烧不坏的纸巾原理

篇一：烧不坏的纸巾

烧不坏的纸巾

甘肃省白银市白银区第四小学 班级：三年级二班

作者：张浩天

我从书上看到了了一个有趣的实验——烧不坏的纸巾。我很好奇：咦？怎么会有烧不坏的纸巾呢？该不会在骗人吧！

于是，我按照书上的方法，开始做实验。我先把一小杯酒精倒在一只盘子里，再放进一块大小合适的纸巾，用镊子夹住，放把它丢进了盘子。“唰”蓝色的火焰立刻一跃而起，在盘子上翩翩起舞。几十秒之后，我迅速地把另一只盘子扣上。我心想：可怜的纸巾一定被烧焦了吧！想着想着，我便把盘子打开，用镊子夹起纸巾。我大叫起来：“哇！居然完好如初！”

我查了一下科学原理，原来酒精在燃烧时，盘子表面的温度很高，低部的温度却很低。酒精易挥发，燃烧总在盘子和表面进行。纸巾浸在酒精里，只要盘子里剩下30%的水不烧干，纸巾是不会烧坏的。

哦！原来是这样，这个实验可真有趣！

篇二：烧不坏的纸

烧不坏的纸

今天我们做了一次别开生面的实验——烧不坏的纸。

大家可能会对此产生疑问吧，“纸怎么可能烧不坏呢？”“这怎么可能？”不要着急，谜底马上揭晓。

首先，许老师在桌子上摆了实验的材料：烧杯、酒精灯、白纸和镊子。她先把一张白纸用镊子夹着，放进装有液体的烧杯，等白纸完全被浸透后，许老师把一根蜡烛点燃，将渗透着液体的白纸放在火上，说时迟那时快，只听“噗嗤”一声，大火来回的翻滚着，可奇怪的是，尽管大火在怎么熊熊燃烧白纸依然安然无恙，这是怎么回事呢？同学们议论纷纷，有的人说：“那液体是水吧？”有的人说：“难道是酒精？”老师看着我们百思不得其解就笑嘻嘻的说：“你们都猜对了一半，其实里面的液体是酒精和水的混合溶液，酒精占了其两分，水占了一份。”同学们听了茅塞顿开。

最后，许老师又重复了第一次的实验，让同学们睁大眼睛仔细观察。张易说：“会不会是水包着酒精，最后火遇到酒精就烧起来了？”巫陵川说：“难道是水把酒精的易燃物冲掉了？”我们带着种种疑问问了一下许老师，她说：“这是因为酒精遇火燃烧，放出热量使酒精和水大量挥发，带走部分热量，这样火焰的温度会降低，不能到达纸的着火点。”“原来如此。”我连连点头。

俗话说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。看来，书本上获得的知识终归是有限的，要想深入透彻的了解，必须亲自试验才行的。

篇三：烧不坏的纸船活动方案

“烧不坏的纸船”活动方案

一、学习目标

1.尝试使用纸船内水蒸发吸热使纸的温度低于着火点，故不会燃烧的原理，选择合理的实验材料，操作“烧不坏的纸船”实验。【知】

2.经历操作实验的整个过程，体会从科学知识到实际应用的探索之路。【情】

3.动手操作、细心观察、合作讨论，发现纸船烧不坏的奥秘。【行】

二、学习内容

应用一只酒精灯，一只铁架，一个打火机和一只纸船．操作“烧不坏的纸船”实验

三.学习方式

此课程是教师与学生、学生与学生合作实施的。学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者，故在课程实施中采用多元学习方式。

（一）探究方式

学习时可以采取教师与学生、学生与学生的合作方式。

1.提出实验内容，学生利用所学知识自由猜想纸船烧不坏的原理。

2、课后收集实验资料。

（二）动手为要

要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生学生根据规范的实验步骤，同桌合作式进行操作，细心观察，及时发现实验现象。

（三）关注过程

实验活动分为五个阶段：

1. 猜想阶段：猜想纸船烧不坏的原理。

2. 准备阶段：搜集烧不坏纸船实验步骤。

3. 操作阶段：统一步骤及器材操作实验。

4. 讨论阶段：观察讨论发现实验原理。

5. 展评阶段：全年级选出24组操作熟练的同桌，视频展示实验过程。

四、学习评价

（一）评价内容

本方案将根据学生的实验操作情况及发现原理的程度，对学生的实验情况进行评价，并评选出本年级的实验能手。评价的内容有学生的操作实验展示，学习态度的体现等，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。

