五岳之首泰山教学设计

篇一：小学六年级语文《五岳之首——泰山》导学案设计

小学六年级语文《五岳之首——泰山》导学案设计

篇二：登临泰山教案

站在泰山顶峰教学设计

实验小学 衣明翠

教学目标：

知识目标：了解泰山的壮美景观和文化内涵及其相关的古老文明。

能力目标：培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。

态度情感价值观：培养学生热爱家乡热爱祖国的情感。

教学重点难点：

指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。

教学过程：

课前准备课件、画知识树。

一、导入新课

出示古诗“岱宗夫如何??一览众山小。”读一读。

你知道这首诗是谁写的吗？“唐代杜甫”

这首诗描写的是哪个地方呢？“泰山”（是的。“会当凌绝顶，一览众山小”成为描写泰山的千古绝唱。）

你去过泰山吗？你对泰山有什么印象？（请两名同学谈谈）

这节课请同学们跟随老师进行一次泰山之旅，全面的了解一下这座历史名山。好吗？

二、讲授新课

1．你想了解泰山的哪些方面的知识？根据学生的回答选择性板书：地理位置、自然景观、历史文化。

泰山之所以闻名中外，是因为它有着浓厚的历史文化底蕴。无论是古建筑、石刻，还是它独特的封禅文化，以及它历史悠久的古文化都让世人叹为观止。（选择性板书：建筑、石刻、封禅、古文化）

课前，同学们肯定搜集了不少资料，我们要进行这些小专题的研究，就需要对搜集的资料进行选择和整理。同学们在交流讨论时可以这样去做（出

示怎样整理资料），请一位同学读一读。

出示温馨提示，下面就请同学们按要求进行合作学习。

2．请几位同学上黑板完成知识树（学生在组内同步完成），其他组同学做补充。（提醒学生只写关键词）

3．全班交流。

⑴谁来详细介绍一下泰山的地理位置？谁有补充？

老师出示资料、地图，并标出诸城往泰山的路线。

⑵泰山有着壮丽的自然景观，下面请几位同学做一下简单的介绍。（选择性介绍）

老师出示图片。看了这些景观，你有什么想法？（想去看看、美丽等） 小结：大自然的鬼斧神工让泰山有着独特而秀美的景色，只有身临其境才能够感受到它的壮美。希望同学们有机会一定要去亲自体验感受一下，欣赏祖国的大好河山。

⑶泰山的古建筑闻名中外，谁愿意向大家做简单介绍？（选择性介绍） 老师出示图片。你有什么体会？（壮观、气势恢弘等）

小结：看到这些气势恢弘的古建筑，让我们想到了古代的劳动人民是多么的勤劳和智慧！我们作为中华民族的子孙而感到骄傲！

⑷泰山是我国拥有石刻最多的历史名山。谁愿意向大家介绍泰山独有的石刻文化？

老师出示图片。你有什么感想？（历史悠久、勤劳勇敢、智慧、自豪） ⑸封禅是泰山所独有的文化，谁愿意做简单介绍？

老师出示图片资料。小结：泰山自古以来就因为它的高大、稳固、壮美而被称为“国山”，泰山的名字寓意深刻，泰有通畅平安之意。泰山的象征意义就是国泰民安。所以历代皇帝都钟情于泰山，认为到泰山进行封禅祭祀就可以让江山稳定、国泰民安。

⑹在泰山周围发现了历史悠久的大汶口文化和龙山文化，谁愿意向大家简单介绍？

老师出示图片资料。

从古文化遗址的挖掘来看，在距今五六千年以前泰山地区就有人类生活的迹象。我国古代的劳动人民以农业生产为主，以畜牧业、狩猎、捕鱼业为辅。房屋多数属于地面建筑，也有少数半地穴式房屋。生产工具以石器、骨器为主，生活用具出现了大量的陶器，龙山文化最典型的代表就是黑陶。这充分体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。

4．整体感知。

播放视频（3分钟），全面的了解泰山。

同学们，随着我们对泰山更加全面的了解，你有什么感受？

师小结：泰山有着悠久的历史、壮丽的景观、丰富的历史文化。我们着迷于它雄伟壮观的自然景色，更感叹于它丰富悠久的文化底蕴。我们为祖国有这样壮丽的山川而骄傲，我们因山东有这样的旅游胜地而自豪！希望大家有机会一定要亲自登临泰山，去体会“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。好吗？

