泊船瓜洲,王安石作文

篇一：泊船瓜洲---王安石的作品

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

登飞来峰

飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

元日

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

秋 思

张 籍(唐)

洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。

译诗：

一年一度的秋风， 又吹到了洛阳城中， 催我写一封家书， 将万重心意与亲人沟通。 捎信人即将出发， 我又拆开了缄上的信封， 赶快再添上几句， 说不尽的心事， 无奈太匆匆。

篇二：泊船瓜洲 王安石

泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 秋思 张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

长相思

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

西江夜行 张九龄

遥夜人何在，澄潭月里行。

悠悠天宇旷，切切故乡情。

外物寂无扰，中流澹自清。

念归林叶换，愁坐露华生。

犹有汀洲鹤，宵分乍一鸣。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:泊船瓜洲,王安石作文)

梦李白 杜甫

浮云终日行，游子久不至。

三夜频梦君，情亲见君意。

告归常局促，苦道来不易。

江湖多风波，舟楫恐失坠。

出门搔白首，若负平生志。

冠盖满京华，斯人独憔悴。

孰云网恢恢，将老身反累。

千秋万岁名，寂寞身后事。

灞上秋居 马戴

灞原风雨定，晚见雁行频。

落叶他乡树，寒灯独夜人。

空园白露滴，孤壁野僧邻。

寄卧郊扉久，何年致此身。

西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 长安春望 卢纶

东风吹雨过青山，却望千门草色闲。

家在梦中何日到，春生江上几人还？

川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。

谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。

鹧鸪天 刘著

雪照山城玉指寒，一声羌管怨楼间。

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。

星点点，月团团。倒流河汉入杯盘。

翰林风月三千首，寄与吴姬忍泪看。

四时之风

春风能解冻， 和煦催耕种。

裙裾微动摇， 花气时相送。

夏风草木熏， 生机自欣欣。

小立池塘侧， 荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨， 夜凉添几许。

飕飕不绝声， 落叶悠悠舞。

冬风似虎狂， 书斋皆掩窗。

整日呼呼响， 鸟雀尽潜藏。

卜算子·咏梅 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 牧童 吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

舟过安仁 杨万里

一叶渔船两小童，

收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，

不是遮头是使风。

清平乐·村居 辛弃疾

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，

溪头卧剥莲蓬。

石灰吟 于谦

千锤万凿出深山，

烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，

要留清白在人间。

夜雨寄北 李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

木兰辞 北朝民歌

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 暮江吟

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

乌衣巷 刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

5.3左天佑

篇三：泊船瓜洲

篇四：泊船瓜洲

《泊船瓜洲》 教学设计

紫阳小学： 张贤友

教学分析：

《泊船瓜洲》是一人教版小学五年级语文上册第二单元的第一《古诗三首》中的第一首诗。本组课文是围绕“游子思乡”这一主题编排的思乡诗，五年级的学生以前学过很多，如《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》等，这为本课教学奠定了坚实的基础，《泊船瓜洲》是南宋诗人王安石，公元1074年，在第一次任宰相主持变法失败请辞后，应宋神宗急召赴京复职，途径京口泊船瓜洲渡口时所作。诗的前两句写景，未句感慨仕途多险，前途未测，第三句感叹自己对故乡江南的一山一水，一草一木都记忆忧新，各种在家的美好温馨都历历在目，因此本诗人从字面上看，是一首脍炙人口，情意绵绵的思乡诗。编排本组课文一是让学生用心体会作者表达的感情，二是引导学生想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。

学情分析：

五年级的学生已经有了很强的学习能力和学习方法，其中本诗中“泊、间、数、重、还”这几个多音字辨音，根据注释或上下文大体把握诗意等知识环节，学生能自己解决，再辅以教师适当点拨即可达到目标。而从知晓诗人的背景，知道诗人的内心，需要一个过程，因此这一目标应该是学生的最近发展区，是本诗人意突破的教学难点，需要在多种方式的诵读思考引导中完成。

教学目标：

1、通过结合意思辨析“泊、间、数、重、还”多音字的读音，交流读诗人的方法在自由读，分组读，师生合作读，抽生读等多种形式达到正确，流利、有感情地朗读古诗。

2、通过结合注释。教师点拔，在师生合作中大体把握诗意，体会作者的思乡之情。

3、通过搜索诗人资料，教师补充介绍背景，体会关键字词的表情达意，达到想象诗歌中的情节，进入古诗意境。初步领悟本诗人的-------

教学重点：

正确流利，有感情地朗读古诗和大体把握诗意。

教学难点:

