关于楚王好细腰剧本

篇一：楚王好细腰说课稿

《楚王好细腰》说课稿

一、说教材

三、 《楚王好细腰》是义务教育课程六年级上册“美与丑”这一主题单元中的一则讽刺性很强

的寓言，通过让学生在品味生动有趣的故事后，认真思考“美与丑”这一人人不可回避的问题，提

高学生对美的鉴赏能力，激发学生追求美、表现美、创造美的热情。全文只有两句话，语言看似轻

松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描

述了他们的可悲下场。从而揭示出本文的深刻寓意：领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法

修身养性。

二、说学情说学生

经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独

立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因

此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、

合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。

学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。

三、说教学目标

结合古文特点和学生的实际情况，我制定出如下的教学目标：

1、读准字音，疏通字义，感知课文内容。

2、反复诵读，明确寓意，体会古汉语的特点。

3、能结合自己的体验进行分析，激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是

真正的美。

教学重点

读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。

教学难点

通过朗读、讨论，理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。

四、说教法学法

《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师

的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

感悟和思考。”因此，我必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。课堂上学生在

多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文，使每个学生的学习兴趣和主动意识得

以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最后合作汇报，形成了自己的认识。在整个教学过程中

我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能

自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。

五、说教学过程

一、复习导入

1、上节课，我们学习了《东施效颦》这则寓言，知道了西施“捧心而颦其里”，那是——（生

答：美），而东施“捧心而颦其里”，那却是（生答：丑）。在这美与丑之间，告诉了我们一个什么样

的道理？（生答：不切实际的生搬硬套，会落了一个适得其反的效果。）

2、是的，这就是寓言的特点——借助生动、浅显的故事表达着深刻的道理。今天，我们要继续

来学习另外一则寓言，也要继续来探讨“美与丑”的话题。这则寓言就是——（板书课题）

3、理解题目中的“好”；理解题目意思。

4、就题目，提问题，把把问题记在旁边。

（围绕这个题目，我们可以提些什么问题？）

（预设将问题归纳为：楚王为何“好”？“好”成什么样子？“好”的结果是什么？）

（设计意图：复习，既是借助上篇的回顾而不着痕迹地引出本篇，也是通过总结寓言特点而做到未

学心中已有数，起到“未见其人先闻其韵”的效果；而提问题，是对课文的主动学习、主动探究的

能力的培养。）

二、诵读古文

1、流利、正确地读课文。

①请一生读课文。

注意纠正读音。（如：皆、胁、朝、黧）

②学习古文最重要的方法之一就是“读”，而且要放开声音大声读，读着读着，你会发现自己越读越

顺口，越读越明白。现在就请同学们放开声音大声读，读几遍你自己定，只要你觉得自己能把课文

读流利了，你就停下来。

③学生自由朗读课文。

④请两名学生读课文。

2、有节奏地读课文。

①读流利了，那是读的第一步，第二步是要读得有节奏，要有古风古韵。先听老师读。

②师范读；指名一生读；分男生、女生读。

（设计意图：“反复朗读”是学习文言文的基本方法，苏轼说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，

