关于七步诗的作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/24 15:16:29 体裁作文
篇一:七步诗的故事
曹植七步诗的故事
曹植是三国时杰出的诗人。他自幼聪明,很得他父亲曹操的宠爱。但曹操听信谗言,没有把他立为自己的继承人,而按封建时代“立长不立幼”的规矩,让大儿子曹丕继承为帝。
曹丕当了皇帝后,害怕曹植威胁自己的宝座,就以曹操死后未来奔丧、还醉后侮辱他的使者为借口,派人把曹植抓来,准备以重罪除掉他。
这天上午,曹王的大殿内杀气腾腾。曹植听到传见的吆喝,就急忙整顿衣冠,屏声静气地走上殿来。他知道曹王早就对他不满,这次抓来,肯定凶多吉少。因此他心里惴惴不安,上殿后不敢仰视。
曹不见曹植诚惶诚恐的样子,就更摆出皇帝的架子,厉声问道:“你知道你犯了什么罪吗?”曹植连忙俯伏在地,不敢做声。曹丕威胁说:“我俩虽然是兄弟,但现在是君臣关系,你怎敢违抗我的命令,侮辱我的使者?”曹植一听,连忙叩头:“请兄王恕罪!”曹丕把手一挥,接着说:“父王在世的时候,你经常夸耀你的文才,我怀疑是别人替你写的。今天,我限你在殿上走七步做成一首诗,做得好,饶你一命,做不出来,立即斩首!听见了吗?”
“听见了。”曹植低声回答着,心情反而轻松起来。“请王兄出题。”曹植恭谨地说。“我与你是兄弟,就以此为题,但诗中不许出现‘兄弟’字样,又要使人知道是兄弟关系。马上给我做来!”曹工说完就叫侍臣查数曹植的脚步。
曹植听了这个题目,不禁悲愤填膺,忽然想到自己有一欢看见家奴用干胡豆秸煮豆子的事,就边走边吟道:
煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急?
念到这里,刚好走了七步。曹丕听了,顿觉羞愧难当,不得不把曹植放了。
篇二:令人感动的《七步诗》
令人感动的《七步诗》
我读过的诗有很多,但我最喜欢的是《七步诗》“煮豆持作羹,漉菽以为汁。芨在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。”这首诗的作者是三国时期魏国的曹植。
这首诗的大意是这样的:锅里煮着豆子,是想把豆子的残渣过滤出去留下豆汁来做羹。豆秸在锅底下燃烧,豆子在锅里边哭泣。豆秸煎熬豆子又怎能这样急迫。
曹植,生于公元192年,卒于公元232年,终年40岁。这首诗是他的绝笔诗。他的父亲便是权倾一方“挟天子以令诸侯”的“奸雄”曹操,杀死他的便是他的亲哥哥,灭了400年大汉王朝的“篡贼”曹丕。公元232年,曹操去世,曹丕继承魏王之位。曹丕为绝患,便存心杀害他的亲弟弟——曹植,正巧,曹操入棺时,曹植因嗜酒忘记了时间,所以没有去吊唁。曹丕便抓住曹植的这个把柄,添油加醋,把曹植拘押到衙,准备处斩。但曹丕和曹植之母边卞氏为曹植求情,曹丕便找了个折中之策——出题刁难,如果曹植走七步,能作出一首关于描写墙上一幅两牛相斗,一牛落入井中的水墨画的诗或词,而且诗中不能带“牛”字。如果答上,便不追究。曹植行七步,诗已成,其诗曰:“两肉齐道行,头上带凹骨。相遇块山下,攒起相搪突。两敌不俱刚,一肉卧土窟。非是力不如,盛气已泻毕。”曹丕见曹植答出来了,心生怒气,便出了一条更难的计策来刁难曹植,让他在三步内作一首关于“兄弟”的诗,但是不许犯着“兄弟”字样。曹植便作出了《七步诗》,最后,曹丕无奈,将曹植贬为安乡候。过了几个月,便把曹植秘密处死了。
看了《七步诗》及其背景,我大受震撼,曹丕和曹植是兄弟,竟要手足相残,就是因为那诱人的“魏王”之位。王位是好,但是曹丕为了避免曹植杀害那麽这诱人的“王位”变成了一棵将人诱入深渊的“毒果”了。
中国历史上有许多跟《七步诗》这个故事差不多的故事。例如唐朝的玄武门之变便是一个生动的例子。
李渊建唐。太子李建成和齐王李元吉合伙,企图再玄武门杀死秦王李世民,但被李世民得知,带着尉迟恭、秦琼、程咬金等一班武将,在玄武门反客为主,杀死了李建成和李元吉,又逼李渊退位,成为了唐朝第二位皇帝——唐太宗。 再比如隋时,隋文帝杨坚竟然被他儿子杨广缢死。
造成这些悲惨结局的原因是什麽?就是为了那诱人的皇帝之位!
