橙子电池

篇一：人教版语文

人教版语文

三年级语文试卷

读短文，完成练习。

（一）、青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。只要虫子在飞，尽管飞得多快，往哪个方向飞，它都能分辨清楚。它还能判断必须什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子如果停住了，它就看不见了。

1、这段话围绕________________这句话写的。分别写了________

和 _两方面内容。

2、青蛙的眼睛的特点是_______________________________________

（二）、 鸡 蛋 长 大 了

前天，我在《少年报》上看到了一个有趣的实验，名字叫“鸡蛋长大了”。鸡蛋怎么会长大呢?我惊讶得张大了嘴巴。我只知道小鸡会长大，鸡蛋会长大还是头一回听说。我觉得真奇怪，决定试一试，看看到底鸡蛋会不会长大。

回到家里，我拿出一只碗、一把米、半瓶醋和一只鸡蛋，然后把米、醋、鸡蛋放在碗里。晚上，我去看了看，只见鸡蛋壳有一点软了，还像小金鱼一般顽皮地吐着水泡。第二天早上，我又去看，发现蛋壳全软了，简直像剥了壳的皮蛋。我连忙把碗里的醋和米倒了，把蛋洗干净，再倒上清水。过了一会儿，鸡蛋壳渐渐地硬了，但确实长大了一些。原来，鸡蛋壳一遇到醋就会变软，壳上面有无数微孔，遇到醋，鸡蛋里面的空气挤了出来，而鸡蛋离开醋放到清水里以后，鸡蛋又把许多水吸了进去，所以比原来大了。

啊!我做的“鸡蛋长大了”的实验成功啦!

1、《鸡蛋长大了》是按________________________顺序写的。

2、写出反义词和近义词

近义词：惊讶——（ ） 顽皮——（ ）

反义词：软—— （ ） 成功——（ ）

3、鸡蛋为什么会变软，请用“______”在文中划出来。

（三） “橙 子 电 池”

一天，我正在家里吃橙子，我的“小博士”表哥来了。他看了看我手中的橙子，神秘地说："子琦，你只要能找来两片金属导片，我就能做出一个能放电的“橙子电池”。“橙子能做电池？”这可是我从没听说过的新鲜事。为了验证事情的真实性，我马上帮表哥找来了工具和材料。

表哥开始做电池了。他先把橙子切成两半，然后左手拿起半个橙子，右手用镊子小心翼翼地夹起一片金属导片，把一半插进橙子的中心偏窄处，另一半露在外面；再用镊子夹住剩下的一片，插进橙子的中心偏左处，也把一半露在外面。“完成了，我的橙子电池完成了!”表哥高兴地欢呼起来。我捧起表哥的“杰作”，左看右看，还是不相信这东西能放电，表哥好像看透了我的心事，说：“不相信?我们来测试一下吧。”

我照表哥的吩咐找来了电线和万用表。表哥把两根电线分别接在两片金属导片上，说：“我将两根电线到J用表上，如果指针转动了，就证明橙子电池能放电。”我十分紧张地睁大眼睛，希望能把这个过程看得更清楚一些。终于，表哥把两根电线接上万用表，霎时间，奇迹出现了!指针转动了!我高兴得手舞足蹈，橙子能做电池这样的新鲜事，终于被我清楚地看见了。

表哥看我摇头晃脑的得意样，忍不住说：“子琦，光看到橙子会放电不算什么，我们要知道其中的道理。橙子本来是不放电的，但是，橙汁中的酸会与插进橙子中的金属导片发生化学反应而放电。这样橙子电池才能做成。”我似懂非懂地点点头，心想：“正因为表哥博览群书，知识渊博，我才能看到这样的新鲜事呀！”

(1)这篇文章写了一件什么事，你觉得这件事新鲜在哪里？

_________________________________________________________

（2）用波浪线划出描写制作“橙子电池”过程的句子。

（3）小作者通过这件事懂得了什么道理？请在文章中用横线划出有关语句。

（4）用“小心翼翼”写一句话。

_________________________________________________________

（5）找近义词和反义词。

近义词： 新鲜（ ） 验证（ ）

反义词： 清楚（ ） 真实（ ）

篇二：三年级语文阅读训练

手表的启示

有一天，我从学校里跑出来，留着泪很伤心地回到家。我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边往屋里走，一边问我：?为什么这么伤心？?我哭着说：?妈妈，我想要做的事，老师总不让我做。?

