我在街上识汉字教案

篇一：《我在街上识汉字》教案

我在街上识汉字

蜀光绿盛实验学校 缪艳

教学目标

1.认识9个生字，会写“中、电、公”三个生字。

2.正确、流利的认读词语串，并理解词语的意思。

3.激励学生在街上、生活中认识汉字。

教学重难点：

1.认识9个生字。

2.能正确、流利的认读词语串，并理解词语的意思。 学生发展目标：

通过学习，激励学生在生活中认识汉字，并掌握在街上识汉字的方法。

教学课时：一课时

教学准备：

ppt、教学图片、生字卡片。

教学过程：

一、导入

师：今天有两位小朋友要和大家交朋友，我们给他俩取个名字吧？出示ppt，出现课文中的两个孩子。

生取名字。（如、冬冬、洋洋）

师：今天他们俩要和我们一起去街上识汉字呢。大家欢迎他们吧！

出示一副街道图画

（板书：我在街上识汉字）

读题，师或生质疑：街上怎么识汉字呢？生说方法，师归纳（认商店名称等）

师：今天，我们和冬冬、洋洋一起，就到街上识汉字。

二、看图识字卡：

（师出示教学图片，商店的招牌全用白纸粘上。）

师：冬冬和洋洋一到街上，就傻眼了，原来啊街上的商店，他们都不认识，大家帮冬冬和洋洋看看，这幅图上有什么？

教师撕下商店招牌上贴的白纸，出示拼音，学生边拼读，教师边出示对应的字卡。

贴完字卡后，教师让学生自己借助拼音将字卡读熟。

师：你认识哪张字卡了？请上来读一读。（可不按顺序读） 生再齐读一次字卡。

三、去掉拼音认字卡。

1.（教师出示第二幅图，图上商店的名字去掉了拼音。）

师：同学们，再看一看，这张图上的商店和我们平时见到的商店有什么不同啊？（用手势指拼音和字卡）

生回答：没有拼音。

师：那老师去掉拼音，你们还能认出这些字卡的名称吗？ 让生充分熟悉后，再去掉拼音，只留下字卡。

2.师指读后，再分男女生比一比。

师：刚才大家都读的不错，现在我们一边拍手，一边读好吗？ 和生一起拍手读字卡。

3.师：同学们可帮了冬冬和洋洋的大忙了，现在他们都能认识这些商店了。可是，今天天气不好，街上起了大风，这些商店名称都被吹到地上去了，你能帮帮他们，把这些商店名称贴回他们原来的地方吗？

（边说边将这些字卡贴在旁边的黑板上。）

师：我们每个组都请两个小朋友来帮他们把字卡贴回去，他们贴对了，还要读一读，读对了，你们组的其他小朋友也跟着读一读，好吗？

各组请几名学生来取字卡，并按组贴字卡

边贴边问：

你贴的商店叫什么名字？让学生认读。对了，将请该组的其他小朋友跟读。

还要问一问，（如：商店里面有什么啊？饭店是什么地方等）

4.贴完后，再齐读一遍。

师：除了这些词语，你在街上还认识了哪些汉字呢？（生汇报）

四、认识生字。

在这些字卡上，藏着我们的生字宝宝，你能找出来吗？请用铅笔圈出来。

生圈生字，再汇报，你找到的生字。教师在旁边黑板，贴相应的生字卡片。

师：这些生字，你认识那些呢？我请小老师来教教大家。 请小老师教大家认读生字。

（视时间进行摘星星的游戏，方法和前面风吹乱字卡，贴字卡的方法差不多。）

师：小朋友们真厉害，这些生字都难不住你们，你能告诉冬冬和洋洋，你是怎么记住这些生字宝宝的吗？

生说方法。

五、写生字。

师：大家看看，冬冬和洋洋还给大家带来了一位好朋友，你们认识他们吗？

ppt出示要书写的生字“中、电、公”

观察要书写的生字。生说要注意些什么地方？如哪些地方要压线等。

师范写，生书空写“电、公”等字。

请两位学生到黑板上师范写“中”字，再让学生评一评，哪位同学的字更好，让写得更好的学生说说自己的经验。

再让学生在书上书写。

六、总结

师：今天我们和冬冬、洋洋一起，在街上认识了那么多的汉字，冬冬和洋洋说同学们都很聪明，他们非常愿意和大家交朋友。

其实，在生活中，我们不仅可以在街上认汉字，还可以在很多地方认汉字呢？下课后大家开动脑筋找一找，我们还可以在什么地方

认汉字呢？

板书：

我在街上识汉字 中 电 公

篇二：我在街上识汉字(获奖教案)

