作业帮呐喊助威的意思
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 17:08:32 初中作文
篇一：呐喊助威的口号2篇
呐喊助威的口号2篇
1. 迎接亚运会 创造新生活
2. 争做好市民 当好东道主
3.活力天河 喜迎亚运
4. 你我都是东道主 亚运创造新生活
5. 传递微笑 喜迎亚运
6．都尽自己一份责任 共添社区一分和谐
7．你让我让 心畅路畅
8．相逢有缘 相让有礼
9．家在天河 你我呵护
10．同在天河 同声同气
11．带头学习提高 带头争创佳绩 带头服务群众 带头遵纪守法 带头弘扬正气
12．创先争优、履好职责、深化服务，着力打造广州服务标志区！
13．以最好的精神状态、最大的工作热情、最高的工作标准，参与亚运、服务亚运、奉献亚运！
14．进一步提高学习能力、完善知识结构、提升思想境界、增强素质能力、培养高尚情操。
呐喊助威的口号（2）：
1、创文明广州城，办出色亚运会！作者：陈晓伟
2、建文明大都市，铸亚运新辉煌作者：李景超
3、人人迎亚运，个个争文明！作者：胡注权
4
、盛世羊城迎亚运，文明魅力新广州作者：李政
5、为文明广州添砖，为亚运圣火加油作者：卞广春
1、羊城赛文明，亚运竞风流作者：范国忠
2、迎亚运圣火，创文明广州作者：方园园
3、迎文明亚运，扬广州文明作者：黎宇廷
4、天天迎亚运，日日变三分作者：郑朝阳
5、办好亚运盛会创建文明广州作者：陈恨水
6、办精彩亚运，建文明广州作者：冯春艳
7、文明广州处处见，激情亚运心心连作者：李烨
8、迎亚运人人有责，创文明个个争先作者：唐建新
9、爱广州，树新风，创文明，迎亚运！作者：黄泽泉
10、信心百倍迎亚运，斗志昂扬创文明作者：邝谷均
11、动感亚运创佳绩，传承文明树新风作者：李景敏
12、当好亚运东道主，争做文明广州人！作者：关铭初
13、步步向亚运，处处讲文明作者：庄嘉诚
14、爱广州，创文明，迎亚运，促发展作者：孙敬科
15、齐心办亚运，共铸文明城作者：李月兰
16、做文明广州人，办精彩亚运会作者：吴泽文
17、珠水溢彩映圣火，云山辉煌颂文明作者：刘籽君
18、文明创建气象新，亚运圣火喜相迎作者：王立波
19、争做文明广州人，齐迎广州亚运会作者：刘清波
20、我以文明迎亚运！作者：罗鹏飞（来源：广州日报）
篇二：我 为 青 年 教 师 呐 喊 助 威
我 为 青 年 教 师 呐 喊 助 威
——参加泰丰学区青年教师教学比武活动有感
莫市中学 钟皦
二〇一四年四月二十四日早上八点钟，我满怀一颗诚挚的心情，向年轻教师学习的心情来到泰丰小学，全程参加了泰丰学区青年教师教学比武听评课活动，聆听了五位年青的公开课。感慨颇多：从他们执教的态度和热情，看到了孩子们享受教育的快乐；在他们的身上，我看到了我处振新教育的希望。
首先，让我感谢泰丰学区为我们搭建这次学习的平台。
其次，我要感谢五位青年教师为我们带来了精彩的课堂呈现： 李莉老师执教五年级的音乐欣赏课《唱脸谱》，由脸谱的欣赏导入本堂课的知识点，从歌曲（词）的分段欣赏到细说脸谱与人物性格（10种脸谱），从制作手法到声音，再欣赏再演艺等??李老师自始至终将师生的双边活动穿插整个课堂之中，既有知识的传授，又有学生对歌曲理解的表情的演艺。真正体现让学生在玩中学，在学中玩的真正含义。由此可见教师的功底深厚。
吴本艳老师执教的三年级的音乐《小骆驼》，可谓是精彩多多，学生乐学不疲，吴老师用美妙的声音和形象的肢体语言，把学生和在座的听课教师带入沙漠中，在沙漠中怀着信念和向往，经历苦难和磨练，在小骆驼的陪伴下，艰难的走出了沙漠，感受了胜利者的喜悦，在这堂课中，学生和我们听课者都在享受音乐、体会音乐、融入音乐、参与音乐会。我们都是演唱者、舞蹈者，从中感受快乐。