人都有贪婪的本性,但为了追逐短暂的名利,而丧失真挚、纯洁的亲情,那不就是舍本逐末,顾此失彼了吗?名利只是一种外在的迷惑剂,而亲情才是让你幸福的保证。迷惑剂只能让你暂时的沉迷于幻象中。亲情虽不能给你带来一些荣华富贵,但是亲情能滋润你疲劳、冷漠的心灵温暖起来。
我多麽希望大家能珍惜手足之情。不要像曹丕那样,既失去了一位兄弟,有失去了一位治国能臣。
名利只是身外之物,人死如灯灭,只有亲情是长久的。
新疆塔城一六四团中学六年级:刘皓然
篇三:七步诗
(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:关于七步诗的作文)七步诗 教案
第一课时
教学目标 :
1.掌握生字词:葵,衰,煮,羹,煎
2.朗读,。理解诗词的意思。
教学重难点:1能有节奏地朗读古诗。
2 理解诗句的意思。
教法:感悟、交流
教具:/
教学过程:
一.导入 新课整体把握
1.导言:我们曾经学过《古朗月行》,谁给大家介绍或背诵一下?
2.简介“行” 是诗歌的一种形式,今天,我们再学一首这种形式的诗——《长歌行》。
3.这是一首古代乐府民歌。
二.朗读诗句,理解大意,体会作者的思想感情。
(一)练习朗读
1.师范读,能力较强的同学范读。
2.学生自由练习朗读
3.指名朗读;齐读。
(二)理解大意,感悟作者的思想感情
1.自读自悟
小声朗读诗句,根据注释,逐句理解大意
2.小组合作:每人说出自己所理解到的内容,推选出最贴切的理解,留待全班交流。
3.全班交流
(1)各组代表说出每句的大意,大家评议,教师点拨。
(2)启发:全诗讲了自然界的什么现象?(自然界万物从繁盛到衰败的自然规律)你体会了什么?(光阴一去不复返)
(3)由此作者发出了什么样的感叹!(少壮不努力,老大徒伤悲)
(4)结合实际,谈谈你对这句话的理解。
三、练习有感情地朗读
四、练习背诵
五、识记生字:癸、衰
六、导入 学习《七步诗》
1、刚才,大家学习《长歌行》时,非常认真,下面的时间我们再来学习一首诗——《七步诗》。
2、谁知道关于《七步诗》的传说。(学生知道就由学生来讲,如果不知道,由教师来做简单介绍。)
七、朗读诗句
1、教师范读;学生范读。(注意读出抑扬顿挫)
2、同桌间练习朗读,互相纠正读音、语气。
3、指名朗读。师生评议。
4、齐读。
八、品读诗句,想想每句诗的大意是什么?(可根据注释)
九、作业 : 把你对诗句的理解讲给你的家人听,请他们提出意见。
第二课时
教学目标
1有感情地朗读诗歌
2.体会诗人表达的思想感情。
教学重点:体会诗人表达的思想感情。
教学难点:通过诗句体会作者的思想感情。
教 具 :电脑课件
教 法 :讨论 、交流
一、检查预习,弄懂诗句大意。
1、大家把你理解的诗句的意思讲给你的家人听后,他们有什么建议或给予你什么样的评价?(学生畅谈)
2、小组合作:在组内发表自己的见解,与同学交流。
3、全班交流:各组推举同学与大家交流,学生评议,教师点拨。
二、理解诗句所表达的作者的思想感情。课件出示《七步诗》师述:1.曹植七步之内成诗,诗中写到“萁在釜下然,豆在釜中泣”,我们生活中煮豆时豆会“泣”吗?