（二）评价要旨

1．质性评价。评委组对学生实验操作过程进行全面的评价。

2．注重过程。指导教师对学生的实验过程、实验原理的发现情况及时进行评估。

3．自主评定。学生个体对实验的过程、及实验原理发现情况进行全面的评价。

五、附录

1.本方案由**老师进行具体实施。

2.本课程实施中，建议参考以下资料。

（1）科学四年级下册教科书、教学参考书等。

（2）网络资料。

3.本方案在实施中，需要师生做到，事前猜想实验原理，搜集必要的实验步骤，准备合适的实验材料，边操作边观察直至验证实验原理；事后要做好总结与反思，并对课程目标、内容提出修改建议等。

4.注意事项。

（1）安全原则：动手制作时需要教师在场指导。

（2）合作原则：分工明确，各施其职。

篇四：烧不坏的纸锅

烧不坏的纸锅 林中漫步 保存于 2011年04月12日 09:41

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上个星期二下午，我们科学兴趣小组做了一个有趣的实验，名字叫做“烧不坏的纸锅”，初听，你肯定会不相信，纸锅怎么会烧不坏呢？那就让我来慢慢告诉你是怎样一个过程吧！

那天，李老师拿了好多工具及材料，有铁架台、剪刀、酒精灯、火柴、双面胶及卡纸、普通A4纸等。之后老师要求我们任意挑一纸张，并教我们做好四方形状，用双面胶粘牢，保证不会漏水的平底纸锅。再就是点燃酒精灯，把做好的纸锅里面倒上一些水，垫上石棉网在酒精灯上烧。此刻，我的心里很紧张，在想象着平时纸很容易燃烧的景象，这个纸锅也很快就要烧坏了吧！眼睛盯着纸锅仔细观察，直到最后，连纸锅里面的水都给烧开了，冒着阵阵水蒸汽，但是，咦，纸锅怎么就是点不着呢？我们忙追问罗老师这是为什么？罗老师笑而慢慢引导我们思考——纸的着火点是多少度，水的沸点又是多少度??

最后我终于明白了这个科学小实验的原因了，这是因为，纸的着火点一般为183℃，而水的沸点只有100℃。当水装在平滑的纸做成的锅里加热至水沸腾时，由于水在沸腾的过程中要不断吸热，而水温保持不变，即只要锅里有水，水温将总是100℃，也就是说不会达到纸的“着火点”，因而能用纸锅烧水，水烧开而纸不会烧坏，只有待锅里的水烧完，锅的温度才开始高于1OO℃。

通过这个实验，我明白了科学知识真是奥妙无穷！我喜欢科学！

篇五：科学：不湿的纸巾

活动名称：不湿的纸巾（核心经验：科学）

活动目标：

1、能让幼儿感受空气的压力。

2、让幼儿体验到科学游戏的趣味性。

活动准备：餐巾纸、玻璃杯、脸盆、

过程：

1、先在脸盆里放入半盆水，再把餐巾纸揉成团儿放在杯子底部。

提问：我要把被子倒过来，再放到盆子里，你觉得水中的纸会湿吗？

2、幼儿自由探索，握着杯子从不同的角度放入水中。

3、师：我有办法不会让纸巾湿掉。

3、杯口向下垂直放入盆中，过一会儿，再把杯子拿出，拿出来的餐巾纸是干的。

科学原理：杯子里除了餐巾纸外，还充满了空气，当杯子垂直插入水中，由于杯子里空气压力的存在，会阻止水进入杯中，餐巾纸也就被打湿。

活动名称：不湿的纸巾（核心经验：科学）

活动目标：

1、能让幼儿感受空气的压力。

2、让幼儿体验到科学游戏的趣味性。

活动准备：餐巾纸、玻璃杯、脸盆、

过程：

1、先在脸盆里放入半盆水，再把餐巾纸揉成团儿放在杯子底部。

提问：我要把被子倒过来，再放到盆子里，你觉得水中的纸会湿吗？

2、幼儿自由探索，握着杯子从不同的角度放入水中。

3、师：我有办法不会让纸巾湿掉。

3、杯口向下垂直放入盆中，过一会儿，再把杯子拿出，拿出来的餐巾纸是干的。

科学原理：杯子里除了餐巾纸外，还充满了空气，当杯子垂直插入水中，由于杯子里空气压力的存在，会阻止水进入杯中，餐巾纸也就被打湿。

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