厨房的风波作文作业帮

篇一：风波 作文指导

风波

【思路导写】

多指那些纠扯不清或变化多端的事件。这类事情大体有三类：（1）意外发生的偶然事件。（2）矛盾冲突事件。一件小事双方发生矛盾，影响极大，引起轩然大波。（3）惊险新奇事件。由于人们猎奇的心理，一种新事物、新观念、新思想，往往会引起人们轰动，也是风波。

写这类文章要注意，称之为“风波”的事情多有波澜曲折，但有波澜曲折的事情未必符合风波的内涵。 安排好材料的详略，着力点要在“风波”的发生、发展、高潮上。行为过程应该以记叙和描写为主，千万不能以叙述代替形象的描写。在关键处要注意精当的抒情和议论。 。那怕是日常生活中的小小的风波也应挖出一些有意义、有价值的东西来。

【例文展示】

一、风波

一枝玫瑰迎着朝阳,骄傲地屹立在书堆之上，它含苞欲放，像它的主人一样，娇嫩而美丽。（用词妥帖。）

这一“不同寻常”的事物，很快吸引了大家的眼球。（风波起因——一支玫瑰，一个美丽的女生，引发人无穷的联想。）

“这花真漂亮，不过，不知是谁送她的？”一位前排仁兄扶了扶眼镜，意味深长地说道。

“那还用说，肯定是邻班的男生，前几天我还看见他们放学一起回家的呢！”另一男生作贼似的压低了声音道。

“瞎说，肯定是楼上的那个帅气男生，他们经常有说有笑的，还有??”（“点”的描写，侧重写语言。） 说的对象不同，且都亮出了自己的证据，但结论是一致的：这花是男生送的，她早恋了。（此段是“面”的描写。）

混乱随着她的到来而停止，疑惑随着她的举动

而增加。（漂亮的整句，精彩的议论。）

在全班的注目礼中，她到了自己的位置，并没有像往常一样埋头读书，玫瑰花在欣赏，脸上洋溢着幸福的笑容。（“点”的描写，侧重写神情。）

大家心照不宣，但几个男生还是通过手势互通了消息，证明自己的英明与睿智。（风波继续——同学们的种种猜疑。）

突然，所有的人都埋下了头，老班那鹰一样的（面的描写，侧重于写心理活动。）

人影从窗口移进教室，一排，两排，三排??教室里只回荡着老班的脚步声。五排，四排，三排，（点的描写，侧重于写神情动作。）

“啪”前面仁兄的笔落在地上，打破了这可怕的沉寂。

“花是对你很好的人送的吧？”老班终于开了金口，而且还很有深度和启发性。

“对，对呀！”她很不好意思，脸都红了。

教室里一阵骚动，书海中探出了一个一个脑袋，静待事态的发展。（面的描写，“探”字见功力。）

“学生就应该把心思放在学习上，对吧？”老班语重心长，却切中要害，这是他一贯作风。

她先觉得丈二和尚摸不着头脑，她看看老师，又看到同学们的目光，她终于明白了??（风波的高潮——老师的盘问与训导。） （精彩的细节刻画，出人意料的结果，欧．亨利笔法。）

二、风波

中午的宿舍一如往常那样安静，室友们大多慵懒地躺在床上消磨时间。（此段是“面”的描写。）

突然，“砰”的一声，原来没有关死的门被猛得推开了，发出惨痛的叫声，众人大惊，纷纷向门，先是四周环顾了一下，接着怒吼：“你们刚才吃午饭的时候谁把泡面往楼下倒的？赶紧站出来！”（“砰”的一声，风波乍起。“小声抱怨”与“大摇大摆”对比鲜明，别有味道。）

寝室里的人都被这帮不速之客给怔住了，大家面面相觑，没有一个人回答。这时室长开口了：“你们确定吗？会不会是我们楼上的人??”“不可能！我们早问过了，楼上今天都在餐厅吃饭的，没有人在宿舍吃饭的。”室长无话可说，可是始终没有人肯站出来承认，大家渐渐恢复了原先的状态，没有人再搭理她们。没想到她们并没有善罢甘休，语气反而更加强烈：“如果让我们知道是谁倒的，我们一定会把她交给年级主任的，她会死得很难看的！”“对，我还要让她帮我刷鞋子！”“还有我的被子！”身后的人纷纷附和，气势汹汹。（风波继续——找

