要求整体续补. 例如 《妈妈只洗了一只鞋》：

?

?

?

?

? 小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。 …… 小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。 要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容； ②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。

技法例谈写作续补式情景作文要注意：

(一)准确把握材料所提供的情景(特别要注意体会细节、抒情议论部分和意旨),确立材料的立意.

(二)借助自己对生活的观察和体验,按情景设定的方向进行合理合情的想象和推理.

(三)续写或补充的部分要符合题目要求(如拟题、文体、字数等).

作文题：根据下面材料,写一篇记叙文,题目自拟.夏日的夜晚,院子里,梧桐树下……啪!随着细微而清晰的一声爆裂,梧桐树的一块老皮剥落了,露出鲜嫩的新皮.女儿对老树皮发出一串赞叹……儿子对新树皮发出一串赞叹……父亲听着、看着,深有感触地说：―我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样……‖

要求：①对环境和气氛加以具体描写;②写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话,写出人物的神态.显然这是一道要求整体续补的情景作文题,具有一定的代表性.

写作时,①材料所提供的情景是我们构思的依据：夏日夜晚,院子里的梧桐树,父子(女)三人正在纳凉,忽听得―啪‖地一

声响,梧桐树的老皮脱落,新皮露出,三个人便对此生发议论

.②要正确理解新老树皮的寓意或象征意义,不能停留在浅表层次就―皮‖说―皮‖,通俗一点说,就是要赋予―树皮‖社会的意义、人生的意义,否则便没有意味,没有深度,当然也无法展开

.③写作中要特别注意―啪‖的一声响的作用,―啪‖实质上是展开议论的契机,只有―啪‖地响了,才会有女儿说、儿子说、父亲说.只有听到了这―啪‖的一声,也才能引出议论的对象——―老树皮‖、―新树皮‖.

下面是一篇例文：两代人一个夏日的夜晚,父亲和他的儿子、女儿坐在院子里的梧桐树下乘凉.天气有点闷热,但梧桐树下比较阴凉,轻风吹来,梧桐树的叶子摇摆着,发出―哗哗哗‖的声音,像是唱着一曲无名的歌,给父亲和孩子们格外带来了一些温馨和惬意.忽然,啪!随着细微而清晰的一声爆裂,梧桐树的一块老皮剥落了,露出了鲜嫩的新皮.女儿瞪大了她那圆圆的眼睛,拾起了那块老树皮,兴奋地说：―哇!我还是第一次看到树掉老皮呢.‖过了一会儿,女儿发出了一串赞叹：―爸爸,这老树皮的精神多么可贵啊!它辛苦了一生,最后自己剥落下来,来促进新皮的生长.它曾经为里面的新皮抵御过风吹雨打,输送过养料,当树不需要它时,它又自动退让给新皮,它有和你们老一辈一样的品质!‖儿子则站起来,抚摸着新树皮赞美起来：―新树皮虽然还鲜嫩,但它敢于露在最外面,担当起保护树木和运输营养的责任.我们新一代要向新树皮学习,勇敢担当起社会的重任!‖父亲听着看着,深有感触地说：―我希望人世间的一切都像你俩所说的那样：老一代能多帮助新一代,让他们担当重任;新一代能勇于担当重任,更好地锤炼自己,老事物在不合时代潮流时让给新事物,新事物茁壮成长,使社会永远前进.‖编辑提醒:请注意查看―‖一文是否有分页内容.

例文举例

第十届创新作文大赛题目：

缝 隙

有一些人，他们就生活在两个城市之间的缝隙中。每年刚刚开始，便脚步匆匆背井离乡，到了春节再次来临，再带着整行李箱的乡愁回来。

这是我第一次如此接近以前对于我来说几近可怕的春运。

整洁的候车厅里，没有像电视上那样的拥挤，但是，人们眼中散发出的光是一样的——思乡。不同的乡音混在一起，让人的心中升起一种莫名的慰藉。

只听后面的女生对同伴说：“待会儿下了车接着就回家，我爸知道我回来了，肯定等着呢，昨天给我打电话说菜都准备好了??回家过年啊！”她深深地叹了口气，仿佛把一年在外奔波的劳累都吐了出来。

