鹬蚌相争作文600字

篇一：鹬蚌相争作文

鹬蚌相争作文

鹬蚌相争

作者：六年（1）班 洪锐影

一天早晨，晴空万里，云霞满天，太阳公公把一切都镀上了一层金。一群群美丽的小鸟，在绿树枝头欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌。空气清新凉爽，散发着一种难以形容的芳香，吸上一口，都令人振奋。

一条弯弯曲曲的小河流过这里。河里住着一只蚌。

蚌说：“难得今天的太阳这么灿烂，我就出去晒晒太阳！”话音刚落，蚌就张着大壳，懒洋洋地爬到岸上，开心地晒着太阳。阳光温柔地照在蚌身上，蚌觉得浑身暖洋洋的，张口闭口都是一句：“真是太舒服了！”不料，这时，半路杀出了个程咬金-----一只鹬 。这只鹬现在已经饿得前胸贴后背，正愁着没有食物当午餐吃咧！况且这只蚌又有着又嫩又肥的身子， 鹬禁直流口水。而这时的蚌却被蒙在鼓里头，浑然不知。于是鹬为了不打草惊蛇，便一步一步偷偷地向蚌靠近。只听一声“啊”的一声，鹬得嘴便啄到了蚌的肉上。蚌大叫起来：“是谁，是谁如此放肆敢啄我的肉？”鹬洋洋得意地答道：“是我，不过啄你以下而已，就大叫，呆回我还要吃你的肉呢！”蚌越听越气，心想：不给你一点颜色i瞧瞧，还不知道我的厉害了。还未说完，蚌就以迅雷不及掩耳盗铃之势将鹬的嘴钳住了。鹬痛的哇哇大叫，破口大骂起蚌，蚌在暗地里偷笑，它反驳起蚌来说：“是我，你能把我怎么样？”这时蚌便狡猾地说：“今天不下雨，明天不下雨，你就会晒死。”蚌一听，心里还真的有点慌，于是打算于鹬和解，可刚想放，转念一想，难道只有我害怕的事吗？我也可以抓住鹬的小辫子呀！对，就这么办，蚌心里想着。于是蚌灵机一动回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就会饿！”这时的鹬嚣张的模样也已消失的无影无踪了，可虽然怕，鹬也不愿意表露出来，便心虚地说：“没关系，我不怕，反正你也逃不出我的手掌心！”蚌也说：“我也不怕，反正也还有你嘛！”

鹬和蚌一直争论不休。不一会儿，它们俩都已经精疲力竭了。这时，走来一个渔翁，渔翁听了它们的争论，觉得很有意思，便一手抓鹬，一手抓蚌，笑着说：“不用等到明天，现在就请到我的鱼篓来吧！”话音刚落，鹬与蚌便被扔进了鱼篓里去了，这可真是鹬蚌相争，渔翁得利。“

指导老师：陈清华

篇二：鹬蚌相争(续写)

鹬蚌相争（续写1）

小三（1）班 许芸

渔夫抓住了鹬和蚌之后，鹬说：“都怪你！”蚌说：“要怪就怪你！”它们俩仍然在不停地吵着。

渔夫听了，得意地说：“你们吵吧，一会儿你们就要进我的锅里去吵了！”说完，抓着他们向家走去。

鹬和蚌这才意识到大难临头了。鹬轻轻地对蚌说：“我们不能再吵了，得想办法逃走才行。”蚌也感觉到危险了，小声地说：“好。你有什么办法？”鹬说：“我想到了一个办法，等会儿你就放开我，去夹住那个渔夫的脚。然后我就快速带你飞走……”蚌点了点头。 于是，蚌就照鹬说的去做，果然成功了。脱离危险后的蚌对鹬说：“以后，我们再也不要这样争执了。”鹬点了点头，把蚌送回到了河畔。

鹬蚌相争（续写2）

小三（1）班 黄宇锋

鹬和蚌被捉住之后，它们还在不停地争吵着。鹬说：“都怪你非要夹住我！”蚌说：“都怪你非要吃我的肉！”……

鹬和蚌被渔夫带到了船上，它们还一直在争吵着。鹬说：“都是因为你不放开我！”蚌说：“都是因为你要来啄我！”……

鹬和蚌被渔夫带回家后，还在争吵着……

渔夫听得不耐烦了，就直接把它们俩一起放到锅里煮。在不断升温的锅里，鹬和蚌还在争吵着：“都怪……你……要……”