?呀，到底怎么回事？?妈妈温和地问我。

?学校要开家长会……要表演节目……但是老师不让我当主角，却只让我在后台工……工作！李立平时很不爱文艺，这次反而做了主角！?说到这，我更加伤心了。

妈妈听后笑了笑，伸出手来，要我看看她戴的手表，?云云，你看，这手表上有什么东西？?妈妈一面擦干我的眼泪，一面温和地问。

?那是一块玻璃，两根指针。?我回答说。 妈妈摘下手表，把表壳打开，又问我说 你看里面是些什么

是小齿轮和螺（luó）丝 这时 我完全忘记了我的伤心事

妈妈继续说：?当表的针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是虚有其表’。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是别人看不到的部分。?

停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：?这是不被人注意地工作，但却是重要的，而且是不能没有的工作。?

1 结合上下文，给“虚有其表”选择恰当的意思，在正确答案后面画“√”。

（1）表面上看来很好，实际上也很好。 （ ）

（2）表面上看来很好，实际不是这样。 （ ）

（3）表面上看来不好，实际上也不好。 （ ）

2 给文中画横线的句子加上合适的标点。

3 根据文章内容填空。

（1）妈妈给?我?看她戴的手表，?我?看到手表上有 ，手表里面有 。

（2）?我完全忘记了我的伤心事?，?我的伤心事?指的是： 4 仔细读一读妈妈说的话，想一想手表给你带来了什么启示？

?橙 子 电 池?

一天，我正在家里吃橙子，我的"小博士"表哥来了。他看了看我手中的橙子，神秘地说："子琦，你只要能找来两片金属导片，我就能做出一个能放电的橙子电池。"橙子能做电池?这可是我从没听说过的新鲜事。为了验证事情的真实性，我马上帮表哥找来了工具和材料。

表哥开始做电池了。他先把橙子切成两半，然后左手拿起半个橙子，右手用镊子小心翼翼地夹起一片金属导片，把一半插进橙子的中心偏窄处，另一半露在外面；再用镊子夹住剩下的一片，插进橙子的中心偏左处，也把一半露在外面。"完成了，我的橙子电池完成了!表哥高兴地欢呼起来。我捧起表哥的"杰作"，左看右看，还是不相信这东西能放电，表哥好像看透了我的心事，说："不相信?我们来测试一下吧。"

我照表哥的吩咐找来了电线和万用表。表哥把两根电线分别接在两片金属导片上，说："我将两根电线到J用表上，如果指针转动了，就证明橙子电池能放电。"我十分紧张地睁大眼睛，希望能把这个过程看得更清楚一些。终于，表哥把两根电线接上万用表，霎时间，奇迹出现了!指针转动了!我高兴得手舞足蹈，橙子能做电池这样的新鲜事终于被我清楚地看见了。

表哥看我摇头晃脑的得意样，忍不住说："子琦，光看到橙子会放电不算什么，我们要知道其中的道理。橙子本来是不放电的，但是，橙汁中的酸会与插进橙子中的金属导片发生化学反应而放电。这样橙子电池才能做成。"我似懂非懂地点点头，心想："正因为表哥博览群书，知识渊博，我才能看到这样的新鲜事呀！?

1找近义词和反义词。

近义词： 新鲜（ ） 验证（ ）

反义词： 清楚（ ） 真实（ ）

2用曲线划出描写制作“橙子电池”过程的句子。

3这篇文章写了一件什么事，你觉得这件事新鲜在哪里？

4用上“小心翼翼”写一句话。

5小作者通过这件事懂得了什么道理？请在文章中划出有关语句。

我们大树的第一个本领，就是吸进二氧化碳，吐出氧气。要是没有我们这个规模巨

我们大树的另一个本领是消音。噪（ｚàｏ）音是人类的大敌，不仅干拢人们的谈话、通（讯 迅）影响人们的休息，而且长期受噪音影响，还会使人听力减弱，使心脏、血压、神经等出现异（常 长）。而我们大树，却站在抗噪音的第一线，我们手拉手，组成一道道?隔音板?，随风摇摆，声波刚来就被驱散了。你看我们的本领大不大？

1 给课文加个题目，写在横线上。

2 在括号里选择正确的字。

3 写出下列词语的近义词。

特别--（ ） 保护--（ ） 干扰--（ ） 本领--（ ）

4 写出下列词语的反义词

保护--（ ） 吸进--（ ） 敌人--（ ） 减弱--（ ）

5 读句子，回答问题。

①“我们大树的第一个本领，就是吸进二氧化碳，吐出氧气。”为什么把“吸进二氧化碳，吐出氧气”称为大树的“第一本领”？这句话把大树当作什么来写？

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ②“噪音是人类的大敌。”噪音对人类有哪些害处？

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6 除了大树，你还知道什么事物也有这样的作用？

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大的氧气制造工厂，地球上的氧气，早就被人类和各种生物吸完，生命也就不存在了。