对面的一对夫妇吸引了我的视线，他们的孩子，大约3、4岁的样子，正坐在妈妈腿上，给奶奶打电话，小男孩大声的说：“奶奶！我们到车站了！”父母教他说：“给奶奶说，再过一个小时我们就到家了！”“奶奶！再过一个小时我们就到家啦！”男孩的小脸冻得红彤彤的，却笑得像年画上的胖娃娃。

我不禁想到了黄河商场下那个卖白吉馍的小摊。老板是一对夫妇，陕西人。来他们摊上买早饭的人总是最多，“咚咚咚”，手起刀落，几块肉就被剁成了泥，拿起一个馍，用刀一剌，在案板上再轻轻一抹，肉泥就被塞进了馍里，罩上塑料袋，口一拧，一个香喷喷的白吉馍就做好了。每年他们都是正月里来，腊月里走。我从四岁就开始吃他们做的白吉馍，一直到现在。有一次我好奇地问：“孩子没有跟你们来吗？”他们说，在老家和他奶奶一块住。我问：“怎么不接他过来上学？”女人说：“给孩子说过了，他不愿来。”红色的脸庞依旧挂着朴实的笑，眼中却早已浸满了牵挂。

剁肉的案板只有花盆大小，因为刀刃经年累月的砧敲，那个凹下去的坑儿更见其深了。

我常常想，他们这样舍了小家来到异乡，为了什么？是为了能更好的生活？老人能好好地享享清福，孩子能更好地幸福成长，哪怕起早贪黑，寒冬酷暑。

有多少人，就这样奔波在两个城市的缝隙间。他们不属于故土，因为每次的归来总是如此的短暂；他们也不属于异乡，因为每晚总会梦回故乡。他们每天四五点钟就起床，在劳务市场或者商场门口，在拔地而起的高楼上，迎着还未醒来的朝阳，开始一天的工作；夜晚，也许就挤在简陋的工棚里。

每年的归途，对他们来说该是多么的漫长！可他们从未抱怨过，因为，这是他们的命运，——他们一只脚扎根在故土，一只脚牢牢踏在异乡，就这样，在两个城市的缝隙中，长成一棵棵树，枝繁叶茂，辛苦而满足！

针对性训练

(一)根据下列材料作文。

有一群鸟飞来了，捕鸟的人布了一张大网在林中等候，结果网到了不少鸟雀，有一个人在旁边仔细地观看，发现每一只鸟的头只钻进一个网眼，他心里就想：捕鸟何必那么麻烦，要把许多网眼结在一起呢?

于是他就……

要求：根据情境，进行合理的联想和想象，写一段300字左右的记叙文，把省略的内容补充完整，要有适当的动作描写和心理描写。

(二)下面是一篇文章的开头和结尾，请你根据事情发展的必然逻辑，合理想象，补写中间省略的主体部分500字。 一个人想学打猎，找到一个打猎的人，拜他做老师，他向打猎的人说：―人必须有一技之长，在许多职业里面，我所选中的是打猎，我很想持枪到树林里去，打到那我想打的鸟。‖