吕晨伟老师的五年级体育课《花样跳绳》，由于受天气的影响，场地的限制，只能在教室进行，但吕老师还是一丝不苟，按照自己平时的教学态度和执教精神，按预备训练——新授——巩固训练进行，重点突破技能难点，体现出“人人健身，人人强体”、“我运动，我健康”体育理念。教师的在规范动作、落实技能方面讲解仔细、示范具体。让学生学得快乐，学得尽兴。
黄文莉老师执教的小学三年级的数学更让我耳目一新：吴老师用感人的故事情景、亲切的语言把学生带入数学问题的探究之中，从学生已有的知识出发，由能够整数分到不能整个分，引入了一半，一半的表示方法的探讨，教师适时的点评和准确的数学语言揭示了分数的意义，分数的表达方式、读法的认识，通过找，辨识来巩固新知，师生双边活动恰当，教师鼓励点评，教学程序环环相扣，达到本堂课的教学目标。
崔雪老师执教的小学一年级的数学《采松果》（两位数加减一位数）：老师通过情景把学生引入读图、从图中搜集信息，提出问题，组织学生解决问题，有机把学生带入了新知识的认识和理解、运用之中，得出了二位数减一位数的计算三种方法，大胆让学生得出自己的算法，学生能运用已学的知识解决问题，达到本堂课的教学目的。
在评课活动中，执教青年教师们谈自己课前准备及课后思考，讲述初为人师的执着精神，描述教书育人的艰辛与快乐，交流着自己的成败得失。
我的教学如何适应学生的学习，我的学习活动如何让学生学得更
有兴趣；有的设计在精读感悟部分，以点拨来牵引，来学习；有的以自学为主，畅想学生自主学习的旋律；有的以情感为线，学文为情服务；有的设计想象填补空白，给课堂更多的生成空间；有的读书方法设计巧妙，让学生始终围绕文章的题眼来读书，感悟；有的导入设计情趣盎然，有的精读设计新颖别致，有的作业设计别具一格------听着青年教师娓娓动听的说课，作为评委心中其实很是惭愧。长江后浪推前浪，一代更比一代强！从他们朝气蓬勃的身上感受到了青春的活力，也加紧了要自己我学习的需要。现在的青年教师天资较好，再加上学校这样丰厚的文化浸养，教坛闪亮的星星中他们一定是最亮的！
我真心为青年教师喝彩。在评课上，我们的青年教师侃侃而谈，或结合自己的课堂，或讲述自己的教育故事，或感悟对教育的理解。我们的交流虽然角度不一，但不乏思想，不乏深刻，言之有物，言之有理，能如此地思考，真的难能可贵。
我真心为青年教师喝彩。在课堂中适时呈现闪光的地方，寻找自己教学中的不足；能擦亮“镜子”仔细观看自己的课堂中，找准自我努力的方向；能一边工作，一边挤出时间研读教材及教法，及时记录自己的想法，都在教学之余思考着、耕耘着。
我真心为青年教师喝彩。学校因为你们更显得生机勃勃，孩子因为你们更加热爱学习。掌声送给所有的青年教师。
篇三：呐喊
《呐喊》自序
[学习目标]：
1、了解鲁迅的思想发展过程。2、理解写作《呐喊》的缘由及命名为“呐喊”的原因。
3、学会从关键的词句入手分析解决问题 。
[学习重点]：
1、抓住作者介绍《呐喊》这条线索，理清脉胳。2、小说集命名为“呐喊”的含义。
3、学会从关键词句入手分析解决问题 。
[教学难点] ： 鲁迅严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神，认识作者写作《呐喊》的缘由。
[课时安排]： 3课时
[教学过程及步骤]: 预习提纲,阅读课文,结合课文下面的注释,理解旧词新意。
第一课时
一、 导入新课：