说大话的维克托

班上转来一个新同学，他的名字叫维克托。维克托和同学熟悉以后，经常向大家介绍自己的一些奇遇，例如他怎样一个人扑灭一场大火，又怎样从河里救起一个快要淹死的孩子。大家都信以为真。

有一天，班上的同学排演一出话剧，不料，在演出前，扮演主角的学生突然病了，大家发起愁来。 我很熟悉这个角色 就让我来演吧 突然 维克托自告奋勇地说 同学们立刻转忧为喜，都从心里感激他。

到演出的那一天，维克托却没有来。同学们急得像热锅上的蚂蚁，找遍了校园的各个角落，仍然不见他的踪影。

第二天早上，同学们走进教室，看见维克托安闲自得地坐在自己的椅子上。大家立刻围了上去。

?你昨天为什么不来演戏？? ?忘了。?他若无其事地回答。?这样重要的事情怎么可以忘记？?不管男同学还是女同学都提高了嗓门责备他。

同学们气愤极了，大家约定在两个月之内，谁都不理睬维克托。

这两个月的时间，对爱说大话的维克托来说确实很难熬（áo）。但是他终于懂得了说大话是最坏的事，答应别人的事一定要做到。

1 根据意思从文中找出词语填在括号里。

（1）自己主动地要求担当某项任务。 （ ）

（2）像没有那回事一样。 （ ）

2 到演出那一天，维克托没有来，这时，同学们是怎么做的？在文中找出有关的句子，用“

3 给文中画横线的句子加上合适的标点。

4 概括第二自然段的主要内容，写在下面的横线上。

海底森林

我们已经知道，海底像陆地上一样，有山川、峡谷。不知有没有森林？回答是肯定的。海底森林是由第二类海藻——底栖藻类构成的。看起来，这些海藻跟陆地植物一样，也长得根、茎、叶，实际上那只是些假根、假茎、假叶。为什么这么说呢？ 因为真正的根可以吸收养分，而海藻的假根只是个固定器，贴在海礁上，防止被水冲走；茎不能输送养分，海藻直接从附近海水中吸收养分；叶也不能进行光合作用。

别看这些海藻没有真正的根、茎、叶，它们照样长得很茂盛，一丛丛比森林都茂密。相传哥伦布率领的船队在远征途中，误入马尾藻林中，差点被缠住。他们航行了几星期才摆脱这片藻林。可见海底森林并不比陆地森林小呀！海藻林不但给海洋动物提供食物，而且是海洋动物的乐园呢！那些小鱼小虾在这里既能避风浪，又能避敌，难怪它们喜欢住在这里。

1 根据课文内容填空。

海藻林不但 ，而且 ！那些小鱼小虾在这里既能 ，又能 ，难怪它们喜欢住在这里。

2 写句子。

①不但??而且??

②既??又??

3 写出第二自然段的主要内容。

篇三：教学案例---原电池

鲁科版《化学能转化为电能--电池》教学设计

—— 高二化学组

一、教学指导思想与理论依据

在《高中化学课程标准》的指导下，依据课改的精神，对这节课进行分析和设计 二、教学背景分析

1.教材分析

本节为《普通高中标准实验教科书（鲁科版）》选修4第二单元第三节化学能转化为电能内容（第一课时）。本节知识内容在高一化学必修2学生已初步认识了原电池，这节课要求学生利用实验探究铜锌原电池的装置的能量变化，总结出原电池的工作原理和分析出两极的反应方程式。通过实验探究分析对比了双液原电池与单液原电池的优缺点，归纳出原电池形成的条件。 2. 学情分析

学生已有知识：金属电极，氧化还原反应电子的实质、电解质的电离、电极反应等概念及相关的物理的电学知识。

学生认知特点：在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。 3. 教法与学法：

教法: 实验探究法（4人为小组实验和讨论）、讲授法、探究法、阅读讨论法 学法：自主学习、合作探究学习、小组合作学习相结合

教具准备： 多媒体（原电池课件）、烧杯、导线、电流表、发光LED灯、石墨棒；稀硫酸、NaOH溶液、酒精、蔗糖溶液、橙子、Cu 片、Zn片、Fe片、Mg片、Zn片、Al片 等。

4. 教学思路与设计

本节课以化学能转化为电能为主线，通过四组活动探究实验研究了原电池的工作原理、构成条件、双液原电池的设计和特点、正负电极判断等四个方面的问题。通过学生亲自动手实验得出结论，达到知识的巩固和落实。 三. 教学目标的确立

