小街写错别字作文

篇一：关于错别字的作文

关于错别字的作文

师生论“鱼”

山东省青岛开发区珠江路小学205班 韩天悦

我特别爱写错别字，每当老师指出来，我都觉得怪没面子的。可是没想到哦，老师也会写错别字呢！

前几天语文测试，有一个选择填空：（ ）塘一鱼渔。

嘿嘿！这可难不住我。我信心满满地填上了（鱼）塘，谁知被老师批了一个大大的“×”号，还在旁边写上了“正确”答案：（渔）。我觉得不对劲儿，立刻找来字典查看，字典也证明了我的答案是对的。

于是，我举手报告老师： “养鱼的池塘就应该是（鱼）塘啊，不是渔民或者打渔的（渔）。”

老师听我说完，将信将疑地咕哝了一句：“我记得就是（渔）塘呢。”

下午一上课，老师就对全班同学说：“同学们，语文测试中有一个选择填空老师判错了，应该是（鱼）塘。这次测试只有天悦同学坚持了正确的选择，我们都要向她学习。”老师笑眯眯地看着我，同学们也都把目光集中到我身上。

我不好意思地红了脸。虽然老师错了，但在我心中，她依然是值得尊敬的好老师。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:小街写错别字作文)

寓意深刻

俗话说：“人无完人，孰能无过。”这篇作文篇幅不长，却清晰地记叙了一件寓意深刻的事情。老师也有可能失误，但知错即改，“依然是值得尊敬的好老师”.作者发现了老师的失误，勇敢指出，受到了老师的表扬。多好的老师和学生啊！ “坚持真理”“虚怀若谷”的精神在这篇短短的作文中得到了充分的体现。小作者的观察能力很强，描写真实生动。

（马光复）

篇二：八年级作文：错别字小议

八年级作文：错别字小议

八年级作文：错别字小议

何雨珩/文

我常常写错别字，但每次写出来了，哪怕别人指出，我也不愿修改，总是想：不就是一个错别字吗，无所谓的，错了就错了，大不了下一次改过来就好了，电视上，街头上那么多错别字，不都没有改过来么？有位“追星族”同学在读课文时，把“脍炙人口”读成“脍灸人口”。同学们笑她，老师给她纠正，她竟振振有词地说：“歌星××就这么说的。”也许，她也与我抱着同样的心理——歌星都说错了，我这点错又怎么了？

我看过一则故事，一个财主很有钱，却十分小气。连府里的下人都天天大鱼大肉，却不肯分一点银子给附近的居民。春节到了，家家户户都挂上了春联，财主家也不例外。财主让下人贴上这样一副对联：父进士，子进士，人人都进士。下联：婆夫人，媳夫人，人人均夫人。第二天一大早，财主就把自己写好的对联贴到了大门上。

一个时辰之后，财主见家家户户都还没传来鞭炮声，便好奇地出来看看。只见人人都围在自己家门口大笑，财主走下台阶一看，上联变成了：父进土，子进土，人人都进土。下联变成了：婆失夫，媳失夫，人人均失夫。财主气得满脸通红，生气地把对联撕下，扭头进屋。

中国是四大文明古国中的一个国家，汉字是我国的一颗璀璨的明珠，闪闪发亮。汉字具有悠久的历史，我们每天都要和汉字打交道，每天的读书、看包、写文章，都离不开汉字，优美的汉字是我们学习知识的一位好朋友。请让我们尊重、爱护、保护那永恒的美丽！

篇三：学生写错别字原因探究

学生写错别字原因探究

作者：刘春山

来源：《新课程学习·下》2014年第07期

摘 要：基层的农村语文教师，结合教学实践，从不同角度对学生写错别字的原因进行探究，主要表现为：中考轻视、教师漠视、学生无视、网络毒害。

关键词：错别字；原因分析；改正措施

我是一名来自农村的语文教师，不知大家是否与我有同感，现在大多数学生写字都不经过大脑思考，想怎么写就怎么写。很少有学生去考虑书写是否正确的问题。所以，学生错字连篇已成了一种普遍的现象。

古诗文默写填空时，“大雁”“小燕”分不清，“乱花渐欲迷人眼”与“感时花溅泪”的两个渐（溅）字经常弄混，至于“纸张”的“纸”多一点，“抵挡”的“抵”少一点，“县城”的“县”多一横，“文具”的“具”少一横等错误不胜枚举，经常出现在学生的作业里……尽管老师帮助改正，可过一段时间，学生仍然写错。面对这种错字常常有，想改改不掉的现象，我分析了产生的原因，主要有以下几点：

