大班,科学,我爱照镜子

篇一：大班科学：有趣的双面镜

大班科学活动《会变魔术的镜——两面镜》

活动目标：

1、 喜欢玩镜子，对两面镜成像的现象感兴趣。

2、 在比较探索中发现两面镜夹角大小与物体成像数量的关系。

3、 能认真观察与记录，并乐意和同伴交流自己的观察发现。

活动准备：

经验准备：幼儿已认识镜子，有照镜子的经验。

物质准备：单面镜、两面镜各一个、大记录表、雪花片、笔。

幼儿人手一份单面镜和两面镜，记录表，笔。

活动过程：

一、猜谜，引起幼儿活动的兴趣。

谜语：你哭它也哭，你笑它也笑，正面看的着，背面找不到。（谜底：镜子）

二、幼儿谈论：镜子有什么本领？

三、故事引入，创设情境，引发幼儿探索

1. 讲一个“小兔智斗大灰狼”的故事，引起幼儿兴趣。（故事概要：狼要吃兔子，兔

子为了对付狼，买了一面两面镜，变出了许多兔子，吓跑了狼）。

2.了解两面镜的夹角变化与折射出物体数量之间的关系。

小兔子是怎样使用两面镜变出许多兔子的呢？小朋友想不想自己来试一试？

四、认识单面镜和两面镜。

师：“单面镜和两面镜有什么一样的？还有什么不一样的？

1、请幼儿思考摆双面镜的方法。

师：“现在，我们就用这单面镜和两面镜照照自己，看看它们到底有什么不同？把你的发现告诉旁边的小朋友。”

2、幼儿玩单面镜和两面镜，初步探索、比较两种镜子的不同。

3、师幼分享交流。

师：“你是怎么玩的，发现了什么？单面镜可以照出几个东西？两面镜呢？

4、教师梳理经验，并提出质疑。

教师：“单面镜和两面镜相同的是它们都可以照出物体，而不同的是单面镜只有一面，两面镜有两面镜子，两面镜打开后会出现一个角，这个角叫夹角。单面镜里只能看到一个自己，而在两面镜里有的小朋友说可以看到2个，有的说看到4个，还有说看

到好多个??，这到底有什么秘密呢？

二、幼儿探索发现两面镜夹角的大小的变化与物体成像数量的关系。

1、提出问题，引发幼儿猜想

教师：如果把两面镜打开放在这夹角上，照一照夹角里的雪花片，你们猜猜，两面镜里看到的雪花片会一样多吗？

2、幼儿探索发现两面镜夹角大小的变化与物体成像数量之间的关系，并记录探索结果。

3、结合记录表，师幼分享交流。

教师：“你发现了什么？哪个夹角照出的东西最多？哪个最少？”

4、教师小结：两面镜打开时夹角越小，照出东西的数量就越多；夹角越大，照出东西的数量就越少。

三、提出问题，引发幼儿活动延伸

师：“两面镜真神奇！除了单面镜、两面镜、还有哪些有趣的镜子？我们回去后再找找，继续发现它们的秘密吧！

【活动延伸】

1.在日常生活中，寻找生活中各种各样的镜子。

2.在科学区中，幼儿继续探索单面镜、两面镜成像的特点。

3.在后续的科学活动中，引导幼儿探索三面镜、哈哈镜等成像的特点。

篇二：大班科学活动：镜子的秘密

大班科学活动——镜子的秘密

执教：陈利云

活动目标：

1.对平面镜成像现象感兴趣，

2.感知物体成像与镜子摆放方式的关系。

3.了解镜子在生活中的应用，及给我们带来的方便。喜欢探索镜子的秘密。

准备：

1.镜子每人2面，立体小玩具每人1个；记录纸（师用的与幼儿用的）、笔每人1份。

2.《有趣的镜子》PPT

过程：

一、自由探索镜子的奥秘

1.师：“这里有许多平面镜，请大家去照一照、玩一玩，镜子有什么发现？（幼儿自由观察镜子）组织幼儿坐好，引导幼儿讲述自己的发现。刚才你在玩镜子的时候有什么发现？你用镜子照了什么？你看到镜子里面有什么？如果用一面镜子照一个物体，镜子里有几个物体？镜子里的“物体”（像）和镜子外面的物体有不一样的吗？照镜子的时候能看到后面的人吗？

