我的世界奇怪现象

篇一：世界上有种奇怪的现象

世界上有种奇怪的现象，叫做有钱人的垄断性。你明明买的是A、B、C、D、E、F..不同的牌子，但是它却都是一个爸妈的。不光小到护肤美妆行业是这样，大到汽车行业也是这样的。刚好看到了一个还算全的图文，和大家分享一下。

“打死奥拓”的大众集团军

可谓是门丁兴旺啊，不仅多，而且热，很多都是我们路上随处可见的，大名鼎鼎的豪华车宾利 兰博基尼

布加迪威龙 等都是他麾下的，不看不知道一看吓一跳啊~~我爸爸是途锐控，我是卡宴控~~哈哈哈

菲亚特集团军

相对来说，这个集团军的没有大众的那么热，至少在杭州，特别是菲亚特、克莱斯勒、jeep都不能算多的，车款也不多好像也没主攻咱们国内市场。集团军怎么能没有豪华车呢，玛莎拉蒂、法拉利、罗密欧算是比较熟悉的牌子。看了继承者们，我也变成了玛莎拉蒂控~只限敞篷的哈哈。jeep的牧马人哎呦喂我也是喜欢的~~帅气逼人复古范儿

通用集团军

一度，通用在我的世界里游过霸主的地位~~大概是我初中的时候吧（算又暴露了次年龄orz），别克在那个时候真的是除了别克就只有大众，牛逼到不行。凯迪拉克感觉也有小没落。。欧宝就更不用说了。没有。。我喜欢的，哈哈

“头油塌”丰田集团军

就4个，看着都可怜哎呦歪。记得那时候，雷克萨斯还叫“凌志”，我也喜欢叫它凌志，改个洋气的名字你就以为你是欧系车了啊~~自从知道了针对中国市场的车，连基本的胎压监测器都不安装，我就没什么好感了。一样没有我喜欢的车款，呦吼。

吉利集团军

没错~~咱们吉利也是有分支滴！之前的同事有几个都买了帝豪，还有全球鹰的熊猫，都说开着不错~没错，你没看错，沃尔沃是吉利麾下滴，大概是10年开始的事情了，最后是收购100%股权那时候听闻，为之一振啊。但坊间对于这个吉利是不是百分百的掌控了沃尔沃还是有很多说法。很早之前，我是沃尔沃的C30控

~~

雷诺-日产联盟

这个大家会有点觉得奇怪为什么它们会搞在一起~~

去雷诺和日产结盟于1999年3月27日。1999年5月28日，雷诺按照每股400日元的价格，以54亿美元收购日产汽车36.8%股权，成为该公司的大股东，组建了雷诺-日产联盟。记得英菲尼迪FX35出来的时候啊，看到了真的流口水！车头太帅气了！

宝马集团

干干净净，3个大牌分支。宝马、mini、大牌莱斯莱斯。mini是多少姑娘的梦啊~~可惜我不喜欢~~哈哈哈，话说宝马1系敞篷我还是很喜欢的。（国外其实很少有人开）

戴姆勒集团

说了宝马怎么能不提奔驰，一样的，更干净。。除了奔驰就是smart。少一款有历史豪华的车系是真

的啊~~smart记得刚进中国，低配好像也要20w+（我没记错的话），还有很多人去买，忍不住翻白眼~~ 现在的话12w低配价格还是偏高，而且售后维修费用高，走的是奔驰线。 有人会说，怎么少了迈巴赫。因为迈巴赫已经停产了。

