恐龙喜欢吃什么ppt

篇一：恐龙喜欢吃什么

１１周、周三上午、牛凯歌

科学；恐龙喜欢吃什么

目标1了解恐龙的生活习性，认识草食恐龙和肉食恐龙的特征。

2学习按恐龙的食性给恐龙分类尝试根据恐龙的外形来判断恐龙的食性并进行分类。 3激发幼儿对恐龙的探索欲

准备

挂图23，幼儿用书、幼儿收集的各种恐龙卡片，记录表、ppt

过程

一幼儿介绍自己的收集资料

1幼儿根据自己收集的关于恐龙食性的资料，说一说自己的调查情况。

要求说清楚恐龙的名称，便于对照

2教师播放ｐｐｔ对幼儿调查情况加以总结

小结；恐龙分为肉食恐龙和素食恐龙两大类。肉食恐龙中最有名的是霸王龙，此外还有跃龙、恐爪龙、永川龙等。大型的肉食龙的主要捕猎对象是大型的植食恐龙，例如梁龙、雷龙、马门溪龙、鸭嘴龙等。

二、按照食性给恐龙分类

1、按照恐龙的食性对自己熟悉的恐龙进行分类

恐龙喜欢吃什么呢？那哪些恐龙喜欢吃肉哪些恐龙喜欢吃草呢？ （引导幼儿按照食性分类贴在大记录表上。）

2、师幼讨论幼儿的分类情况

三、探索恐龙外形与食性关系

1食肉恐龙和食草恐龙看上去有哪些不一样的特征呢 ？

引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的牙齿、脖子、体型的不同，鼓励幼儿说出自己的想法。启发幼儿思考食性和外形的关系，比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利，为什么草食恐龙的脖子很长。

2根据初步了解的肉食恐龙和草食恐龙典型特征，给挂图中的恐龙分类

3小朋友知道肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方吗？

小结；几亿年前的地球上拥有一个完整的大陆，恐龙可以自在地四处漫游，因此它们几乎遍布地球陆地上的各个角落。

４观察《动物王国》5-6页“我知道的恐龙”，参考新了解的恐龙的食物与生长环境的关系的知识，判断图中的恐龙是肉食恐龙还是草是恐龙。

四、课外延伸；草食恐龙是怎样保护自己的呢 ？

引导幼儿讨论的是恐龙的生存本能，在讨论中也可以适时渗透恐龙食物链的知识，同时为理解恐龙的灭绝作一些经验铺垫

篇二：我最喜欢的恐龙

我最喜欢的恐龙

恐龙，相信很多人都很好奇吧！恐龙为什么灭绝，恐龙会不会复活呢？我最喜欢的事三角龙。

三角龙是一种四足恐龙，全长大约7.9到 9公尺，重达6.1到12吨。它们非常大的头盾以及三根角状物，令人联想起现在的犀牛。虽然没有发现三角龙的完整骨骸，但它们仍因在1881年起发现的大量骨骸而有名。

古生物学家还不能确定在角龙科的正确位置，目前已有两个效种了，恐怖三角龙，但还有其他属被命名。三角龙也是最著名的恐龙之一，虽然三角龙和暴龙生活在一起，但不能确定它们之间是否打斗过。犀牛的角是由皮肤构成的，而三角龙的角则是实心的骨头长出来了，根据最新科学研究表明，三角龙的角可承受36万磅左右的力量，这相当于一辆大卡车。三角龙已经演化出坦克一般的形态，是白垩纪最强的草食恐龙之一。

这些新发现非常重要，并描绘出角龙类恐龙的起源，它们起源于侏罗纪的亚洲，三角龙的祖先可能外表类似开角龙，开角龙生存时间早于三角龙约500万年。

三角龙是白垩纪-第三纪灭绝事件之前最后出现的角龙类之一。三角龙的近亲双角龙与牛角龙、以及远亲纤角龙也生存在同一时期，但它们的化石较少被发现。

这就是我喜欢的恐龙----三角龙。

篇三：外刊阅读冲刺练习：腹中发现 恐龙吃什么

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Science and Technolgy

科技

What dinosaurs ate

恐龙吃什么

The belly of the beast

腹中发现

A chance discovery from China suggests some dinosaurs lived in trees

在中国的一次偶然发现暗示着有些恐龙在树上生活

WHAT dinosaurs ate is, of course, a question as interesting and illuminating as what ate dinosaurs (see article).