篇二：6风波作文

6.风波

我想：每一个家庭都会出现这样或那样的风波，我的家庭也一样，我们家庭的风波是在我和我妈妈之间发生的。（开门见山，紧扣“风波”。）

那是前几天的一个傍晚，放学后，我正高兴地吃着妈妈特意给我炖的香喷喷的排骨，突然听见妈妈大喊一声：“李明洋，你给我过来！”

我想，坏了，光顾着急吃排骨了，卷子没藏好。我磨磨蹭蹭得走进了我的小屋，一看，妈妈把我书包里的东西全倒在了床上，两手正拿着我的卷子，望着数学卷上的74分生气呢！妈妈用颤动的手指着我的卷子:“你怎么只打这么点分，丢不丢脸！平常让你多做一道题你都委屈，怎么样，丢人了吧？”接着又翻了翻我的练习本说：“今天数学作业留了什么了？”我小声说“抄题答。”妈妈翻到我抄的题一看，脸都气红了，“这是什么字啊， 神仙都不认得，做题你不会，抄题还抄不明白，你这是怎么啦？！”妈妈越说越气，“哗”的一声，

把我的练习本撕成了两半。啊！那可是我辛辛苦苦抄的题呀！望着撕成碎片的作业本，我傻眼了：我怎么做作业呀？做不完作业，老师会??我不敢想象。我越想越急，“哇”的一声大哭起来。越哭越委屈，不愿看见妈妈的脸，索性抓起衣服，跑出了家门。我听见妈妈在后面喊：“回来，你回来！”我什么也顾不上了，眼泪真是像断了线的珍珠一样不停的往下滚。我的卷子被妈妈撕碎了，我的心好痛，我好想爸爸！可是?? （惟妙惟肖地刻画出妈妈恨铁不成钢的急噪之情。）

我跑啊跑，跑到我家附近的花园里，四周也不吱声，叫你干着急。哼，这两周我又是打点滴又是喝中药，完成老师的作业就不错了，还说我考得差，还撕我作业，这不是让我做奴隶吗？我可受不了！可是又一想：这两周我上课总是趴着，也不太听课，做作业也糊弄。自己做的也不对呀??正想着，忽然看见妈妈的身影出现在大门口，她正着急地四处张望着，嘴里还不停地喊：“洋洋，洋洋??”又一溜小跑，跑

到大道那边。看着妈妈着急的四处乱跑，我真想出去，可是??，忽然我看见妈妈不知所措地哭了，手里拿着手机拨号也拨不明白了。我想：妈妈还是爱我的，平日里，妈妈每天为我操劳，好吃、好穿的东西都给我。可我??，我不由自主地喊“妈妈，妈妈！”妈妈听见了我的声音，马上回过头来，奔跑着扑过来。妈妈说：”儿子，妈妈不对，不该骂你，不该撕你卷子，妈妈向你道歉。儿子，我们回去吧！”

走在黑夜中，我不再害怕，因为有妈妈在身边，我暗下决心，以后一定好好学习，不再让妈妈操心了。

这就是我和妈妈之间发生的风波，这场风波使我们母子的心拉得更近了。所以，有时候风波也可以说成是一件好事。你们说，对吗？（开掘出“风波”的意义。“你们说，对吗？”活泼，俏皮。小技巧显功夫。）

7.风波

夜已深，钟声敲响了十二点。（别致的开篇。）

小雨才踏着轻快的脚步，哼着流行歌曲，甩着一头染成五颜六色的头发走进了家门。（动词用得妙！）

“你们都还没睡呀？”她边说边打了个呵欠，“我去睡了，晚安！”说完转身就往自己的房间走去，并没有注意爸爸和妈妈脸上无奈的表情。 （风波起因——小雨子夜归家。）

“站住！”哥哥愤怒的声音从背后传来，她站住了，转过身来，带着讥讽的语气说道： “哟，未来的大学生，国家的栋梁，有何贵干？”