2《我在街上识汉字》教学设计

巴马县第一小学 杨美菊

一、教学目标：

1、认识“店、饭、司、汽、园、医”等9个汉字，正确、流利地认读文中9个词语。

2、正确、规范的书写 “中、电、公” 3个汉字。

3、培养学生识汉字的兴趣，积累多种识字方法。

二、教学重点、难点：

重点：正确、流利地认读文中的9个词语。

难点：规范正确地书写3个生字。

三、教具准备

课件、田字格 、生字卡片

四、教学时间

一课时

五、 教学过程：

（一） 创设情境，激发兴趣。（3分钟）

1.小朋友们，你们喜欢唱歌吗？我们一起来唱《上学歌》吧！（课件出示歌曲）

2.看，你们的歌声把谁吸引来了？（课件出示喜羊羊并问好）今天，这只可爱又十分聪明的喜羊羊，想跟我们一起上学，你们欢迎吗？（生：欢迎）我们从家里到学校要经过大街上，准备好了吗？我们出发吧！

3.（“嘟嘟嘟”）到了，过马路时要注意安全。请小朋友们边走边看，这是哪里？（课件依次出示街上图片，生大声读出图片中的地点。）我们在街上，看到了不少汉字。今天我们就来学习识字二——我在街上识汉字。(板书课题： 2、我在街上识汉字)

（二）、图文结合，熟读词串。（9分钟）

1.自由练读：请孩子们轻轻地把书翻到97页，这边三行一共有九个词语。请你们用自己喜欢的方式（大声读、轻声读、快速读等）读词语，每个词读两遍，不会读的字你可以请拼音帮忙。

3.你们都读好了，老师有问题要向你们请教，想要把这9个词语读得准确，要特别注意读准哪些字的读音呢？（请学生自由举手回答，随机强调平、翘舌音和前、后鼻音及整体认读音节、三拼音节）

4.全部齐读读.

5.摘苹果读去掉拼音的词语。

调皮的词语宝宝藏到苹果树上去了，我们需要能把词语读得又准确又响亮才能把苹果摘下来，谁将成为我们班的摘苹果能手呢？想成为摘苹果能手的请举手?这位同学举手最积极，请你们先来摘，你要摘那个苹果？请大家跟他读。

6.开火车读词语。

刚才没能成为摘果子能手的同学不要气馁，喜羊羊将要召集火车司机，想报名参加火车司机竞选的有哪些同学？

7.读单个生字。

可恶的灰太狼来捣乱了，他把生字都贴在了气球上，请男生、女生一起努力，读好生字，赶快把气球放飞，别让灰太狼抓住了。男生勇敢请先读。（分男生、女生逐个读生字）

（三）感悟理解，识记生字。（11分钟）

1.引导记字：

灰太狼的难题难不倒我们一（ ）班聪明的孩子，为了防止它再来捣乱，我们要想办法把这些字牢牢地记下来，好吗？（引导学生用加、减教师适时板书记字方法）

2.归纳识字方法：加一加法，减一减法。

3.你有哪些字是用“加一加”“减一减”的方法来识记住的。

（四） 书写指导

1.认识田字格。

①喜羊羊请来了能把汉字写得美的秘密武器，(点击田字格课件)你们认识它吗?（生：认识，叫田字格）

2.有三个字宝宝已经迫不及待地想住进田字格里，（出示“公、电、中”生字卡片）你们愿意吗？

3.学习“公”字。

①读音。（点“公”字视频课件）会拼读音节的请把“公”的音节拼读两篇。 ②解义。用“公”可以组哪些词？请举手，请这一组举手最多的同学用开火车的方式来给“公”组词。

③比较“公”“工”，先自由组词，然后自由选择所组的词说话。

④比较“八”和“人”

