推销小车作文200

篇一：未来的汽车200字作文

未来的汽车200字作文

2027年，我成了一位全国著名的设计师，我坐在办公室里，吹着空调惬意地看着电脑。“咚咚咚”，“请进”原来是我的助理小陈，说：“小姐，一家汽车公司请您设计一款新型环保汽车。”听完。我立刻设计了起来。

两个星期后，我设计好了一款汽车，它很特别。它不需要汽油只需每天吸收排放出去的废气。

如果没有废气也可以吸收每天发出的噪音，不仅对环境没有坏处，对汽车还有好处。

它的内部几乎都是用语音来操纵，想去哪直接说个地方就行。例如：想喝咖啡，咖啡机就会为你冲好。你们一定有疑惑，汽车怎么装得下咖啡机呢？这种汽车，表面看是很小，要是进去，有十来进房子那么大。

现在几乎每家都有一辆私家车，随着汽车的增加，停车很是麻烦。而我的这辆汽车，它可以随意变换大小小得可以装进口袋，而且只有一克重。如果想让它变大，说一声就可以。

未来的汽车真神奇啊！

篇二：小学作文：小车

小车

我家有许多各种各样的玩具车，有大炮车、货车、四驱车、赛车……，我最喜欢的就是昨天爸爸送给我的那辆小拼装车了。

车身是土黄色的，上面有一块块绿点。车轮是全黑的，样子跟真车轮差不多。车身上装有雷达，可以把雷达转方向，也可以调高低，还可以拆下来。拆下来后能安装上其它车的车身。比如：汽车身、洒水车身、警车身、卡车身、货车身。

这辆车开起来到底是怎样的呢?让我来告诉你吧。只要把车轻轻地向前一推，它就会很快地行驶着。在沙上、布上这样的地方也能行驶。连比较陡的坡和凹凸不平的路它都能行驶。如果走不通了还会自动拐弯。昨天晚上我在地上放了一本数学书，前边又放了一个小字本，在它的前边又放上了一个硬面抄本子，再前边立着放了一盒水彩笔。然后让小车驶过书本到水彩笔那儿拐弯。没想到它还真的过去了。

