扬帆远航手抄报图片

篇一：新学期我们一起扬帆远航1137A4竖版电子小报成品,简报报刊手抄报模板,画报剪报板报样板,电脑报纸示范样例

全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩。因此，我们会更多地在对美好未来的憧憬中，展现着自己迎接新学期的新气 象。我发现今天的老师，同 学们都把自己打理得漂漂 亮亮，把自己的办公室.教 室打扫得干干净净，营造了一种生机勃勃.祥和向上的新气象。相信在这种新气象的感染和鼓舞下。我们一定在新学期取得新进步。

漫长的假期渐渐地离开了我，我又重返了充满生机的校园，因为这里简直是学生的人间天堂。在过去的征

程中，曾拥有过欢笑，拥有 个阳光，这都已成为永远的 记忆，现在加上一把锁将它 封锁起来。新的学期正在向我们招 手。经过学校里的锻炼，我们都是 一个个战士，抹去心灵的灰尘， 拿上我们的武器，整装待发，新学期的目标向我们冲击！

要在初步理解的基础上背诵。理解得越 深，越容易记忆背诵。背诵课文要尽量运用 意义记忆，即加强理解记忆。要反对不求 甚解的死读书的学习方法。而死记硬背这 种方法，不仅不好记，而且短时间内会忘掉， 背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄

清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉， 掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句 子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。

背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论 点，论据，论证入手；背诵记叙文，可以从了解和 掌握有关事实、记叙顺序入手。

班级 姓名：直接输入班级姓名

篇二：新学期我们一起扬帆远航1137A3竖版电子小报成品,简报报刊手抄报模板,画报剪报板报样板,电脑报纸示范样例

全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩。因此，我们会更多地在对美好未来的憧憬中，展现着自己迎接新学期的新气 象。我发现今天的老师，同 学们都把自己打理得漂漂 亮亮，把自己的办公室.教

室打扫得干干净净，营造了一种生机勃勃.祥和向上的新气象。相信在这种新气象的感染和鼓舞下。我们一定在新学期取得新进步。

漫长的假期渐渐地离开了我，我又重返了充满生机的校园，因为这里老师带给我知识，同学们带给我欢笑，简直是学生的人间天堂。在过去的征

程中，曾拥有过欢笑，拥有 个阳光，这都已成为永远的 记忆，现在加上一把锁将它

封锁起来。新的学期正在向我们招 手。经过学校里的锻炼，我们都是 一个个战士，抹去心灵的灰尘， 拿上我们的武器，整装待发，新学 期的目标向我们冲击！

要在初步理解的基础上背诵。理解得越 深，越容易记忆背诵。背诵课文要尽量运用 意义记忆，即加强理解记忆。要反对不求 甚解的死读书的学习方法。而死记硬背这 种方法，不仅不好记，而且短时间内会忘掉， 背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄

清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，

掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句 子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。

背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论 点，论据，论证入手；背诵记叙文，可以从了解和 掌握有关事实、记叙顺序入手。

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篇三：放飞梦想253A3语文电子小报成品,读书手抄报模板,书香满园快乐读书简报,小学生语文读后感板报,共享阅读