2.作者为什么这样写?(比喻兄弟相残)
3.本是同根生,相煎何太急。”表达了作者怎样的思想感情?
(对于兄弟之间手足相残的无奈与哀怨。)
4.练习朗读这两句诗。
三.练习有感情地朗读。
四.练习背诵。
五.教师总结:我们深深同情曹植的无奈,同时被他横溢的才华所折服。也可看出封建社会的帝王之家为了争夺、捍卫权势不惜手足相残的扭曲人性。
六. 作业:背诵并默写古诗
板书 七步诗
(1)
(2)
(3)
课后小记: 持:用来。 羹:用肉和菜做成的糊状食物。 斧:锅。
篇四:令人感动的《七步诗》
令人感动的《七步诗》
我读过的诗有很多,但我最喜欢的是《七步诗》“煮豆持作羹,漉菽以为汁。芨在釜下燃,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。”这首诗的作者是三国时期魏国的曹植。
这首诗的大意是这样的:锅里煮着豆子,是想把豆子的残渣过滤出去留下豆汁来做羹。豆秸在锅底下燃烧,豆子在锅里边哭泣。豆秸煎熬豆子又怎能这样急迫。
曹植,生于公元192年,卒于公元232年,终年40岁。这首诗是他的绝笔诗。他的父亲便是权倾一方“挟天子以令诸侯”的“奸雄”曹操,杀死他的便是他的亲哥哥,灭了400年大汉王朝的“篡贼”曹丕。公元232年,曹操去世,曹丕继承魏王之位。曹丕为绝患,便存心杀害他的亲弟弟——曹植,正巧,曹操入棺时,曹植因嗜酒忘记了时间,所以没有去吊唁。曹丕便抓住曹植的这个把柄,添油加醋,把曹植拘押到衙,准备处斩。但曹丕和曹植之母边卞氏为曹植求情,曹丕便找了个折中之策——出题刁难,如果曹植走七步,能作出一首关于描写墙上一幅两牛相斗,一牛落入井中的水墨画的诗或词,而且诗中不能带“牛”字。如果答上,便不追究。曹植行七步,诗已成,其诗曰:“两肉齐道行,头上带凹骨。相遇块山下,攒起相搪突。两敌不俱刚,一肉卧土窟。非是力不如,盛气已泻毕。”曹丕见曹植答出来了,心生怒气,便出了一条更难的计策来刁难曹植,让他在三步内作一首关于“兄弟”的诗,但是不许犯着“兄弟”字样。曹植便作出了《七步诗》,最后,曹丕无奈,将曹植贬为安乡候。过了几个月,便把曹植秘密处死了。
看了《七步诗》及其背景,我大受震撼,曹丕和曹植是兄弟,竟要手足相残,就是因为那诱人的“魏王”之位。王位是好,但是曹丕为了避免曹植杀害那麽这诱人的“王位”变成了一棵将人诱入深渊的“毒果”了。
中国历史上有许多跟《七步诗》这个故事差不多的故事。例如唐朝的玄武门之变便是一个生动的例子。
李渊建唐。太子李建成和齐王李元吉合伙,企图再玄武门杀死秦王李世民,但被李世民得知,带着尉迟恭、秦琼、程咬金等一班武将,在玄武门反客为主,杀死了李建成和李元吉,又逼李渊退位,成为了唐朝第二位皇帝——唐太宗。 再比如隋时,隋文帝杨坚竟然被他儿子杨广缢死。
造成这些悲惨结局的原因是什麽?就是为了那诱人的皇帝之位!