现代社会信息量特别巨大，知识浩如烟海，我们在获取知识的时候必须有所选择，不可能把每一本书都看一遍，要想了解一本书的内容，就要看书前面的序言，那么什么是序言呢?我们可以参看注释(1)P66的概念。今天我们就来学习鲁迅自己为他的小说集《呐喊》写的一篇序言——《〈呐喊〉自序》。
二、 介绍课文出处并释题：
初中时学习过《故乡》、《一件小事》、《社戏》、《孔乙己》等小说都选自鲁迅先生的同一个小说集《呐喊》。《呐喊》一共收集鲁迅小说14篇。《呐喊》是鲁迅的第一部小说集。本文是这部小说集的序言，鲁迅在这篇序言中，通过回顾自己从19世纪末到五四时期的经历、自己的思想发展和探索救国救民道路的历程，说明了写作《呐喊》的缘由及《呐喊》的主题。
三、 朗读课文，整体感知。
既然“自序”一般多说明写书的宗旨和经过，那么鲁迅写《呐喊》的宗旨是什么呢？ “呐喊”是大声呼喊助威的意思，由此看来，鲁迅先生也是在给人助威的，那么他是在给谁助威呢？今天我们就通过学习这篇课文来找出答案。
四、分析课文第一部分（1—10）：
首先我们先看课文的1-10节,先了解一下作者在这一段时间的心路历程及思想发展是怎样的。
1、齐读第一节思考：这里“梦”指的是什么？ 生答：指作者年轻时候的理想和追求。
2、为何理想叫做“梦”呢？生答：由于这些美好的希望、理想都未能实现，所以后来回忆起来就如同梦幻一般。未能全忘的一部分便成了《呐喊》的由来。
我们接着往下看,看他年轻时都曾做过哪些梦？
(1) 在鲁迅十三岁时，家庭发生了巨大的变故，开始家道中落，在绍兴这四年里，服侍久病的父亲，几乎每天出入于质铺和药店，为筹钱买药而辛劳奔波。这段生活经历，让鲁迅看见世人的真面目，昔日闰土眼中的“少爷”遭到了别人的歧视与白眼，倍感人间的冷漠，看透世态炎凉，于是想走异路，去寻求别样的人们。产生了第一个梦“学洋务”。
(2) 鲁迅于是就来到了南京进入了洋务学堂，学习了：格致（物理、化学）、算学、地理、历史、绘图、体操，生理学等课程。这与曾在三味书屋中学过的《四书》、《五经》相比都是新知识，这些新知识使作者渐悟中医是骗子，知道西方医学能维新，于是决定去仙台学医。
(3) 在仙台他主要攻读西方医学，我们初中学的《藤野先生》就是对他对仙台学医生活的回忆，由此可见他的学医之梦很美满。那为什么后来又动摇了呢？ 原因是在一次讲堂
上看到一段日俄战争的片子时，看到画面的内容是日本人杀中国人，围观的却是自己的同胞，这场景使鲁迅受到极大震动，他为麻木得受人欺侮、任人宰割而不自知的同胞感到激愤和悲哀，这使鲁迅的学医之梦彻底破灭，认为身体强壮起来又怎样?并以此为转折，重新树立了新的梦想，决定扔下手术刀，拿起笔杆子，让国民真正在思想上觉悟起来才不会被人欺负。所以他又决定去东京，和朋友一起办杂志，从事文学活动，从此走上了弃医从文的道路，开始了新的人生。，
(4) 在东京鲁迅为搞文艺从事了许多工作文中主要叙述了办杂志《新生》。《新》的结局如何？（并未出版）《新生》的失败，给鲁迅以沉重的打击，看见自己“决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”感到如置身毫无边际的荒原的悲哀。就其客观原因：国民精神麻木，群众不觉悟，对于呐喊，既非赞同，也不反对。 主观原因：对自己寄托希望过高，认为自己是英雄，思想不切实际，满怀信心，满怀希望地办杂志，一旦希望破灭，那失望也是很深，很痛苦的。
随着理想之梦一个个的破灭，使他陷入了无边的寂寞中，那么他是真的无聊，无事可做吗?不是吧，作者这种寂寞正是对黑暗统治的极度不满，是忧国忧民的具体体现。只是这时的他在深刻的反省，苦于找不出能改变这一切的出路而因此感到寂寞。
五、板书设计:
“梦”(不能全忘的一部分) —————— 《呐喊》的由来