3.小结：镜子可以照出影子来，镜子里的“物体”（像）和镜子外面的物体有是一样。利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。

二、探索两面镜子夹角成像现象。

1.设疑、猜测：如果用两面镜子照一个物体，镜子里面会有几个物体？幼儿猜测，教师记录幼儿的猜测。

2.讲解实验及记录方法幼儿看图示实验、记录。

3.组织幼儿坐好，交流记录结果，引导幼儿根据记录情况发现物体成像的个数与两面镜子夹角大小的关系（夹角越小，成像越多），验证刚才的猜测。

三、幼儿合作自由探索如果用三面镜子、四面镜子或更多的镜子照一个物体或更多的物体的时候又会有什么有趣的发现呢？试试看吧。

①引导幼儿合作探究。

②交流结果

③小结：

四：引发幼儿关注特殊镜子，了解镜子在生活中的运用。

1.师：“今天我们一起发现了许多平面镜的秘密，其实生活中还有许多特殊有趣的镜子，让我们一起去看看。

2.观看PPT《有趣的镜子》

3.谈话：生活中你还见过什么样的镜子？

4.结束。

师：“生活中到处都有镜子，镜子给人们带来了方便和乐趣。我们去找一找哪里有镜子好吗？ 延伸：

1.找一找生活中有什么镜子？2.有哪些东西可以当镜子用？

篇三：大班第一学期科学活动教案

大班第一学期《科学》活动计划

大班科学活动目

标：

1、 知识方面

（1） 帮助幼儿初步了解不同环境中的动、植物及其与环境的相互关系。 （2） 向幼儿介绍周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动。 （3） 帮助幼儿获取有关季节、人类、动物、植物与环境等关系的感性经验，形成四季的初步概念。

（4） 引导幼儿探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经验。 （5） 让幼儿接触周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。 2、 方法技能发面

（1） 使幼儿主动运用多种感官观察事物，学会观察的方法，发展观察力。 （2） 使幼儿按照自己规定的不同标准对物体进行分类。

（3） 帮助幼儿学习使用各种工具进行自然测量，掌握正确的测量方法。 （4）引导幼儿用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，表达愿望，提出问题和参与讨论，以及能够表达发现的愉快，能够和他人交流和分享。

（5）引导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。 3、 情感方面

（1） 激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度。

（2） 激发幼儿对自然环境和现代社会生活中的科技产品的广泛兴趣，能自己发现问题、提出问题、寻求答案。

（3） 使幼儿喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。 （4） 培养幼儿主动关心、爱护周围环境的情感和行为。

大班第一学期科学活动课程安排

四、具体实施方法

一．利用电话、接送等机会与家长多联系，交换情况，进一步做好上门家访、约谈工作，加强家园联系、沟通。

二．根据主题、教学内容、季节更换墙饰，创设开放性的环境，如主题墙，展示区等，使之切切实实成为教育幼儿的重要手段。

三，要以游戏和幼儿为主认真备课，钻研教材，对于每次每项活动，认真做好教育评价工作，及时反思，做好小结。

四，认真做好班级卫生，消毒，清洗工作，确保幼儿一日的安全，杜绝疾病及不安全事故的发生。

五．对待孩子要耐心，细心，把每一件事情都要干好，面对孩子要有爱心，记住，微笑！一定要以微笑来迎接每一天！加油！

赵昌珍

二0一0年9月10日

大大班科学教案 二月份

1、 安全用电（科学发现室）2、 食物链 3、泡种白菜菜苔 三月份

1、 美丽的春天 2、 垃圾变变变 3、 沉浮（科学发现室） 4、 种子的传播 四月份

1、有趣的静电（科学发现室）2、 恐龙的秘密 3、 越来越快 4、食物的旅行 五月份

1、 认识弹性（科学发现室）2、 小小蚂蚁 3、 水污染 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时 一课时

