评一评人物孔子

篇一：学案-高中历史选修(中外历史人物评说)-儒家文化的创始人孔子(附答案版)

儒家文化的创始人孔子

一、追求礼乐的一生

1、学习礼乐（15岁）

“礼乐”：旧有的统治秩序（奴隶制度、分封制）

2、讲学收徒（30岁）

传承礼和仁；创办私学，广收学生

3、从政生涯（51岁）

官：中督宰——司寇

政治主张：加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣

结果：从政失败

4、周游列国

政治主张未被采纳

【思考】未被采纳的原因是什么？

答案：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪

5、献身文教

整理文化典籍

二、开创儒家思想

（一）背景

1、春秋：奴隶制

“礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”

经济上：井田制崩溃，私田出现

政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸

2、孔子决心恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派

（二）内容

1、礼（孔子思想的目标、基础）——政治概念 ．．．．① 礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法等级制度。

（“君臣有别，长幼有序”）

② 关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿??”，从而形成西

周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。 （克己复礼）

③ 评价：

消极——孔子推崇周礼，恢复周礼，代表奴隶主贵族利益，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社

会规范制度，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；

积极——追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。

2、仁（孔子思想的核心）——伦理概念 ．．．．① 仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，处理人际关系的的

最高道德标准。

② 关于仁的做法：老百姓——“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”

统治者——反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）

③ 评价：积极——有利于缓和阶级矛盾，有进步性； 消极——仁爱有等级

【辨析】礼与仁的关系：

只有礼而没有仁，就会加深社会对立，导致矛盾激化；

只有仁没有礼，就会产生没有等级的仁爱，以致模糊上下尊卑的界线

3、中庸（协调礼仁方法）——哲学概念 ．．．．①中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，“恰如其分”

②达到中庸的做法：“和而不同”

礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容

仁、 礼、 中庸

思想核心 思想基础 中介 （三）影响

孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一

统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。

三、古代大教育家

1、教育对象：——有教无类

孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变

意义：打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。

2、教学目标：——“成人”，成“君子”。

“成人”：举止合乎礼数，言行合乎“忠”、“信”

“成君子”：礼与仁、言与行完美地统一起来，不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济

天下

评价：积极——注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；

消极——但重义轻利，不利物质经济的发展。

3、教学方法：——因材施教

——言传身教（温故知新、举一反三等）

4、教学内容：——孔子整理编撰“六经”。

“六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。

四、评价孔子

1、积极意义：

（1）对中国：① 政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）；

② 文化上，成为中国古代传统文化核心内容。

③ 教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性；

（2）对世界：① 汉后，对亚洲，传播先进文化；

② 明清后，对西方，为欧洲启蒙思想家所启发、借鉴；

③ 当今，世界不少学者依然推崇儒学。

2、局限性：维护等级，不平等；

【探究问题】孔子及其说学在历史上的地位如何？

①大思想家：提出“仁”、“礼”、“中庸”“有教无类”“因材施教”重要思想

②大教育家：开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系列教育理念

③儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远

④晚年整理文化典籍：《六经》儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:评一评人物孔子)

⑤世界意义：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分；欧洲启蒙思想

家受到儒家思想的启发

要点突破

关于孔子的历史感悟

1988年，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下

去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧”。2005年9月28日全球首次举行联合祭孔，

参加祭典的澳大利亚墨尔本大学教授安黛丽〃霍尔说：“儒家思想的精要之语对世人可以

起到警醒作用，儒家的一些价值观念正在融入世界文化的主流。”