1.知识技能：

① 通过实验探究，认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用。 ②掌握原电池的工作原理和构成条件，初步掌握电极判断、电极反应式的书写。 ③了解原电池原理在生产、生活中的实际应用。 2.过程与方法：

利用实验探究方法学习原电池的原理和构成条件。

3.情感态度：通过探究学习，培养学生勇于探索的科学态度，通过思考与交流，让学生学会联系自己已掌握的知识通过比较归纳认识事物的本质特征。

教学重点 1、原电池的概念及其构成条件

2、原电池电极反应式的书写 3、原电池正负极的判断方法 4、根据氧化还原反应设计原电池

教学难点 1、原电池正负极的判断与两极反应的书写

2、探究化学能直接转化成电能的条件和原电池装置的设计 四．教学过程：

篇四：水果电池

水果电池

——制作方法及原理探究

漓江中学：八年级三班 罗仕林

指导老师：何卓耕

制作水果电池的材料容易获得实验方法简单。因此，教学中通过制作水果电池的实验加深对原电池的印象，提高自身地学习兴趣，实践的能力和结合实际的能力，在实验中了解知识，了解电能。

水果电池的原理：水果中含有大量的糖类.蛋白质.生物酸等物质，其中的生物酸起到电解质的作用，往水果中插入不同电极并用导线连接起，会有电子转移，产生电流，形成水果电池。

在物理中已经学习了电流和电路的知识，知道了电流产生的原因，能够连接简单的电路（串连.并连）；同时已经学习了原电池及构成的条件，可以设计简单的原电池，对水果电池的装置，也有所了解；在以前的探究课程中已经具备了一定的探究能力，懂得探究的简单步骤是“做出假设—试验验证—得出结论”用生活中材料的制作简易电池，参与其中，充分体验“做中学，乐中学”。 构成条件：①不同电极材料；

②有电解质溶液；

③形成闭合回路；

原电池原理：负极发生氧化反应，正极发生还原反应，电子从负极经外电路流向正极，从而产生电流，使化学能转换成电能。

学习目标：

①学会运用分类，比较.、归纳、 概括等方面对数据信息的加工。 ②通过实验学习，学会的角度，分析思考问题和解决问题的方法。

③运用生物，物理，化学知识解决日常生活中遇到的问题加强生物知识的学习。

④ 通过实验，提高对生物学习的兴趣，培养自身的动手能力 实验工具：

1、苹果、梨、橙子、柠檬；

2、锌片、铜片、废旧电池、导线

3、灵敏电压表（常用钟表）

4、小刀，小的纸质粘布帖标签

方法：

首先，转动所有柠檬和橙子。一边转动一边挤压直到感觉它们变得有点“柔软”。这样做的目的是为了使他内部产生更多的果汁。这一步非常重要，因为这样可以帮助你得到柠檬电池最好的效果。

将锌片插入到柠檬的大约1/3处。使用小刀小心的在柠檬另一边1/3出开一个一厘米的切口。（注意：请使用小刀避免自己受伤。）

将铜片插入切口直到铜片的一半都在柠檬里面。

现在就可以从柠檬电池中得到电流！如同其它电池一样，铜片是它的正极（+）锌片是它的负极（-）。但是这个电池的电流很弱。所以我们可以将几个这样的柠檬电池同过物理串联的方法连接成一个电池组。

方法：使用导线和夹子，将第一个柠檬上的锌片与第二个柠檬上的铜片连接起来......想这样多连接几个柠檬原电池。最后在第一个铜片和最后一个锌片上连接带夹子的导线。这样就形成了一个电池组。

同过我们使用灵敏电压表可知

水果电流

我们可以通过上面实验分析出得出：

1、汁多的，偏酸的水果产生的电压更大。

2、金属越活波的产生电压越大。

3、电极必须浸泡在电解质的溶液中（或酸性溶液中）

4、两极之间要有导线连接形成闭合电路。

总结归纳：

水果电池能够产生较小的电流，但不能长时间的产生电流。所以水果电池不能代替传统的电池。从环境保护的层面来讲水果电池环保，对环境不会造成污染。可以在日常生活中运用。可以对常用钟表提供一定的电源。