人都有贪婪的本性,但为了追逐短暂的名利,而丧失真挚、纯洁的亲情,那不就是舍本逐末,顾此失彼了吗?名利只是一种外在的迷惑剂,而亲情才是让你幸福的保证。迷惑剂只能让你暂时的沉迷于幻象中。亲情虽不能给你带来一些荣华富贵,但是亲情能滋润你疲劳、冷漠的心灵温暖起来。
我多麽希望大家能珍惜手足之情。不要像曹丕那样,既失去了一位兄弟,有失去了一位治国能臣。
名利只是身外之物,人死如灯灭,只有亲情是长久的。
新疆塔城一六四团中学六年级:刘皓然
篇五:七步诗
教学目标
1.能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”,认识部首“四点底”。
2.字字过目地朗读古诗,能背诵古诗。
3.了解《七步诗》的由来,能大致了解古诗的意思。
教学重点和难点
1.能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”,认识部首“四点底”。
2.字字过目地朗读古诗,能背诵古诗。
教具学具
录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体
教学过程
一、成语引入
1 出示:才高八斗,指名读,齐读
这个成语比喻一个人极有才华,你们知道吗,这个才高八斗的人最初指的就是曹植。
2 简介曹植和《七步诗》的由来
曹植是三国魏杰出的诗人,是曹操第三个儿子,从小就才华出众。他有个哥哥叫曹丕,两人是亲兄弟。因曹植有非凡的才华,曹操很疼爱他,一度想废曹丕的嫉恨。曹丕当上魏国的皇帝之后,怕曹植跟他争夺王位,就想迫害他,于是就宣他入宫,要他在七步之内做成一首诗,做不出来就把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他,又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛,努力地想着想着??果然,他在七步之内就作了一首诗,当场念了出来。因为这首诗要求在七步之内做成,所以叫《七步诗》。曹植也因此而保住了性命。
3 学习生字:诗
齐读课题
二、古诗诵读
1、让我们一起来听听这首诗,大家要仔细看图,认真听录音。
2、学习:煮
听录音,想象你明白了什么?
学习“四点底”
豆萁:豆的茎杆
釜:相当于现代的锅
先自己说说,再同桌交流
三、指导朗读古诗
1、下面我们要学会读这首古诗,在读古诗时我们还要认识今天另外要学习的三个生字。
2、师范读,生跟读
四、自由练习读
1、自由练读
2、小组交流读
3、指名读,思考:曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢?
据说当时曹丕听了以后羞愧万分,无地自容,只能收回成命。这《七步诗》成了救命诗。齐读
4、全班交流读
5、看图背诵古诗
6、比赛背诵古诗
五、复习巩固认读生字
1、抽读生字
2、交流记字的方法。
3、读词:古诗、读篇、煮饭、黄豆、豆荚、何必、为何、煮豆燃萁
煮豆燃萁是一个成语,它出自《七步诗》,比喻兄弟间的自相残杀。
六、课外延伸
读了《七步诗》,我们不禁为曹植的才华所折服,希望同学们在课后吧这首诗的由来讲给家人听,也可以搜集更多他的诗读一读,背一背,然后吟诵给大家听。
板书设计
教学反思
教学伊始,我先介绍了曹植和这首诗的创作背景,激发了学生学习这首诗的兴趣,也为学生理解这首诗的意思作了铺垫。低年级学古诗主要以读和背为主,借助有目的性的听和看,训练学生养成集中注意观察,认真听记的好习惯。
《七步诗》教学设计
教学目标:
1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点:
1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
课前准备:
1、完整的豆秧一棵;
2、收集关于曹植和《七步诗》的资料;
3、了解做豆腐的方法。
教学过程:
一、交流各自收集的资料:
教师:今天,我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的《七步诗》。(教师板
书:七步诗)
1、关于曹植,你知道多少呢?(学生介绍关于曹植的资料)
2、课前,我们搜集并阅读了一些相关的信息,谁能简单地说说,曹植为什么作这首诗吗?
