推荐作文（乔孜芊）作文

精选作文:推荐作文（乔孜芊）作文

我的老师

在我眼中，每一位老师都是勤劳的“工程师”。可我最喜欢的还是一、二年级的教我语文的章老师了。

章老师是一名经验十足的教师，从教已经有28年了。她始终秉持“学为人师，行为世范 ”的为师准则。兢兢业业，扎扎实实，勤勤恳恳，地为我们默默奉献。

章老师记和蔼，又严厉。至现在为止，还有一件事令我难忘。那是一个午饭后的中午，我吃过午饭，把习字册交给了章老师。只见章老师笑容可掬的把面前的几组作业批改完过后，脸渐渐的阴暗下来，还把一些同学的作业拿到了办公室，我紧张极了，生怕章老师也会把我的作业拿走——不出我所料，章老师把我的习字册和一些同学的都拿走了。“报道名字的同学一会儿都拿好铅笔橡皮到我办公室来······ ” 我听到了自己的名字，忐忑不安地走去

了办公室。

到了办公室，我胆战心惊地走向老师，心里认为章老师肯定会说我们作业做的不认真，让我们重写。可是没想到章老师看了看我，和蔼可亲地说：“习字册是练字的，是抄写的作业，这种作业是不应该错的，快改过来吧。”

章老师不仅对我们教导有方，还有一双尖锐的眼睛。有一次上课，我在课桌下看书，为了不让老师发现，我还不时举手回答问题。可是当我一抬头时，就发现章老师一直在盯着我。我立刻放下了课外书，专心致志地开始听讲了。

我喜欢章老师，喜欢她那眼神，更喜欢上她的语文课。

篇一：杨笑芊的作文

乌鲁木齐

学校：新疆乌鲁木齐市

说说我自己

学校：新疆乌鲁木齐市

我和弟弟的故事

学校：新疆乌鲁木齐市

拔牙

学校：新疆乌鲁木齐市

篇二：半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分

半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。综观2004年各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权我在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。

那么怎样才能写好半命题作文呢？

一．要弄清题意。半命题作文从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。如：“善待（亲人、生命、自己??）”（2004年四省国家课改实验区中考作文题）。从这个题目现有的文字部分即可看出，“善待”即好好地对待的意思，“善待”的对象可以是亲人、生命、自己??也可以是你觉得应该好好地对待的人、物或精神、品质等。再如：“讲给的事儿（爸爸、妈妈、老师、同学??）”（2004年辽宁大连市中考作文题）。从这个题目的已有文字可看出，本文应写事，而且是向别人叙说的口吻，叙说的对象是“爸爸、妈妈、老师、同学??”中的一员即可。

再看2004年江西省中考作文试题：

芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵??同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。

请以“，触动了我的心灵为题，写一篇文章。

从该题的提示语中可以看出，触动了“我“的心灵的应该是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。

此外，在几乎所有的文题后面都有具体要求，如“将题目补充完整”，“有真情实感”，“不少于600字”等等，这些在审题时也应引起重视，否则会影响作文的质量和得分。

二．要补好文题。弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。补写文题时应注意以下几点：

1．要易写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。如“我和（小草、春天、智者、母亲??）的对话”（2004年河南省中考作文题），你觉得所供选择的词语中哪个最好写，你就补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，你还可以另选词语。总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。

2．要确定体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文；是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。如“珍惜所拥有的”（2004年安徽省中考作文题），文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合，但是，你只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时应扣住文章体裁和写作对象。上文若作记叙文写，则可补上母爱、亲情、友谊等；若作议论文写，则可补上青春、生命、智慧等。

3．要内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。

有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负作用，自然也降低了作文的品位。如“的滋味”（2004年

云南省中考作文题），就有考生在横线上填了“打麻将”、“抽烟”、“喝酒”、“自杀”等词语，让阅卷者瞠目结舌，甚为困惑。因此，我们在这方面应引起注意，不能凭一时的感情冲动，或是标新立异，填写上了一些消极、不健康的内容，应填写积极向上，反映青少年时代风貌的健康内容。

三．要选好材料。补写好了文题，也就成了命题作文了，那我们就要按照命题作文的要求，对已经补好的文题进行审题，审人称、审体裁、审题眼、定选材范围。要将选择的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。