屌丝的逆转-塔塔汽车（源自印度，没听说过但请看图！）

3个分支，2个豪华车系，也是有钱的主啊~~~我还是揽胜控，瘫软无力中

~~

PSA集团

中规中矩的3个分支，自有人爱~~我无感

篇二：在动物世界里有许多奇怪的现象

在动物世界里有许多奇怪现象

如兔子的眼睛为什么是红色的？鱼睡觉为什么睁着眼？许多许多，但我觉得变色龙会变色很神奇，所以我对它进行了研究。

变色龙一般身长25—30厘米，舌头比身子还长，它有一个特殊的本领那就是会变色，这样它就可以很好地把自己伪装起来，就好像穿了一件迷彩服一样，既可以避免敌人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然袭击。 这是为什么呢？我上网查了一下，原来它的皮肤内有许多不同的色素细胞，有黑色素细胞.红色素细胞.金色素细胞。这些色素细胞受神经和激素控制。当环境中的光线.温度.湿度等发生变化时，或是受到惊吓时，神经系统立即会做出反应，引起各种色素细胞的收缩或舒张的变化，产生不同的组合，像我们绘画时用“三原色”可以调出许多种不同颜色一样，变色龙的身体就呈现出不同的颜色变化。

变色龙能随环境变化改变体色，长期对自然环境适应的结果。有不少动物都有这种本领，如海边的招潮蟹；有的外形也可以随环境变化，如枯枝碟，颜色与形状与一片枯叶几乎没有区别。动物的这种对环境的适应性成为“拟态”。 知道了这个道理，我一点也不足为奇了。