恐龙吃什么?当然，这个问题与“什么吃恐龙?”一样有趣，一样具有启发性。

In the case of one particular dinosaur,Microraptor, the matter was addressed in a presentationto the annual meeting of the Society of Vertebrate Palaeontology by Jingmai O'Connor of theInstitute of Vertebrate Palaeontology and Palaeoanthropology, in Beijing.

但就“小盗龙吃什么”这一问题(见文章)，北京中国科学院古脊椎动物和古人类研究所的Jingmai O'Connor在古脊椎动物学会年会上发表了演说。

Microraptor (see photograph) is one of many small, feathered dinosaurs found in what is nowChina that were alive during the Cretaceous period more than 66m years ago.

小盗龙(见图)，生活在距今六千六百多万年前的白垩纪，是现今中国境内发现的众多体型娇小、长有羽毛的恐龙之一。

Being feathered, it and its kind were cousins to birds.

这一种恐龙身着羽毛，是鸟类的近亲。

The actual split between the two groups, though, had happened much earlier,

during the Jurassic period (the first known bird is Archaeopteryx, from 150m years ago), and by the late Cretaceous there were many species of bird around.

尽管，这两种物种早在侏罗纪时期(已知的最早鸟类是始祖鸟，生活在一亿五千万年前)就已分道扬镳，而且，到了白垩纪后期，已出现了许多种的鸟类。

What Dr O'Connor and her colleagues have found is the remains of one of those birds, of an as-yet-unidentified species, in the stomach of a specimen of Microraptor.

O'Connor博士和她同事在小盗龙样本的胃中发现了那时期鸟类的残骸，但其种类还未得到鉴别。

That is interesting. Discovering direct evidence of what a fossil animal ate, rather than having toinfer it from details such as the shape of its teeth, is always valuable.

比起根据其牙齿形状等细节来推测出结果，找出古生物吃什么的直接证据是有价值的。

But the find's true significance is a small detail of the prey's anatomy: the third toe of its foot.

但是，这个发现真正重要之处却是其骨骼的一个细微之处：它脚掌的第三个脚趾。那是非常有趣的。

The size of the prey's third toe is important because, among birds, long third toes are helpful for grasping branches and perching in trees.

捕食者第三个脚趾的大小是很重要的，因为，对于鸟来说，长长的第三趾可以帮助其抓紧树枝，在树上栖息。

Indeed, the trait is so useful for arboreal life that it is used by many avian palaeontologists to decide whether newly excavated species of fossil birds lived in trees or on the ground.

的确，对于树栖生物这一特点是相当有用的，而许多鸟类古生物学家也利用这一特点来确定新挖掘出的鸟类化石是栖息在树上还是生活在地面上。

And the last meal of this particular specimen of Microraptor did, indeed, have a long third toe.

而小盗龙的最后一餐显然长有长长的第三个脚趾。

That elongated toe suggests to Dr O'Connor that Microraptor, too, was arboreal, and hints that its feathers may have helped it to move through an environment where

hops, jumps and flaps between branches were a regular part of its daily activity.

那细长的脚趾暗示着O'Connor博士小盗龙也是树栖的。在一个需在枝桠间跳跃、滑行的生活环境中，它的羽毛可能对它的日常活动有所帮助。

Whether the first birds evolved from arboreal or terrestrial ancestors is a matter of livelydebate among palaeontologists.

关于第一只鸟是从树栖还是陆生的祖先进化而来，一直是古生物学家激烈争论的话题。

A fossil formed so long after birds emerged does not, in truth, shed much light on that debate.

事实上，一个在鸟类出现很久之后形成的化石并没有使得这一论战明朗化。

But it does suggest feathers may have helped promote life in the trees, even for creatures that could not actually fly.