六月份

1、吃东西不过量 一课时 2、有趣的影子 一课时 3、镜子游戏（科学发现室） 一课时

合计：17课时

活动名称：注意安全用电 活动目标：

1、了解电的用途，知道安全用电不会发生危险。 2、通过辨析活动，了解安全使用电器的基础知识。 3、增强自我保护意识。 活动准备：

电线一段、插座一个、“电”的标志一个。 活动过程：

1、在教师提问的基础上，初步了解电器的用途：

（1）在我们日常生活中，有许多电器产品，你知道哪些电器呢？它们有什么作用？

（2）这些电器给我们生活带来了许多的方便，但是这些电器要工作，

篇四：大班科学教案有趣的镜子

有趣的镜子

教学目标：1、认识几种常见的镜子，知道它们的名称，了解它们的名称功能及使用方法。2、简单了解各种镜子在人们生活中的运用。

教学准备：1、幼儿人手一面小镜子。2、放大镜。

设计流程：

一、 猜谜语，认识镜子。

师：今天老师带来个谜语给小朋友猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。你们猜到是什么吗？

幼儿：镜子。

二、 自由探索镜子的奥秘

1、 师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照，玩一玩？

2、 师：但老师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子使用什么材料做的？摸上去感觉怎么样？你在玩的过程中，发现镜子有什么本领？

3、 听清老师的要求吗？

4、 幼儿自由探索

5、 请幼儿回答：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样？幼儿答。 教师小结:我们小时候见到的镜子是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的，滑滑的

6、 谁跟大家介绍下，你刚才是怎样玩镜子的？你发现了镜子有什么本领？幼儿答

教师小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。在阳光下，镜子可以再墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。

三、 让幼儿了解镜子的名称，它们的不同功能及使用方法：了解镜子在

人们生活中的运用。

师：刚才说到的镜子是我们经常见到的，小朋友还知道哪些镜子？幼儿答：放大镜，显微镜，梳妆镜……

师：放大镜有什么用呢？

幼：老年人眼睛花可，近视了，每天看报，报纸、书上的字很小，看起来很费劲，如果有一支清晰的放大镜，那么读起来会很轻松，非常方便。 幼：看地图带放大镜就能帮你看清楚

师小结：在生活中，买结婚钻戒时，带上放大镜好处多……

师：放大镜有这么好的用途，显微镜又有什么用呢？

幼儿答

师：显微镜能观察到非常小的物体，如细胞的结构，它是用来研究动物实验或者大夫治病时常用的仪器。

四、 探索哈哈镜

1、 师：今天我带来了几位大镜子朋友，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么变化

2、 幼儿分组尝试。

3、 尝试后提问：你们在每面镜子里照到自己是怎样的？

教师总结：①号镜子照出的人变成S形；②号镜子照到的人变得又矮又胖；③号镜子照到的人又高又瘦；④号镜子照到的人上身长下身短。

师：咦！同样是四面镜子，为什么你们照出来的样子会不同呢？找找原因。把你们发现告诉大家。摸摸，看看，比比

幼儿答

师小结：小朋友真聪明，发现它们的镜子面不同，有的镜面是平的，有的镜面是凹的，有的是凸的。

师：利用这些原理制造的还有一种镜子是医用额镜，用来专门查看耳鼻喉科的病人。

师：遮阳板化妆镜是用在什么地方呢？

幼答

师：指在驾驶员和副驾驶头部前方的遮阳板里安装的化妆镜。

五、 照镜子，做游戏

1、 介绍规则

师：现在我们一起玩照镜子的游戏吧，老师做照镜子的人，小朋友做我的镜子，你们镜子迅速模仿我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。