亦是这个道理。在此环节中，并不是盲目地读，而是有目的、按层次的读，从而使读得有效。）

三、理解课文、体会寓意

（一）古译文对照读。

1、师与一生示范：学好古文的第二个重要方法就是借助译文理解意思。现在，我来读古文的第一句，

谁来读译文中相应的意思？

再来交换一下，你来读古文，我来读译文。

2、同桌协作：就像这样，同桌两个也把其他的两句的古文和译文对照读一读。

3、你现在能用自己的话说说古文讲了一件什么事了吗？

（对照着读呀读，不知不觉就读明白，这个方法以后要坚持着用）

（二）结合课前问题理解课文。

问题一：“好”成什么样子？

1、文中第一句写道（看着课文中的句子，全班齐读）

2、“昔者”是什么意思？这句话交代了整个事件的起因——在以前，有一位楚灵王喜欢他的臣子有

纤细的腰。

（板书：楚灵王——好士细腰）

知道楚王这个特殊的“好”后，大臣们的心里会想什么？

在那个帝王霸权的朝代里，伴君如伴虎呀，君王好的是细腰，而自己却是水桶腰，这怎么可能得到

君王的宠爱。唉，能有什么办法，做大臣的只能“投其所好”了。这下倒好，这个“好”，使朝庭上

下成了什么样子呢？

3、指名生读句子。

4、重点理解文中第二句话：

这句话中哪些词语不明白？（提出，并共同解决）

师与一生配合，演示“胁”、“带”、“扶”这几个动作。

大臣们为何会“扶墙”才能“然后起”呢，别急，我们先来看看前面小半句。

“皆以一饭为节”是什么意思？“皆”强调了什么？（所有的大臣）

（板书：众大臣）

那么，都会有些什么样的大臣们在“以一饭为节”，在“胁息然后带，扶墙然后起”？

文弱书生“以一饭为节”“胁息然后带”尚且易些，请你们想想那些人高马大饭量又大的人 在“以

一饭为节”时会怎么样呢？那些身材魁梧的大臣在“胁息然后带”时又会怎么样？

你现在明白他们为何要“扶墙”才能“然后起”了吗？

读读这句话，读出大臣们的痛苦的心理。

大臣们在细腰过程中，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。

再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾的心理。

再矛盾、再痛苦，他们有停止细腰吗？为什么不？

他们在巴结讨好、在阿谀奉承。（指向问题二）

（板书：众大臣——投其所好）

问题二：“好”的结果是什么？

1、这一切源于楚灵王的“好”，而这个“好”导致什么样的结果？找出文中描绘的句子。

2、全班齐读。

3、理解“黧黑之色”的意思。

4、你能想象在上朝时各位大臣的表现吗？（用“有的??有的??”描绘）

5、这就是投其所好后的可耻、可悲的下场。 （完整板书：众大臣——投其所好——可悲））

（设计意图：文言中的或人或事或物，离学生都比较遥远，而“想象”跨时空式地拉进了学生与文

本的距离，使内容情境更具体、人物形象更丰满，从而推动了对文言的理解。）

（三）体会寓意

1、指向问题一：楚王为何“好”细腰？

至于楚王为何好细腰，我们不得而知，但你怎么评价“楚王好细腰”这个喜好呢？ （引导，并

完整板书：楚灵王——好士细腰——可笑）

2、寓言往往是通过生动的故事告诉我们一个深刻的道理，而道理又往往隐藏在人物的一言一行

中。结合板书，分析文中的这两种主要人物，想想：这则寓言告诉我们什么道理呢？ 3、畅所

欲言。

4、师小结。（适机引入：吴王好剑客，百姓多创瘢）

5、同学们，让我们走进这则发人声省的寓言，试着背一背吧。

就文言文教学而言，不光是为了理解寓意而学习。“熟读成诵”对于理解文章也很重要，同时也能让学生开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读的能力，激发学生学习文言文的兴趣。因此，借助媒体，出示这样一个练习。

课堂预设6分钟完成。

同学们，让我们走进这则发人声省的寓言，试着背一背吧。

楚王好细腰

《墨子》

昔者楚灵王（ ），故灵王之臣皆以（ ），（ ），（ ）。比期年，（ ）。

在“熟读成诵”的基础上，指导学生写好读书笔记，做到一课一得，是将“读”和“写”有机地结合起来，将阅读教学中所学的知识在作文实践中得以应用，从而实现知识向能力的转化。因此，设计了这样一个练习。课堂预设5分钟完成。

楚王好细腰

四、读写结合

1、故事讲到这就结束了，但是，你认为文章的结尾还可以写点什么？

（引导：楚灵王见满朝细腰但均黎黑之色会有何感想？大臣们会继续细腰下去吗？事情是否还有别

的转机？）

2、生动笔。

3、展示，评议。

五、师总结全课。

六、布置作业

我设计了这样一个课后作业进行练习。

这则寓言语言很简洁，请你展开想象，与伙伴合作，用编写剧本的方式来再次演绎《楚王好细腰》

吧。

这项作业是建立在整合整个单元教学活动的基础上完成，小组开展编写剧本，预设两天完成。最

后利用一次语文综合活动——话剧演出会，给每一个剧本小组表演的机会，呈现出剧本编写小组的

编写效果。

说板书设计：

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。本着

板书为教学服务的目的，结合课文内容，为了突出重点，突出中心。我设计板书如下

楚王好细腰

楚灵王——好士细腰——可笑

众大臣——投其所好——可悲

在文言文的教学中，练习除了安排在教学中穿插进行，在教授完课文内容之后，我相信通过以上扎

扎实实的训练，学生阅读文言文的能力一定会循序渐进地提高，为进一步学习语文知识，提高语文

素养奠定良好的基础。

篇二：古代文学剧本介绍

风筝误:

戏曲， 中国古代经典喜剧漫画本。 《风筝误》是清代著名戏曲家李渔的作品。书生韩世勋题诗风筝上，纨绔子弟戚施放风筝，风筝线断，飘落他处，被詹府才貌双全的二小姐淑娟拾到，重新题诗后再放，由此引出一连串误会与巧合，生出了韩世勋、戚施与詹府两位小姐两桩相互对比而又相互纠葛的婚事。该剧脉络贯通，情节波澜起伏，引人入胜。 《风筝误》，传奇剧本，共三十出，清代李渔撰。