……

猎人很严肃地告诉他说：―我的意思是，你先朝着纸只管打，打完了，就在有孔的地方画上鸟，打了几个孔，就画几只鸟——这对你来说，是最有把握的了。‖

(四)为下文补写一个开首段(即入题段)。100字左右。

把同行迎入客厅，老作家端出来两碟小吃。

客人的注意力一下子集中到那碟刻出花样的菜帮上，赞叹一番之后，便把手伸向那个放着水果的碟子。片刻之间，那碟水果就被吃光了，那碟菜帮则始终无人问津。

―听说你们最近正为内容和形式关系争论不休，‖送客时，老作家提示说，―这两碟小吃，就算是我的一种观点吧!‖

(五)阅读下面一则材料，然后写一篇记叙文。

秋风。秋雨。在等车的焦急的寂寞里，忽见一个小男孩冲我微笑……

于是想起了另一个人的微笑，那是我的一位小学老师……

又是一个回忆，我的一位亲人……

三个笑容，聚拢来，融化在一起。我的心感到温暖，充满光明。

要求：①描写出环境气氛，―我‖的心情。

②描写三个笑容，并设置一定场景对笑容进行烘托。

③题目自拟，600字以上。

(六)根据下列提供的材料，加以想象，写一篇记叙文。

烈日炎炎。一枚伍分钱硬币躺在马路上。

一位青年把它踢了出去……

一位中年人不屑一顾……

一位老者(或小朋友)看到了它……

要求：①要写出三种人不同的心态与言行。

②题目自拟，不少于500字。

(七)根据设置的情境，适当展开联想，把三处省略的地方补写完整，总字数不低于500字。

在一小块水分并不充足、土质较为贫瘠的土地上，生长着两棵小草。

小草A深扎着根，昂扬着头，精神抖擞，看到脚下的土地它由衷地赞美着……

小草B懒得深扎根，整日垂着头，萎靡不振，抱怨着脚下的土地……

听到这里，小草A不由得开导起小草B……

一番话，使小草B明白了一个道理，渐渐地抬起了头。

(八)结合下列材料，补写省略部分，600字左右。

院子里有两盆花：一盆月季，一盆仙人掌。

面对这两盆截然不同的植物，主人的态度也是不同的：对月季花百般爱护，经常欣赏它，捉虫，浇水，施肥;而对仙人掌则偶尔瞥一眼，也偶尔―施舍‖点水。……

主人出门了好长时间。……

终于月季枯死了，仙人掌却坚强地生长着……

(九)有这样的情况：某人在积雪很深的雪地里穿过，另一些人怀着感激之情顺着他的脚印走过去，于是整整一冬大家就有了一条穿过风雪的道路;有时候一个人走过去，再也没有人跟着走，紧贴地面吹过的暴风雪掩盖了他的脚印，什么痕迹也没有留下。这是一位大作家的一段话，它给我留下了很深的印象。因为我听到过很多赞美―第一个吃螃蟹的人‖即冒险者、首创者的颂词，却第一次看到这样赞赏追随者的辞章。

要求：①在上面一段话后续写一篇文章，文体不限。

②题目自拟。全文不少于700字。

(十)阅读下文，将其续写成一篇完整的文章，800字左右，题目自拟。

题目：

我听过这样一个故事：一个小男孩因为看埃及地图被爸爸打了两巴掌。他的爸爸对他说：―别痴心妄想了，我保证你这辈子都不可能去那么远的地方。‖20年后，男孩长大了，他第一件要做的事就是到埃及去，历尽艰难，他终于实现了夙愿。他在金字塔的下面，写了一张明信片给父亲，上面只有一行字：―生命不能被保证。‖

这个故事触动了我的心弦，让我想起了关于我的平凡却影响我一生的事情。

……

运思举要

训练题(一)

这是则寓言。―大网与网眼‖到底有什么关系?想来那位捕鸟人原先是没有搞清楚的。按他的想法去做必有一个荒唐的结果。

训练题(二)

要想很好地把握主体部分，并将其表现出来，就必须认真地研究首尾的两段。不难看出，这个想学打猎的人最终是没有学成的，其原因在于：①他想走捷径，不想付出艰苦的努力;②不能经受挫折和失败，没有信心，也没有恒心。写作时通过语言、行动和心理等方面的描写，把以上两点具体地表现出来就可以了。

训练题(四)

客人既然与老作家是同行，那当然也是作家了。他们在一起一定有与下文相关的共同话题，甚至会有所争论。写作时要抓装内容与形式‖的关系展开。

训练题(五)

要求写三个―笑容‖，一位是小男孩，一位是小学老师，一位是自己的亲人。选材的着眼点应放在―微笑‖上，小男孩的笑可以是童稚的笑，无瑕的笑;小学老师的笑可以是会意的笑，善意的笑;亲人的笑可以是由衷的笑，呵护的笑。小男孩的笑可来自对事情的好奇，小学老师的笑可来自对自己做错事的谅解与否定，亲人的笑可来自对自己行为举止的不完善等等。三种笑要围绕―温暖‖―光明‖而展开。

训练题(六)

关键要记叙三种人对伍分钱的看法与行为，从―踢‖字可以看出青年对零钱的不在意，从―不屑一顾‖可见中年人怎样的不理不睬。前者可着眼于行动描写，后者可着眼于心理描写。老者可写他捡到后的心理，小朋友可写他捡到后交给别人的行为、语言。几个人的肖像描写也不容忽视。