第一个“梦”(洋务救国梦) 绍兴—南京 学洋务,寻求别样的人们
|
青年时代{第二个“梦”(学医救国梦) 日本 仙台 学医,走科学救国的道路 的三个
梦： |
第三个“梦”(文艺救国梦) 东京 弃医从文,提倡文艺运动，
改变国民精神
梦的破灭——“寂寞”
六、布置作业：
1、熟读课文，把握全文主旨。
2、找出文中的关键句子并理解其含
义。
第二课时
一、 检查作业：
1、 字词积累。
2、朗读课文第一部分。
3、引入课文学习：三大梦想的破灭使作者陷入了无边的寂寞中，他为什么还要呐喊呢？
二、分析课文第二部分(11─24)：介绍写作《呐喊》的缘由、经过和为革命而创作的文艺观点、创作态度。
1、北京 抄古碑 苦闷沉默，思索追寻
抄古碑并没有奏功（从“似乎”一词可看出），从院子里有缢死过一个女人的槐树
和槐蚕是每每冰冷地落在头颈上，可以看出当时居住的环境是冷静、寂寞的。“客中少有人来”，生命在暗暗消去，可见鲁迅没有了先前的慷慨激昂，保持了沉默，“这也是我唯一的愿望”是一种自嘲，实际上是不愿如此沉默，可又不得不如此的无可奈何的苦闷。这种苦闷实际是奋斗者找不到变革现实途径时产生的彷徨，这种沉默实际上是暴风雨来临前的酝酿，沉默苦闷并非理想破灭后的绝望，而是仍在苦苦思索追寻着国家和社会的前途和出路。
2、北京 应索稿 看到希望，作文呐喊
鲁迅在《记念刘和珍君》一文中曾说：“沉默呵，沉默！不在
朗读金心异与鲁迅争论铁屋子能否被摧毁的一段对话。具体说明“铁屋子”、“熟睡的人们”、“大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人”各比喻什么？
提示：“铁屋子”比喻辛亥革命后依旧黑暗的旧中国。
“熟睡的人们”比喻受封建思想毒害的精神麻木的国民。
“大嚷起来，惊起较为清醒的几个人”比喻用宣传的力量使较为明白的一些人认识处境的险恶。
鲁迅：铁屋子万难破毁，即使大嚷起来惊起较为清醒的几个人，也无济于事。金心异：既然有人起来，就有可能破毁。从中我们可以了解鲁迅最初的社会观，把黑暗的旧社会估计得过于强大，对社会认识很深刻，但同时也体现了他思想的弱点：对群众力量估计不足。争论的结果是鲁迅否定了自己最初的看法，看到了希望，于是振笔呐喊。金心异的来访使寂寞中作者看到希望，于是开始振笔呐喊。
3、作者是否认为国民全无希望？是不是真的再也没有年轻时的救民报国的思想了。从哪里可以看出，请找出来。 （1）然而说到~~~在于将来。 （2）在我自己，~~~~~的悲哀罢。 （3）但我的~~~~~奏了功。
从这此词语可以看出，作者重新开始治文学，并非仅因钱玄同的请求，更多的倒是在圆他年轻时的救民报国的梦想。这正回应了他在文章开头提到的年轻时候做过许多梦，这不能全忘的一部分，到现在便成了呐喊的由来。
通过分析，我们得出结论：先前的思想发展是形成《呐喊》的深厚的思想基础，而金心异的来访则是写作《呐喊》的直接契机。
所以，作者写这些小说是有着深厚的思想基础的。那么总结一下，作者把小说集命名为“呐喊”的原因是：
（1）是为慰藉战友，使之不惮于前驱的呐喊助阵（2）是为了唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争，而发出战斗的呼喊。
通过以上的分析，我们清楚地知道了小说集命名为“呐喊”的原因。而围绕着《呐喊》的由来作者也讲述了他的思想发展过程，那就是从年轻时的好梦到悲哀的寂寞，然后是奋起的呐喊。从作者好梦、寂寞、呐喊的经历中，我们不难发现，他的忧国忧民思想一直都没有变，用作者的《自题小像》中的一句话可以鲜明地体现作者的思想：“我以我血荐轩辕。”
三、朗读课文最后四节，理解把握关键性长句。