2、 请幼儿两人组自由结伴，玩游戏。

3、 幼儿表演游戏

六、 教师总结本课内容

师：小朋友，你们学到了什么？

幼：我们知道了很多镜子，它们的用途我们也了解了……

篇五：大班科学活动：有趣的镜子

科学活动：有趣的镜子（大班）

执教：莫瑱梅

◆设计意图：

《纲要》中指出：教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。在科学史活动中，孩子们对三棱镜产生了浓厚的兴趣，于是，我们就开展了“镜子”单元的科学活动。“有趣的镜子”是本单元的第一个活动，主要是通过引导幼儿去发现，当镜子改变了摆放的位置、摆放的方向后产生不同影像的现象，从而使幼儿的探索活动从无意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。

◆活动目标：

1、感知镜子变化方向和位置产生不同影象的有趣现象。

2、了解镜子在生活中的运用及给我们带来的方便。

◆环境创设：

镜子若干 潜望镜玩具 录像

◆活动过程：

一、讨论——回顾生活中关于镜子的经验，感受镜子给我们生活带来的方便。

1、化妆镜

提问：这是什么？它有什么用？

2、交流分享

提问：在我们的生活中，还有哪些地方有镜子呢？它有什么用？

3、教师小结提升：工人叔叔造出了大小、形状不同的镜子，根据我们的需要安放在不同的地方，为我们的生活带来了方便。

二、体验——感知镜子变化方向和位置产生不同影象的有趣现象

1、师生游戏：有趣的潜望镜

第一次背对幼儿，第二次远离幼儿。

提问：为什么我会看见你们呢？

2、幼儿体验

1） 第一次体验——幼儿自主照镜子，初步感知镜子产生不同影响的有趣现象。

提问：你刚才在镜子里看到了什么？你是怎么看到的？

2）第二次体验——幼儿有目的照镜子，探索改变镜子的方向和为之后，能看到更多、更有趣的影像。 提问：你能不能一下子从镜子里找到好多老师？你是怎么找到的？

3、教师小结提升：原来普通的镜子不仅照自己，当它改变摆放的位置、摆放的方式以后，就能让我们看到更多、更有趣的东西。

三、录像：有用的镜子——镜子在生活中的运用

1、观看录象：

提问：车子里面有镜子吗？车子里有哪些镜子？这些镜子有什么用？

2、教师小结提升：原来镜子摆放在车子的不同位置，就能保证行驶安全。驾驶员每次开车之前还要根据需要调整方向和角度，才能看得更清楚。

四：延伸活动——引发幼儿关注特殊镜子在生活中的运用。

1、教师：汽车上的镜子有着特殊的作用。其实，特殊的镜子在我们的生活中还有许多，我们回去再找找。

2、下次活动“照哈哈镜”。

◆活动反思：

（一）反思教材：

杜威曾经说过：儿童有调查和探究的本能。探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。“有趣的镜子”这一活动素材是我无意中从幼儿的生活、谈话中挖掘出来的，它代表的是一部分幼儿近期最感兴趣、最想尝试的一个兴奋点。正如中央教育科学研究所的刘占兰老师在《纲要解读》中提出的：在终身教育下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望。

选材确定了，但活动的最终目的定位在哪里？这个问题我思索了很久。最后，我放弃了起初想让幼儿了解两面平面镜成像的科学知识的想法，而是放手让幼儿自由探索，并不强调一定要掌握某个知识点。幼儿通过充分摆弄镜子，改变其摆放的位置和角度，能发现镜子中有趣的现象，这也正是我设计这节活动的最终目的。

另外，活动的设计最后将活动回归幼儿的生活，将活动中幼儿习得的经验与幼儿的生活紧密联系，解决了生活中遇到的问题，并有意识地进行提升（延伸活动），这也正是做到了来源生活回归生活。

（二）反思幼儿：

首先，从课程方面来看：

镜子是孩子生活环境中接触较多的物质之一，照镜子也是所有学前幼儿都喜欢的游戏。镜子本身就是一个神奇的事物，它蕴藏着许多科学道理，当改变镜子的摆放的位置和角度时，那些有趣现象的魔力足以将一个成年人深深吸引，更别提是天真烂漫的孩子了。孩子们通过改变镜子的摆放的位置和角度时，感受到了更多更有趣的现象的乐趣，同时也能很好地激发幼儿进行科学探索的兴趣。