四.要有好的开头，扣题的结尾。1.好的开头是成功的一半，开头要能抓住人心，吸引读者往下读欲望，分数也会有所提高。2.半命题作文如果没有结尾会让读者感觉文章没写完，所以结尾也是作文的关键。开头和结尾可用同一语句或同一风格（排比句、议论）

篇三：作文教学设计[整理]

苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言

愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠

横批：写不出来

珍惜自己的生活经历与内心体验

——记叙文写作例谈

你也许会苦恼于没有什么东西可写，这时候请你想想自己，想想你的生活、你的心灵，想想那使你幸福、使你痛苦、使你欢乐、使你忧愤、使你遗憾、使你反思的一幕幕生活。请你打开自己的心灵，让心中的话化做文字汩汩流出，这样的文字往往是最有生命力、最为精彩的，因为它是你的真情实感。

鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，是他早年生活的真实记录，许多篇目，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，早已脍炙人口。朱自清先生也很善于写自己的生活和感受，《背影》这篇质朴感人的散文，其实就是记叙了他自己的一幕生活场景。美学家朱光潜先生认为：文学作品就是将生活中某一个有意义的片段加以艺术化。生活是由一个个片段组成的，抓住具有典型性的片段，经过艺术提炼而写成文字，就成了文章。当我们写作的时候，不要忘了自己的生活与感受，这往往是最珍贵的。

作家肖复兴的《母亲》一文的写作或许能给我们以启发。

肖复兴的母亲跟他一起生活了三十七个年头，他却从来没有想过应该写写她老人家（她老人家本身也是一部动人的大文章），一直到母亲突然倒下了，再也起不来了。望着老人家空空的床，望着空空的屋，肖复兴的心一下子紧缩起来。母亲临走的头一天，把自己的衣服洗得干干净净，连袜子和毛巾都洗得干干净净，晾在绳上，没有给孩子留下一点点麻烦，即使是在她人生之灯盏的油即将耗尽之时，想的依然是孩子们。

肖复兴的泪水止不住流了下来。一连几天，他怎么也睡不好觉，夜里总能梦见母亲。一下子，他想起了许许多多母亲的事情：她不是肖复兴的生母。肖复兴的生母很早就已经去世了，但这位后来的母亲待他如同己出。她在他摔昏过去时，背他到医院苦苦哀求大夫救他；她在三年自然灾害期间为了让他吃饱，自己吃野菜而至于吐血??父亲去世了，母亲支撑这个家。她每天只买得两毛钱的肉却舍不得吃，留在晚上让他下班回家后吃。为了给家里添点菜金，她不顾年老体衰去给人家看小孩儿??

正是这一件件并不起眼儿的小事，连缀起了一位平凡母亲的一生。当肖复兴的眼前被母亲平凡的一生照亮的时候，他才发现母亲是那样可敬，他才发现在他身边发生过的一件件小事情，正是他宝贵的财富。

《母亲》就这样写出来了。在这篇文字里面，有作者的泪水，有作者的心。

把作文融入人生的过程

【设计思路】

人生离不开读书作文，作文也不能离开我们丰富多彩的人生。本设计就着眼于人生作文的训练，引导学生明确写作文就是写人生。在操作过程中，主要从四个方面设题，供学生选择：

现实人生侧重自我身边的日常生活；热点人生，侧重当前发生的社会性重大事件，或具有轰动性效应的行为，这种训练可弥补现实人生易于滑入琐碎庸俗之道的不足。

描写方法例说

在记叙类文章中，叙述往往侧重于一般过程的叙写，读者只能得到对事物的综合、概括的了解；而描写则侧重于形象的具体描绘，使读者获得具体、明晰的认识和感觉。如果只有叙述而没有描写，文章使过多地讲述故事梗概，难免不生动、不形象了。

如何进行描写呢？以下是几种常见的描写方法和技巧。

一、设喻描写。即运用比喻等修辞手段的描写。用这种方法去写景、状物、描摹事态，会使事物更明朗、更形象、更生动，从而产生比较强烈的感染力。如梁衡《夏》中的一段：

充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿烟也凝成一堵黛色长墙。??火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。

这段文字，作者紧扣景物，通过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏的次

四、动态描写。即化静为动的描写。山水名胜，多是静物。静则无势，无势则不能动人。因此要尽量让静物动起来，去摇荡人的情怀，让读者与作者产生美的共鸣。孔孚在《千佛山龙泉洞某佛前即景》中是这样描写佛像和绿苔的：“他微笑着，看苔爬上脚趾／他微笑着，听苔跃上双膝／他微笑着，任苔侵佛头??