赵氏孤儿(有杂剧版本，中国孤儿版本，电影版本，小说版本):

元杂剧《赵氏孤儿》全名《冤报冤赵氏孤儿》，又名《赵氏孤儿大报仇》。元杂剧《赵氏孤儿》是一部历史剧，相关的历史事件记载最早见于《左传》，情节较略；到司马迁《史记·赵世家》，刘向《新序》、《说苑》才有详细记载。戏剧情节叙春秋时期晋贵族赵氏被奸臣屠岸贾陷害而惨遭灭门，幸存下来的赵氏孤儿赵武长大后为家族复仇的故事。

为了赵氏孤儿的安全，一批舍生取义的壮士牺牲了。先是赵氏孤儿的妈妈(晋灵公的女儿)把孤儿托付给一位经常出入驸马府的民间医生程婴，为了消除程婴对于泄密的担忧，自己立即自缢身死；程婴把赵氏孤儿藏在药箱里，企图带出宫外，被守门将军韩厥搜出，没料到韩厥也深明大义，在韩厥迟疑当中，他指挥程婴把婴儿带了出去，为赵氏留下唯一的血脉放走了程婴和赵氏孤儿，自己拔剑自刎；屠岸贾得知赵氏孤儿逃出，竟然下令杀光全国一月以上、半岁以下的婴儿，违抗者杀全家诛九族；程婴为了拯救赵氏孤儿，决定献出自己的独子，以代替赵氏孤儿，并由自己承担“窝藏”的罪名，一起赴死；原晋国大夫公孙杵臼硬要以年迈之躯代替程婴承担隐藏赵氏孤儿的罪名，然后撞阶而死……20年后，程婴告诉了赵氏孤儿这一切，他就把复仇的烈火射向了血债累累的屠岸贾。

霍小玉传:

《霍小玉传》，唐代传奇小说，蒋防所作，收入《太平广记》卷487。描写了陇西李益与妓女霍小玉的爱情悲剧。

李益初与霍小玉相恋，同居多日。得官后，聘表妹卢氏，与小玉断绝。小玉日夜思念成疾，后得知李益负约，愤恨欲绝。忽有豪士黄衫客挟持李益至小玉家中，小玉誓言死后必为厉鬼报复。李益娶卢氏后，因猜忌休妻，“至于三娶，率皆如初焉”。作者同情霍小玉的悲惨命运，谴责李益的负心，爱憎分明。与元稹《莺莺传》为张生抛弃崔莺莺辩护判然不同。

作品中写李益少有才思，丽词嘉句，时谓无双；又写韦夏卿为其“密友”。因此研究者认为蒋防所写即是唐肃宗时宰相李揆族子、著名诗人李益。鲁迅评《霍小玉传》说：“李肇（《国史补》）中云：?散骑常侍李益少有疑病?，而传谓小玉死后，李益乃大猜忌，则或出于附会，以成异闻者也。”（《稗边小缀》）汪辟疆也说：“（李益）夫妇之间无聊生者，或为当日流传之事实。小说多喜附会，复举薄□之事以实之。”（《唐人小说》）至于本篇的艺术价值，前人给予很高评价。明代胡应麟称赞唐人小说纪闺阁事绰有情致，并认为“此篇尤为唐人最精彩动人之传奇，故传诵弗衰”（《少室山房笔丛》）。明代汤显祖演作戏曲《紫钗记》。

汉宫秋:

元曲四大悲剧之一， 《汉宫秋》的主角是汉元帝。作品通过他对文武大臣的谴责和自我叹息来剖析这次事件。作为一国之主，他连自己的妃子也不能保护，以致演成一幕生离死别的悲剧。《汉宫秋》为元·马致远作的历史剧。全名《破幽梦孤雁汉宫秋》。写西汉元帝受匈奴威胁，被迫送爱妃王昭君出塞和亲。全剧四折一楔子。

梧桐雨:

白朴杂剧代表作《梧桐雨》，全名《唐明皇秋夜梧桐雨》，取材于唐人陈鸿《长恨歌传》，取自白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”诗句。剧写唐明皇李隆基与杨贵妃故事。其情节是：幽州节度使裨将安禄山失机当斩，解送京师。唐明皇反加宠爱，安遂与杨贵妃私通。因与杨国忠不睦，又出任范阳节度使。安禄山反，明皇仓皇逃出长安去蜀。至马嵬驿，大军不前，兵谏请诛杨国忠兄妹。明皇无奈，命贵妃于佛堂中自缢。后李隆基返长安，在西宫悬贵妃像，朝夕相对。一夕，梦中相见，为梧桐雨声惊醒，追思往事，倍添惆怅。全剧结构层次井然，诗意浓厚。

