孵小鸡的孩子读后感

篇一：读《替小鸡破壳》有感

读《替小鸡破壳》有感

宝鸡文理学院附属小学 五年级一班 严瑾

现在很多父母非常疼爱孩子，可以说已经到了“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”的地步。有的孩子都9岁了，而父母还帮他们穿衣服、系鞋带、叠被子……。我们现在任性、自私、依耐性强，当我们走上社会，必然缺乏独立生活的能力，有的甚至经不起挫折和磨难，而父母对我们的过分溺爱、庇护、包揽，却扼杀了我们创造的天性，窒息了我们探索的精神，夺去了我们锻炼的机会。

不经风雨，怎能有亮丽的彩虹。每一个父母都应该放手让我们学会坚强，不能对我们过分宠爱，让我们在探索未知世界的过程中经历风雨的洗礼和人世间艰苦的锻炼，让自己“破壳”而出。

母鸡孵小鸡要整整二十一天，“妈妈，快来看！”一大早就蹲在鸡房前看孵小鸡的9岁科比兴奋地喊。原来已经有10多只毛茸茸的小鸡抖动着小翅膀从蛋壳里爬了出来。

望着还未破壳的一只鸡蛋，急躁的科比忙帮小鸡戳破蛋壳，小鸡果然轻松地爬了出来，但是它在地上蹒跚了没有几步，就一头扎地而死。

科比哭了，他的妈妈恍然大悟。原来，只有小鸡自己从蛋壳里挣扎出来身体才能健壮，小鸡在蛋壳里挣扎是在锻炼和完善自己的不足。

正是科比替小鸡破壳的好心之举，害死了这只小鸡。

“风雨彩虹，铿锵玫瑰”多么坚定有利的歌词呀！每个人都要坚强，每个人都要勇敢地面对困难，这样才能成为一个真正的大丈夫！。

温室里的花朵早早凋谢，寒梅经霜却傲然绽放。在逆境和困难面前，人们会变得坚强和勇敢。人只有经历过磨砺，才能成长，成熟。

篇二：孵化TWITTER读后感

孵化TWITTER（HATCHING TWITTER）

——从蛮荒到IPO的狂野旅程

孵化Twitter，一个关于金钱、权利、友谊和背叛的真实故事，这是尼克?比尔顿的观点。Anglingsky（欧常智）（“做到！”网译者）说孵化Twitter与其说是一个互联网创业者的故事，倒不如说是一篇情节曲折的罪案侦破小说或者说是谍战大剧，这么说的确有其根据。真的是“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，在读完Twitter的故事后，我倒觉得是杰克?多西和埃文?威廉姆斯两个人价值观的故事。

杰克在中产阶级家庭中长大，小时候结巴，在长大后，逐渐克服了这个缺陷，但他很少说话，即使说话，也是仅有的几个字，因为他只能一次说一个音节，甚至连自己的名字都不能说完全，杰克?多西被他说成是“嘉”。他有一个纹身“ODaemon！”，意思是躲在幕后的人，这和他内向的性格和语言沟通方面的不足有关。杰克是一个“墨守陈规者”，他们每次去同一家咖啡店，坐在同一个靠窗的座位旁，看着路上来往的行人，但他没有一刻不在思考

杰克曾在密苏里大学罗拉分校读了一年书，他自学编程，精通计算机编程，他发现了 公司的系统漏洞，邀请在 公司担任工程师，读完一年大学后就辍学了，在 公司，杰克以“暑期实习生”的身份管理着很多人，

篇三：小学语文《爱迪生孵小鸡》教学案例的介绍与评析

小学语文《爱迪生孵小鸡》教学案例的介绍与评析

教材分析：

沪教版三年级第一学期第四单元18课，《爱迪生孵小鸡》写了一个非常有趣的故事。课文第一节概括地介绍爱迪生是个爱动脑筋的孩子。第2至12节具体讲述爱迪生孵小鸡的事。爱迪生的行为虽然有点可笑：把母鸡孵小鸡说成母鸡下了10个蛋；当得知母鸡在孵小鸡的时候，又马上跑去学着母鸡的样子蹲在草堆里孵小鸡。但这些好笑的行为却充分体现了爱迪生善于观察、勤于思考、敢于实践的优秀品质。

教学目标：

1、学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”；读准多音字的音；积累7个词语及表示声音的词。

2、继续学习预习的方法：查资料解决课文中的问题

3、能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。

4、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，与他今后成了大发明家之间有着密不可分的关系。学习爱迪生勤于思考、敢于实践的品质。 教学重点：