⑤板书“公”在田字格中，注意占格。（请学生注意看老师的书写）

从刚才的动画告诉我们“公”上部分像折断的拐杖，其实它是一个什么字？（出示卡片“八”）书写时一撇从左上格靠近竖中线位置起笔，第二笔捺画要比撇稍高一点，并且撇捺两笔不能碰在一起，第三笔撇折从横中线竖中线交叉点处起笔，最后是一点。（边示范书写边解说）

4.学习“电”字

①观看“电”动画演示，跟着视频书空，说出笔画名称，电字共5画。

②田字格里示范“电”字，请学生跟着老师用手书空，第一笔是竖，第二画是横折钩，第三画是肚子里的一短横，注意里面的短横不要碰到两边，接着一横来封口，最后一笔竖弯钩是压在竖中线上运笔的，而且弯钩要比上面的日部分宽一些

才美。

5.学习“中”字。

①点击“中”的课件，学生跟着书空。

②学生观察“中”字在田字格中的位置。谁来告诉大家，书写“中”字时要注意些什么？

③一边板书一边强调，写“中”时口字部分占格要在横中线的上半格，封口的一横压在横中线上，一竖是压在竖中线上的。

6.学生在书写纸上练习写字。

①提示写字的姿势。写字姿势要牢记，腰挺直，脚放平，头摆正，胸与桌离一拳，眼里桌一尺，手握笔离笔尖一寸，姿势端正字才美。

7.展示学生书写成果。请学生来评价展示的作品哪个字写得美？哪个字写得不美？

(五)课外拓展，识字说话

1.我们在街上认识了这么多的字，喜羊羊将要带我们到学校去看看。请同学们作好准备。

2.点击学校的图片课件，认识汉字。

（七）总结归纳，结束学习

同学们，生活中处处都有汉字，无论是在街上、校园里、还是家里，甚至我们吃的食包装上，都可以认识汉字。喜羊羊说：“老师说得对！只要我们处处留心观察，就会学到更多的知识。”是啊，让我们和喜羊羊一样，做一个细心、聪明的孩子，好吗？

（八）板书设计

2 我在街上识汉字

加一加 : 口+元=园

减一减 : 同-▏=司

篇三：我在街上识汉字 教案

《我在街上识汉字》

第一课时

教材分析：

《我在街上识汉字》语文社S版，一年级上册识字（二）第二课。本课分三部分：第一部分是图画，在繁华热闹的大街上，两位小学生看着站牌上的字说话；第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对

应，意在提供识字的语言环境；第三部分编排了要求会认和会写的字。 设计理念：

根据小学生的认知是由形象向抽象、由简单到复杂发展的这一识字规律。本课应采用直观形象的教学手段，让学生看课件，基于上一课学习了看电视识汉字的情况下在情境教学中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的观察能力、识字能力。