剧情梗概

描写安史之乱前后唐明皇与杨贵妃爱情的悲欢离合。共四折一楔子。剧情是：安禄山有一次未能完成军令，幽州节度使张守圭本欲将他斩首，惜其骁勇，将他押至京城问罪。丞相张九龄奏请明皇杀掉安禄山，明皇不从，反而召见授官。此时贵妃正受宠幸，奉明皇命收安禄山为义子，赐洗儿钱。后来安禄山因与杨国忠不和，出京任范阳节度使。七月七日，贵妃与明皇在长生殿欢宴。明皇将金钗钿盒赐给贵妃，酒酣之际，二人深感牛郎织女的坚贞，对星盟誓，愿生生世世为夫妇。好景不长，天宝十四年，贵妃正在品尝她喜爱的荔枝，安禄山谋反的消息传到，明皇携贵妃仓皇入蜀。驻扎马嵬驿时，军队起了骚乱。龙武将军陈元礼请明皇诛杀祸国殃民的杨国忠，明皇依言而行。但军队仍不肯前进，陈元礼又请诛媚惑君王的杨贵妃。明皇无奈，令高力士将杨贵妃带到佛堂中，由她自尽。这样，军队得到了安抚，保护明皇逃亡。肃宗收复京都后，太上皇（明皇）闲居西宫，悬挂贵妃像，与之朝夕相对，追念不已。一夜，明皇正在梦中与贵妃相见，却被梧桐雨惊醒。他追思往日与贵妃欢爱情景，惆怅万分。

桃花扇:

是清初作家孔尚任经十余年苦心创作，三易其稿写出的一部传奇剧本，历来受到读者的好评。近代戏剧家欧阳予倩对《桃花扇》情有独钟，曾分别在话剧、京剧、电影等领域涉猎过这一题材。剧情以明代才子侯方域来江南创“复社”邂逅秦淮歌妓李香君，两人陷入爱河并赠题诗扇为主线，揭露了魏忠贤的亲信阮大铖陷害侯方域，并强将李香君许配他人，李不从而撞头欲自尽血溅诗扇，侯方域的朋友杨龙友利用血点在扇中画出一树桃花……

情节梗概

明代末年，曾经是明朝改革派的“东林党人”侯方域逃难到南京，重新组织“复社”，和曾经专权的太监魏忠贤余党，已被罢官的阮大铖斗争。结识李香君，并与其“梳栊”（和妓女结婚非正式叫梳栊）。阮大铖匿名托人赠送丰厚妆奁以拉拢侯方域，被李香君知晓坚决退回。阮大铖怀恨在心。弘光皇帝即位后，起用阮大铖，他趁机陷害侯方域，迫使其投奔史可法，并强将李香君许配他人，李坚决不从……南明灭亡后，李香君入山出家。扬州陷落后侯方域逃回寻找李香君，最后也出家学道。

全剧其中穿插当时历史事件，南明君臣如何花天酒地，四镇带兵打内战，史可法坚守扬州城破投河自尽等。

东周列国故事(新编故事书):

故事以时间为轴纵向编写，五十一个小的独立篇章，分别讲述不同的人物事件，用简练通俗的语言将历史事件变得生动鲜活，用画龙点睛的插图让历史人物变得触手可及。将春秋战国前后五百多年的历史概貌清晰地展现在眼前。

记述了我国春秋战国时代五百多年的历史故事，在东周这个动荡的乱世中，春秋五霸、战国七雄等历史人物轮番登场推动着东周历史车轮的前进，上演了一出出精彩的历史剧目，翻开本书，去重温几千年前波澜壮阔的历史画卷，感受那些惊心动魄的场面吧！

郑庄公

手足

齐襄公

管仲拜相

齐桓公

秦穆公

重耳复国

晋文公图霸

西戒霸主

赵盾弑主

楚庄王

晋国逞强

赵氏孤儿

铁笔太史

庆封乱齐

楚灵王好细腰

伍子胥过昭关

晏子辅齐

孔子

卧薪尝胆

卫、楚之乱

三家分晋

魏文侯图强

同室衰微

商鞅变法

孙膑斗庞涓

五牛分尸

能言苏秦

善辩张仪

合纵术

连横策

鼎杀人

秦胡人师

平原君赵胜

盂尝君田文

十大罪

黄金台

火牛阵

将相和

范雎蒙难

远交近攻

信陵君魏无忌

毛遂自荐

秦王灭周

春申君黄歇

谏逐客书

廉颇老矣

荆轲刺秦王

大一统

屈原(郭沫若著名话剧，雷电颂出处):