1、能独立认识本课的5个生字，积累有关的词语。

2、通过爱迪生的行为体会他爱提问题、爱动脑筋、勇于实践的品质。 教学难点：

1、正确掌握人物的提示语在不同位置时，标点符号的不同用法。

2、通过关键的事例、词句来体会爱迪生的优秀品质。

教学过程：

一、引题

1、师：同学们，看大屏幕，这个字认识吗？一起读！（媒体出示：孵fū）

2、师：“孵” 它是形声字，左形右声，指鸟类将自己的蛋在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂，跟着老师写一写。（师板书，生书空：孵。师随后板书出示：小鸡）

*一起再读读这个词！（生齐读：孵小鸡）

*看！谁孵小鸡？（媒体出示图，生答：母鸡孵小鸡。）

3、母鸡是怎么孵出小鸡来的呢？课文中是这样写的——

（媒体出示句子：母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴、长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃！“啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。）

1）自己轻声读读这句话，特别注意读准这几个词（在句子中用红色标出词语：暖和 笃笃笃 啄破 钻出来）*生自由读句

2）指名读句子

3）句子中的“笃笃笃”是一个表示声音的词，这是什么声音呀？（生：小鸡用尖尖的嘴用力啄蛋壳的声音）是呀，瞧！后面还跟了个“感叹号”是因为——（生：小鸡很努力地想要把蛋壳啄破）多可爱呀！有了这个词，小鸡努力想要破壳而出的样子仿佛跃然纸上。

4、师：母鸡孵小鸡，这是一件再自然不过的事了，可是在一百多年

前的美国，有一个5岁的小男孩居然学着母鸡孵起小鸡来！他不是别人，正是日后的美国大发明家爱迪生。（板书：爱迪生，补全课题）这就是我们今天要学习的课文，一起读课题！（生：18、爱迪生孵小鸡 ）看到课题，你有什么疑问？*生交流

二、初读课文

过渡：爱迪生为什么要孵小鸡？他又是怎样孵小鸡的？让我们带着这些问题一起来学习课文，一起走近爱迪生的童年。

1、轻声自由阅读课文，读准字音，特别注意读准多音字，把课文读通顺、读流利。

*生自由读课文

2、（媒体出示词语：暖和 好奇 着凉 蛋壳 脑筋 邻居 傻劲 瞪着眼睛 搂在怀里 嘟着嘴 笃笃笃 哦嘘哦嘘 ）这些词都来自课文，有信心把它们都读准确吗？

1）开火车读，正音

*这里的“哦噓哦噓、笃笃笃”是个表示声音的词，谁还知道哪些象声词？*生交流。是呀，句子中有了这些表示声音的词，描写的事物就更生动更形象了。

三、学习课文

（一）学习第一节

（媒体出示第一小节）

1、师：小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子？请同学们轻声读第一节，圈出这个词。（师板书：爱动脑筋）

2、指导朗读：

1）师生合作读

2）同样的意思，我们也可以这样表达：

（媒体出示：爱迪生是个爱动脑筋的孩子。 。） *指名答

（二）学习2——12节

1、师：是呀，在课文中他问了哪些问题呢？他为什么会提出这些问题呢？ 自由读课文2～12小节，用直线划出爱迪生提的问题 。 *（生自由读2—12小节）

交流，媒体出示

问题一：妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？ 问题二：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”

问题三：“我为什么孵不出来呢？”

3、师：下面我们就把这些问题再放回课文中，联系课文，来看看爱迪生的小脑袋瓜里怎么会产生这些问题的。（媒体出示：第2——4小节）

1）师引说：一天，爱迪生看到平时总喜欢在窝外散步的母鸡，今天却——（生：呆在窝里不出来。）；平时母鸡总是每天只下一两个蛋，可今天却看到——（生答：窝里有10多个蛋。）发现今天与平时的情况不一样，从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子？（生说，师板书：善于观察）是啊，善于观察的爱迪生发现了“反常”情况，又不知道为什么，就好奇地跑去问妈妈——（生：“妈妈，妈妈，母

鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事呀？”）

*指名读（读出“好奇”的语气）*齐读

4、同桌两人分角色朗读

5、妈妈没想到，自己这一回答，又引出了爱迪生的第二个问题—— （板书出示问题二：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”）*生齐读 （媒体出示第6、7小节）

1）师：妈妈笑着把“母鸡孵小鸡”的过程告诉了爱迪生。请同桌两位同学分别扮演爱迪生和妈妈。读一读他们说的话，读得时候特别注意抓住提示语体会他们说话时的心情。

*同桌练读 *指名读 *男女生配合读

2）小结：以后，小朋友写对话运用提示语的时候，也可以加上表示表情、动作或心情的词句，这样就能使文章更生动。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:孵小鸡的孩子读后感)