佛是静坐的，就是生长着的绿苔在人们看到的那一刹那也是静止的，作者用了“微笑”“看”“听”“爬”“跌”“侵”等动词，佛和绿苔仿佛有了生命似的，都是动态的了。而且互相之间还有了某种默契似的，这就把清净无为的佛界和嘈杂纷呈的尘世之间互相沟通起来了。再如徐迟在《祁连山下》中，是这样描写敦煌壁画的：

他一进这洞窟，便掉进了染缸似的，整个都掉落在色彩的世界中，奔马在四周跳腾。天鹅在空中打旋。花草失去了重力而浮动。蛟龙和人一起飞行。热烈的红色调子是基调。千万种色彩旋转在他的周围。

作者把壁画上的景物，用动态的文字加以描写，逼真地再现了奔马、天鹅、花草、蛟龙种种的姿态，使静止的画面栩栩如生。

五、具有想象因素的描写。描写的时候，往往不只如实记写所见的情形，而要把想象的因素杂入其中，补充描写的内容。描写带上了想象的因素，便能更生动、更丰富、更富于文学性。如：

最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石案，挖出石案里的乱石沉泥，石缝里就漆漆地流出泉水。石桌不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有，或像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清例，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。??（吴伯箫《菜园小记》）

作者用白描的文字写石窠，说它“像童话里的宝瓶”，便是想象的因素。它使我们联想起记忆中许多关于“宝瓶”“宝葫芦”之类的神话故事，丰富了对石案的感受，增强了描写的生动性和丰富性。

六、具有感情色彩的描写。描写时有时是较为客观的，有时却不免带有主观的色彩，掺进自己的思想感情。有感情色彩的描写，往往具有更大的感染力。如：

二月十六日，又有友人赠我六朵石竹花，三朵红的，三朵白的，间以几枝凤尾草，??回来欹在枕上，等着出到廊外之时，忽然看见了几上的几朵石竹花，那三朵白的，倒不觉怎样，只那三朵红的，红得异样的可怜！

灿然的灯下，红绒般的瓣儿，重叠细碎的光艳照眼，加以花旁几枝凤尾草的细绿的叶围绕着，交辉中竟有滞人的意味。

这时不知是‘花’可怜，还是‘红’可怜，我心中所起的爱的感觉，很模糊而浓烈??（冰心《往事（二）》）

作者写石竹花，是从感觉的角度描绘的，“红得异样的可怜”“滞人的意味”，都是从感觉上说的。描写带上了感情的色彩，即使不是作为抒情的工具，这种文字也比较生动感人。

以上简要介绍了描写的几种方法，其实它们并非各自独立互不关涉的。描写同一事物，不仅可以设喻，还可以白描；不仅可以写所见，还可以写所感；不仅可以写静态，还可以写动态；不仅要写主体，还要注意陪衬等等。关键在于不论怎样描写，都必须以突出事物的特点、增强感染力为目的，这样才能给读者以深刻的生动形象的印象。另外，什么地方要描写，什么地方不要描写，应从表现主题、刻画人物出发，决不能随心所欲。过多的描写、过分地堆砌词藻，并不能获得好的效果，反而会伤害了内容的表达。恰如其分的描写，求得真实自然，才是我们要求的。

猜猜他（她）是谁

【设计思路】

让学生以课文中的片段为例进行练笔；通过课堂上修改、师生讨论，使学生了解人物外貌描写的方法；以游戏方式巩固知识，使学生能达到灵活运用；引导学生在实践中摸索规律，学习新知识。

【导写过程】

一、导入（猜人物游戏）

1.你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。

②黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

明确：鲁迅。

明确：我校校长。

2.为什么你能猜对？

明确：以上片段描写抓住了人物的特征。

3.明确本课学习目标。

二、什么是人物的外貌描写

对人物的长相体态、衣着打扮、神情等的描写，就是人物的外貌描写。描写外貌就像给人画像或照相，使读者结识一个个活生生的逼真的人。因此，外貌描写也叫肖像描写。有效的人物外貌描写，不仅可以使读者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界。因此，有人说：“外貌是理解人物的钥匙。”学好人物的外貌描写对写好记叙文很重要。