但是，这的确说明对于居于树上、即使是那些根本不能飞的树栖生物来说，羽毛可能真的有助于它们的生活。

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篇四：恐龙(第二课时)

苏教版语文第六册《恐龙》（第二课时）

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。

教学重点： 在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学准备： 多媒体课件，关于恐龙的网站。

教学过程：

一、 导入。

1、上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了大约两亿年以前，地球上生活着------（恐龙），它们到处漫游，足迹遍及整个世界。

2，并且知道了恐龙的出生方式是------（卵生）

二、 学习二——四自然段。

1、同学们想看恐龙吗？老师今天带来了一组恐龙的图片，请同学们边看边想你觉得恐龙怎么样？（PPT播放一组图片）

2、告诉老师，你觉得恐龙怎么样？

3、过渡：那课文中是怎样介绍恐龙的呢？请同学们读课文第二到四小节，看好阅读要求（PPT出事阅读要求）

4、、师问：谁来告诉我，课文向我们介绍了哪几种恐龙？ （板书：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙）

（一）学习第二自然段

1、（PPT出示雷龙图片）

（1）这就是雷龙，书中怎么写雷龙的？谁来读？

（2）这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？（PPT：庞然大物） 谁能把这个词读好？

（3）你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？——它的身体比六头大象还要重 （PPT大象图）同学们觉得这头大象很----

（PPT大象与雷龙）可是雷龙比六头大象还要重呢，这是个（指板书齐读庞然大物） 这句是拿雷龙和大象进行比较的，像这种说明方法就叫—作比较

（4）（PPT雷龙脚步声的描写）这么一个庞然大物，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般，这句话把什么比作什么？（雷龙的脚步声比作雷鸣）这里用的是什么说明方法？（打比方）谁能通过朗读把雷鸣似的脚步声读来呢？

（5）（PPT雷龙的描写）这么一个庞然大物你能通过朗读表现出来吗？

2、（PPT出示梁龙图片）

（1）雷龙真是个庞然大物，请同学们再找一找梁龙是什么特点呢？

（板书：长）你从哪儿读出它的长？

（2）出示文字：二十多米大概有我们两个教室这么长啦，像这种用数字来说明的方法就叫---（PPT出示-列举数字）这句话还用了什么说明方法？（打比方）把什么比作什么？谁能通过朗读把梁龙的长读出来？

3（PPT出示剑龙图片）

(1)大家猜猜这是什么恐龙？（出示剑龙）你怎么猜出来的？

(2)请同学们读一读文中描写剑龙的句子（出示句子）

(3)这一句用的是什么说明方法？（打比方）

4、第二自然段还向我们介绍了什么恐龙？（PPT出示三角龙）

这就是三角龙，一看见三角龙你有什么感觉？（很害怕，可怕），文中用什么词语形容的？（望而生畏）是啊，三角龙的脸上有三只角，而且每一只都有一米多长，这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

5、小结：这一小节介绍了四种恐龙，告诉我这一段是围绕那一句话来写的？（PPT出示第一句话）

（二）学习第四自然段

这些恐龙大多吃什么？（植物），但也有专门吃肉的，它就是—霸王龙

（出示霸王龙的图片）

(1) 那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。

(2) 这里用的是什么说明方法？（打比方）

(3) 同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“板书：

非常凶猛”）5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙的凶猛。

（三）学习第三自然段 1

a师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？

b、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？

因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话

5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？

6、齐读第三自然段。

三、演示文稿，练说“我是**龙”

1、恐龙的种类很多，形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下，然后选择一种你们最喜欢的恐龙，以“我是**龙”为开头，向大家介绍这种龙的特点。

2、学生准备。（打开恐龙网自由练说）

3、交流反馈。

四、学习第六自然段

1、两亿多年前，恐龙曾是地球上主人，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？请同学们读第六自然段。

2、恐龙怎么突然神秘地消失了？有的科学家做出了推测，下面就让我们再次进入恐龙世界，看看科学家们是怎么推测的。（播放网上找到的恐龙视频） 3当然这些知识科学家的推测，究竟是什么原因呢？还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

五．板书

20、恐龙

种类 多

形态 千奇百怪 食物 食草、食肉 繁殖 卵生

篇五：恐龙

《恐龙》教学设计

第二课时

一、教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。

二、教学重、难点

１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。

２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。

三、教具准备

１、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份

２、口语课堂交流指导一份：

教学过程： （一）创设情景，激发兴趣。（3分钟）

1在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。那这节课就让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，和那时的地球主人来一次亲密接触。美丽的恐龙世界到了，你都看到了什么？

2、学生读第一自然段，说看到了什么？（到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。）

（播放课件第一部分恐龙世界）

（二）精读课文

恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪） （板书种类多，形态千奇百怪）

（二）引导探究，认识恐龙.