3）师：下面来看看老师出示的几句话里，提示语的位置有什么不同吗？

（PPT出示：

“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？”爱迪生好奇地跑去问妈妈。

“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？”

爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”）

4）生交流，师小结：啊，原来提示语可以一会儿在前，一会儿在后，一会儿又在中间，真像个调皮的孩子一样。

篇四：鸡妈妈孵化小鸡

正

面

照 蛋 图

品种 孵化天数 照蛋时的特征

鸡 1 蛋黄表面有一颗颜色稍深、四周稍亮的圆点，俗称“鱼眼珠”或“白光珠”

鸡 2 已经可以看到卵黄囊血管区，其形状很象樱桃形，故俗称为“樱桃珠”

鸡 3 卵黄囊血管的形状象静止的蚊子，俗称“蚊虫珠”，卵黄颜色稍深的下部似月牙，俗称“月牙”

鸡 4 蛋转动时，卵黄不易跟随着转动，俗称为“钉壳”，胚胎和卵黄囊血管形状象一只小的蜘蛛，故又称“小

蜘蛛”

鸡 4.5 明显看到黑色的眼点，俗称“起珠”，“单珠”，“起眼”（若为5天整，还可见到些羊水）

鸡 6 胚胎形似“电话筒”，一端是头部，另一端为弯曲增大的躯干部，俗称“双珠”，可以看到羊水

鸡 7 白茫茫的羊水增多，胚胎活动尚不强，似沉在羊水中，俗称“沉”，正面已布满扩大的卵黄和血管。

鸡 8 胚胎较易看到，象在羊水中浮游一样，俗称为“浮”

背 面 照

鸡 8 卵黄已扩大到背面，蛋转动时二边卵黄不易晃动，俗称为“边口发硬”。

鸡

9

蛋转动时，二边卵黄容易晃动，故俗称为“晃得动”，接着背面尿囊血管迅速伸展越出卵黄，故俗称为“发边”。

鸡 10～10.5 尿囊血管继续伸展，在蛋的小头合拢，整个蛋除气室外都布满了血管，俗称为“合拢”，“长足”。

鸡 11 血管开始加粗，血管颜色开始加深。

鸡 12 血管加粗，颜色逐渐加深。

鸡 13 主要观察小头发亮的部分随着胚龄的增大而逐日缩小。

鸡 14～16 主要观察小头发亮的部分随着胚龄的增长而逐小，蛋内黑影部分随着胚龄增大而加大，这就是胚胎体增长的标志。

鸡 14～16 主要观察小头发亮的部分随着胚龄的增长而逐小，蛋内黑影部分随着胚龄增大而加大，这就是胚胎体增长的标志。

鸡 16～17 以小头对准光源，再看不到发亮的部分，俗称为“关门”，“封门”。

鸡 16～17 以小头对准光源，再看不到发亮的部分，俗称为“关门”，“封门”。

鸡 18 气室向一方倾斜，这是胚胎转身的缘故，俗称为“斜口”，“转

鸡 19 气室内可以看到黑影在闪动，俗称为“闪毛”。

鸡 20 起初是胚胎喙部穿破壳膜，伸入气室内，称为“起嘴”，接着开始啄壳，称为“见嘌”，“啄壳”。

鸡 20.5～21 出壳

母鸡真是具有负责、慈爱、勇敢、辛苦的精神：

1.为了鸡雏尽力抵抗敌人。

2.找到食物先给儿女吃。

3.如果有大公鸡来抢食，不顾危险抵抗。

4.为了保护小鸡，哪怕深夜也不时警惕。为了孵小鸡可以21天不进食物。

篇五：18 爱迪生孵小鸡 教学反思

18 爱迪生孵小鸡 教学反思

在本课教学中，我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索，通过自学课文，找出爱迪生的问题和解决问题的方法。然后再深入学习，通过各种形式的读体会爱迪生善于观察、勤于思考、敢于实践的品质。在文本中寻找答案，解决疑问，激起了学生浓厚的探究兴趣。

但在最后一个问题“爱迪生为什么孵不出小鸡来？”出现时，虽然孩子们表现出了极大的研究兴趣，但由于学生预习工作的不充分，并没有达到预期的教学效果。于是，我又在课后布置了让学生搜集母鸡孵小鸡的相关知识，培养学生收集、整理资料的能力，激发学生能够的潜能，让学生在自我实践中得到知识的升华。

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