三、回忆以往学过的课文，有哪些人物的描写给你留下了深刻的印象

父亲：

在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

韩麦尔先生：

穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

蔡老师：

右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。

四、模仿课文例子进行口头作文

用几句话向别人介绍一位老师的外貌。

五、在口头作文的基础上进行练笔

请在班内选择一位同学为描写对象，对其外貌进行描写，字数在100字以内。描写中不得出现该同学姓名。

1.引导学生认真观察并写作。

2.选择部分学生习作，利用实物投影仪显示。（教师在选择的时候应有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。）

3.师生讨论修改，鼓励学生各抒己见，注意引导学生留意以下方面的问题：

（1）有没有错别字？

（2）语句是否通顺？

（3）是否言之有序？

（4）有没有写出人物的特征？

（5）如何才能写得更形象生动？

六、思考

篇四：小学生写作描写乌兽虫鱼

小学生写作描写乌兽虫鱼

动物世界里的鸟兽虫鱼，外形千差万别，奇特有趣；动作千姿百态，灵巧多变；习性千奇百怪，难以琢磨。因此，我们观察和描写鸟兽虫鱼，要学会三点：一是学会观察描写它们的外形特征；二是学会观察描写它们的动作特点；三是学会观察描写它们的生活习性。

1．学会观察描写外形。

鸟兽虫鱼，从外形上来说，一般都有头部、躯体、脚或翅膀，但又是千差万别的。同样是躯体，有的有羽毛，有的却是光溜溜的；有的有翅膀，有脚，有的却没有翅膀但有脚。而脚呢，有两只的，有四只的，有六只的，也有八只脚的，还有“千足虫”，脚多得很呢！鸟兽虫鱼的外形这样千差万别，要描绘出它们的样子来，必须通过仔细观察抓住它们外形的特征。看看下列例段是怎样抓特征描写外形的。

小白兔周身的毛雪一样白，两只又细又长的耳朵竖着，仿佛在时时侧耳倾听；一双又圆又红、水晶似的眼睛一闪一闪，仿佛在警惕地察看周围的动静；三瓣嘴抿得紧紧的，好像要笑，但又没笑出来；那条又小又短的尾巴稍稍向上翘起，显得有些调皮。

咪咪的四个爪子雪白雪白的，沾上水便在地上踩出一个个美丽的梅花印来。小爪子里藏着16把“银钩”，平时缩在肉垫里，捉老鼠时，“银钩”才伸出来，显示出它的威力。咪咪还有一条挺帅气的长尾巴，镶着黑、黄、白三色茸毛环，尾巴尖尖是黑的。

在草坪中央几方丈的地面上，聚集着数以万计的美丽的蝴蝶，仿佛是密密地丛生着一片奇怪的植物似的，好像一座美丽的花坛。这些蝴蝶大多数是属于一个种族的。它们的翅膀的背面是嫩绿的，上面还有美丽的花纹，正面是金黄色的，翅膀扇动时，像是朵朵金色的小花在微风中抖动。也有少数翅膀是黑底带红花的，在绿草中飞起来特别显眼。

上述三个例段基本上是动物静态时的外形特点的描写。例段一是抓住小白兔全身各部分的外形特点来描写的。写了“又细又长的耳朵”，“又圆又红的眼睛”，“要笑未笑的三瓣嘴”，“又小又短的尾巴”；例段二则抓住小猫一个突出的外形特点——四只有肉垫、藏着“银钩”的爪子进行细致的描写；例三重点写蝴蝶翅膀的颜色和花纹。

上述三例告诉我们，观察描写鸟兽虫鱼的外形，除了抓住它们各自的特点外，还要注意一定的顺序。如例一，就是按从整体到部分的顺序写的。先写周身（整体）的毛是什么样的，再按耳、眼、嘴、尾巴（部分）一部分一部分地写。这样，外形特征就非常形象了。

2．学会观察和描写动态。

鸟兽虫鱼由于躯体结构、生理特点不同，因而动作也是千差万别、灵巧多变的。有的在天上飞；有的在地面跑；有的在水里游；有的在树上爬；还有的“能歌善舞”??，要写好鸟兽虫鱼的动态，就要注意仔细观察，抓住它们的动作特点，掌握它们的活动规律。描写的时候，要注意选用恰当的动词。如下面例段：

只见发起一阵狂风。一阵过去了，只听得乱树背后噗的一声响，跳出一只吊睛白额大虫（老虎）来。??那大虫又饥又渴，把两只前爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里窜将下来。??便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将下来。??吼一声，却似半天里起个霹雷，震得那山岗也动，把这铁棒似的虎尾，倒竖起来一剪。??再吼了一声，一兜兜将回来。