课时安排：两课时

教学目标：

知识与能力

1.认识“店、饭”等9个生字；

2.正确读出课文中的三组词；

3.培养观察、实际日常生活中的汉字的兴趣。

过程与方法

1.以引导学生看情境图导入课文学习；

2.多种形式认读，认识生字；

3.实践活动。开展“汉字就在我们身边”的识字活动，激发学生的识

字兴趣，培养学生的识字能力。

情感、态度与价值观

在引导学生认读课文情境图上的生字及通过多种形式对课文的朗读中，激发学生随时认识汉字的热情，产生对汉字的热爱之情。 教学重点：

1.学会本课会认字；

2.引导学生掌握在街上识汉字的识字方法，激发学生识字兴趣。 教学难点：

1. 学会本课9个会认字；

2. 引导学生掌握在街上识汉字的识字方法。

教学准备：多媒体课件、苹果生字卡

教学过程：

一、谈话激趣，引题

1.导语：小朋友们，你们喜欢逛街吗？

2.生反馈，师小结，揭示课题：今天，我们就一起去大街上看看，一起来学习一种新的识字好方法——我在街上识汉字（板书课题：2、我在街上识汉字）

二、创设情景，初步感知

1.导语：现在老师要带你们去上街了，看看你们都看到了哪些地方？认识了哪些汉字？（出示课件）

2.指名说出自己所看到的词语并拼读词语（根据学生所说词语同步板书）

三、初读课文，自主识字

1.导语：同学们真棒！会认这么多的字，这些词语又回到了书上，看小朋友读的怎样？（大声读 小声读 还可以同桌读）

2.检查朗读。

A、齐读

B、指名拼读

C、手打节拍，学生齐读，读出韵味。

3.连词游戏。

导语：同学们读的非常好，老师这有一个连词游戏，请同学们参加，看谁连的好，而且读的也好。

四、学习字词，教给方法

1.课件出示文中词语，师：这些词语里藏着会认字宝宝，请同学们快速地找出来，再说说你是用什么办法和它们交上朋友的？

2.学生在学习小组内交流识字方法。（拼音识字法、合字法、拆字法、加笔画加偏旁法、减笔画减偏旁法、形近字分辨法、偏旁识字法、谜语识字法等。）

3.生反馈，师小结。

4.同学们的识字方法真多，老师请同学们读一读。

广字加占就是店

大口加元组成园

4.组字游戏。

导语：老师这有一个组字游戏，想考考你们，如果你能把它们组合在

一起，就大声读给同学们听。

5.用生字扩词并用该词语说一句话。

例： 汽 汽车 马路上跑着各种各样的汽车。

五、组织游戏，巩固识字

摘果子

黑板上贴了写有9个生字的苹果，师指名摘下苹果，学生拼读苹果上的生字，读对了，领着全班拼读并组词，读错了，把苹果贴回黑板上。 游戏口诀：

师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。

生：我来摘个大果子。

六、联系生活，课外识字

1.说一说你在大街上还认识了哪些汉字？

2.想一想除了看电视和在大街上识字外，还可以在哪识汉字呢？

七、总结引导，强化识字意识

小朋友说得对，在我们日常生活中，到处都有认不完的字，学不完的知识，只要我们做一个有心人，处处留心，就一定会成为识字大王的。赶快行动吧，比一比，看谁在生活中认的字最多。

作业设计：

口头组词

店（ ）（ ） 电（ ）（ ）

饭（ ）（ ） 反（ ）（ ）

汽（ ）（ ） 气（ ）（ ）

园（ ）（ ） 元（ ）（ ）

板书设计：

2、我在街上识汉字

diàn fàn g

店 饭

ōng sī qì zhàn yu公 司 汽 站 án yī园 医 àn 院 yu

篇四：《我在街上识汉字》教学设计及反思

《我在街上识汉字》教学设计

[教学目标]：

1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、电、公”3个字。

2、正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。

3、激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。

[教学重难点]：认读生字、积累词语。

[教学准备]：课件、生字卡片

教学过程：

一．谈话导入

1．小朋友们，你们喜欢看故事书吗？喜欢的举举手。故事书上那么多字，你都认识吗？平时你都有什么好方法来认识汉字的呢？

[学生争相说出自己的识字方法。]

2．看来同学们的识字方法可真多。现在老师带着同学们一起来学习一种新的识字方法好不好？那就跟着老师出发吧。

出示课件：课文情境图

师：这是什么地方呀？你是怎么知道的呢？想一想这两个小朋友在干什么呢？

3．我们这条街上都有什么地方呢？知道的你就大声地读出来好不好呀？ PPT逐次指出各牌扁名，学生集体认读。

4．小朋友们可真能干，会认这么多字了。现在我们回到了教室里，这些词语宝宝们也回到了我们的课文里，这就是我们今天要学习的“2. 我在街上识汉字”（聪明的小朋友会伸出小手跟着老师一起写课题。）

出示课题：2. 我在街上识汉字--------领读课题，请同学们打开课本96页。

二．读中识字

1．自读：下面的时间我们就请小朋友们自己来读一读课文97页的这些词语，如果遇到不认识的字怎么办呀？

[读拼音]

2．读给你的同桌听听，相互当当小老师，看看都读对了没有。

3．[PPT示带拼音的词语]

指名读（你来读一读第一行，其他小朋友们听，听听他是不是读对了。）

生评议，（你来说说他读得怎么样？哪个字读得特别好？哪个字没读好？好，你来当小老师读好不好？）

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:我在街上识汉字教案)

小老师带读——齐读

4．现在我们来看第二行，要读好第二行，我们要特别注意读好哪几个字呢？谁来提醒一下我们？

（我提醒大字“银”字，这是个前鼻音，请跟我读，“银行”??）

5．能干的小朋友一起说，要读好第三行，我们要特别注意读好哪个字？“影”后鼻音，电影院。全班一起读一读第三行。

6．三行连起来，我们能不能把它们读好呢？我们来比一比，看看哪一组读得最认真、最准确、最整齐。

7．现在，去掉拼音，小朋友们还能把他们读好吗？谁第一个来试一试？还有谁想读，我们都站起来读一读。

8．小朋友们读得这么好，老师也想读一读，小朋友们仔细听，看看老师读的和小朋友的有什么不一样？

[拍手读，读出节奏感来。]