话剧《屈原》取材于战国时期楚国的历史，写伟大诗人、政治家屈原的政治挫折和个人遭际。郭沫若首次将其形象塑造于舞台之上，他以神来之笔，在从清晨到午夜这段非常有限的舞台时空里，概括了这位诗人一生的悲剧。剧一开始，即写屈原以橘喻志，教育学生保持高洁的灵魂。

《屈原》这个剧本取材于战国时代楚国爱国诗人屈原一生的故事,以楚怀王对秦外交上两条路线斗争作为全剧情节线索,构成代表爱国路线的屈原与代表卖国路线的南后等人之间的戏剧冲突。

剧情简介：

屈原给弟子宋玉讲自己的《橘颂》一诗，赞美橘树“独立不倚”、“至诚一片”的品格，告诫宋玉在这大波大澜的时代“生要生的光明，死要死得磊落”，做一个顶天立地的男子。这实际也是屈原光明磊落、爱国爱民伟大襟怀的诗意概括和自我抒发。秦为破坏楚齐联盟派使者张仪游说楚王，诡称秦以商于六百里之地与楚，条件是楚齐绝交。左徒屈原识破秦国虎狼之心，从维护楚国独立和关东六国人民利益出发，力劝楚王坚持联齐抗秦。张仪阴谋受挫，转而与楚王宠姬南后勾结。南后郑袖是个狠毒自私的女人，楚王长子正在秦国作为人质，南后为了固宠便接受张仪奸计，以离间楚王与屈原关系，破坏楚齐联盟换取秦国对立稚子子兰为王位继承人的支持，二人共同设下宫廷“构陷”的阴谋。南后以帮助指导“九歌”为名，把屈原骗入宫廷，当面吹捧屈原：“文章又好，道德又高，又有才能，又有操守”，待见到楚王回宫时，便诈作头疼，倒入屈原怀中，反诬屈原调戏她。昏庸暴戾的楚王，不辨真伪，便以“淫乱宫廷”的罪名，免去屈原左徒官职逐出宫廷，并宣布和齐国绝交，同秦国修好。屈原悲愤满腔，告诫国王：“要多替楚国的老百姓设想，多替中国的老百姓设想”。痛斥南后：“你陷害了的不是我，是我们整个儿楚国呀！”“是我们整个儿的赤县神州呀！”屈原被贬，谣诼四起。无耻文人宋玉叛离屈原，投靠贵族集团。屈原愤而出走，路遇楚王、南后、张仪，情不可遏，痛骂张仪，怒责南后。楚王大怒，下令把屈原关进东皇太一庙。侍女婵娟坚信屈原是纯洁和正义的，不为南后威逼和宋玉、子兰利诱所动，也被囚禁。屈原身陷囹圄，眼见祖国陆沉，一腔悲愤喷涌而出。他呼唤雷、电、风，“把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧，爆炸了吧！”他渴望雷电化作他胸中的长剑“把这比铁还坚固的黑暗，劈开！劈开！劈开！”壮美的“雷电颂”把屈原光辉品格升华到最高峰。这时庙祝郑太卜受南后之命，以毒酒与屈原，婵娟和救她的卫士赶到，婵娟误饮毒酒代屈原而死。卫士刺杀郑太卜，焚庙。熊熊火光中，屈原展读《橘颂》，祭奠婵娟，并随卫士潜往汉北，和人民一起继续坚持斗争。

该剧气势磅礴，充满浪漫主义色彩，把屈原一生放在一天来表现，剧情紧张激烈，波澜起伏。风格刚健悲壮，酣畅淋漓。

郭沫若以10天时间完成的5幕话剧剧作《屈原》于1942年4月由中华剧艺社在重庆国泰大剧院公演。此后曾在苏联和日本上演。这部作品被公认为是郭沫若历史剧中成就最高、影响最大的一部。