一、中考轻视

《义务教育语文课程标准》要求学生能“认识3500个左右的常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。所谓“正确”，就是不写错别字。可现在的中考改正错别字的题要么没有，要么赋分比例少之又少。这种现象直接导致语文老师的不重视，随之而来的是学生对错别字的轻视：“反正对升学影响不大，花那么大力气，不值！”

二、教师漠视

作为一名初中语文教师，认为字词应当是小学教师的事，到初中，没必要再强调字词，甚至板书时也非常随意。而其他学科的教师，甚至将错别字写在了黑板上还浑然不知，对于学生作业本上的错别字，很多老师都不督促改正，教师的这种漠视，对学生的影响是极其可怕的，学生错字连篇也就愈演愈重。

三、学生无视

现在很多学生写字时态度不认真，对于错别字的问题根本不放在心上，总觉得这是小事儿，不值一提。一些成绩较好的学生把注意力更多地放在了知识点上，对于汉字本身的形和义“不求甚解”；而那些成绩不好的学生，很多字都不认识，更别谈正确了，学生对于错字的无视态度，想不写错别字都难。

四、环境“污染”

走在大街上，随处可见滥用汉字的现象：理发的把牌子改成了“?一剪钟情?发廊”，开饭馆的把店名设计成了“?食全食美?小吃”；卖服装的店铺命名为“?衣衣不舍?服装店”……电视上的广告更有蚊香厂家的“默默无?蚊?”，酿酒企业的“天?尝?地?酒?”；灯具企业的“一?明?惊人”……这些都让学生“不识庐山真面目”，难辨真伪。

五、网络“毒害”

网络的普及，极大地方便了人们的生活，但一些网络新名词，真的让人摸不着头脑，而且有的学生还把它们用到了作文中，例如，“我不去”写成了“偶不去”“你是什么东西”写成了“你是神马东西”“喜欢”写成“稀饭”，至于把“美眉”写成“MM”，把“一生一世”写成“1314”就更让人一头雾水了。学生用手机聊天，哪个字先出现就用哪个，由于学生对于网络的痴迷，想纠正这类错别字更难！

参考文献：

黄瀚.注意纠正小学生的错别字.安徽教育，1985（5）.

篇四：写错别字的原因

一、写错别字的原因

（1）音同误写

性（兴）趣 题（提）纲 劳（牢）骚 神密（秘）事（适）得其反 金璧（碧）辉煌 兴兴（欣）向荣 按步（部）就班 一愁（筹）莫展 义不容词（辞） 破斧（釜）沉舟 卑恭（躬）屈膝