“啪”的一声，打破了午夜的寂静，也驱走了她脸上的讥讽，她惊愕地捂着脸，睁大眼睛望着怒气冲冲的哥哥，一脸的茫然，她将目光转向爸爸妈妈，爸爸妈妈同时也扭了扭脸，转向了另一边。就在那一瞬间她看到一颗晶莹的泪花从妈妈的眼角滑落，看到爸爸的鬓角不知何时长的白发，一阵心痛瞬间从心中炸开，她抱住自己，蹲在地上。 （成功的细节描写。）

妈妈赶忙上前抱住了她，轻声地说：

“乖，别哭，你哥哥也是担心你，怕你学坏。别哭??”（伏笔。） 哥哥仍怒气未消：“你，你到底想干什么？你说呀！你看看你整天把自己弄得像个什么样！人不人，鬼不鬼的。”哥哥颤抖地说。

“是啊，我不像个人样，哪像你，高中生前程远大！”

“你也可以，只要你努力复习一年，明年还可以。”

“真的吗？妈妈，我想上高中，想考大学??” 哭声越来越小，不一会儿，小雨睡着在妈妈的怀里。

泪水像断了线的珠子从妈妈那哀伤的脸上流下，颤抖的手抚去女儿脸上未干的泪迹，像对待一件稀世珍宝一样，轻轻地把小雨放到床上。

“妈，我不明白，按小雨的水平，考上高中轻而易举，为什么她没有考上？”

听到儿子着急的话语，妈妈的眼泪流得更凶了，她没有说什么，转身走进自己的卧室。不一会儿，妈妈双手捧出两个完全不一样的小本子，一个是小雨的高中录

篇三：作业风波

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:厨房的风波作文作业帮)

作业风波（张秋菊 广饶县丁庄镇中心小学）（曹建青转载） (2011-05-17 15:10:28)

转载

杂谈 ▼ 标签： 分类： 它山之石 早晨，我正在和同学们一块打扫教室卫生，数学老师走进教室叫出了丁孟坤同学，问道：“你昨天的数学作业没交，赶快找一找交上吧。”“老师，我的作业昨天就交上了。”孟坤马上回答。“往哪儿交的？全班的作业我全看完了，就少你一人的，还想赖？”数学老师生气地说。我在一旁一听，气就不打一处来，要知道，不交作业、欺骗老师可是孟坤的强项，据教过孟坤的老师说，以前孟坤几乎不做作业，当问她的时候总是有千万条理由等着老师。刚开学的一段时间，为做作业的事，我们几个新任课老师可没少跟她费功夫，前一段通过和其家长沟通，和她个人签订“条约”，不做作业的习惯才渐渐有所改观，近一段时间作业交得还算及时，莫非今天她老毛病又犯了？想到这，我也没好气地质问道：“又想在老师面前演戏，说实话，作业到底做没做？”“老师，作业我真的交上了，一点也没骗你。”孟坤几乎是哭着说的。“那你到底是往哪里交的？全班的作业本里可没你的。要不，你再回去找一找吧。”数学老师语气有所缓和地说。

孟坤回到座位上便打开书包寻找作业本，附近的同学也过来与其说帮忙还不如说凑热闹，书包里、桌洞里一一排查，甚至连同桌及周围邻居的东西也没放过，可就是没发现孟坤作业本的影子。同学们立刻向丁孟坤投来异样的目光，有的甚至在窃窃私语，仿佛在他们面前的是一个“超级大骗子”。一会儿上课铃响了，整节课，我对孟坤进行了“冷处理”，仿佛她已不存在，总觉得她太让老师失望了，孟坤呢，一节课就像犯错的羔羊，不敢抬头，更不敢发言，可想而知，她一定有种度“课”如年的感觉。

下课铃响了，我正想叫着丁孟坤同学回办公室，想再次对她进行一次严厉“审问”，刚走出教室只见数学老师站在教室外边，一见到我就不好意思地说：“张老师，孟坤的作业本我找到了，是我放错了地方。”这时，我语塞了，不知该说点什么，我幸好还没叫出孟坤同学，如果数学老师再晚来一步，可想而知，孟坤将受到怎样的“待遇”。