5．都说泰山是五岳之首，你了解我国的五岳分别是哪些名山吗？ 老师出示图片资料以及拓展延伸内容。

三、总结下课。

在这次泰山之旅中你有什么收获？

师总结评价：同学们在课前广泛收集资料，并能够选择针对性强的资料进行学习，善于合作，互相补充，这都是很好的学习习惯，希望大家继续发扬；课堂上大家积极探究，大胆发言，敢于质疑，这是很好的学习态度，请继续保持。通过这节课的学习和交流，同学们更加热爱我们美丽的祖国了，相信在不久的将来，同学们成为祖国的栋梁，一定会让我们的国家更富强、更美丽！让我们从现在做起，为美好的明天而努力！

篇三：泰山版六年制五年级品社第4单元教学设计34-54

单 元 备 课

五年级《品德与社会》上册 第 34 页

五年级《品德与社会》上册 第 35 页

五年级《品德与社会》上册 第 36 页

五年级《品德与社会》上册 第 37 页

五年级《品德与社会》上册 第 38 页

篇四：登泰山教案

登泰山而小天下

一：教学目标

泰山是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之美誉，又称东岳，是中国最美的、最令人震撼的十大名山之一。泰山既是风景名胜更是文化积淀的高峰，它不仅有雄伟高大的自然景观，而且有着数千年精神文化的渗透和渲染。了解泰山，走近泰山，有利于广大学生开阔眼界，在尽情欣赏祖国的大好河山的同时，了解中国文化，提高自己的内涵。 二：教学重点

1. 了解泰山的著名景点。 2. 理解泰山的文化内涵。 三：教学难点

让同学们从传统文化的角度逐步理解泰山的文化象征和地位。 四：教学过程 1. 引入：

① 从五元人民币的反面图案切入泰山，并为大家补充五岳

的知识（分别是哪五座山，在什么地方）。

② 与同学们互动讨论对泰山的了解以及旅游经历，调动起

同学们的积极性和热情。 2. 综述部分：

从整体角度，综述泰山的基本情况，通过引入山东地图寻找泰山所在地泰安市的地理位置。

介绍泰山基本的地理环境、景区范围，并着重强调泰山的名誉地位。 3. 细评部分：

⑴在黑板画出景区景点观光示意图，将泰山的景点分成三个部分（岱庙至中天门为第一段，中天门至南天门为第二段，南天门至玉皇顶、天阶为第三段）进行介绍，简要勾要出沿途的重要景点。 ⑵讲述泰山的核心景点：

①岱庙：它是泰山最大、最完整的古建筑群，为道教神府，是历代帝王举行封禅大典和祭祀泰山神的地方，又是帝王参拜泰山的行宫。

②唐摩崖：（经典石刻作品，唐高宗时期），代表了泰山石刻的杰出成就。提醒大家注意金刚经石刻的历史地位。重点提出泰山石刻的文化价值，几乎达到无石不刻，无石不诗的地步。

③十八盘：（紧十八，慢十八，不紧不慢又十八），泰山的标志性景观。分享攀爬十八盘的切身感受，非常艰辛、要不断与自己的意志品质斗争。

④碧霞祠：（泰山奶奶的庙宇）泰山确切的说是一座道教名山（中华十大名山、道教20大名山），主神是道家女神

碧霞元君。位于南天门之上的碧霞祠便是泰山景区内泰山奶奶最重要的道场，有许多道家师傅常住修行，是朝拜碧霞元君最重要的场所。

泰山主神碧霞元君被齐鲁地区乃至全国各地的香客亲切地称为泰山奶奶，因为碧霞元君大慈大悲，灵验无比，千求千应，所求遂愿，深受广大善男信女的爱戴和感激。无论何时，泰山的香火都十分鼎盛，有的是祈求泰山奶奶保佑，有的则是虔诚还愿。

为同学们讲解关于泰山奶奶的神话故事。 ⑤拱北石：（又名探海石，是观云海的好去处） ……

⑶泰山的文化分析：

①全国唯一一座集儒释道三家文化于一体的名山，有佛庙有道观更有孔子登临处的文庙，体现出文化的包容性和广博度。

介绍孔子来到泰山留下了千古名句：登泰山而小天下。 ②讲解封禅大典的起源和规模，让大家更明确的体会出泰山的吉祥寓意，以及历代统治者的美好心愿。

介绍古代贤主明君来到泰山留下的历史遗迹，如汉武大帝登泰山而连发一连串感慨（“高矣！极矣！大矣！特矣！

壮矣！赫矣！骇矣！惑矣！”）

③解析缘何五岳独尊。泰山不是五岳中最高的，论高度

他比不上华山，论美丽他不及南衡山，论险峻也不如华山、北恒山，但他为什么是五岳之尊呢？

通过古代盘古化身、先古时期位置中正之说、以及封禅大典等三个方面来分析泰山专享无上恩宠的原因。 4. 进行本次课堂总结，综述泰山的特点。 欢迎大家到泰山、到山东游玩。