1、是的，我虽然自有我的~~~~~~~这便是最初的一篇《狂人日记》。
提示：A、关键词的所指——“我的确信”是指“一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的”；“希望”在原文中表达为“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望”；“我之必无的证明”是指“一间铁屋子，万难破毁，大喊大叫，不过是惊醒了较为清醒的几个人，但是无济于事”；“他之所谓可有”是说“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望”。
B、逻辑关系——这是一个复句，有个转折词语“然而”，它是对上文的转折，是对自
己从前想法、观点的否定，也是对下文的强调，说明自己抛弃了从前的认识，而接受了对方的观点。至此，这个句子的意思就完全清楚了。
C、把握修辞意义——我抛弃了从前的认识，而接受了对方的观点（唤醒熟睡的人们，打破铁屋子）。“熟睡的人们”比喻“麻木的民众”，“铁屋子”比喻“黑暗顽固的旧社会”。
这样我们就分析提取出了《呐喊》写作的第一个目的：唤醒麻木的民众，摧毁旧社会。
2、在我自~~~~~~~~~使他不惮于前驱。
提示：A、关键词——“本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了”一句，“不能已于言”的“已”是停止的意思，“本以为”一词结合下文解释，我们可以看到作者原来是并不急于要呐喊，现在要呐喊战斗。此句中的三重否定，说到底还是否定，因此这个句子目的不在于强调鲁迅当时急于呐喊。
B、逻辑关系——第一层次中的“但”，否定了原先的认识，强调现在要呐喊的事实。依据第二层次的关联词语“所以”，了解这里主要是强调结果。
这样，我们把握了这个句子的基本意思，即：呐喊几声，慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，是他不惮于前驱。这就是《呐喊》写作的第二个目的。
3、至于我的喊声~~~~~~~~~不主张消极的。
提示：逻辑关系——第一层次，抓住“但”这个关联词语，把“但”前面的次要内容舍弃，保留其后的句意重点。接着依据句意的主次提取信息，“所以我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在《明天》里也不叙单四嫂竟没有做到看见儿子的梦”是举例材料，可以去掉，这样这句话的要点是什么，就十分清楚了。
从上面三个句子的分析中，我们知道1、2两点是说明为什么要呐喊，而3是说怎样呐喊，因此前两条才是我们要了解的呐喊的真正目的。
第三课时
一、总结归纳本文的特点：
（一）围绕中心，按时间顺序选择典型事例反映思想发展过程:
作者抓住《呐喊》缘由这条线索，叙述了作者生活道路和思想发展过程，这条线索即是: 好梦──寂寞──呐喊(叙事线索) 以“梦”的产生、破灭为线索，这样就使文章的中心明确，重点突出，体现散文“形散而神不散”的特点。
（二）夹叙夹议: 本文是按作者经历的几个阶段进行叙述，所以以记叙为主，但作为序言，要说明小说创作的动机、意图，自然离不开议论。本文议论主要有三种形式:
1、在叙事的关键地方作画龙点睛的议论 ：写父亲的病，说“在侮蔑里接了钱”；写上南京求学“仿佛是走异路，逃异地”；学洋务是“将灵魂卖给洋鬼子”。这些叙事已透露了当时社会的世态炎凉，而作者在记叙之中又特意在两段叙事的联结处，加入几句承上启下的议论: “有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人真面目”寥寥数语，使叙述中所含意思更加显豁。