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篇三：农村小学作文教法

农村小学作文教法

作文教学，是许多语文老师十分头痛的事。尤其是农村小学的作

文教学更是一道难题。但如果你在作文教学上善于动脑筋，将会化

消极因素为积极因素，让学生从不想写到想写到自觉的写。

我任教以来，一直从事农村语文教学工作。我在作文教学中不断

总结教学经验，发现学生的作文大有起色，其根本原因是寓以下五

法于作文教学中。

一、“榜样教学法”。即利用现实生活中的优秀人物对学生予以诱

导。在教学中，老师理应成为学生的榜样，你的行为对学生来说是

最具有说服力的。反之，如果只说而不带头做你的语言将会显得苍

白无力。

如我班学生以前写日记总不能坚持，都凭心血来潮。一天我将自

己厚厚的一个日记本带进了课堂。举起本子说道：“这是老师开学

来所记的日记。”说完，一页页数给他们看。接着又说：“你们能不

能把你们的也拿出来瞧瞧？”没有一个同学吱声。我就没再说什么

了，同学们却不由得脸红了。那次以后，不能坚持写作文的同学就

极少了。这充分说明，老师为学生树立榜样就是无声的教学，是很

有必要的。

二、 搜集素材“从实法”。即搜集素材要着眼于现实生活。只有

引导学生热爱生活，用心去洞察生活的点滴变化，写起作文来才会

有话可说，不空洞。如：在一次习作中，要求同学们展开想象，写

“未来的-----”。这个题目，写的范围拓宽了，但学生们反而无话

可说。因为要写的不是现在，而是未来，让学生们感到无所依托，

不实在。我在引导时，先把范围缩小，比如写“未来的家乡”，再

从家乡现在的山、水、吃穿、享受等方面引导学生讨论。由此想象

家乡的未来。作文交上来，效果还不错。有的学生作文中说：“未

来的家乡将是一片片青山绿树、满目苍翠，不是吗？人们正在搞退

耕还林呢！”有的说：“我们以后不再单吃包谷饭和白菜了，想吃什

么坐上自家的小轿车上街买就是了。”诸如此类的作文还有。学生

从现实生活的基础进行了丰富的想象。

书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是

就开始写作了。学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的，不要用

成人的眼光来看待，而应鼓励他们写出来。语文课就要解放人，解

放人的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地

释放出来。

只有敢说真话，才能写出好文章。例如，开展心理疏导作文课对

于引导学生敢于说真话、诉真情是有很大的帮助的。如《我生气了，

怎么办？》，《我有烦心事，怎么办？》这种类似的作文题教师可以

通过例举一些身边遇上的不顺心的实例，引导学生把自己为什么要

生气，为什么会烦心，以及生气时的表现，烦心时的表现都说出来。

通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出

一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，

不吐不快的感觉。教师就要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，

表露心声，并让学生把这种感受写出来。 孩子们的童年是梦的

季节，这时候往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心

里话都说出来时，不论孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么

幼稚，只要是真实的，教师都应该加以表扬。因为，高尚的、美的

情感都出自真实的事情、发自内心的感受。这些真实的感受成为了

写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的

认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。

三、作业评语“夸大法”。即只要发现学生由一点进步，就尽量放

大闪光点。这样，能增强学生的写作信心。当然，下评语时也要因

人而异，不能一把尺子量到底。如：对待差生来说，他连作文都无

法动笔，如果他偶尔交上了一次作文，当老师的就趁机激励他，送

他几句好听的话。如“不错，能动笔写。只要每次都坚持写，你会

行的！”对中等生的评语你可把档次提高些。如“作文蛮不错吗！

进步还真不小！”等。优等生同样需要老师不断鼓励。但对于“很

好”的字眼他们已经听腻了。老师要变着花样赞扬。如“老师特别

喜欢改你的作文”，“你的作文比老师读书时的作文写得好多了！”

通过这么一激励，学生更加想把作文写好了，不再显得被动了。

四、修改作文“以点带面法”。即修改稍部分作文，找出通体存在

的毛病，再让学生对照检查自己的作文进行修改。但对于农村学生

来说，自卑心较强，认为自己的作文写的不好，不愿将自己的稿子

拿上来。这就要靠老师的语言魅力了。如“有谁认为自己的作文需

要大家帮忙修改呀！”“你真虚心，能主动请大家帮忙。”作文本就

会纷纷传上来。老师读作文，其他同学提出修改意见，对提的好的，

及时鼓励并采纳。这样，再多修改几个，让同学们总结修改的作文

中共同存在的问题，再结合自己的作文进行修改。这样做既省时又

省力，又体改了学生修改作文的能力和语言表达能力。

五、“优秀作文露面法”。即把写得好的作文向同学们推销，念给

大家听。这样做，即满足了同学们的“表现欲”，别的同学也可学

习借鉴。达到了相互提高的目的。

培养学生的作文能力是一个长期的、耐心的过程。尤其是农村的

小学作文教学，需要我们老师抓住点滴，从细节做起。勤于动脑，

勤于动手，才能培养出一批批能说会写的好学生。

篇四：小学作文：快乐小车

快乐小车

空余时间，我最喜欢的事是骑小车。

你看，我骑得真开心。

我和小车跑来跑去，它趴下让我坐上去绕着围水圈转来转去，让我的童年增添了无穷乐趣。

我的小车长着短短的“脸”，后面两边有短短的“脚”，它有两只手。 右边有一位小人，小人前面写着上海永久。

左边有一个小人，她有一对翅膀，飞到彩虹前面，小人在下面写上快乐童年永久相伴。

小车的身子是蓝色的，像一个海宝，可爱极了。

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篇五：小学作文：小车子

小车子

今天我回到家里没有看见妈妈,心里想妈妈哪儿去了?

突然我听到下面车库的门被打开的声音,我跑到窗前一看,原来是妈妈回来了.

妈妈推了一辆小孩子的车子回来了,那辆小车子是蓝色的.我觉得奇怪,我已经长大了,用不着那样的车子了,妈妈推回来做什么呢?是不是要给我生个小弟弟或小妹妹呢?

不一会儿,妈妈上来了,妈妈说那辆小车子是别人给的,只是旧了点,洗干净了一样可以用.

我觉得妈妈这样做是对的,我们要节约,不管是什么东西,只要能用就行,勤俭节约是中华民族的传统美德嘛,我心里在说,妈妈我一定要向你好好的学习!

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体裁作文