篇五：神奇的水果电池

神奇的水果电池

——用生活中的材料制作简易电池的教学设计

本教学内容选自人教版化学必修2（（2004年第1版）第二章第2节《化学能与电能》。以普通高中某平行班的学生为教学对象。 一、教学思路设计分析 （一）教材分析

1．本节知识在中学化学中的地位和作用

“化学能与电能”是继“化学能与热能”的又一化学能转化形式，学生可了解到化学能的转化形式的多样性。“化学能与电能”偏重于化学能转化为电能，涉及物理中的电流、电压的产生，电极正负极判断和电路连接等知识。本节知识不仅是电化学知识的基础，同时为物理中的电学知识提供本质解释，将学科与学科紧密联系。

原电池是化学能转化为电能的装置，是氧化还原反应本质的应用和扩展，用它能够解释“金属的腐蚀”的化学原理；本节知识也是学习选修中“原电池”的基础；人们利用原电池可以制作多种电池，所以原电池的知识在整个高中过程中占有非常重要的作用。 电能是我们日常生活中不可缺少的能源，学生对电是非常熟悉的,但电能的产生是非常抽象的。开展“用生活中的材料制作简易电池”的课，能让学生在实验探究中逐步体会探究活动的一般过程和方法，感受同学间的相互合作在探究中的重要性，将生活与化学紧密联系，提高学习化学的兴趣。 2.本节知识结构

本堂课结构：复习原电池原理及构成条件——教师提供实验场景——学生分组进行水果电池的方案设计——学生实验并收集数据——学生汇报实验结果——教师指导下分析数据——师生共同讨论水果电池的电压与水果种类及不同电极的关系——水果电池的应用——总结。

①水果电池的原理：水果中含有大量糖类、蛋白质、生物酸等物质，其中的生物酸起到电解质的作用。往水果中插入不同电极并用导线连接起来，会有电子转移，产生电流，形成水果电池。

②水果电池构成条件：水果、两个不同电极、形成闭合回路。 ③水果电池的装置：

④电压表的使用方法：选量程、接线、读数。（我没办法写出它们的关系。） （二）学情分析

1.学生已有的知识结构：

首先，学生在物理中已经学习了电流和电路的知识，知道了电流产生的原因，能够连接简单的电路；其次，前面课时中学生已经学习了原电池原理及构成条件，可以设计简单的原电池，对水果电池的装置也有所了解；再次，学生在以前的探究课程中已经具备了一定的探究能力，懂得探究的简单步骤是“做出假设——实验验证——得出结论”。这些都可以为学生本堂课的实验探究提供有利条件，但此时学生的探究经验是相对不足的，考虑问题也不可能全面，所以需要教师提出明确的探究目标和给予适当的引导。 2.学生的认知结构:

本节课针对普通高中某平行班的学生，在学习中本班学生喜欢参与各类活动，比较善于思考，喜欢探究新的现象，具备一定的基础实验能力，但同时也容易对枯燥乏味的知识产生倦怠心理。因此特地在本章的学习中加入实验探究课——用生活中材料的制作简易电池，让每位学生参与其中，充分体验“做中学，乐中学”。 （三）教学设计的重点及基本思路

本设计“用生活中的材料制作简易电池”是以课堂讨论、实验为主

的探究活动课。通过分组讨论可以使学生培养协作精神；通过实验探究强化科学探究的意识，提高实践能力；通过实际应用让学生学习用化学知识来解决实际问题，将化学联系生活，保持学习化学的兴趣。 二、 教学设计方案 （一）教学目标 1. 知识与技能

①通过自己设计并制作水果电池，加深对原电池的原理及其构成条件的理解。

②通过对物理知识的应用，让学生重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识解决一些化学问题。 ③ 实验探究，提高动手能力。 2.方法与过程

①在确立实验方案过程中，学习多角度思考问题的方法。 ②学会运用分类、比较、归纳、概括等方法对数据信息进行加工； ③运用化学知识解决生活问题，加强化学与生活的联系。 3.情感态度与价值观

①物理知识的灵活应用，让学生了解学科与学科之间的密切联系，解决问题不能仅仅依靠单一知识。

②分组实验探究，让学生形成合作意识，体验分享成果的快乐。 （二）教学内容

用生活中的材料制作简易电池。 （三）教学重难点

重点：实验探究找出影响水果电池电压的因素并分析其与电压的关系。 难点：实验探究方案的确立、实验数据的分析。 （四）教学方法

实验探究法、引导讲授法、合作学习法 （五）教学准备

信息素材： “橙子也能给iphone手机充电”视频

实验素材：番茄、苹果、橙子、梨、香蕉、柠檬、锌片、铁钉、铝片、铜片、铅笔芯、灵敏电压表

课前分组：采用“同组异质，异组同质”的原理分组，将全班同学分为两个大组，一组同学组内分为4个小组，二组同学组内分为6个小组。 （六）教学过程

高中作文