篇四：让快乐习作从这里扬帆远航

让快乐习作从这里扬帆远航

关于写作，语文课程标准是这样建议的：“写作是运用语言文字

进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自笔者，进行创造

性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。写作教学应贴近

学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关

注现实，热

爱生活，表达真情实感。”而在低中年级，为了降低起始阶段的难

度，作文教学通常要从写话、习作入手，重在培养学生的写作兴趣

和自信心。所以在低中年级作文起步教学阶段，作为语文教师，笔

者着力做好以下几件事，希望学生的快乐作文能从这里扬帆远航。

一、创造机会，让听说能力齐头并进

听说能力的发展，是习作轻松起步的前提。对于低年级的学生来

说，初入校门，语文学习的首要任务就是识字，在学生识字量还少

的情况下，我们很容易忽视对他们进行习作启蒙，总认为指导作文

是三年级老师的职责，三年级才是作文教学的开始，其实不然。在

这个阶段，我们虽然不允许随意地拔高教学要求，把中年级的习作

任务提前完成，但我们可以积极创造机会，对学生进行听说训练。

因此，笔者让学生用新学的词语说话，把自己看到听到的新闻说出

来给同学听，把自己熟悉的喜事乐事与大家分享，还可以说出自己

的见解，说出自己的烦恼??总之，笔者会不失时机地为学生提供

说话的机会。另外，笔者还会创造机会让学生多听故事，只要遇到

自己看到或听到的有趣故事，就要寻找机会讲给孩子们听，还要求

他们回家多留神听父母长辈在茶余饭后都讲些什么，哪些事最有

趣？在与小伙伴交往时，可以把自己听到的故事讲给他们听，也可

以听听其他小伙伴讲的故事。无论听谁讲，笔者都建议孩子们做一

个忠实的听众，在认真倾听别人讲故事之后，自己可以模仿性的复

述下来，也可以创造性地再讲给另外的人听。笔者还刻意留白课前

三分钟，每天让孩子们轮流上台说话，内容不限，只要思想健康就

行，为他们提供了一个展示说话能力的平台。通过训练，久而久之，

孩子们养成了良好的听记习惯，乐意说话，口头语言表达能力得到

提高，重要的是，语感在这个不起眼的训练中也得到了发展，这无

疑是小学生习作轻松起步的前提。

二、引导阅读，让读写能力相得益彰

阅读能提高写作的水平，写作又能增强阅读的动机，提高阅读的

兴趣，读写相辅相成、相得益彰，是小学生习作稳步提高的基础。

新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美

体验的重要途径。”当低年级学生学会拼音之后，笔者就推荐孩子

们开始阅读一些有趣的拼音读物，一方面是为了巩固所学的拼音知

识，另一方面目的就是为了让孩子们产生阅读兴趣。不管是课内的

文章，还是课外推介的阅读材料，每篇都是文理通顺、文笔优美的

好文章，都是孩子们习作模仿的范文。随着孩子们知识的增长，笔

者开始引导他们在愉快阅读的同时，注意读读背背、积累摘抄，还

在恰当的时候组织开展读书交流活动，如好书互换、采集本交流读、

小博士读书报、合办读书手抄报??通过一系列形式多样的活动，

培养学生养成良好的阅读习惯。在此基础上，笔者还想方设法引导

他们积极运用积累的知识，把零散的知识化为己有。比如，春天来

了，笔者就会出示几个孩子们平时积累的描写春天的词语，有目的

地带领他们观察春天，然后动手写一写，要求在合适的句子中能用

上这些词语。经常进行这类有针对性的训练，孩子们就会逐渐养成

自觉运用积累知识的好习惯。这样，读写相辅相成，读写能力相得

益彰，使得习作能力稳步提高有了充分的保障。

三、倡导真实，让习作素材触手可得

真实的生活阅历是儿童作文的源泉，习作的源头活水来自于生活。

叶圣陶老先生曾倡导“吾手写吾口，吾口表吾心”，就是让学生写

听到的、看到的、想到的，不拘形式，不求层次，不求完美，但求

动手，但求真实，但求有感而发。不管孩子们的语言有多么幼稚、

不着边际，我们都不必急于求成，我们要学会用儿童的眼光去看儿

童的作文，更要学会引导学生观察生活、思考生活、亲身体验生活，

并能用自己的笔真实地记录生活。低年级的孩子，语言表达虽然有

时难遂成年人的心愿，但却充满童真童趣，记下了孩子们眼里的真

实世界。

要使孩子们在习作中言之有物，我们就要蹲下身子和孩子们一起

看世界。有时，我们心不在焉地注视一件袍子，一块彩布，一张白

纸时，竟不能立刻看出上面有一粒斑点，或者一小块特别光亮的地

方，然而过了不久，这些地方突然跃入我们的眼帘，就像它们只在

我们看见之后才存在一样。所以，要让世界存在于我们的眼里，就

必须先学会观察。为了训练孩子们学会观察，教三年级时，笔者经

常做一些这样的练习：课前三分钟写写《我的同桌》《我的语文老

师》《我的数学老师》《我们的教室》《今天的天气》，有时甚至具体

到点名写一个同学??这样的习作素材大都来源于孩子们触手可

及的身边，写起来亲切，自然也就言之有物了。

学生作文能力的提高是一个循序渐进的过程，作为一名小学语文

老师，笔者深切地认识到作文教学任重而道远，同时，笔者也清楚

地知道：只要我们用心为之，只要我们坚持不懈，只要我们在习作

启程之际，能够存一份心思，培养孩子们的兴趣，树立他们的自信

心，使他们乐意表达自己的所见、所闻、所思、所感，相信在习作

的道路上，他们定能一帆风顺，走得更远！

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