回到办公室，我想了很多很多：我们经常说孩子是正在发展中的人。我们应该平等的对待每一个孩子，我们要做孩子的朋友。但在这次事件中，从我的口气和语言及我的行动中，真的看不出像对待朋友的一点影子，换位思考，这种不信任，这种质问是多么伤害孩子呀！ 再看看今天班里同学们对丁孟坤同学的看法。受我的影响，大家似乎都认为丁孟坤同学是一个“超级大骗子”。如果一个人失去了团队，失去了集体的信任和包容，那么他（她）就会失去归属感，失去成就感，失去荣辱感，甚至失去生活的欲望！于是，我想起了我国著名特级教师孙维刚的话：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，?我?是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在什么情况下，一场危机之恶化或解除，学生们是否受到感化，全部决定在我”。 理论背的很熟，理念也能超前，但落实不到实践中，一切是零。自己本身就是一面镜子，看来，在以后的教育实践中，除了加强学习外，也要注重自身反思，多照照自己的“镜子”。 而今天，最让我庆幸的是，我没当这全班同学的面，对丁孟坤同学进行“深入浅出的批评教育”！

感受：广饶的老师重视教育叙事的的书写，对于学生对于教育教学的钻研是那么执着。读了此文，我深深感到我们应该平等的对待每一个孩子，我们要做孩子的朋友。从口气到行为都去信任学生，注重自身反思，多照照自己的“镜子”。

篇四：风波_作文指导

风波

【思路导写】

多指那些纠扯不清或变化多端的事件。这类事情大体有三类：（1）意外发生的偶然事件。（2）矛盾冲突事件。一件小事双方发生矛盾，影响极大，引起轩然大波。（3）惊险新奇事件。由于人们猎奇的心理，一种新事物、新观念、新思想，往往会引起人们轰动，也是风波。

写这类文章要注意，称之为“风波”的事情多有波澜曲折，但有波澜曲折的事情未必符合风波的内涵。 安排好材料的详略，着力点要在“风波”的发生、发展、高潮上。行为过程应该以记叙和描写为主，千万不能以叙述代替形象的描写。在关键处要注意精当的抒情和议论。 。那怕是日常生活中的小小的风波也应挖出一些有意义、有价值的东西来。

【例文展示】

一、风波

一枝玫瑰迎着朝阳,骄傲地屹立在书堆之上，它含苞欲放，像它的主人一样，娇嫩而美丽。（用词妥帖。）

这一“不同寻常”的事物，很快吸引了大家的眼球。（风波起因——一支玫瑰，一个美丽的女生，引发人无穷的联想。）

“这花真漂亮，不过，不知是谁送她的？”一位前排仁兄扶了扶眼镜，意味深长地说道。

“那还用说，肯定是邻班的男生，前几天我还看见他们放学一起回家的呢！”另一男生作贼似的压低了声音道。

“瞎说，肯定是楼上的那个帅气男生，他们经常有说有笑的，还有??”（“点”的描写，侧重写语言。） 说的对象不同，且都亮出了自己的证据，但结论是一致的：这花是男生送的，她早恋了。（此段是“面”的描写。）

混乱随着她的到来而停止，疑惑随着她的举动

而增加。（漂亮的整句，精彩的议论。）

在全班的注目礼中，她到了自己的位置，并没有像往常一样埋头读书，玫瑰花在欣赏，脸上洋溢着幸福的笑容。（“点”的描写，侧重写神情。）

大家心照不宣，但几个男生还是通过手势互通了消息，证明自己的英明与睿智。（风波继续——同学们的种种猜疑。）

突然，所有的人都埋下了头，老班那鹰一样的（面的描写，侧重于写心理活动。）

人影从窗口移进教室，一排，两排，三排??教室里只回荡着老班的脚步声。五排，四排，三排，（点的描写，侧重于写神情动作。）

“啪”前面仁兄的笔落在地上，打破了这可怕的沉寂。

“花是对你很好的人送的吧？”老班终于开了金口，而且还很有深度和启发性。

“对，对呀！”她很不好意思，脸都红了。

教室里一阵骚动，书海中探出了一个一个脑袋，静待事态的发展。（面的描写，“探”字见功力。）

“学生就应该把心思放在学习上，对吧？”老班语重心长，却切中要害，这是他一贯作风。

她先觉得丈二和尚摸不着头脑，她看看老师，又看到同学们的目光，她终于明白了??（风波的高潮——老师的盘问与训导。） （精彩的细节刻画，出人意料的结果，欧．亨利笔法。）