训练题(七)

两棵小草都生长在艰苦的环境里，是向恶劣的环境低头，埋怨、消沉、冷漠、灰心，还是面对现实，沉着、抗争、不屈、坚持、鼓励，对未来抱有希望?在两棵小草身上都有不同的表现。在这里，小草实质上是人的化身，文中可概括引用面对困境不屈的形象，也可概括举例有的人因畏惧困难而丧失生活希望、理想。―开导‖要恳切，耐心，以理服人，以情动人，表面上是教育小草B，而实质上是在教育人。

训练题(八)

两盆花受到了不同的待遇，受青睐的反而枯死了，不被重视的反而―坚强地生长着‖;原因就在于自强。光依赖别人的，一旦失去了依赖就失去了自己;而平时靠自己坚强活着、努力抗争的，却奇迹般地活下来了。难道人不是如此吗?

训练题(九)

续写的部分，应紧扣―赞美追随者‖，很多事都需要人们一代接一代的去做，才能取得成功，一旦中断，一旦放弃，就会前功尽弃。

训练题(十)

首先要读懂所提供的故事的深刻含义，其次，要以此故事为触发点，想到自己与之相关的事。行文中用夹叙夹议比较合适。

作文指导 题目:《迟到》

仔细审视题目，一个字也不要落掉，你想到了什么

?

?

? 思课文——例子（素材、主旨、写法） 思生活——原型（亲身经历的、间接听闻的 人、事、物、场景） 思角度——素材比较（新鲜而生动 ）

扣题点题（对原型进行艺术改动）

陈太丘与友期

?

? 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便

怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

爸爸的花儿落了（节选）

有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，和踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。

等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：“妈，今天晚了，我就不去上学了吧?”

妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起!快起!”

“晚了!爸!”我硬着头皮说。

“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝。

爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!

爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。

我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起

来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。

篇二：下雨天 语文作文

怀揣梦想 积极处世

邓孟彦 这世界本没有奇迹，奋斗的人多了，也便有了奇迹。 ——题记

人类的历史，本就是一部希望与奋斗的历史。无论翻开历史的哪一页，都写满了希望与汗水。也唯有怀揣希望，积极处事，才会有生命，或是世界的奇迹。

怀揣希望，心底才会有阳光。甲一句“徒然无功”，就已经把未来抛给了命运，任其处置，全然未有反抗。好一个“泰然”！鲁迅的阿Q，亦是神鬼无惧，死生业淡然。实际上，“泰然”的背后，是空虚，麻木的灵魂，犹如行尸走肉般的苟活于世上，可叹，可恨。哀其不幸，怒其不争。心底没有希望，又怎么会“拍案而起”，另做个鲁迅笔下可笑的看客，悲哀的孔乙己罢了。这样的人，又何谈奋斗，哪有机会去创造奇迹。有句名言说得好：“别人的失败，是对自己的教训。”倘若不想被命运主宰，就得首先树立希望来主宰命运。只有怀揣希望的人，才有资格踏上创造奇迹的风雪之路。

“困境虐我千百遍，我待困境如初恋。”好戏谑的一句啊！却又是怎样的积极态度，但也只有这样，才会真正创造奇迹。丙虽洒脱，却于世无益；空有洒脱的心境，却少了拼搏的那份勇气.阮籍穷途而哭，陶潜田园桃源，就连水镜先生也叹：“亮逢其主，不逢其时。”但回顾之，前三人空有一身本领却无法施展，白白逝去英姿年华。而亮，既内定天下，舌辩群雄，擒孟获，唱空城，布八封。虽六出祁山而未成，后世称赞岂是少乎？像诸葛亮等积极处世之人，在历史上书写一个又一个奇迹。商君变法而遭车裂，吴起改革而终死箭下。曾子曰：“任重而道远”。明知山有虎，偏向虎山行。正是这种积极面对困境的勇气，成就了一个个千秋佳话。像积极者那样大呼：“让暴风雨，来的更猛烈些吧”，也像积极者那样自信的呐喊：“来吾道夫先路”。