.主讲人：山西财经大学，春蕾讲师团

附：泰山景区观光示意图

五大夫松以上的山坡上，有一棵袅袅亭亭的松树，一枝长长的树干斜向下伸展着，好像殷殷热情的泰山在企盼着海内外宾朋的到来，许多年轻的情侣，更是将她作为忠贞不渝的爱情象征，在树下留影，因为她凝聚着一个动人的爱情故事。

传说，很久很久以前，在朝阳洞附近住着一对年轻的夫妻，他们日出而作，日落而息，相亲相爱，乐善好施。一天，一位外地的花匠到泰山采集花草，不慎失足掉下山崖，被丈夫救回家中，在二人悉心照料下，花匠很快恢复了健康。花匠为了感谢他们的救命之恩，拿出许多奇花异草的种子相赠，说是撒在山间，来年泰山将会漫山花香，分外妖娆。他们照做了，第二年泰山果然花繁草茂，十分美丽，又一次，一位石匠来他们家避雨，他们倾其所有，热情款待，石匠为了感谢他们的盛情，一夜之间凿通了上山下山的所有盘道，引来了大批的游人，使他们夫妻大开眼界，后来，丈夫为了把泰山打扮得更美丽，决心出到外面学习技艺。

然而丈夫走了一年，两年，三年，却迟迟不闻归期，从春到夏，从秋到冬，年轻的妻子站在山坡上焦急的望着，执蓍地期待着，漫天的大雪掩没了她的身体，来年春天，冰雪消融了，年轻的妻子却不见了，在她站过的地方长出一棵亭亭玉立的松树，像那少妇守望远方，企盼着丈夫的归来。有一天，她的丈夫终于回来了，见妻子变成了一棵松树，悲痛异常，于是在树下筑了一间石屋，日夜守护着他的妻子，把对妻子满腔的爱，都献给了泰山，为妆扮泰山，建设泰山，为来泰山游

玩的客人，做了许多的好事。

篇五：望岳教学设计

《望岳》教学设计

教学过程：

第一课时

一.导入新课：

1.同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢?那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢?泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色!

展示一：由学生提出问题：老师，您刚才提到了五岳，我想知道五岳分别指那五岳？

可由一组同学展示他们的预习成果：（小黑板）

东岳泰山（1532米），位于山东泰安市

西岳华山（1997米），位于陕西华阴市

南岳衡山（1512米），位于湖南长沙以南的衡山县

北岳恒山（2017米），位于山西浑源县

中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。

二.讲授新课：

（一）.板书课题，简介作者。

我们学过很多杜甫的诗篇，我相信同学们对杜甫也有一定的了解，那么现在我就请一组同学来为我们介绍他们所了解的杜甫

展示二：（小黑板）杜甫：字，子美;号，少陵野老;世称杜工部;人称诗圣;其诗被喻为“诗史”;（此处可插入展示同学提问：同学们，说到诗圣，我不禁想到了诗仙，有谁知道诗仙是谁呢？诗鬼呢？——李白和李贺）继续介绍：杜甫是现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。（此处可插入提问：既然我们知道了“李杜”是李白和杜甫，那么有谁知道“小李杜”指的是谁呢？——李商隐和杜牧）继续介绍：杜甫代表作有“三吏”、“三别”(新安吏、潼关吏、石壕吏;新婚别、垂老别、无家别)。（此处可叫同学们齐读一遍）

展示同学：以上内容大家记住了吗？既然记住了，就让我们组的其他成员来考考大家。本组另外同学展示：谁能帮我把作者的名片补充完整？（小黑板）

作者名片：杜甫：字，（ ）;号，（ ）;世称杜工部;人们称他为（ ）;其诗被喻为（ ），他是（ ）主义诗人，与（ ）齐名，世称“李杜”。杜甫代表作有“三吏”：（ ）（ ）（ ）“三别”：（ ）（ ）（ ）

展示同学：看来大家对以上内容已经掌握的很好了，希望我们在以后的学习中会对这位伟大的诗人有更多的了解。这就是我们组的展示内容，谢谢大家！（此处有掌声。呵呵！）

师：这组同学的讲解非常好，让我们又重新认识了一下伟大的诗人杜甫，那么这首诗是作者什么样的背景下写的呢？哪位同学想跟大家分享自己的预习成果？（提问）

生：杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。

师：很好，既然这首诗中洋溢的是杜甫那种蓬勃的朝气，那么现在同学们就一起朝气蓬勃的朗读本诗，在读的同时别忘了体会诗人所要抒发的情感。（齐读）

（二）、读读、讲讲、问问

同学们读的很流畅，很响亮，但美中不足的是缺少了一点应有感情，不过大家不用急，现在老师就和大家一起去品读诗歌，一起去感受其中所蕴含的情感。 首先，我们看诗题。诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。所以我希望在下面同学们展示预习成果的环节，都能紧紧围绕住这个“望”字，看看各句中“望”的角度有怎样的不同。