篇三：难过

天仙镇中心校 作者：范桂杨

难过，开心

这一周似乎过得很快，但这一周的情感却让我经历很多。

上一周我竞选大队长，但这一周的结果证明：我落空了！我真的很伤心，一看到我担任了播音员，我更难过了——老师把我塞在一个这样的角落，让一个五年级的同学管这个区域。

是，我还有许多的缺点，但我愿意改正。人无完人，谁又没缺点呢？我不觉得我的能力比他们强，我不觉得我只能担任一个小小的播音员的职务！

许多同学安慰我，都说他们相信我，支持我，都为我擦眼泪，我得到了友情，这大概是我最快乐、最开心的收获吧！

在这个周里，我们搞了一个“中秋节”的庆祝，有小品、相声、唱歌，让人眼前一亮，耳目一新。

经过主持人一大堆的陈词之后，终于到了表演的时候，让我印象最深的是1和9班、5和6班带来的作品，虽然1和9小组现场比较混乱，但那个“一拜天地，二拜高堂，夫妻对拜”让人久久不忘，回味悠长；5和6小组带来的是歌唱，虽然何奇松同学那么卖力，声音还是不大，亮点在于后面那个拿扫帚当小提琴的同学，摇头晃脑，手不停地甩动，还真有点摇滚范儿呢！一下子把人逗乐了。

我们表演的节目就多了：两个剧本，一首诗，一篇课文。总共有四个节目。其中一个剧本让我哭笑不得——《楚王好细腰》

在我表演晕倒的时候，本来是想蹲下去就完了，结果左脚绊着右脚摔了一跤，那叫一个疼呀！他们还说我是表演太投入了呢！这真是哑巴吃黄连——有苦说不出呀！

这一周真精彩！

篇四：胸怀课标

北师大版六年级语文上册教材解说

胸怀课标 心系教材 给力高效课堂

沐浴着教育改革的春风，吮吸着《新课标》甘甜的雨露，我在探索，在实践，在用课改的新视角探索着语文的广阔视野。只有用心研读课标，深入钻研教材，才能实现课堂的高效。今天我解说的是北师大版六年级语文下册，解说题目是：胸怀课标 心系教材 给力高效课堂

解说的流程是：

一、研读课标——取精髓

二、解析教材——明意图

三、巧施策略——求高效

一、研读课标——取精髓

六年级处于第三学段，是第二学段的延伸、第四学段的奠基，课标对第三学段提出了更高的要求，经过对比，我总结出了以下几点：

1、有较强的独立识字能力，.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

4、利用信息渠道尝试进行探究式阅读，扩展自己的阅读面。

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

依据《课标》要求，我确定了本册教材的教学目标：

本册教材的教学目标：

1、情感与品德教育。要使学生了解祖国的山川景物，增强民族

自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。

2、音、字、词训练。复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。

3、语句学习。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。

4、段落、阅读、短文深入学习。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自己的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入——感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。培养良好的阅读习惯。

5、观察、发现到作文的提高。学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。

二、解析教材——明意图

（一）教材的地位和作用：

六年级是《课程标准》小学阶段的最后一个学年，其特殊地位要求六年级的教材加强整合性，并兼顾与初中学段的衔接。为此，本册教材致力于学生的综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过知识，基本上实现能够自学语文，切实推进《语文课程标准》提出的

“全面提高学生的语文素养”的目标。

（二）主要任务：六年级下册教材引导学生继续完成上册教材提出的学习任务：不间断地做语文的积累，查漏补缺，复习巩固，综合提高，自主创新。

（三）教材意图解读：

北师大版教材的编写意图是：要为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实推进新课标提出的“全面提高学生语文素养”的目标。

（1）兼顾小学与初中课本的衔接；

（2）提高解决实际问题的能力；

（3）进行比较广泛的文化积累。（知识树）

丁丁冬冬的建议：主要是从拓展阅读、主体课文（小资料、我的视角、我的摘录笔记三个栏目）、综合活动以及金鈅匙来提示的。

（四）教材内容：本册教材共有8个单元，分别是“高尚”、“美与丑” “母亲河”“体育”“往事”“地球家庭” “战争” “岁寒三友”。每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。整册书共24篇主体课文，16篇拓展阅读，8个语文天地，8个单元小结。4个单元中有“金鈅匙”。（知识树）

（五）教材特点及教学建议：

1、多样性的选文

（1）单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。 小学生学习课文，兴趣占了很重要的一部分，教材既要顾及童心童趣，又要引导小学生开始思索人生的重大课题，这套教材兼顾了这两个方面。如六级上册第一、二、八单元分别以“高尚”、“美与丑”“岁寒三友”为主题，所设课文分别从不同角度诠释“品德修养”和“高尚情怀”、“审美情趣”的内涵。第三、四、五、六、七单元，分别以“母亲河”“体育”“往事”“地球家庭”、“战争”为主题，侧重