（1）指出孔子的身份地位。我们研究孔子主要依据什么资料？

孔子是春秋末期人，我国历史上影响最大的思想家、政治家、教育家。儒家学派的创

始人。主要依据是记录孔子言论的《论语》。

（2）孔子的主要思想主张有哪些？他的观点在当时为什么不受重视？

“仁”是孔子的思想核心，主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系；孔子维护周朝

之“礼”，主张贵贱有序。教育上主张“有教无类”。孔子的“仁”、“礼”思想适应封建社

会伦理道德观，有利于封建统治秩序，但在战乱纷争的年代，其主张距激烈的社会变革太

遥远，必然遭到统治者的冷落。

（3）孔子的思想精华对我们现代精神文明建设有什么重要意义？

孔子在政治上强调以民为本，反对苛政和任意刑杀；在伦理道德上强调和谐的人际关

系。比如他要求人们注意自我修养、尊老爱幼、尊师重贤、富有爱心、言必行、遵守社会

公德、学习上不耻下问、温故知新、积极进取的处世精神等都体现他对治国和社会生活的

深刻智慧和优秀价值，其思想精华是对世界文明的贡献，也为现代文明提供了汲取的营养。

高考演练

1、孔子由“仁”进而提出统治者要“德政”，这种思想在先秦时期的进步意义主要是

A、满足新兴地主阶级的政治需要 B、抑制统治者的暴政

C、成为各国变法的理论依据 D、奠定“非攻”主张的思想基础

2、孔子“有教无类”思想的进步性，主要体现在

A、扩大了教育对象的范围 B、通过教育选拔治国贤良

C、宏扬优秀民族文化 D、协调社会人际关系

3、孔子说：“中人以上,可以语上也。中人以下,不可以语上也。”表明孔子的教学方法是

A、启发诱导 B、循序渐进 C、因材施教 D、有教无类

4、孔子教育思想中，对推动我国古代文化教育事业贡献最大的是

A、 “温故而知新”的学习方法 B、“因材施教”的教学方法

C、“知之为知之，不知为不知”的学习态度 D、 “有教无类”的办学思想

5、孔子曾周游列国10多年，但倍受冷落、狼狈不堪，你认为造成上述情况的最重要的原

因是

A、孔子地位低下， B、 其思想有较大的消极性

C、受其它学派打击 D、孔子主张不能满足统治者需要

6、“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不

中；刑罚不中，则民无所措手足”，下列对孔子这段话理解不正确的是

A、孔子认为应该建立“君君、臣臣、父父、子子”的社会秩序，否则人民无所适从

B、孔子认为周“礼”非常重要，是实现仁的前提。

C、孔子认为“仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的。

D、孔子认为“礼”和刑罚相对立的

7、子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸（葸Xi：畏缩），勇而无礼则乱，直而无礼则绞

（尖刻伤人”对这段话不正确的理解是

A、要用礼来加以节制，加以中和， 这样才能使言行合度，符合社会规范。

B、与“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动” 的思想基本一致

C、“不学礼，无以立”，认为礼是个人修养的落脚点。

D、反映了孔子仁的思想

8、孔子的思想产生的社会背景是

A．分封制的崩溃 B. 劳动者地位的提高

C. 教育向民间普及 D. 社会处于转型时期，新旧矛盾尖锐

9、孔子曰：“仁者，爱人，爱有差等。”墨子曰：“兼相爱，交相利。”“爱无差等”。造成

这种分歧的根源是

A．二人所处的时代不同 B．代表的阶级利益不同

C．学术思想不同 D．谈论的问题不同

10、孔子思想中主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系的是

① “仁者，爱人” ② 贵贱有“序” ③ “己所不欲，勿施于人” ④“有教无类”

A．②③ B. ②④ C. ①③ D. ①④

11、《论语〃述而》：“不愤，不启，不悱，不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这段材

料说明孔子的教学理念是

A．有教无类 B．启发式教学 C．温故而知新 D．当仁不让于师

12、下列有关孔子的叙述不正确的是

A．孔子整理的“六经”和其著作《论语》成为中国古代传统文化的核心内容

B. 儒家思想经历代损益逐渐渗透到社会秩序和个人行为规范之中

C. 孔子创办的教育奠定了中国古代教育的传统

D. 孔子的思想及其学说对亚洲乃至整个世界都产生了影响

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