想象诗歌中的情节，进入古诗诗境，体会诗人恩乡情感，初步领悟诗人的表达上的一些特点。

教学准备：

Ppt课件。

教学过程：

一，谈话导入，知识人，奔主题。

1、在中国渊源流长的历史河流中，古代杰出诗人多如繁星，而北宋王安石就是其中耀眼的一颗，谁知道王安石的个人资料？（学生初步介绍王安石：字介甫，号丰山。北宋政治家，文学家，诗人，唐宋八大家之一，出生于江西临川，发起过历史上有名的“王安石变法〞等。）

今天我们就走进王安石的＿＿＿泊船瓜洲《板书课题》 ３、解课题，质疑课题。

１、读课题，你是怎么知道“泊”读“ｂｏ〞，

而不读“PO”呢？怎样理解这个课题？（评价：同学们……你真了不起哦）

２、对这个课题有什么疑问吗？诗人应皇帝急召……

二、交流读诗方法，初步古诗，大体把握诗意。

１、本诗的多音字很多，浏览古诗，怎样确定“间、数、重、还”的读音？

（１）抽生读，谈一谈为什么选择“ｊｉａｎ〞读音！（是的） （２）举反三，抽生分别说其它字的解释，确定读音。

２、学习古诗，读正确了还不够，读诗还有一些小窍门呢！

１、注意节奏和诗的韵味，节奏是指读故诗时的停顿，韵味是在读诗时字与字，词与词之间似断非断，藕断丝连的语感。

2、划节奏读，合作读，分组读，抽生读，男、女生读等

3、读着，读着，老师不禁想问，我们透过诗的字里行间，看到了一个怎样的王安石？

4、那么诗人的家乡在哪儿呢？默读古诗前两行，用“一”划出来表示地点的名词，大胆猜一猜？

（1)京口、瓜洲、钟山，结合注释这三个地点名词的地理位置是怎么样的？师生合作简笔画板书。

(2)王安石出生于江西临川，由于小时候跟在南京做地方官的父亲长大，因此在这里度过了他天真浪漫的童年时代和风华正茂的青年时代，被诗人看作是魂牵梦萦的第二故乡。

5、弄懂了这个问题，诗意就一目了然，同桌交流。抽生说诗意，

三、知诗情、悟诗境。

1、作者泊船在长江北岸的瓜洲，离家乡南京远吗？

“不远”与“远”展开争论，找出各自的理由，是呀，真是远有远的理，近有近的道儿。在遥远的古代，没有公路、没有汽车，没有火车，单靠着双脚和一叶扁舟要跨过滚滚的长江水和翻越几重山，可谓是千山一水，可为什么在作者的眼里却是那般得近？

2、引读悟情：

因为作者心里想的是——故乡，脑里装的是_____故乡，嘴里念的是______家乡，因此不觉得家乡远了，不由念着，生读前两句：京口瓜洲一水间.....

情不自禁地吟着：京口.....

情深意切地叨着：京口......

3、故乡的一草一木，一山一水都是那么熟悉，作者的第二故乡南京，属于我国的江南地区，古往今来，多少文人墨客对这里都怀着深深的赞叹之情。宋代翁卷写道：绿遍??唐朝白居易也诵着:江南好，风

景??汉东府诗歌又这样唱道：江南可采莲??在这首《泊船瓜洲》里诗人同样写了江南的美，聪明的你，觉得哪一句把江南写的美呢？“春风又绿江南岸”中哪个字，让你眼睛一亮，“绿”这个字是诗人千锤百炼的结晶，默读24页的资料袋，你知道了什么？“绿”让我们想到此时此刻江南已经“绿了大地”

“绿了柳枝”“绿了江水”……这是春天的勃勃生机，欣欣向荣呀，我们透过这个“绿”，还会想到春天的（ ）春天的（ ）

4、在家乡有这样的大好河山，假如你是王安石最想干什么？（好主意，不错，热爱生活的好孩子！）是啊，诗人也有着大家相通的情怀，他会在这样的春之韵里，和家人??他还会在这样的阳春三月，和朋友荡舟西湖??他还会??

5、诗人就这样想着，望着，一幅幅江南春的风和??幕幕举家欢笑的场景浮现在眼前，一丝丝甜蜜热回忆掠过心头，一处处揪心的场景弥漫心间，这都是透过“绿”看到的，因此，透过“绿”我们看到??感受到了诗人在家的种种美好，因此几经推敲出的这个字用得太好了。

6、而身在瓜州，马上要赴京任职的王安石，在以后的日子里，还能和朋友欢聚一堂，饮酒作诗吗？不能，（大声点）眼前只有京口......所以作者只能质问苍天：明月——在以后年年岁岁中，诗人还能和家里人去郊外散步吗？眼前只有——（不能，深情点儿??）所以作者仰天长叹：明月——所有在家乡的欢歌笑语，所有在家的温馨美好都不存在了。而“绿”字前的“又”我们得好好品一品，“又”代表“又

篇五：泊船瓜洲王安石

单元作文