篇三：第五课 沙漠里的奇怪现象

第五课 沙漠里的奇怪现象

教学目标

1. 自学本课词语，要求会读，会写，理解词意，掌握重点词语并会使用

2. 边读，边想，边记的读书方法，读懂每句话；在老师的指导下掌握课文内容和结构；能用自己的话来叙述课文内容

3. 通过学习本篇课文了解沙漠

内容安排

1. 第一，第二课时讲解词语并检查学生学词语情况

2. 第三，第四课时讲解并讨论课文一，同时做相关的练习题

3. 第五，第六课时讲解并讨论课文二，同时做相关的练习题

4. 词语和课文以自学为主，课堂教学侧重于检查学习情况，解答疑难，交流体会

教学方法：读书指导法，讲授法，讨论法，鼓励法，提问法 学习方法：以老师引导，生自主学习为主，合作学习

第五课 沙漠里的奇怪现象（词语）上课时间：

教学目标：

1. 掌握本课中的词语，要求会读并理解意思

2. 掌握重点词语的用法

3. 学习较难的汉字。如：屿，汪，殖等

重点：掌握本课中的词语并理解意思

难点：掌握重点词语的用法

教学方法：讲授法，讨论法，鼓励法，提问法

教学过程：

1.前提测评：叫三名学生上黑板听写词语，叫两名学生根据第四课的两篇课文回答问题

2.导入新课：同学们，你们见过沙漠吗？了解沙漠吗？

3.要求学生看声调读词语，老师范读，领着学生读，齐读，抽几名学生读词语同时纠正学生的发音。

4.逐字逐词的讲解并让学生模仿造句。

5.布置作业

词语

1. 野兽：家畜以外的兽类。

2. 汪洋：形容水势浩大的样子：一片～｜～大海。

3. 幻术：杂技的一种，以迅速敏捷的技巧或特殊装置把实在的动作

掩盖起来，使观众感觉到物体忽有忽无，变化不测。也叫幻术或

戏法。

4. 岛屿：岛（总称）。

5. 殖民地：原指一个国家在国外侵占并大批移民居住的地区。在资

本主义时期，指被资本主义国家剥夺了政治、经济的独立权力，

并受它管辖的地区或国家。帝国主义国家把殖民地当做倾销商品，

输出资本，掠夺原料和廉价劳动力的场所，也当做军事基地。

6. 打雷：下雨时，天上的云有的带阳电，有的带阴电，两种云碰到

一起时，就会放电，发出很亮很亮的闪电，同时又放出很大的热

量，使周围的空气很快受热，膨胀，并且发出很大的声音，这就

是雷声。（天空中云层放电时发出巨大响声。）

7. 恶鬼：凶恶的鬼。亦常以喻邪恶的人。

8. 错觉：由于某种原因引起的对客观事物的不正确的知觉。如筷子

放在有水的碗内，由于光线折射，看起来筷子是弯的。

9. 困苦：（生活上）艰难痛苦。生活～ㄧ～的日子过去了。

10. 万顷：1.百万亩。百亩为一顷。2.常用以形容面积广阔。顷中国市

制田地面积单位：一顷（等于一百亩）。

11. 蔚蓝：象晴朗的天空那样的颜色：～的天空｜～的海洋。 近义词: 湛蓝

12. 亲身：亲自：这些都是我～经历的事。近义词: 切身,亲自

13. 净：（1）清洁：净化。净水。净土。净心（a.清净的心；b.心里没

有牵挂）。净院（佛寺。亦称“净宇”）。干净。洁净。窗明几净。

（2）使干净：净面。净手（大小便）。（3）空，什么也没有：净

尽。（4）单纯，纯粹的：净利。净值。净价。净重（zh恘g ）。

纯净。（5）单，只，全：满地净是树叶。（6）中国传统戏剧扮演

男人的角色名：净角（亦称“花脸”、“黑头”）。

14. 离奇：（情节）不平常；出人意料：～古怪｜～的故事。 近义词: 古怪,瑰异

15. 胜：（1）在斗争或竞赛中打败对方或事业达到预定目的：胜利。

得胜。胜券（指胜利的把握）。胜负。无往不胜。（2）超过，占优

势：胜似。优胜。以少胜多。（3）优美的：胜地。胜景。胜境。

胜迹。胜状（胜景）。（4）古代妇女的饰物：花胜。彩胜。（5）能

承担，能承受：胜任。不胜其烦。

16. 单枪匹马：打仗时一个人上阵。亦作“单枪独马”。①形容孤身

奋战。②比喻孤身一人或单独行动。

17. 光怪陆离：光怪：光彩奇异；陆离：色彩繁杂、变化多端的样

子。形容奇形怪状，五颜六色，现象奇特，中性词（不能用来

形容人） 。

18. 可望而不可即：即：接近。能望见，但达不到或不能接近。常

比喻目前还不能实现的事物。

19. 酷热：（天气）极热。 反义词: 严寒 近义词:炎热

20. 海市蜃楼：平静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁

等地方，偶尔会在空中或“地下”出现高大楼台、城廓、树木等

幻景，称海市蜃楼。

21. 作怪：.指捣鬼，起坏作用。 近义词: 捣蛋

22. 争夺：争着夺取：～红旗｜阵地～战。 近义词: 争取

板书设计： 第五课 沙漠里的奇怪现象（词语）

把重点词语的解释写在黑板上

作业：抄写并学会本课词语，预习课文

组长签名：

课后反思：

第五课 沙漠里的奇怪现象

上课时间：

教学目标：

1. 掌握课文的内容和结构

2. 掌握课文中的重点句型

3. 通过学习本篇课文了解沙漠

重点：掌握课文内容和结构

难点：掌握课文中的重点句型

教学方法：读书指导法，提问法，讲授法，讨论法

教学过程：

1. 前提测评：叫三名学生上黑板听写重点词语 （课文一）

篇四：《沙漠里的奇怪现象》教案

《沙漠里的奇怪现象》教案

竺可桢

[教学目标]

知识与能力 了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。

情感态度价值观 学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。

[教学重点、难点]

1.从科学的角度来认识一切怪异现象。

2.文章语言生动，可读性强。

[教学课时] 二课时

[教学过程]

第一课时

一、导入

作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。

二、阅读课文，整体感知

学生讨论、交流，理清文章思路

明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。

第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。

第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。

三、学习第一部分

朗读课文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？

明确：文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”，无比恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”，十分荒凉；“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、学习第二部分

阅读课文第2、3、4段，思考：第4段是怎样从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因？

学生讨论、交流。

明确：第二段以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？”表明了对法显和玄奘所说情况的否定态度。紧接着，又用设问启发深思，引人入胜，而“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲身体验的交代，寓含在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。