这个例段描写的是一场与老虎的搏斗。作者用了跳、按、扑、窜、搭、掀、吼、竖、剪、兜十个动词，把老虎搏斗时一连串的凶猛动作写得活灵活现。

那只狮子大得吓人，形状狰狞可怕。它原是躺在笼里睡觉，这时翻过身，撑起一只爪子，伸了一个懒腰，接着又张开嘴，从容打了一个呵欠，吐出足有两手掌长的舌头，来回舔眼圈上的尘土，干干净净洗了个脸；然后把脑袋伸出笼外，睁着一对火炭似的眼睛四面观看，那副神气，可以使大勇士也会吓得筋酥骨软。

这一段描写的是一只睡狮醒来后的动态，作者恰当地用翻、撑、伸、张、打、吐、舔、洗、伸、睁、看等11个动词，把狮子醒后的动作和神态写得栩栩如生。

嘿，机灵的花猫早就严阵以待，作好了捕鼠的准备。它用那特有的亮晶晶的眼睛看了看我，接着就警惕地注视着前方。只见它前脚趴着，后脚蹲着，腰脊微弓，把脖子伸得长长的，竖着耳朵，两只锐利的眼睛直盯着一个方向，好像老虎就将出现??

这里描写的是猫准备捕鼠的姿态，也用了八个动词，把猫的机灵动态描写得生动具体。

上述三例说明，要写好鸟兽虫鱼的动态，必须仔细观察它们动作、神态的特点，运用准确的动词进行描绘。

3．学会观察描写生活习性。

在大自然的影响下，鸟兽虫鱼各有各的生活习性。如有的爱吃肉食，有的爱吃草木，有的则喜欢吃小虫；有的不怕冷，可以生活在冰窟里，有的不怕旱，可以生活在沙漠里；有的离不开水，必须生活在水里；有的生活在高山，掉到水里就会淹死。??总之，鸟兽虫鱼的生活习性是千奇百怪的，要写出它们的习性，必须观察它们，认识它们，了解它们，从它们的动态和静态的规律中去熟悉它们。描写的时候，要注意抓住它们各自的习性特征。如下列例段：

乡村的夏夜，便是蛙的世界。

当太阳一落山，黄昏的薄雾象轻纱一样笼罩着田野的时候，蛙声便渐渐热闹起来。这时候，人要是从田塍上经过，就只听见路两旁扑通扑通的声音。蛙儿们纷纷跳入稻田里去了，蛙声也暂时停息；但是人刚一走过，它们又扯起嗓子，放肆地叫起来了：阁阁，刮刮，果果??

每天早晨，我打开鸭笼，那十几只麻鸭便“呷、呷、呷”地叫着，拍打着翅膀，争先恐后地向池塘奔去。傍晚，当夕阳的余辉把池塘涂红的时候，它们就自觉地蹒跚地从池塘里爬上来，朴棱朴棱地拍打着翅膀，抖掉身上的水珠，由领头的鸭领队，大摇大摆地走进村来，有顺序地回到鸭笼里。

虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下。然后赶紧后退，接着再试，再退，最后，它认定完全没有危险了，就放胆大嚼。吃东西的时候，用脚爪辅助，挠足快乐地划动着。有时，它仅仅用两只脚支地，其他的脚和整个身子都斜翘起来。

上述三段都是写动物的习性。写出了不同动物的不同习性特点。例段一写的是蛙叫的习性——夏夜黄昏时叫得热闹，人去叫声停，人走又叫起来；例段二写的是鸭子的习性——白天去池塘捕食、游玩，傍晚时，由领头鸭领队集体回鸭笼；例三是描写虾捕食的习性——总是要先用钳足去试探几次，认定没危险了，才大胆地吃起来。由于作者观察仔细，熟悉了这些动物习性的特点，描写时注意了静态和动态的变化，因而，给人留下了真实生动的印象。

读一读，练一练：

（1）读下面例段，想一想作者是怎样观察和描写鸟兽虫鱼的。并回答段后的问题。

姑妈家有好几匹马，一匹匹膘肥体壮，油光水滑。你看，那匹老母马四肢白如霜，身披黑鬃，颈上有一圈皎洁的白毛，就像围着一条白围巾，是那样漂亮；那小栗马，眼睛像碧蓝的玻璃，闪闪发亮，四肢长而有力，走起路来，像踩着两对风火轮，它总爱在草地上东蹦西跳，一刻也静不下来；还有那匹枣红马，腰背滚圆，四肢粗壮，跑起来四蹄腾空，更是雄姿勃勃。