风波

中午的宿舍一如往常那样安静，室友们大多慵懒地躺在床上消磨时间。（此段是“面”的描写。）

突然，“砰”的一声，原来没有关死的门被猛得推开了，发出惨痛的叫声，众人大惊，纷纷向门，先是四周环顾了一下，接着怒吼：“你们刚才吃午饭的时候谁把

泡面往楼下倒的？赶紧站出来！”（“砰”的一声，风波乍起。“小声抱怨”与“大摇大摆”对比鲜明，别有味道。）

寝室里的人都被这帮不速之客给怔住了，大家面面相觑，没有一个人回答。这时室长开口了：“你们确定吗？会不会是我们楼上的人??”“不可能！我们早问过了，楼上今天都在餐厅吃饭的，没有人在宿舍吃饭的。”室长无话可说，可是始终没有人肯站出来承认，大家渐渐恢复了原先的状态，没有人再搭理她们。没想到她们并没有善罢甘休，语气反而更加强烈：“如果让我们知道是谁倒的，我们一定会把她交给年级主任的，她会死得很难看的！”“对，我还要让她帮我刷鞋子！”“还有我的被子！”身后的人纷纷附和，气势汹汹。（风波继续——找麻烦的制造者。）

“是我倒的，我中午没想去餐厅吃饭，就买了泡面来吃，对不起，鞋子和被子我负责。”室长终于承认了。就在大家要松了一口气的时候，我上床的小鬼叫嚷道：“你中午不是和我在一起吃饭的吗？怎么会是你呢？”室长连忙向她使了个眼色，大家都读懂了这个眼神里的意味，默不作声。

“不是她，我记得这个人，她吃饭的时候就坐

篇五：假期作业风波

假期作业风波

作者：徐静

来源：《教学与管理(小学版)》2014年第01期

国庆七天假回来的第一天，我在办公室一边改着学生的周记，一边跟大家谈论着不少学生不做或漏做假期作业的问题。突然，王老师快步走进办公室，嘴里生气地嚷道：“这还了得！大家快来看，看我们教室门前站的学生。”果真，教室门前站了一长溜学生。王老师继续“控诉”着：“我本想了解一下假期作业完成的情况，便让没写完作业的同学站起来，凡是主动站起来的不惩罚。没想到一下子站起来这么多。84个人中只有24人按时完成了作业。我都下不来台了！”孔老师听到这里也生气地说：“这帮孩子真是反了，等会儿语文课我就不讲课了，挨个查语文作业，只要没写、漏做的，罚每天把7课要求背的部分抄一遍。”

我也来了兴致，恰好第二节是语文课，我在班里一问，没写完作业的足足20人。我生气地要求他们放学前把作业补完，并罚抄一篇优秀作文。中午来到教室后我又有点于心不忍，便把罚的作业去掉了。那些同学如释重负，大喊着：“老师真好，老师万岁！”我真是哭笑不得。 “为什么会有那么多学生漏写作业？”为了了解真实原因，以便对症下药，更为了让大家引以为戒，下午放学前我布置的家庭作业是写一篇周记，题目是“我与假期作业”：可以分享自己的经验，可以反思自己的差距，也可以针对老师的做法发表自己的意见，提出自己的建议。 第二天，我迫不及待地收起大家的周记认真看起来，并选了一部分同学的周记在班中进行了交流。

宁在周记中这样写道：要想把作业做好必须注意以下几点：一是做作业时必须一心一意，边做边想分散精力的事，作业一定潦草，写了也记不住；二是做作业不能半途而废，语文做一半扔到一边做数学，等做完数学后再做语文，这样就容易漏作业。

华的《作业小秘密》：先写难写的，再写简单的。记作业小本上每写完一项就打上√，不会做的题就打上△，等妈妈下班回来问她。做完后还要认真检查一遍，这样才能保证作业万无一失。