2、记录作者的思想变化的感受的议论 ：它往往交织在叙事中，但由于它更多的是作者历史上思想认识的结论，所以应该说主要是议论。如: 记叙看时事画片刺激后写的一段话，把弃医从文的原因和启蒙主义文学观揭示得很透辟，论述了医治身体的病和医治精神的病的关系。又如毁坏铁屋子争论后的一段话，更是鲜明的议论，结论是: 希望是不能抹杀的。
3、总结性的议论 ：结尾处对《呐喊》和文学革命的关系论说。这段议论旗帜鲜明，阐述精辟，落在文章的结束处，是全文叙事的理论归结。议论的末句，又与文章第一句自然呼应。
（三）比喻贴切，寓意深远
铁屋子: 比喻黑暗浓重的旧社会，极深刻地说明了当时的社会现状。
熟睡的人们：比喻受封建思想毒害的精神麻木的国民。
示众的材料看客: 比喻麻木得受人欺侮，任人宰割而不自知的人们。
置身于毫无边际的荒原: 比喻叫喊于生人中却毫无反响而感到狐独。
听将令: 比喻适应新民主主义思想文化革命的需要。
大毒蛇: 比喻寂寞如何缠住了灵魂。
二、 布置作业：
1、 熟读课文，进一步明确鲁迅“呐喊”什么？他为什么“呐喊”？他在怎样的环境中“呐喊”的？同时背诵附录《自嘲》。
2、 完成《课课练》上本课的练习，巩固所学知识。
3、由鲁迅回忆自己梦的产生、对梦的执着，你能不能谈谈自己有什么梦？怎样形成的？你如何为梦的实现而奋斗？请以“我的梦”为题，写一篇600—800字的作文
篇四：政法系为考研学子呐喊助威
政法系为考研学子呐喊助威
距离考研的日子越走越近，考研学子们进入了最后的冲刺阶段，政法系学生科及学生会采取了一系列措施为考研学子呐喊助威、减轻压力，
为给考研的学子提供一个安静的学习环境，我系禁止上课学生在考研教室附近大声喧哗；学生会网宣部成员给考研学子制作了减压海报，鼓励她们坚持到底；各班同学纷纷为考研学子们写加油留言，希望她们实现梦想，勇往直前。
衷心的希望考研学子们在即将到来的考研中取得自己理想的成绩，在自己的人生道路上越走远辉煌，走出一片属于自己的康庄大道。加油吧，我们为你的拼搏感到骄傲。
篇五：亚洲杯国人与华人球迷的红色调更突出呐喊助威声势
亚洲杯国人与华人球迷的红色调更突出呐喊助威声势，齐声高唱国歌的场景尤其震撼。一开场双方就出现了边路多人持续拼抢的镜头。中国队逼抢坚决，武磊在第5分钟冲抢门将瑞安，瑞安是在武磊脚尖几乎触到皮球的情况下仓促将球踢出。第7分钟，蔡慧康后场断球后迅速发动快攻，武磊摆脱威尔金森后在左路被塞恩斯伯里铲[点击观看视频]，裁判鸣哨判给中国队任意球后，澳大利亚队长耶迪纳克在身后脚踩武磊小腿、然后又持续骑在武磊身上、最后是摆出友好姿态同武磊握手；中国队任意球传递被澳大利亚人墙拦截。
澳大利亚虽在前一刻钟既建立70%的控球优势，但并未形成实质攻势。第14分钟，武磊的快速前插逼抢又制造混乱，澳大利亚防线最后一人塞恩斯伯里奋力将球破坏。第17分钟，已连有抢断的蔡慧康又抢断了名将布雷西亚诺，就在布雷西亚诺踩踏动作造成蔡慧康受伤倒地时，武磊中路前突小角度攻门被塞恩斯伯里挡偏出底线；中国队在角球攻势中形成接力头球，吉翔的攻门被瑞安没收。2分钟后，任航边路前插被身后的耶迪纳克凶悍踢倒，耶迪纳克领到黄牌时还很暴怒[点击观看视频]。第21分钟，吴曦直塞后张呈栋底线前回敲，前点武磊与吉翔都接应到位但相互干扰，吉翔将球打偏。