第三段，从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援”，这一句中包含了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较，无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有“十分困苦”之感了。这一段从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。

第四段，从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远”，但“可望而不可即”。对于这一“魔鬼的幻术”，作者并未马上加以解释，而是叙说了法国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。原来，由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差，使光线折光和反射，于是蓝天“倒影在地上”，成为“汪洋万顷的湖面”，如果上面的气温比下面高，远处地面景象便“倒影在天空中”，成为海市蜃楼。这样，就从科学的角度解说了在古人那里被视为“魔鬼在作怪”的现象。

五、迁移训练

学生搜集有关海市蜃楼的材料，介绍被称为人间仙境的蓬莱阁发生和海市蜃楼现象。

六、小结

关于“魔鬼的海”，引用了孟奇对士兵的解说，作者并用光线折光和反射的科学道理进一步说清楚了海市蜃楼这一奇怪的现象。

七、布置作业

1、抄写词语

2、朗读课文

第二课时

一、复习旧课

学生交流从报纸杂志或网上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。

二、继续学习课文第二部分

朗读课文第5段，思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？ 学生讨论、交流，从文中筛选有关信息。

明确：本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象。文章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏中卫县鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”，以“据说”的内容和自己的亲耳所闻，突出“像打雷一样”的“轰隆隆的巨响”和“好象远处汽车在行走似的”“隆隆之声”，进一步激起了读者的好奇之心。在此基础上，文章才“据一些专家的意见”加以科学解释，指出这是由于细沙“含有大量石英”，“被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦”而发声。文章叙说情况与释疑解惑内在照应，增强了说服力。最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自败”，一切怪异现象都可以用科学道理来说明，这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。

三、品味语言

这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。

思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。

1、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。

2、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。

3、这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程

师孟奇所戳穿（揭露）。

学生讨论、交流，还可以找出其它的词语加以辨析。

明确：

1、“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。

2、连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。

3、“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。

四、比较阅读

推荐竺可桢的《向沙漠进军》一文，同一个作者，写的是同一个题材，但所写的内容和写法却迥然不同。对比，你有什么想法？

让学生进行比较阅读，在班上口头表述自己的看法，互相交流一下。可以谈两篇文章内容和写法迥然不同的原因；可以谈两文各自的优点和局限；可以谈自己从中悟出的新的想法；可以谈课内和课外结合阅读的好处，等等。

让学生小组合作，写一份有关“沙漠与人类”的小论文。

五、小结

本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学说明的真理。

六、布置作业

1、 探究、练习一。

2、《拓展》二、三、四

3、熟读课文

[词语汇总]

不胜其苦：(bù shang qí kǔ)承受不了痛苦。

单枪匹马：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻单独行动，没有别人帮助。也说匹马单枪。

戈壁：(gē bì)蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。 光怪陆离：(guāng guài lù lí)形容现象奇异、色彩繁杂。

渴不可耐：(kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。

可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能够望见而不能接近。即：靠近，接近。 初叶：(chū ya)指某一历史时期的最初一段。

戳穿：(chuō chuān)①刺穿。②说破；揭穿。文中取义②。

海市蜃楼：(hǎi shì shan l?u)①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射。这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。②比喻虚幻的事物。文中取义①。