其次，从幼儿身心发展的特点来看：

5—6岁的幼儿已经有了一定的认知能力，对身边十分熟悉的事物不再满足于了解他们的表面现象。他们喜欢新鲜的、自己没见过或是不知道的事物，他们对这些事物抱有巨大的探索热情，特别是当他们发现身边熟悉的事物竟然隐藏着自己不知道的秘密时，他们的探索热情就更加高涨了，所以就会出现第一次活动中的情景。因此，在这种情况下，教师要给孩子充足的时间，尽可能的满足孩子们的渴望。

（三）反思教师：

经过几次组织大班科学研讨活动《有趣的镜子》，使我在实际工作中体验到了自己的教育观、儿童观的转变，可以说是受益非浅。

1.在前几次活动中，幼儿玩镜子时的兴趣和热情与教师接下去的教学计划产生了冲突。因此，教师利用自己的权威中断了幼儿的活动。（类似这样的处理方式在幼儿园的实际教学中屡见不鲜。）虽然教师的活动设计本着以幼儿的兴趣为出发点，但教师在活动组织中却违背了自己的初衷，没有尊重孩子的意愿。教师和孩子之间失去

了配合，使活动难以继续。

2.在本次活动中，教师关注的是尊重幼儿的兴趣和发展需要，给了幼儿一个开放的、自主的学习、探索的空间。教师根据幼儿的兴趣点和幼儿的具体需要，及时灵活地调整教学计划，不受计划所累，创造一个开放、支持、引导的自主性教育氛围。真正体现出《新纲要》中所指的：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的要求。

通过对本次活动的设计、组织和反思，使我深深体会到：

1、要摆脱教材束缚，尊重孩子意愿。我国近现代著名的教育家蔡元培很早就提出了“尚自然”，“展个性”的儿童教育主张。他主张崇尚自然，尊重儿童，发展儿童的才能。在教育观念日益更新的今天，随着《新纲要》的推行，我们一线的教师在活动的设计和组织中更应该摆脱自己主观的考虑，摆脱教材、计划的束缚，让活动设计和活动组织都真正体现以孩子为主，尊重孩子的一切兴趣和行为。在前几次活动中，我为了完成自己的教育计划，残忍的打断孩子们兴致正浓的活动，结果使孩子们的兴趣和好奇心没有得到充分的满足，整个活动受到严重的影响。今后，不论计划是怎样制定的，它都只是我教育活动的一个参考，我会时刻牢记“以幼儿为主体”，尊重孩子，让他们在自由探索中充分发挥自己的才能。

2、要抓住孩子真正的兴趣点。俄国教育学家苏霍姆林斯基指出：“兴趣是孩子最好的老师”。虽然，《有趣的镜子》活动素材是幼儿感兴趣的，但教师将它设计成一个完整的活动后，幼儿究竟会对活动中哪一个具体的环节最感兴趣，幼儿的兴趣点与教师想要通过活动帮助幼儿解决的问题之间是否能够起到相辅相成的作用，这都是教师要悉心考虑的问题。在活动二中，我就十分准确的抓住了幼儿的兴趣所在，因而使活动非常成功。在今后组织教育活动时，我会特别注意这一点。

3、提问要把握问题的有效性。特别是在科学活动中，教师的提问应把握：语言更严谨；密度更适切；提问更开放；指向更明确；层次更凸显。活动后，教师应对所提的问题进行回顾与梳理，对于无效的问题，我们要怎样将无效的问题转化为有效的问题也是很关键的。

4、本次活动使我懂得了:卓越的幼儿教育是要选择和创造适合儿童的教育，而不是选择和创造适合教育的儿童。现代幼儿教育应从孩子的兴趣、实际需要出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，创设和提供良好的学习环境和条件，重视幼儿的自发活动，以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，尽最大可能调动幼儿的主动性和积极性，鼓励幼儿大胆地去探索、去实践，更好地促进孩子的全面发展。

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