慢慢地，鹬和蚌的声音变小了，它们也就成了渔夫的一顿美餐。

教师简评：

《鹬蚌相争》是个成语故事，两位小作者由此续写的两个故事却从同样的题材中展示了别样的精彩，值得一读。

推荐教师： 岑芳

篇三：读《鹬蚌相争》有感

读《鹬蚌相争》有感

一只鹬鸟啄了一只河蚌的肉，而河蚌却把鹬鸟的嘴给钳住了，他们互不相让，最后双双被渔夫捉走了。这，便是《鹬蚌相争》的故事。

首次看到这篇文章时，只觉得很可笑——鹬鸟和河蚌未免有些太愚蠢了，他们互不相让，最后还不是让渔夫占了便宜，就算渔夫不来捉它们，到最后还不是两败俱伤？

尔后仔细想想，发现不仅是动物这样，现实生活中的人类也是这样，总是为了一件事而争吵不休，却被其他人捡了便宜，事过之后又何尝不是追悔莫及？ 鹬和蚌也是如此，当他们被渔夫带走时，一定后悔当初不应该那样做，而读者也一定欲想告诉文中的鹬和蚌：为何事过之后才觉悔悟？若是在当初这样想，也未必会有现在这样的结果。

是啊，在当时鹬和蚌也许会想到这样的结果，但却顽固的继续相争下去，使人觉得既有点可悲又有点可笑。

有句话叫做“退一步，海阔天空。”在这里对鹬和蚌是在合适不过了，如果他们当时都互相让一步，也就没事了。换句话说，得饶人处且饶人，若是河蚌再宽容大度一些，不与鹬鸟计较，想必鹬鸟也会心生愧疚，向河蚌道歉吧。

总之，读了这篇文章，感悟出很多，希望我在今后的日子里不会像鹬和蚌一样做“损人不利己”的事了吧！

篇四：鹬蚌相争 改写

柏合学校 山鹰之队 2009——2013学年度 优秀作文 指导老师：钟桂林 1

鹬蚌相争

柏合学校六年级四班 龙蒲雨 指导老师 钟桂林

在一个火热夏天，烈日当空，大地就被一个蒸笼闷得不行了，荷花在池塘里含苞待放，荷叶随风无力地摇曳，树上的知了叫个不停，整个夏天都洋溢着闷热的气息。

池塘里的蚌也被外面的景色打动了，于是慢慢地张开壳，但它在张开时向四周望了一下，什么东西也没有，于是蚌放松警惕，无忧无虑地晒太阳。忽然，一只白鹭飞了过来，它和同伴走散了，是因为贪玩才和同伴走散的，此时的它几天没吃东西了，白鹭看见了大陆上的一群蚌，立刻向下飞，一下子啄住了其中一只蚌的肉，蚌惊慌失措，立刻把坚硬的壳关上，夹住了白鹭的嘴。白鹭现在想松开也来不及了，蚌的同伴看见了它被捉了，它们于是见死不救急忙闭住了壳逃了，蚌对它的同伴说：“你们竟然这样对我，你们不是我朋友。”白鹤说：“别挣扎了，你的同伴不会来救你的，别白费力气了。只要今天不下雨，明天不下雨，那你就会死了。”蚌说：“那又怎么样。大不了同归于尽，只要我不放你，你的嘴今天拔不出来，明天拔不出来，那你也会和我一样了。”蚌和白鹤争执了很久，双方都不肯罢休，它们并不知道危险降临了。一个穷人家的渔夫，一家人靠他维持生活，这时，渔夫正走在回家的路上，看见了白鹤和蚌，跑过去一下子捉住了它们，渔夫说：“太好了，今天的晚饭有着落了。”就这样蚌和鹬被别人捡了个便宜，自己倒了大霉。

这则寓言告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要相互谦让退一步海阔天空，一味的下毒钳制往往顾此失彼，让他人钻了空子。

2013年4月19日

篇五：鹬蚌相争

教学目标

1、学会5个生字及新词。

2、能用“毫不示弱”造句。

3、表演《鹬蚌相争》。

4、知道这则寓言所讲的故事，懂得互不相让只能让别人得利的道理。

重点目标：知道寓言所讲的故事。

难点目标：懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学过程：

一、导入：

同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来了几个谜语。不过，这是几个画谜。猜一猜，这是什么寓言故事？