生评师读的有什么不一样，引出读出节奏感。

你们也想像老师这样读吗？自己先练一练。

全班站起来读——男生读——女生读。

三、说话训练，随文识字

1．小朋友们，这些地方你们都去过吗？书店里有什么？你去书店干什么呢？[示PPT]（指名回答时要快）

依次用第一行的词语说话。

2．这三个地方的名字里有一个共同的字，是谁呀？怎么拼？

师板书“店”的拼音。

课文里还有一个字也念“店”，快快把它找出来吧。

师板书“电 （电影院）（电话）”

还可以组成什么词呢？

组词——读词——把“电”送回田字格中。

（写完第四笔时问：这和哪个字特别像呀？随即在旁边板书“日”字，让孩子们比较有什么不一样，进而用日字加一笔的方法记住“电”字。）

请你选择一个词语，用“谁去什么地方干什么？”说一句话。

写完“电”字后，用“电影院”说话。

3．请小朋友们自己选一个词来说一说（PPT：去。）

4．随文识记掌握“公”字，组词中对比“工”字，指导书写时对比“云”和“八”字，进一步加强加一加的记字方法。

四、课外拓展，巩固方法

1．回读课文

2．老师也在街上拍了一些照片，小朋友们想不想来认一认，展示一直自己的识字能力呢？（PPT：**市标志性的建筑、地名，最后回到**文化步行街的米粉店、我们学校校门）

3．现在，我们又回到育才小学，回到我们的课堂上了。这堂课我们都收获了什么呢？

[总结归纳记字方法和识字途径]

4．结语：小朋友们，其实生活当中处处有汉字，咱们平时在街道、社区也能认识许多的字呢，认字的方法有许多，只要你做生活的有心人就一定会认识到更多的汉字，这样我们就可以自己看更多的故事书了。让我们加油吧！

《我在街上识汉字》教学反思

《我在街上识汉字》是一篇识字课，课文共分为三个部分，第一部分是一幅图画。这幅图意在创设街道识字情形，开发识字资源，拓宽学习渠道。第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应，意在提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆，词串共三行，每行三个词，前两个词都由两个字组成，第三个词由三个字组成，读起来节奏感强，韵律和谐。课文的第三部分编排了要求会认和会写的字，这是课文的重点教学内容。

就识字教学而言，除了基本的字词教学外，我想更重要的还是培养学生自主识字的意识和能力。在本课的设计上，我力求能充分挖掘教材所提供的资源，力争能够朴实地、扎实地把教学目标落实下去。前后我总共设置了四个环节。第一个环节是谈话导入；第二个环节是多种形式读课文，认识本课的二类生字；第三个环节是说话训练，以随文识字的方式把握一类生字“电”和“公”；最后一个环节是总结归纳，课外拓展。整堂课思路清晰，环环相扣，过渡顺畅，教学有坡度，读、说、写都得到了较好的落实。此外，教学方法的涉透也较为成功。和以前的课比起来，进步挺大。

但是，由于个人在经验上、能力上还有诸多不足，特别是在课堂的组织和学生的管理上，还有很多把握不到的地方，如激励机制单一，学生较为吵闹等，导致听课率难求百分百，教学预期效果不能百分百实现，留下诸多遗憾。

在今后的教育教学工作中，我须多看多听，认真向前辈学习，提升自己的组织管理能力，组建好班级的常规，进而提高班级的听课效率。

篇五：我在街上识汉字教案

我在街上识汉字

教学目的：

1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、公、电”3 个生字。

2、正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。

3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。 教学难点、重点：1、认识会认字，掌握会写的字，懂得一定的识字方法。