这一段描写了几匹马？作者是怎样描写这些马的外形特征的？把有关词语找出来写在横线上。

描写老母马的：____________________________________________

描写小栗马的：____________________________________________

描写枣红马的：____________________________________________

一只大公鸡竖着鸡冠怒气冲冲地扇着翅膀，伸着长长的脖子，箭似地向前冲去，突然怪叫一声，弓着腰，脖子上的毛像扇子一样散开，竖立着，腾空而起向小公鸡扑去??

①这段话主要描写大公鸡的_____________。

②段中恰当地用了10个动词，请找出来写在横线上。

_________________________________________________________

小燕子在我家落户了。大清早便在房梁上垒起窝来，它们在水田里，菜地里衔来一口口泥，又掺上些小草、羽毛、头发，把它们细心地垒在窝上。从早到晚，连续忙碌了十几天，才把一个宽敞、漂亮的窝做成功。

这一段是写燕子的外形？动态？还是写燕子的习性呢？把答案写在括号里。（）一条小鳊鱼浮上水面，几乎直扑到我的脸上。它翻平了身子，那模样像是半张人脸，然后它睁着圆圆的乌眼睛瞧我一眼，就一个猛子扎下去，往深处游去了，摇摇摆摆，像是槭树的一片落叶。

①这一段主要是描写小编鱼的_______________________________

②把段中的比喻句用“

”标出来。

（2）星期天到动物园或饲养场去仔细观察几种动物。边看边作记录。看看这些动物的头部、躯体、脚或翅膀有什么不同的特征。皮毛羽毛是什么颜色的？它们走、跑、跳、爬、攀等动作的姿势是怎样的？它们各自喜欢吃什么？是怎样吃食的？还可以找饲养员叔叔阿姨问问这些动物有些什么习性。然后，选几只印象最深的或自己最喜欢的动物，分别写出它们的外形特点、动态及生活习性。

写景训练四

怎样观察和描写江河湖海

江河湖海是自然界中的大地风貌，是以水为主体的自然景物。人类离不开它，动植物也离不开它。怎样观察和描写它们呢？

描写江河就要注意江河的水势。如大江波涛滚滚，小河细水长流，溪水叮咚漫步??观察和描写的时候，就要注意水的动态、水流的缓急、波浪的大小。

请看下列例段：

黄河，那汹涌的波涛，铺天盖天席卷而来，呼啸之声十里可闻；它跳跃着，震动着，如飞龙跃入浩瀚的东海。

小河真美啊，清澈、碧绿、恬静，令人神往。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带；近看它是那样清，清得可以看见河底那游动的鱼虾。夜晚，那弯弯的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那样的美丽，又是那样的温柔。此时的小河更显得迷人。

有一天，夏汛突然到来，乌云翻腾，风雨呼啸，大江怒吼，惊涛骇浪震动群山，水头汹涌，连十二孔导流底孔都来不及宣泄，洪水以奔马之势泻过混凝土大坝，像遮天的瀑布倾入下游的河床，波涛澎湃，激浪飞腾，十里外都可以望见白蒙蒙的水雾，几十里外都可以听见哗然的水声。

例一，写黄河的汹涌水势，“铺天盖地、席卷而来”，无可阻挡；例段二写的是一条小河的美丽与温柔。远看，“是那样的绿”；近看，“是那样的清”；夜晚看，“更显得迷人”。把小河描写得令人神往；例段三是写凶猛的洪水，“像遮天的瀑布倾入下游河床”，“几十里外都可以听见哗然的水声”。

上述三例虽然都是写江河景观，但写出了各自不同的特征。

观察和描写湖泊，除了注意岸边的景色外，还要看湖面的动态和变化。

如下列例段：

大概湖的美处在“明媚”。水上的轻风，皱起万叠微波，湖畔有芊芊的芳草，有青青的树林，有平坦的道路，有曲折的白色栏杆。黄昏时，便是天然的临眺乘凉的所在，湖上落日，更是绝妙的图画。夜中归去，长桥上，两串徐徐互相往来移动的灯星颗颗含着凉意，若是月明中天，不必说，光景尤其怡人了！