世界是怀揣希望，积极处世人得世界。乙的“不辞辛劳”，背后有多少人的影子。鲁迅执笔高呼，毛泽东“为人民服务”，马丁路德金为非洲的自由奔走，正因为有了他们的“不辞辛劳”，才有了世界令人惊叹的面貌。可以这样说：世界，就是他们的世界。

人生总会面对着困境的大河，河的对岸是生命的价值，希望促使我们强烈地欲望渡河，积极行动则是构筑过河的桥或舟。怀揣梦想，积极处世，就会创造出生命的奇迹。

篇三：二年级下册看图作文 自然风景 姓名 3

二年级下册看图作文 自然风景 姓名________

（一） 雨

我会观察：图中天气如何？景色是什么样子的？

想象一下下雨和下雨前的景色，连同下雨时的景色一同写下来。

（二）黄昏日落

我会观察：图中画的是什么时候的景色？太阳有什么特点？ 我会想象：你一定观察过日落的景色，想象一下日落的过程。 看图作文（150——200个字）。观察天气，写一篇日记。

篇四：2015情景作文

2015石景山期末] （一）根据情境，按要求写作。（10分）

23.读书使人长才，辩论使人机智，写作使人充实，演剧使人灵秀。新学期到来之际，学校俱乐部开始招收新成员了！

请你从学生读书俱乐部、辩论俱乐部、写作俱乐部、戏剧俱乐部中任选一个，写一段招生宣传的文字，

介绍这个俱乐部组织的活动，说清楚参加俱乐部的意义，吸引同学们加入俱乐部。

要求：（1）将你选定的对象填写在答题卡的横线上。

（2）内容要真实具体，语言要准确得体。

（3）字数在150-180之间。

（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

评分标准：10分。内容7分，语言3分。（内容7分。“活动”3分，“意义”2分，“吸引力”2分，语言3分）

[2015通州期末] （一）根据情境，按要求写作。（10分）

21.某村初中生刘某，因父母患重病，家境贫寒。刘某无法继续完成学业，要辍学。

你校得知，学生会组织了“献爱心”捐助，你作为通讯员，写一则消息，报道捐助情况。

要求：（1）题目自拟。

（2）语言要准确得体。可合理拓展。

（3）字数在150－200之间。文体为“消息”。

（4）不要出现所在学校的师生姓名。

评分标准：参考提示：格式要体现重要点：标题、导语、主体等。标题要求，准确、醒目。导语要求，概括性强、简洁。

关注首尾句，材料具体充实，交代清楚相关背景来由。（按照具体要求分层评价）一类：7-10；二类：4-7分；三类：1-3分。

[2015顺义期末] （一）根据题目，按要求写作。（10分）

21.春节，意味着辞旧迎新，新年新气象。你打算让家里春节过得如何有新意？

请展开想象，给家长或亲属写一段话，表达你对今年春节的创新构想。字数200字以内。

评分标准：内容7分（观点明确2分，分析5分），语言3分（通顺得体）。

[2015怀柔期末] （一）根据情境，按要求写作。（10分）

21.2014年APEC领导人非正式会议于11月10-11日在北京怀柔雁栖湖畔举行。

会议期间，怀柔以最清洁、最美丽的市容市貌展现在世人面前，给与会的各国领导人留下了美好的印象。

这一切都离不开怀柔环卫工人的辛勤劳动。请你以会议组织者的身份，为怀柔环卫工人写一段感谢的话，表达感谢的心意。 要求：（1）内容要真实具体，语言要准确得体。

（2）字数在150-200之间。

（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

[2015密云期末] （一）根据情境，按要求写作。（10分）

21.体育课上李勇和王强因为玩篮球发生身体碰撞，几句话不合两人竟然动手打了起来，幸好被周围的同学及时拉开了。

但回到班里，李勇发现自己的腿上有一小块淤青，他气汹汹地找到王强，要他带自己上医院看病，说自己腿疼，要去拍片照X光。

[2015昌平期末]（一）根据情境，按要求写作。（10分）

21.春节即将来临，阳光中学学生会准备举办一次联欢会。

为了使联欢会办得有声有色，展现学生丰富多彩的生活，学生会决定：面向全校同学，公开竞选联欢会总策划一职。