生1:因为曹植和曹丕本是同根兄弟,但是曹丕却为了保护自己的皇位而迫害自己的弟弟,曹植非常
地伤心,所以作下了这首诗。
生2:曹植是曹操的儿子,很有才华,曹操去世后,曹植的哥哥曹丕继位,很忌恨曹植。相传有一次,曹丕命令曹植在七步之内作出一首诗,否则就将其处死,曹植真的在七步之内作出了七步诗。
3、老师在学生发言的基础上做适当补充,(介绍《七步诗》的创作经过)曹植的哥哥曹丕做了皇帝
后,想要迫害曹植,于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗,做不成就杀头。
在这生死攸关的一刻,他到底作了一首怎样的诗呢?(小黑板出示《七步诗》)
二、读诗:
自由试读(师:自己读一读,注意:读准字音,读通句子。)→师范读→再自由练读→点名读
三、理解诗的意思,体会诗所表达的感情:
师:很流利,下面同学们自己再把这首诗读一读,并试着来理解一下这首诗的意思。在理解之前,
咱们先交流交流,以前,我们都用过哪些方法来理解诗的意思呀?
交流学习方法:
生1:了解每个词的意思,然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思。
生2:先理解个别关键词的意思。
师:理解个别关键词语的时候,是怎么理解的,用什么方法?如:查资料、查字典、上网查、查字
词句篇、课本上查
师与生呼应:平时我们在找不到这些资料的时候,你还可以问问同学,还可以问问父母,还可以问
问老师,有了这么多的好方法,相信你们一定能把这首诗读懂。
请同学们自由读诗,以小组为单位交流诗句的意思。(师巡视)
师:我们来交流一下你的理解,谁能把这首诗的意思说一下。
学生发言。
(前两句:用豆子在锅里慢慢地煮,然后把煮熟的豆子的残渣过滤掉,留下豆汁作羹,豆秸在锅下燃烧着,豆子在锅里一边煮,一边哭泣,后两句的意思是,我们本是同一条根长出来的,你为什么要紧紧
相逼。流露出曹植当时那种心情。)
师:“我们”指谁?
生:“我们”指的是曹植和他的哥哥曹丕。
师:你们能读懂文字背后的东西,很了不起。“本是同根生,相煎何太急”,能再讲讲这句话的字面意
思吗?
生:字面意思是豆子和豆秸本是同一条根上生出来的,为什么要这样紧紧相逼?
师:(板书:豆 萁)同学们,你们看见过“萁”吗?(教师出示豆秧实物,介绍豆子和豆萁)
师:豆和萁什么关系?
生:是一条根生出来的
师:用诗中的句子来说,那就是“同根生”啊(板书:同根生)作者在这里就是用“燃萁煮豆”(板书“燃”
和“煮”)这种现象来比喻兄对弟的逼迫
四、体悟诗情。
师:刚才我们知道了诗的意思,这还不够,因为读诗不仅要弄懂意思,还要走进诗人的内心世界去。这首诗表达了作者怎样的思想感情?你是从哪里体会到的?请你边默读边思考,也可以与小组同学讨论.
(生默读思考,讨论)
师:我们共同来交流一下你的理解。
生1:从“豆在釜中泣”,我体会到作者悲伤的感情。
生2:不仅仅诗悲伤,还有愤慨,我认为应该是“悲愤”。
师:全诗在表达上很有特点:
《七步诗》全诗用比喻的手法,用同根生长的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸,比喻诗人的哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现
实。)
2、请同学们有感情的朗读全诗,展开想象:如果你是曹丕,看了这首诗你会怎样想,又会怎样做?
生发言。
(教师补充相关历史知识。曹丕难不倒他的弟弟,反而暴露了自己的险恶居心,弄得下不了台,以致“深有愧色”。以后,他打消了杀害曹植的想法,但是又嫉妒他的才能,将曹植终身软禁)
4、学习了这首诗,你有什么样的体会?或者说,你认为兄弟手足之间应该怎样相处?
生:我明白了兄弟之间手足情深,不应互相猜忌、倾轧,而应互相帮助、和睦相处的道理。
五、练习背诵并默写这首诗。
板书设计
七步诗
曹植
豆 煮 弟 悲愤
同根生
萁 燃 兄
《七步诗》教学设计
教学目标:
1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。 教学重点、难点:
1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
课前准备:
1、完整的豆秧一棵;
2、收集关于曹植和《七步诗》的资料;
3、了解做豆腐的方法。
教学过程:
一、交流各自收集的资料:
教师:今天,我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的《七步诗》。(教师板书:七步诗)
体裁作文