下面就请 组同学为我们讲解首联。

1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”可以先提问：首联运用了什么修辞方法？（设问）

开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。此处可插入提问：既然夫在此处无实在意义，那么问什么还要加上这个“夫”字呢？试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗，也更强烈。)接下来作者自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。所以从这里可以看出这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

小黑板的设计：

首联：岱宗夫如何？齐鲁青未了。（设问）

（远望）“岱宗”，即泰山。

“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。（惊奇、

赞叹之情）

“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，

泰山南为鲁。

“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到

尽头。

｛突出了岱宗雄伟宏阔的气势｝

展示同学：这就是首联的所有内容。为了检查一下大家的听课效果，友情我们组的 同学出几个问题考考大家。

小黑板展示问题：

1、首联修辞方法？

2、“夫”字的作用？

3、这两句是从哪个角度“望”岳的？写出了泰山怎样的特点？

提问后此组展示完毕！（下一组）

2、“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。“阴阳”：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。颔联以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。比较首句，诗人关注的焦点已经从整个泰山山脉发展到泰山的山南、山北。这么看来这句应是从那个角度进行“望”呢？

明确：近望。

此处可插入提问：讲到这里，我想问问同学们，谁能结合这两句诗各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点？（“神”或“秀”，“高”。）回答的很好，这两句诗就突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。

小黑板设计：

颔联：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

（近望）“造化”，指天地自然。

“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。

“阴阳”：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。

（这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。）

此处也可设置与颔联有关的问题进行展示。您自己发挥吧！时间紧的话也可不设问题。

3、“荡胸生层云，决眦人归鸟。”“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。第一句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。 这两句是想像之辞，亦景亦情，情由景生，这里的景是指？（提问）明确：层云、归鸟。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗，这表达了怎样的心情？（提问）明确：心情激荡。接着站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这说明站在泰山上，视线如何呢？（提问）明确：眼界空阔。这两句是抓住了层云和归鸟这两个景物细节来抒情，所以这一联应为“细望所见”同时这两句通过写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。

小黑板设计：

颈联：荡胸生层云，决眦人归鸟。

（细望）“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。

“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。

“入”，收入眼里，看到。

（通过写主观感受，反衬泰山的雄伟壮丽及其感人力量）

4、“会当凌绝顶，一览众山小” “会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。请大家结合注释理解这一联的意思。明确：有朝一日，我一定要登上泰山的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！那么是站在一个什么样的角度，可以一览群山呢？明确：俯视。因此我们可以称之为极望。（提问）那么有谁知道这句诗是化用了谁的那句名言呢？明确：这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。结尾两句写由望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。因此这两句蕴含深刻哲理的诗句便为本诗的主旨句，起到了画龙点睛的作用。

小黑板设计：

尾联：会当凌绝顶，一览众山小。

（极望）“会当”，应当，一定要。

“凌”，登临，登上。

“绝顶”，最高峰。

“览”，俯视的意思。

（深化主旨，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。）

学生展示结束，以下是教师总结补充。

（三）、结合全诗，感悟情感

师：听了同学们的讲解，老师真是受益匪浅，那么同时我也产生了一个问题，大家思考：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？学生各抒己见，老师总结（诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。）你还能联系到意境相同的哪些诗句？（王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。--敢于进取，积极向上的人生态度。）

（四）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。

问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。 （示例：1、炼字。钟--将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割--从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。通过这首诗让我懂得了………….3、虚实相生 ......)

三、教师总结

的确如同学们所说，这首诗确实层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。 诗人从不同角度描绘了泰山的高大雄奇，以泰山和诗人的志向作对比，以山之雄伟反衬诗人志向之远大，表现了一种高瞻远瞩的气魄，体现了诗人青年时代积极向上的进取精神。所以老师也希望通过这首诗的学习，同学们也能像杜甫一样敢于直面风雨，勇于攀登高峰，做一个昂扬向上、积极进取之人。

最后让我们以最饱满的感情再次齐读《望岳》,再次领略诗中美景，感悟诗人的豪情！（最好有配乐）

教师板书：（之前可用小黑板准备好）

望岳

远望之色，连绵不绝；近望之势，巍峨高大；

细望之景，气象万千；极望之志，勇攀高峰。

————泰山高大雄奇，作者志向高远。

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