克鲁泽、莱基与戴维森多次摔倒找任意球，来自韩国的主裁判金钟赫均准确判断未予理睬，澳大利亚球员在摊手抱怨、澳洲球迷也连起嘘声。上半场中段澳大利亚终连获角球、任意球，耶迪纳克小角度头球攻门被王大雷挡出底线[点击观看视频]。第28分钟，吉翔右边路断球摆脱后迅速斜传，武磊前插被判定越位，慢镜头显示判罚似有争议[点击观看视频]。1分钟后，右路配合熟练的澳大利亚由莱基形成内切劲射，王大雷将球挡出[点击观看视频]。澳大利亚控球率已达到75%。现场的中国球迷整齐的呼喊着“加油”。
第35分钟，裁判在蔡慧康已完成铲断后判定吉翔此前的动作犯规，布雷西亚诺右侧任意球传入，塞恩斯伯里前插头球稍稍高出横梁。3分钟后，莱基左侧斜传找向后点的卡希尔，任航及时回撤至卡希尔身前干扰其头球偏出[点击观看视频]。第42分钟，布雷西亚诺在边路拼抢中先是撞倒吉翔，裁判判定界外球后他又推倒任航，裁判对双方球员都进行了言语警告。耶迪纳克在撞翻武磊被判定犯规后，继续抱怨判罚；双方拍手致意时他明显发力重拍了武磊的手掌。半场双方战为0-0。
上半场前段梅方在与莱基对抗中即出现伤情，在其坚持完上半场后国足用姜至鹏将其换下，任航回到中后卫位置。澳大利亚在下半场开场即连起冲击，并在第49分钟取得入球——角球攻势中卡希尔争高点时顶到郑智右侧太阳穴附近，在郑智倒地不起时，弗兰季奇外围将球打入禁区，卡希尔在倒地的郑智身旁小角度倒钩破门[点击观看进球视频]，澳大利亚1-0领先。中国队防线在郑智倒地时明显出现了迟疑犹豫。
失球后中国队阵型有所提前；而澳大利亚利用中国队后场空档连续打出斜传渗透。第53分钟，吴曦中路护球失误被抢断，张琳芃在禁区前放倒莱基领到黄牌。第56分钟，郑智策动右路传中攻势，澳大利亚防线将球挡出，姜至鹏远射打高。张琳芃不断挥臂示意阵型要前压，他在第59分钟的外围劲射造成瑞安侧扑脱手，弗兰季奇抢在冲抢落点的武磊之前将球踢出[点击观看视频]。
第60分钟，卡希尔斜传禁区左侧，莱基头球摆渡至门前，布雷西亚诺近距离面对王大雷扫射打高[点击观看视频]。1分钟后卡希尔再造威胁，他在张呈栋防守下转身低射被王大雷扑出底线[点击观看视频]。第63分钟，澳大利亚角球冲击中塞恩斯伯里的头球又被王大
雷挡出。澳大利亚连造威胁终在第65分钟再次入球——澳大利亚左路三人冲击形成传中，卡希尔是唯一在禁区内接应的进攻球员，但他在任航与姜至鹏两人中间抢到落点并将球顶入球门死角[点击观看进球视频]，比分扩大为2-0。
被动局面下中国队阵型前压，现场中国球迷也在整齐呼喊“进一个”。第70分钟，姜至鹏外围低射造成瑞安扑球脱手，武磊小角度头球补射被迅速起身的瑞安没收[点击观看视频]；1分钟后郑智右翼低射打偏[点击观看视频]。中国队也用于海换下孙可。第75分钟，中国队角球攻势中吴曦头球顶偏。1分钟后于海边路吸引夹击后回敲，吴曦禁区外攻门仍被封堵。此后于海右路内切攻门再次被封堵。第79分钟，武磊底线前突破回敲，吴曦前插攻门瞬间被对手解围动作带倒。中国队作出最后一个换人调整，用杨旭换下吴曦。
第84分钟，中国队后场界外球失误，米利甘带球一路突入禁区，面对门将攻门被王大雷迎上挡出[点击观看视频]。收官阶段澳大利亚利用反击快攻又多次形成攻门，米利甘在第89分钟的外围低射被王大雷扑出底线；此后王大雷又冲出禁区破坏了伯恩斯的冲击。最终中国队0-2落败，无缘亚洲杯四强。
中国队出场阵容：23-王大雷；2-任航、3-梅方(46分钟，4-姜至鹏)、5-张琳芃、17-张呈栋；10-郑智、15-吴曦(83分钟，9-杨旭)、8-蔡慧康；14-吉翔、17-武磊、16-孙可(72分钟，21-于海)
澳大利亚队出场阵容：1-瑞安；3-戴维森、20-塞恩斯伯里、22-威尔金森、2-弗兰季奇；23-布雷西亚诺(62分钟，14-特洛伊西)、15-耶迪纳克、21-隆戈；7-莱基(69分钟，16-伯恩斯)、4-卡希尔(81分钟，5-米利甘)、10-克鲁泽
初中作文