（课件出示图画：狐假虎威、自相矛盾、掩耳盗铃。生猜。）

呀，都猜对了！ 这节课，我们再来学习一则寓言《鹬蚌相争》。（板书课题，“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。）

看课件，了解鹬和蚌

二、新课：

（一）初读课文

1、自由读这则寓言，读准字音。

2、同桌读，互相听一听，他读的正确吗？

3、读生字：（指名开火车读）

“鹬”是一个生字，而且非常不好记，不好写，你有什么好办法记住它呀？（指名说）从这个字的字形我们就能知道，“鹬”是一种……，所以它是鸟字旁。认识了，也记住了。先观察一下老师在田字格里写这个字，跟着老师书空。请你在纸上端端正正地写三个吗？相信你能比老师写得好！

4、读词语：指名领读。

5、比一比，组成词语。（指名）

师：看来同学们对生字和词语已经掌握了。过度：鹬和蚌之间发生了什么事呢？结果又怎样呢？

（二）、读故事，明道理

1、自己读课文，想一想，鹬和蚌的话应该怎样读呀？

2、同桌试着读一读。

3、指一组读。 追问：你为什么要这样读？ 再指一组读，评读。

4、同桌再练着读读，可以加上表情、动作。再指读。评价：从你的表情、动作老师看出来了…… 男女生读。注意“生气”“毫不示弱”等词语的读法。

5、“毫不示弱”是什么意思？（看课件，选择）

你能用“毫不示弱”说一句话吗？把它写下来。

6、默读《鹬蚌相争》，想一想为什么鹬和蚌一起被渔夫捉去了。

体会寓意：你从这则寓言中明白了什么道理？（《鹬蚌相争》告诫人们：两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。 ）

7、把这则寓言再完整地读一读，注意读出语气。

（三）、表演

1、问：谁还想读？谁这只鹬？你就是这只鹬，你就是这个蚌。老师给你们旁白。

2、想不想把这个故事自己演一演？四人一组自编自演。看那组分工快，合作的好！

4、指1组演。（要有所拓展，让渔夫说句话。）其他同学思考：你想对他们谁说些什么？（指导：光批评他们也不行呀，还应该告诉他们错在哪。）师对鹬和蚌：听了他们的提醒，你想说些什么呀？

4、出示课件：假如，鹬和蚌从渔夫那里逃了出来，有一天，鹬和蚌又相见了，他们之间会怎样说？渔夫又来了，他们又会怎么做？

5、看来他们也明白了互不相让，只能让别人得利的道理。再读这个小故事，体会其中的道理。

（四）、延伸

1、这个寓言故事出自古书《战国策》。

2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多，

三、总结：一个简短的故事，说明一个深刻的道理，这就是寓言的魅力。有兴趣的话，课下可以多读一些寓言故事，你懂得会更多。

四、作业：续写鹬蚌相争

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得说话做事要权衡得失，互相谦让的道理，根据寓言解释“矛盾”。

3、培养学生的概括能力；发展学生合理想象。

重点、难点

1、学习课文，体会重点句子的含义。

2、懂得懂得说话做事要权衡得失，互相谦让的道理。

教学过程：

一、导入新课

昨天我们学习了《矛与盾》，从这则寓言你明白一个什么道理？生回答。

师：知道说话要实事求是。今天我们再来学习一篇寓言故事。齐读课题。

师：念得真准，尤其是“鹬蚌”你也念准了，课题中“鹬”字最难写了，谁来讲一讲，你打算怎么样记住它的？

生：我也有个好办法：“商”字摘掉帽，上面换个“矛”，右边站只“鸟”。就念“鹬”。

生：把橘子的木换成鸟就是鹬

师：你的方法非常简单，你俩都很会记生字。

从课题《鹬蚌相争》看，故事是围绕哪个字展开情节的？生：“争”

师：故事到底是什么事呢？请同学们打开书，我们一探究竟。

过渡; 俗话说：“没有目标就没有前进的方向；没有起跑线就无从规划自己的行程”，我们学习这篇课文也要有目标，本节课的学习目标是，请看大屏幕。

二、出示学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得做事要权衡学得失，互相谦让的道理，根据寓言解释“矛盾”。

3、培养学生的概括能力；发展学生合理想象。

过渡：目标明确了，但要学好文言文首先要读通它，下面就让我们来读课文，看自主读识

三、自主读识

体裁作文