恐龙究竟有哪些种类？都是什么形态？请大家围绕下列问题自学第二、三段。

出示课件：自读第二、三自然段，完成以下问题的讨论

（1）课文上介绍了哪些龙？在恐龙名字下划横线。

（2）你最喜欢哪种龙

（3）为什么喜欢它？

（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？

要求：用以下的句式完成练习 课文上介绍了??我最喜欢??.因为它??书本上是这样说的??.

3．师生交流。

▲教学“雷龙”。 （5分钟）

⑴刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。（指名朗读）

⑵为什么喜欢雷龙？（生：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？

（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

（打比方）这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）真是这样吗？让我们来听一听雷龙走路的声音。（点击课件）啊呀，真的像打雷。现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。

⑶雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生：庞然大物）

⑷小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。

▲教学“梁龙”。

⑴请你把描写梁龙的语句读一读。

⑵为什么喜欢梁龙？（生：它特别长）是呀，在作者眼中这长长的梁龙像什么？（生：一架移动的吊桥）让我们来看一看。（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生：有20 多米。）20多米有多长呢？

⑶请把你的喜欢读出来。

▲ 教学“剑龙”。

⑴请你把描写剑龙的语句读一读。

⑵说说喜欢剑龙的理由。（生：它背上长了很多剑排，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。

⑶请把你的喜欢读出来。

▲教学“三角龙”。

⑴请你把描写三角龙的语句读一读。

⑵说说喜欢三角龙的理由。（生：它长着一张恐怖的脸）脸上居然长着三只角，你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生：害怕）。

看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生：望而生畏）

别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。

⑶请把你的喜欢读出来。

▲教学“鱼龙”。

⑴请把你的喜欢读出来。

⑵这鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难怪叫它鱼龙。

▲ 教学“翼龙”。

⑴请把你的喜欢读出来。

⑵你为什么喜欢翼龙？（生：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去）这让其他恐龙多羡慕呀。

▲教学“霸王龙”。

⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。。

⑵你为什么喜欢霸王龙呢？（生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）让我们掰开霸王龙的嘴来看一看。这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。

⑶谁能读出它的凶猛。

（三）游戏拓展，练习说话。（8分钟）

1．学到这儿，我们了解了文中七种恐龙，你是不是更加喜欢他们了？（生：是）那我们来玩一个游戏（点击课件）

2．你会介绍吗？先请同学们把自己喜欢的恐龙介绍给大家，听一听，比比谁说得好。

3．指名学生交流。（3分钟）

4. 欣赏各种种类的恐龙。

（四）了解恐龙的食性和繁殖特点。

1．这么多的恐龙靠吃什么来维持自己的生命呢？（生答）哦，原来课文中向我们作了介绍。把这句话中的“大多”去掉，行不行？为什么？

2．说得真好，可见用词准确是多么重要，我们以后写作文也要努力做到用词准确。你又知道恐龙是如何出生的吗？（生：是卵生的）

3．理解“卵生”、“破壳而出”。请看图片。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！

（五）猜解灭绝之谜，激发科学热情。（3分钟）

1．恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道恐龙灭绝的原因吗？（同学自由说。）恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。科学家对恐龙消灭之谜还只是个推测，同学们刚才说的种种原因也是推测，也许解开这个谜的会是你、他，或者是今天在座的某个同学。科学奥秘是无穷的，探索是无止境的，同学们让你们勇于探索的心插上双翅，向未知的秘密发出行动的号角吧。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个同学。

（六）欣赏恐龙短片，促进学生好奇。（3分钟）

如此神奇的恐龙，我们如今不能够亲见。但是科学技术能让恐龙复活了，请看恐龙短片。

（七）总结深化课文，抒发真情感受。（2～3分钟）

1．课外作业。

作业超市：根据自己的爱好，任意选择其中的作业。

1、收集有关恐龙的图片、模型及文字资料；

2、设计一份关于恐龙的手抄报或板报；

3、为自己喜欢的恐龙制作名片；

4、向亲人或朋友介绍你知道的恐龙；

5、网上阅读学习：关于恐龙的专题网站。

板书：

21 恐龙

种类 多

形态 千奇百怪

食物 食草、食肉

繁殖 卵生

初中作文