作为竞选者，请你写一段话，向学生会推荐自己。（理由充分，语言准确得体，学生姓名请用“李某某”代替，不超过200字）

评分标准：

内容7分（自荐人基本情况介绍1分，自荐人特长或能力介绍3分，联欢计划3分），语言3分。

[2015大兴期末] （一）根据情境，按要求写作。（10分）

21.从下面两个题目中任选一题，写一段话。（150～200字之间）

题目一：清末学者王国维说：“真正的文学在于能给人心灵的慰藉，拓展人的精神空间。

”初中三年来，你一定读过不少这样的好书。请推荐其中一部，与下一届同学分享。要求内容具体，语言得体。

题目二：无论是天文地理还是娱乐时尚，无论是耳熟能详的经典还是冷门生僻的知识，都可以通过数字阅读迅速获取。 这种“碎片化”阅读越来越受到人们的青睐。请你对这种阅读方式予以评论。要求观点明确，有理有据。

评分标准：（共10分。内容7分，语言3分）

[2015门头沟期末] （一）根据情境，按要求写作。（10分）

23.同学们好，再过十几天，寒假就要到了。

不过今年的寒假也许是你接受九年义务教育过程中的最后一个寒假，你打算如何度过。

你可以对过去一学期的学习生活做一个简单的总结，也可以为即将到来的寒假制定一个学习计划，准备迎接明年六月份的中考。 要求：（1）字数在150-200之间。

（2）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

评分标准：

10分。内容7分（符合题意2分，中心明确2分，重点突出1分，条理清晰1分，结构完整1分），语言3分。

[2015房山期末]22.根据情境，按要求写作。（10分）

周一早晨，身为三（1）班纪律委员的你，由于闹钟没能准时响起，造成你升国旗时迟到了，

并因此被扣掉了班级纪律分数，请你写一段面对全班同学道歉的话。

要求：写明道歉的内容，表达道歉的心意，语言准确得体，不超过200字。

评分标准：本题10分。内容符合要求5分，语言3分。

[2015燕山期末] （一）根据情境，按要求写作。（10分）

22.上周五，光明中学初三学生到植物园春游。进园后，同学们发现一个哇哇大哭的小朋友，原来他跟妈妈走散了。

当时，有同学联系公园工作人员广播寻人，有同学拿出零食安抚小朋友，有同学唱歌逗小朋友开心……当小朋友的妈妈赶来时， 小朋友正和同学们在一起做游戏。

请你以这位妈妈的名义给光明中学写一段感谢的话。（要写明感谢的内容，表达感谢的心意，语言准确得体，150--200字） （10分）

评分标准：

22.示例：光明中学校领导：你们好！上周五，我们带孩子去植物园游玩，不小心和孩子走散了。

在我们心急火燎的找孩子的时候，听到广播找人，说一个小孩和家长走散了。

等我们赶过去时，看见孩子正开心的和你们学校的一群学生做游戏，我们紧张焦急地心才一块石头落了地。

事后得知，我家孩子找不到我们的时候急的大哭起来，恰好被你们学校的学生看见，他们一边安抚孩子一边联系公园广播找人， 才使我们一家人团聚。非常感谢学校，是你们教育出如此有爱心的好学生。

孩子家长 某某某 （评分：共10分，交代感谢内容、感谢心意6分，语言准确得体4分，评分时不考虑格式因素）

[2015东城期末]（一）根据情境，按要求写作。（10分）

21.小明生活在一个幸福的大家庭里。面临中考的他，时刻感受到长辈的关心，兄弟姐妹的鼓励。

请选择其中的一位，以小明的名义写一段话，表达感谢的心意。

要求：⑴将你选定的对象填写在答题卡的横线上。

⑵内容要真实具体，语言要准确得体。

⑶字数在150-200之间。

⑷不要出现所在学校的校名或师生姓名。

评分标准：（共10分。内容7分，语言3分）

[2015西城期末] （一）根据情境，按要求写作。（10分）

21.2014年12月19日，由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、人民网评选出了2014年中国年度汉字——“法”。 2014年，十八届四中全会以“法治”为主要议题，这是改革开放三十多年来的第一次。