饶有兴味：(ráo yǒu xìng wai)指兴趣很浓。饶，丰富。

啁啾：(zhōu jiū)拟声词，形容鸟叫的声音。

随心所欲：(suí xín suǒ yù)随着自己的想法去做事。随心，随着自己的意思。 臆断：(yì duàn)凭臆测来断定。

宛然：(wǎn rán) 仿佛，逼真地。

喈喈：(jiē jiē) 鸟鸣声。

迥然不同：(jiǒng rán bù t?ng)一点儿也不相同。迥然，形容差得很远。

惊诧：(jīng chà)惊讶诧异。

牛犊：(niú dú)小牛，也叫牛犊子。

翌日：(yì rì)次日。

信步：(xìn bù)随意走动；散步。

惊愕：(jīng a) 吃惊而发愣。

兴致勃勃：(xìng zhì b? b?)浓厚兴趣。兴致：兴趣。

毋宁：(wú nìng)不如。也作“无宁”。

阅历：(yua lì)①亲身见过、听过或做过；经历。②由经历得来的知识。文中取义②。 茫昧：(máng mai) 模糊不清。

无所不晓：(wú suǒ bù xiǎo)没有什么不明白。

前所未有：(qián suǒ wai yǒu)历史上从来没有过。

篇五：《沙漠里的奇怪现象》教案

《沙漠里的奇怪现象》教案

竺可桢

[教学目标]

知识与能力 了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。

情感态度价值观 学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。

[教学重点、难点]

1.从科学的角度来认识一切怪异现象。

2.文章语言生动，可读性强。

[教学课时] 二课时

[教学过程]

第一课时

一、导入

作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。

二、阅读课文，整体感知

学生讨论、交流，理清文章思路

明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。

第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。

第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。

三、学习第一部分

朗读课文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？

明确：文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”，无比恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”，十分荒凉；“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、学习第二部分

阅读课文第2、3、4段，思考：第4段是怎样从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因？ 学生讨论、交流。

明确：第二段以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？”表明了对法显和玄奘所说情况的否定态度。紧接着，又用设问启发深思，引人入胜，而“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲身体验的交代，寓含在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。

第三段，从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援”，这一句中包含了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较，无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有“十分困苦”之感了。这一段从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。

第四段，从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远”，但“可望而不可即”。对于这一“魔鬼的幻术”，作者并未马上加以解释，而是叙说了法

国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。原来，由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差，使光线折光和反射，于是蓝天“倒影在地上”，成为“汪洋万顷的湖面”，如果上面的气温比下面高，远处地面景象便“倒影在天空中”，成为海市蜃楼。这样，就从科学的角度解说了在古人那里被视为“魔鬼在作怪”的现象。

五、迁移训练

学生搜集有关海市蜃楼的材料，介绍被称为人间仙境的蓬莱阁发生和海市蜃楼现象。

六、小结

关于“魔鬼的海”，引用了孟奇对士兵的解说，作者并用光线折光和反射的科学道理进一步说清楚了海市蜃楼这一奇怪的现象。

七、布置作业

1、抄写词语

2、朗读课文

第二课时

一、复习旧课

学生交流从报纸杂志或网上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。

二、继续学习课文第二部分

朗读课文第5段，思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？

学生讨论、交流，从文中筛选有关信息。

明确：本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象。文章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏中卫县鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”，以“据说”的内容和自己的亲耳所闻，突出“像打雷一样”的“轰隆隆的巨响”和“好象远处汽车在行走似的”“隆隆之声”，进一步激起了读者的好奇之心。在此基础上，文章才“据一些专家的意见”加以科学解释，指出这是由于细沙“含有大量石英”，“被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦”而发声。文章叙说情况与释疑解惑内在照应，增强了说服力。最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自败”，一切怪异现象都可以用科学道理来说明，这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。

三、品味语言

这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。

思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。

1、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。

2、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。

3、这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程

师孟奇所戳穿（揭露）。

学生讨论、交流，还可以找出其它的词语加以辨析。

明确：

1、“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。

2、连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。

3、“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。

四、比较阅读

推荐竺可桢的《向沙漠进军》一文，同一个作者，写的是同一个题材，但所写的内容和写法却迥然不同。对比，你有什么想法？

让学生进行比较阅读，在班上口头表述自己的看法，互相交流一下。可以谈两篇文章内容和写法迥然不同的原因；可以谈两文各自的优点和局限；可以谈自己从中悟出的新的想法；可以谈课内和课外结合阅读的好处，等等。

让学生小组合作，写一份有关“沙漠与人类”的小论文。

五、小结

本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学说明的真理。

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