多么美丽的湖啊！犹如一幅美丽的画卷展现在我们面前，蓝绸般的湖水，一直伸到远山的深处。远远望去，湖面上白帆点点，一只只小船好似一片片树叶在水面飘动。突然刮起一阵风，就可以看见一个个小浪争先恐后地向岸边涌来，可是刚上来，又像怕有人拽它似的，马上退了回去。

放眼望去，天苍苍，水茫茫，烟波浩瀚，水天一色。仿佛水在天上，天在水下，十分壮观。我在湖中天水之间，顿时变得渺小，轻飘了。

上面三个例段都是描写湖的景色：例一是描写湖的“明媚”。重点写湖畔周围的景色；芳草、树林、道路、栏杆、落日和长桥上的灯星。例二是描写湖的“美丽”。重点是写湖面上的景色，写了白帆、风和波浪。例三则是描写湖的“壮观”。水天相接，“天苍苍，水茫茫，烟波浩瀚”，“我在水天之间”“变得渺小了”。各段特点鲜明，描写具体生动。

海洋的特点是辽阔、多变，“有时像妈妈，——漂亮、温柔；有时像爸爸——暴躁、威严。”我们在观察和描写它的时候，就要注意这些特点。

看看下面例段是怎样描写的：

我

它的姿势映到水底，水里也有一个天。你眯着眼，会产生一种幻觉；似乎跳下去，不是沉到湖底而是飞向天空。

例段一写的是堤岸美景。先写堤内景物，重点写堤外风光；例段二是写海滩石块儿。重点描写石块儿的各种姿态，有动有静，很有一番情趣；例段三是描写湖畔景色。写了山色、蓝天、白云、倒映??这些景物描写的虽然不是江河湖海本身，是它们的周围世界，但是是红花配绿叶，与江河湖海融为一体，成了美中之美了。

读一读，练一练：

1．读一读下面的例段，看看作者是怎样观察和描写江河湖海的。并按要求做做练习。

大渡河是长江的一道支流，两岸都是蜿蜒连绵的高山，河宽300多米，水深十几米，我们去时，刚好遇上暴洪，只见湍急的河水闪着青光，喷着白浪，从很远的地方就能听到哗哗的水声。

①这一段主要写河水的_____________________________________。

②例段哪些地方写出了大渡河的特征？用“

”将有关词句标出来。

这条河啊，它既不像春水那样浑浊，也不像夏洪那么暴怒，这阵儿，它静悄悄地流淌，闪动着粼粼的水光，就好似闪动着千万只明亮的眼波，都在凝视着秋天山野的秀色。

这一段描写重点突出河水的______态。把闪动的水光比喻______，给人一种温柔之感。

村庄后面有一条会唱歌的小溪。从望不见的山谷中流出，蜿蜒曲折。溪边傍山处还有几处泉眼，泉水汩汩冒出，一齐流入小溪中，水声哗哗，和谐动听，这便是小溪的歌的一小段插曲。小溪在不同的季节唱不同的歌。春季，它哗哗地唱着清亮的歌；夏季，它叮咚叮咚地唱着欢快的歌；秋季，它喧嚷着，像在向人们赞美着丰收；冬季，它又唱起希望的歌，盼望着春天的到来。

①这个例段描写的是一条______的小溪。作者运用了______的手法，先写小溪唱的一段小插曲——“泉水汩汩冒出，一齐流入小溪中，水声哗哗，和谐动听。”接着写_____________________________________。

②小溪在春、夏、秋、冬四季唱的歌各有什么特色？用“

”把有关词语标出来。

泉水蓝幽幽的，水面发出一丝淡淡的光。一阵微风过去，泉水泛起一片涟漪，使人浑身清凉。在秋高气爽的日子里，泉水仿佛是一块发亮的蓝宝石，一眼可以看到泉底。小鱼在这里游泳，小虾在这里聚会，那水草下面还有小田螺呢！

细细读一读这段对“清泉”的富有诗意的描写，想想表达了作者的一种什么心情？假如你也身临其境，感觉会怎样？

湖面像一面大镜子，和蓝色的天空浑然一体，倒映着两边的山色，好像水中长出一座座奇形怪状的高山，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹩愣谔焐嫌味穸谒追上琛Ｌ职炙担怯刑簦氏殖龊臁⒙獭⒒啤⒗丁⒆衔逯盅丈捅搪痰暮幌嗷杂常婧盟聘《乓豢趴疟κ陟谏凉狻?/p>

①这段描写了迷人的湖光山色。