无论是“治”国、倡“廉”，还是抗“霾”、建“网”，“法”都是必要的前提和保障。

“法”字具备相当的概括性，因此成为2014年的中国年度汉字。

哪个汉字能代表你的2014年呢？请写一段小演讲稿，选出你的2014年度汉字，

并告诉大家你选择这个字的理由，让听众了解你2014年的人生主旋律。（内容符合要求，语言通顺，150-200字） 评分标准：10分。内容7分

（符合题意2分，中心明确2分，重点突出1分，条理清晰1分，结构完整1分），

语言3分（准确通顺2分，得体并称谓合适1分）。字数不合要求，扣1分。

[2015海淀期末] （一）根据情境，按要求写作。（10分）

21.2014年12月28日上午，康平中学初三（5）班举行了一次以“欢乐读书会”为主题的阅读推介活动。

活动主要由班内同学推荐读过的名篇佳作，要求阐述推荐理由，同时分享自己的读后心得。活动十分成功。

作为初三（5）班的通讯员，请你为校报写一则消息，报道你们班这次活动的情况。

要求：（1）自拟标题并写在答题纸上。

（2）字数在150-200之间。

（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

评分标准：

以6分为基准分上下浮动。①标题1分，能概括主要新闻事实。

②内容7分。活动时间1分，地点1分，人物1分，事件经过清楚3分，事件结果1分。③语言2分。

（2）说明：①字数不足150字，从总得分中扣1分。 ②作文中出现所在学校的校名或师生姓名，从总得分中扣1分。

[2015朝阳期末]（一）根据情境，按要求写作。（10分）

22.春节家宴，亲朋欢聚，小明却和爸爸却发生了争执。

根据前面两篇关于“礼”的文章，针对小明的话，写一段文字，表明你的看法。

（要求：观点明确，有理有据，语言通顺，字数在150-200之间）

评分标准：共10分。内容6分（看法2分，阐释4分），语言4分。

[2015丰台期末] (一)根据情境，按要求写作。(10分)

为了能更清楚地观看节目，小明想坐在正对电视机的座位上，爸爸说这个位置应该给家族里最年长者坐。小明不高兴地说：“都什么

22.“曲圣”关汉卿骑着侧倾疾驰的摩托，欧阳修坐在电脑前聚精会神地上网，大词人辛弃疾举着双手摆出“V”字造型 ……这一幅幅涂

记者随机采访了几位中学生，他们一致的观点是“好玩”，“有时上课觉得无聊，

又不能随便说话，就在书上涂涂画画打发时间。”但教师们大都不赞成学生在课本上涂鸦， 认为学生的课堂行为必须有规范和约束，自己的个性和爱好应该用适当的方式表现。 请你就“课本涂鸦”现象发表简要评论。

要求：态度鲜明，

言之成理，条

篇五：10、下雨啦

课题十：下雨啰

教学目标：

1、锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

2、利用色彩、粗细、节奏不同的点、线，以及细小的形状，大胆、创造性的表现不同的雨，及雨中情景。

3、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

教学准备：准备一些雨中的视频、图片，绘画工具等。

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情，友情以及人与自然的关系。

教学难点：创造性的表现不同的雨，表达自己的不同感受。

教学过程：

一、引入新课。

1、音乐声中，播放下雨的场景。

让学生回忆下雨时情景。

2、引导学生用手的动作来表现不同的雨。

3、学生讨论。

二、教学新课。

1、可以用哪些细小的形状来表现不同的雨？

2、用语言或动作来表演人或动物在雨中的不同的感受、表现和情绪。

三、情感互动。

1、分小组表演雨中的即景。

2、欣赏教材上的作品，对作品的形式，师生共同进行分析。

3、作业要求。

四、学生作业，教师指导。

五、作业讲评。

自评、互评、师点评相结合。

教学反思：

学生绘画在内容上首先得突破，突破“生搬硬套”主题内容的毛病。说画下雨，不能就“乌云、雨滴、花草树木”这样的来，要让学生打开想象的空间，想想画些别的，试着画个角度来思考。然后就是表现手法方面，比如下雨的场景完全可以用在本子上淋上颜料的方法或剪贴的方法来表现，而不是纯粹的用笔一笔一笔慢慢的描。不同的内容可以选择不同的表现方式，每种方式都有独特的艺术魅力。

字数作文