启发学生升入六年级了，逐渐长大了，要把眼光放大、放远，要了解过去，珍惜现在，创造未来，不断地引领十二三岁的少年去树立远大的理想，去憧憬美好的人生。

（2）注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。 以六级上册为例，41篇阅读课文中，有古今中外的名人名著，也有名不见经传的作者的美文佳篇；有古文古诗词，也有现代文现代诗；有精读也有拓展阅读；每单元的“综合活动”更是提供了让师生都跃跃欲试的舞台。这种丰富性、多样性、层次性，为师生提供了熔铸“三维目标”的立体的语文学习沃土，不同地域环境、不同条件层次的师生均能从中获取充足的营养。

2、开放性的学习

本册教材全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。

教材仍以“主题单元”的方式编排，为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间，可以将凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用。以六年级上册第七单元“战争”为例，一是单篇学习可以拓展阅读，如学习《十五从军征》，可读范仲淹的《渔家傲》、汉乐府民歌《古歌》；学王昌龄的《出塞》，可读李贺的《雁门太守行》、王维的《使至塞上》，或是一个单元结束后，拓展阅读相关的文章。还可以围绕主题组织专题研究性读书活动，如本学年我们教到“战争”单元时，正值纪念反法西斯战争胜利 63 周年，我们就以“反战争、求和平”为主题，规定时间让学生课外搜集古今中外与之有关的文章。这样，就可让学生大量阅读同题目、同作者、同体裁、同时代等内容相近的文章，从而迅速提高学生的比较鉴赏能力。

因为新教材主张“用教材教”， 提供了多元感悟文本的空间，所以师生对教材理解的弹性增大。可以不惟教参，不惟专家论断，而是在尊重作品原意的基础上关注学生的独特感悟，并鼓励学生对课文进行发自内心的、不同角度的理解和阐释。如在教学《楚王好细腰》时引导学生想象：大臣们在细腰过程中是否非常痛苦？他们会有思想矛盾吗？如果你是大臣，你会有什么想法？你是否认为文章的结尾可以再写点什么？我们还让同学把自己扩写好的东西以小组为单位表演出来。学生的思维是不拘一格的，对文章的感悟也是各不相同，我们有位学生在结尾续写时就想到了大臣们细腰后遇上了战争，结果文武

大臣们都细腰成功了，却再也没一个人能带兵出征了，这时楚王傻眼了。那么这位同学对这篇文章的感悟就够深刻了，以后在他的生活中遇到此类事情，他也能正确对待了，我们的学习目的的达到了。此外还有很多文章皆可以换角度从多方面感悟，只要学生言之有理即可。这样，既可以充分挖掘教师的教学潜能，又有利于培养学生的发散性思维、个性化表达以及创新能力。

教材中的提问不再是教训式、命令式，而是采用商讨式、征询式的“话语”模式，尊重学生阅读的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验。阅读中，关注的是“你怎么理解的”“说说你的理由”“联系你的生活体验”“谈谈你的看法”等等，在这种“话语”情境中，“目中有人”，学生作为“你”而突显出来，至于问题倒可以作出不同的言说和不同的解读。教材与学生构成了“我—你”或“我们”的关系，让学生在学习中有“自我感”和“亲切感”。学生的生活体验、独特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。

因此，在语文课堂教学中，要注意：

第一，让学生以语文教材为切入点，从教材引发开去，与其他学科和学生的生活结合起来，通过查找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域，突破传统语文教科书的有限空间。

第二，语文学习内容具有明显的开放性、启发性，富有引起对话（学生与教材的对话）的魅力。尤其是文学作品的阅读，教科书编写者（包括教师用书）的观点，不是学生必须遵从或接受的；不是终结宣判式的，而是启发学生对各种可能性始终保持开放的态度，进行多向度的理解与体验。

第三，语文学习过程是师生、生生相互作用的对话。在对话过程中，教师和学生都是积极地、时刻保持批判性的敏感，通过探讨、交流而不断修正并形成自己的认识。

3、灵活性的整合

教材为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。每个专题或情境的学习过程都不是固定的，教师和学生可以调整，这样做的目的主要是让学生在自己有目的、有计划的探究过程中，形成自主学习、研究的意识和能力。

教材每单元的“综合活动”，均围绕一个主题提供了思考的多种

篇五：六年级第三周

主备人：何军 周次：第三周 审阅人：李机灵

第二课时

一、复习并背诵《东施效颦》。

二、学习《楚王好细腰》：

自读自悟，读懂、读通每句话。

1、学生自读《楚王好细腰》。

2、全班交流。

三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际拓展：

1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。

2、集体交流：

（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？

（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？

出示句子：“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。” 你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？