欣：我的作业完成得那么好归功于我的作业计划，并且完全按计划执行：假期共七天，前三天完成所有作业。这三天中利用早晨背诵相关内容，中午做语文，下午做数学，晚上休息。第一天完成哪几项，第二天完成哪几项，第三天完成哪几项都有明确计划。中间两天休息，可以看看课外书，做做自己喜欢的事，甚至进行短途旅行。最后两天就要收收心了，可以预习一下每科要学的内容，为学新课做好充分的准备。完美的计划让我有合理的时间分配。

瑞：我的作业不好的原因是写作业不认真。妈妈规定必须写完作业才能玩，于是为了多看电视、多玩电脑，我把作业写得飞快，致使字迹潦草，那真是“龙飞凤舞”，有时写的什么甚至

连我自己都看不清。有时边写边想着昨天玩的游戏、看的电视，匆匆忙忙写完，什么都没记住，这也是我常漏作业、成绩差的原因。这次老师原谅了我，今后我一定认认真真写作业，不再惹父母、老师生气。

宇：学习委员收作业时我心里像十五个吊桶打水——七上八下。忽然一个冰冷的声音在我耳边响起：你的新课堂作业有错，还有漏题，快改完、补上交给我。我的心立刻沉到了谷底：坏了，这回得让老师逮住小尾巴，挨罚了。看看周围那些作业做得好的同学，他们轻松愉快地交谈着，而我得像拼命三郎似的补作业。后悔填满了我的心：唉！都怪我写着作业一会儿上厕所，一会儿喝水，一会儿吃东西，一会儿看电视，以后我再也不会这样了。

岑：看到老师最终没有惩罚那些学生，我感到非常高兴。我不赞成老师惩罚学生，这样会使我们反感学习，反感写作业，即使写也是应付，达不到理想的效果。虽然是他们咎由自取，但那些被罚的学生会很惨：因为他们既要忙着补作业，还要忙着写被罚的作业。其效果可想而知：一是记不住，二是作业会更潦草。

畅：我觉得罚作业是不好的，这样会使学生讨厌这位老师，进而讨厌这门学科，最后和老师对着干，以至于这门课会越来越差，这完全背离了老师的初衷。我认为第一次写不完可以警告，补完即可。第二次除补完外在全班学生面前口头检讨。第三次再惩罚：可以让他写500字的反思在全班同学面前读。这样既能使他们认识到错误，还能提高其写作水平，可谓一举两得。

听完后，大家纷纷夸赞华、宁、欣的办法巧妙。大家献计献策，一起归纳出了作业小秘诀：第一步：给自己每天的作业制定合理的完成计划。第二步：一心一意做作业。第三步：先写简单的，再写难写的，每写完一项就在记作业小本上打上√，不会做的题打上△，请教别人。第四步：做完后认真检查一遍，保证作业万无一失。全班一致决定把“作业小秘诀”张贴在后黑板上，让大家牢牢地记在心中，如果谁做不到就让他站在讲台上背给大家听。

听着大家的发言，我知道自己的目的已经达到，果真从那以后大家的作业来了一个大改观：不写作业、漏作业的少了，全部做完的多了；字迹潦草的少了，工工整整的多了。大家的学习兴趣浓了，成绩也有很大提高。

惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，在“罚”的过程中培育人，使学生的某些方面在“罚”中取得进步。“罚”不是目的，育人才是根本。通过“罚”让学生认识错误，加深印象，同时锻炼学生某方面的能力：比如对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，这些都是必要的校园惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我头Ｋ庋鑫裁床欢裕醚环５眯姆诜Ｒ坏┭恼舜砦螅鲜τΩ眉笆备韫睦硌铮顾谌逖媲罢一赝拧Ｕ庋邮艹头５难拍芄娣蹲约旱男形芤嬷丈怼? 没有惩罚的教育是不完整的教育，但不讲教育方法的、简单的、粗暴的惩罚也是最无能的教育。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反。”在苏霍姆林斯基成

功的惩罚中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱。学生是在犯错误的过程中成长的，是在犯错误中不断积累经验的。所以，当学生犯错时，我们需要改进我们之前无能的惩罚手段，牢记惩罚的根本宗旨是“治病救人”，把学生当成自己的孩子，让惩罚更具人情味，让惩罚犹如暖暖的春风深入学生心中，暖其心灵，催其奋进。

【责任编辑：白文军】

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