2、理解课文中词语的意思

3、教给学生正确的书写方法。

学习准备：课件、词卡

学习时间：四课时

学习过程：

第一课时

学习目标

1、识记“店、饭、公、司、汽、站”等生字。

2、正确朗读课文中的词语

学习重难点：识记生字，读准词语

学习准备：生字卡，多媒体课件

学习过程：

创设情境，谈话引入新课

1、师：小朋友们，周末爸爸、妈妈常带你们到街上走走吗？你们都去过哪些地方？

2、学生自由反馈

3、师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到街上走一走，不过咱们可有一个任务，那就是一边逛街一边找汉字，学汉字。(师板书课题)

二、图文结合，逛街找词

1. 教师：小朋友们，我们出发了，这第一站到哪呢？（教师出示挂图，学生对照课文识别。）

2. 教师根据学生的反馈，出示“银行”词语。学生再跟着老师读一读。

3. 同法，根据课文的词语依次出现相关的挂图，引导学生说出相应的词语。

4. 找出文中的词语后，让学生讨论交流：这些地方都有什么作用？

5. 集体反馈。

6. 引导学生说一说，街上还有那些设施，它们有什么作用？

三、熟读词语，认读生字

1．学生借助拼音自由拼读课文中的词语。

2．同桌间互相检查词语的认读情况。

3．教师出示词语卡片，大家一起读一读。

4．要求学生对照生字表，找出要求认读的生字。

5．集体反馈。

6．学生以小组为单位，学习生字。

7．检查学生自学生字情况。

8．引导学生用生字进行组词的练习

四、布置作业

1、把你在街上认识生字做成卡片

2、读读课文中的词语

第二课时

学习目标：1、巩固本课的生字

2、正确认读本课词语

学习重难点：1、认读生字。

2、积累词语

学习准备：多媒体课件

学习过程：

一、谈话导入

1、（出示课件：课本上的插图）小朋友们，老师给你们带来了两位新朋友，他们是谁？

2、看图，小乐和小光要去哪呢？

3、他们来到平安路，要道新华书店买一本书，你们知道该怎么走吗？

4、出示词语卡片，生认读 二、熟读词语，巩固认知

1．教师出示上节课学习的词语，指名认读。

2．集体认读词语。

3．教师出示生字卡片，指名开火车读一读。

4．大家一起认读，并且用生字组词。

5．再次齐读课文中的词语。

三、深入感悟，理解词意。

1.小组交流，理解词意。

2.提出疑问，全班交流。

3.教师着情指导学生理解不懂的词语。

4．练说句子。

(1)PPT课件出示说话训练的句式：

教师示范说句：我去商店买玩具。

(2) 学生练习说话。

四、组织游戏，巩固识字。

摘星星游戏。（黑板上贴了写有九个汉字的星星）

教师指名摘下星星，学生读准星星上的汉字，领着全班齐读并组词。

五、课外拓展，巩固识字。

1、活动：画地图

（教师引导：刚才学习时大家的表现非常出色，张老师想送给大家每人一件礼物。你们想要吗？

我们的礼物在哪儿呢？请你拿出学习卡。你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!仔细听，认真找圆点，快速把听到的词语连起来。）

故事内容：

星期天，兰兰全家去旅行！到了汽车站，人可真多啊!坐上汽车，他们就直奔中山公园了。在途中还经过了不少地方，有兰兰读书的学校，高高的大同银行，气派的红星商店，整洁的人民医院，还有爸爸上班的大公司，兰兰经常买书的书

店！到了中午，全家人一起到大饭店饱餐了一顿，最后到电影院美美地看了一场电影，又一起到汽车站，坐上汽车结束了今天的旅行。

2、把自己摆出的词卡读一读

六、总结方法，鼓励识字。

1．同学们，刚刚我们知道了逛街时还可以边识字的好方法。可是，如果你在街上碰到了不认识的字该怎么办呢？

2．同学们可真有办法！这周星期六日就请爸爸妈妈带我们去逛逛街，识识字好吗？把新认识的字写下来，下周一我们来比比看谁认的字最多，谁就是我们班的“识字大王”！

第三课时

学习目标：正确书写本课生字

学习准备：小黑板，生字卡片

学习过程：

一、复习生字

1、出示生字，生读。

2、开火车读生字。

二、书写生字

1、多媒体出示田字格里的生字，让学生仔细观察，再交流写的时候要注意的地方。

2、教师在黑板上范写，学生书空。

3、学生在书本上描红、书写，教师巡视指导。

4、展示写的好的生字，并请学生评议。

体裁作文