大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。

再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。

（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？

（4）你想对楚王和大臣们说什么？

3、你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写

其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？

这则寓言对你有什么启发？

教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。

五、检测达标: 检查背诵，交流理解体会寓意。

小结与反思：

《做一个最好的你》导学案

学习目标：

1、能正确读写“灰心丧气、期望、自信、最好、独一无二、喝彩、咬紧牙关、坚持一下”等词语，结合语境理解词语。

2、理解课文内容，明确自信心对我们成长的重要，引导学生树立自信，去追求美好的人生。

3、感受文章亲切、自然的语言风格，练习仿写。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一自然段。

学习重难点：

1、了解自信对于自身成长发展的重要性，学习树立自信心的方法，引导学生对人生有着美好的追求。

2、正确理解适度自信的深刻含义。

预习提示：

1、查阅资料：了解作者宋建辉、及本文体裁。

2、正确流利地朗读课文。

3、针对文中字词自编习题。

4、概括文章主要内容。

5、理清思路、划分段落。

学习过程：

第一课时

一、检查预习：

1、本文主要讲了。

2、换偏旁组新字。

擅 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

一、自主学习：

１、导语：“你自信吗?”能不能结合你平时表现说说。

２、交流查阅资料。

3、朗读课文，随机正音。

三、交流学习：

１、抽查自编习题情况

哪个学生说说

２、交流４题

找几个学生说说、随机引导、补充、然后同桌互相说一遍。

３、交流５题

分段、只要说出理由即可

第二课时

一、合作探究：

问题一：罗森塔尔的实验得出了什么结论？这个结论对你有什么启示？（学生谈自己的认识归纳生成的问题，回顾课文主要内容。）

问题二：请你自由朗读6-9自然段，你能结合实际谈谈对其中自己所喜欢的语句的理解吗？（别忘了列举正反面事例、抓住重点词句呦！）(学生自学，深入阅读，能结合自己的实际，以及课前搜集的有关自卑、过度自信、自满、自负的事例，正确把握好自信的度。树立自信，不断努力，做最好的自己。用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，把你的感受和体会写在句子旁边。)

问题三：文章的结尾有什么特点？你能背诵下来吗？并请你拿起手中的笔仿写一段，好吗？相信自己，加油！ (学生在对课文理解的基础上背诵并仿写，让学生感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。完成理解、积累、运用的过程。由浅入深、步步攀升，达到语言训练的目的。)

二、交流展示。

小结与反思：

《有些人》导学案

学习目标：

1、自主学习字词，正确、流利地朗读课文。

2、揣摩蕴含深情、朴实、生动的语言，体会课文中蕴含的丰富感情。

3、学习本文描写人物的方法及情感为线索连事成文的方法。

学习重难点：

1、感受人性的魅力。品味几件小事中蕴含的丰富情感。学习本文人物写法的多样性。

2、学习本文以情感为线索组事成文的方法。预习任务A类：

预习提示：

1、初读课文，达到正确、流利。

2、针对文中字词，自编习题。

3、初读课文，文章主要讲了哪些人？哪些事？

4、初读课文，给文章分段，概括?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我猓粤行”晏狻?/p>

5、作者为什么回忆这些人？

学习过程：

一、导入：你的记忆中有哪些人值得你回忆？说一说，试着写一写。

二、小组交流预，全班展示。

1、展示预习初读课文，文章主要讲了哪些人？哪些事？

2、初读课文，给文?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路侄危爬ǘ我猓粤行”晏猓ǚ椒ǎ赫矣写硇缘拇鸢感丛诤诎迳希⑺党隼碛桑淌ο嗷傅迹?/p>

女教师——女老板——陌生需帮助的人——代数老师

挖出自信——敬畏自律——陷入自责——君子谋到

女教师——谦逊，对人不吝惜的称赞，使我忽然间长大了。

女老板——信守诺言，让我敬畏。

陌生需帮助的人——我自责

代数老师——让我懂得君子谋道。

3、作者是怎样把这几个看起来毫不相干的故事连起来的？

（以情感为线索连事成文??）

4、小结：这些人都具备善良、朴实的品格，值得我们回忆。

六、内容拓展：本文的写作特点都有哪些？

比喻、总分结构、语言朴实、生动??

七、课堂检测。

1、 给下列红色字注音。

伫足 翩然 褴褛 吝惜 恍惚 肋骨 陛下 甘冽

2、张晓风是著名 家，我们学过她的文章有 小结与反思：

《丑公主》导学案

学习目标：

1、学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。

2、能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质。

3、感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。

学习重难点：

1、学会本课生字新词；理解重点句的含义。

字数作文