貌和（合）神离 迫不急（及）待 前据（倨）后恭 陈词烂（滥）调

（2）音近误写

残（惨）无人道 惮（殚）精竭虑 入不付（敷）出 情不自尽（禁） 如发泡（炮）制 妄（枉）费心机 风糜（靡）一时

（3）形音相近误写

言笑宴宴 （ 晏晏） 寒 喧（暄） 精 萃（粹） 峰（ 烽）烟四起

立 杆（竿）见影

（4）、形近误写

大有稗（裨）益 裨（稗）官野史 相形见拙

（绌） 草管（菅）人命 无独有隅（偶） 批（纰）漏百出 磬（罄）竹难书

、这些错误都与我们平时使用汉字时马虎、满足于一知半解有关。

2013年全国高考语文试卷分类汇编---字形（精校详解版）

1．（山东卷）下列各句中，没有错别字的一句是（ ）

A．五台山位于山西东北部，是我国著名的佛教胜地，山上有许多寺院，善男信女络绎不绝。

B．钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的故有领土，这在历史和法理上都是清楚的。

C．作为一位大山深处的乡村教师，他不单给孩子们上课、辅导，还细心照料他们的生活。

D．对峙的双方情绪激动，箭拔弩张，幸亏民警及时赶到，才避免了—起暴力事件的发生。

2、（湖南卷）下列词语中，没有错别字的一．．．．．

组是（ ）

A．扮靓 商贾 关怀倍至 余音绕梁

B．辐员 魁梧 天花乱坠 彪炳千古

C．联袂 眈误 沧海一粟 插科打诨

D．寒暄 遴选 克勤克俭 针锋相对

3．（四川卷）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）

A.平添 算账 声名鹊起 厉行节约 B.砥砺 麦杆 徇私舞弊 好高骛远

C.硫璃 称颂 关怀备至 有恃无恐 D.飞碟 疏浚 出尔反尔 突如奇来

4、（江西卷）下列词语中，没有错别字的一组是（ ）

A、松驰 回溯 卫戍 皇天后土

B、辨认 影牒 荣膺 残羹冷炙

C、豆蔻 聘礼 修葺 金壁辉煌

D、城阙 编纂 恻隐 亭亭玉立

5. （天津卷）下列词语中没有错别字的一组是（ ）

A.膏梁 青涩 雍容华贵 豆寇年华

B.缴纳 戍边 平心而论 得鱼忘筌

C.桀骜 羁旅 磨肩接踵 励精图治

D.袅娜 覆盖 开城布公 呕心沥血

6．（浙江卷）下列各句中，没有错别字的一项是（ ）

A．辩论双方唇枪舌箭，针锋相对，相持不下，后来正方二辩出其不意地抛出三个论据，令反方措手不及，只好甘拜下风。

B．这位专家关于城镇化建设要防止落入“五大陷井”的说法得到了与会人员的认同，不少人对他的真知灼见竖起了大拇指。

C．在“中国情结”绘画大奖赛中，作品《瑞雪兆丰年》创造性地融入了民族文化元素，让人产生强烈的共鸣，最终拔得头筹。

D．初次登陆电子邮箱、微博或使用银行卡、会员卡时都须输入密码，而不同的密码容易混淆，这给人们平添了许多烦恼。

7．（湖北卷）下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）

A．彷徨 愁怨 寂寥静默 凄婉惆伥

B．顾盼 精捍 步履稳健 风神潇洒

C．睿智 禀赋 崇高品质 趋善避恶

D．辩难 商榷 典藉满架 旁稽博采

8. （安徽卷）下列词语中，没有错别字的一组是（ ）

A．旋律 天籁 协奏曲 休止符 余音缭绕 不绝如缕

B．文采 脚本 座右铭 俱乐部 鸿篇巨制 异曲同功

C．履职 禀报 亲合力 传帮带 弊绝风清 惠民工程

D．机率 调剂 孺子牛 气垫船 顾名思义 一如既往

9.（北京卷）下列词语，字形与加点字的注音全部正确的一项是 ( )

篇五：综合性学习——错别字

“注意不写错别字”综合性学习

＿＿＿＿谈自己的几点做法

方城小学 陈俊丹

一、 学习课文中的故事，知道错别字的危害

二、 补充课外故事，深刻认识错别字的危害

1、老师补充故事

一字毁千军

1935年5月，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨伐蒋介石，商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋介石的军队。但是不幸的是，在拟订作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。

2、学生补充故事

有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着，中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。”

三、开展活动，查找错别字

没想到一个小小的错别字有这么大的危害，还闹出令人啼笑皆非的笑话！为此，我们进行了班级同学错别字调查研究活动。

这是我们的活动计划表

活动时间：2008年11月23日。

活动地点：本班。

活动内容：

（1）查找同学作业本中的错别字。

（2）给错别字分类。

（3）分析错别字产生的原因。

（4）提出一些建议。

活动分工：组长、资料收集员、记录员。

四、分析原因，找到根源

我们还进行了错别字原因分析。（1）因读音相同或相近而写错。如再见的再和在哪里的在，已经的已和以后的以，功效的功和进攻的攻。（2）因字形相近而写错。如：已经的已和自己的己，摘果子的摘和滴水的滴，（3）因字义不加分析而错。如好像的像和大象的象。（4）同学粗心、不仔细而写错。（5）同学不会写而乱写。

五、纠正错误，不写错别字

那么怎么纠正这些错别字呢？因此对同学提出了一些建议。

1、每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写错的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍。隔一段时间再组词听写一下。

2、把自己易混易错的字进行归类，经常复习。

3、进行同音字、形近字组词造句训练。

4、同桌互相帮助、互相督促，及时订正错别字。

5、在班上进行纠正错别字比赛，评选“消灭错别字之星”。

通过本次活动知道了一个小小的错别字有多大的危害。因此，在写字时认真、仔细，少写错别字。

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