地震中的英雄少年

篇一：地震灾害中的英雄少年

第六单元 为了安全健康地生活

主题三 地震灾害中的英雄少年

篇二：地震中的十大少年英雄

地震中的十大少年英雄

大自然以无情的力量摧毁着一切，在汶川大地震中，在血与泪的悲痛中，却涌现了一批少年英雄。少年强，则国强，他们勇敢坚强和舍已救人的精神，是民

族的希望：

15岁少年救出七名同学

雷楚年，15岁，彭州市磁峰中学初三三班的学生。地震时不是往外逃生，而是冲进教室救同学。跑到自己的教室，发现还有7个同学全部蹲在教室的墙角边，马上带着他们往楼下冲。跑到一半，小雷突然发现，跟着他下楼的只有6名同学，还少一个！他又赶紧又往楼上跑。留在教室的女孩叫欧静，由于惊吓过度，女孩蹲在门口一个劲地哭，可能是吓傻了，怎么拉她都拉不动，就干脆抱起

她往楼下冲。最后几秒，楼塌了，他和七名同学幸存下来。

9岁小林浩背出两名同学

来自映秀县的小林浩，今年9岁。在此次四川汶川大地震中，小小年纪的他却在危机时刻，用柔弱的肩膀背出两位同学。而自己的父母却至今仍联系不上。还是14岁的姐姐，深一脚、浅一脚带着他们，走了7小时才到达都江堰。面对镜头小英雄显得非常镇定，然而他勇敢的举动，却已感动了我们每一个人。

18岁男孩救出三名幼儿

5月19日，四川平武县阔达乡仙坪村，一个名叫任冬的18岁男孩，他的右手臂有一个长约15厘米，深约1厘米的伤口。因为没有处理过，伤口化脓了，感染很厉害。地震发生时，他跑进幼儿园，先后抱出了3个孩子。他的右臂就是

在那时受伤的。

让同学躲在自己肚皮下

甯加驰，都江堰聚源中学三·二班的学生，15岁。5月12日下午2时28分地震时，被掩埋在坍塌的教学楼废墟里。“甯加驰，救救我。”说话的是甯加

驰的同班同学曾婧。他让曾婧躲在自己肚皮下，救了同学一条命。

10岁女生救出两名同学

10岁的董玉培在映秀镇小学读四年级。地震那天，董玉培她们班正在二楼的教室上科学课，楼房坍塌了，董玉培随着走廊重重摔到地上。清醒后，董玉培发现自己肚子边趴着一个同校二年级的女同学，该同学头部的鲜血染红了一大片废墟；同时，自己的左手边也躺着一个女同学。董玉培活动了一下四肢，发现右肩膀剧烈疼痛(后来医生检查是肩膀脱臼)，其他的感觉很正常。董玉培连忙使劲推开自己身边的一些小水泥块，连滚带爬从废墟里钻了出来，然后使劲扒开水泥

块救出两个女生（其中一个已遇难）

初中男生为女生挡楼板遇难

15岁的平武县平通中学初中二年级女生曾媛醒来后发现，同桌刘力压在她身上，挡住了楼上塌下的水泥块，她被救了，但同桌永远的离开了她。曾媛表示，

伤好后第一件事就是回乡寻找“同桌”的墓，以后年年祭奠他。

16岁男生救同学压断腰

唐富文，16岁，北川中学高一学生，腰椎骨折。5月12日地震后，为救面

临窒息的好友谭勇，他让其他同学推倒砖石，结果砸中腰部。

职高生勇救小孩

5月12日下午2时28分，北川职高电子电工班的学生尹全奎和朱华琳刚跑上马路，就听到一个小孩倒在地上大声哭喊，旁边60多岁的大爷大呼“救救我孙女。”尹全奎和朱华琳冲上去抱起孩子冲出去，走出2米多远，一间房屋倒下，

大爷被淹没。

小学生救出多名师生

11岁的康洁是映秀小学6年级学生，12日下午地震时，她正在6楼上课，老师立即叫学生快跑。康洁先是钻到桌子底下，在经过一秒时间考虑后就从6楼纵身跳下，居然没有受伤。康洁自己脱险，并没有忘记救人，她冒着生命危险跨进了随时倒塌的教学楼。她四处搜寻同学和老师，看到一些老师被砸伤后不能动弹，康洁使出全身力气将老师往外拉。但康洁毕竟只有11岁，逐渐体力不支的她赶紧跑出废墟呼叫救援，从各个地方来增援的乡亲们冲进大楼救出了不少的

师生。

12岁女孩帮同学撤退自己遇难

汶川县映秀小学身高1.6米的藏族姑娘邹雯，是五年级一班的学生，12岁，该班的班长和学校少先队大队长，她是县体育运动会短跑第五名，发现她的遗体时， 她的手还紧紧搀扶着一位同班同学，一看就知道是她在帮老师组织同学撤离。要是她不帮助老师救同学，以她那么快的速度，自己一个人跑下来，肯定就

不会出事啊！事后，幸存的同学都这么说。

篇三：地震中的英雄少年2

北师大版四年级（下）册《地震灾害中的英雄少年》

【教材分析】

本课是北京师范大学出版社出版的小学《品德与社会》四年级下册第六模块“为了安

全健康地生活”的第3小板块。本节课由六小部分组成：课前导语与四个英雄少年事迹：

“镇定机智，组织救援” 、“勇敢无畏的少年” 、“国歌给我们力量” 、“她选择了坚

强”和最后的问题版块“你还知道哪些‘抗震救灾英雄少年’‘抗震救灾优秀少年’的感人

事迹？”

【学情分析】

学生对于地震方面的知识肯定是点点滴滴式的了解，不完整，没有一定的系统性。

之前通过各种媒体信息，学生都非常深刻地记住了512特大地震。此次地震是我国建国以

来影响最大的一次大地震，过去时间也仅一年。可以用512大地震的图片和影像资料形象

切入，进而突显地震本身的特点及其严重的危害性，引发学生学习兴趣。再导入地震中涌现

出来的英雄少年的有关事迹。我们的学生对地震这一自然现象的认识不一定科学，在本课的

学习过程中障碍与难点就是学生先前认识的片面性。

【设计思路】

自主学习的策略：在整个教学的过程中，学生在教师正确引导下，提前主动收集和甄

选整理资料，并进行同桌间的，小组中的交流学习。

情景创设、联系实际的策略：本节课的设计突出从学生生活实际出发，正确认识地

震的危害性，学习坚强，勇敢，临危不乱的精神。创设一定的小情景让学生进行判断，组织

演练。

【活动目标】

依据新课程教育教学的理念，教学活动目标分为以下三点：

知识与技能：

1、使学生了解有关地震的基本知识。

2、使学生掌握避震要点，提高学生的自救、自护能 力。

3、使每个学生做个防震减灾知识的小宣传员。

过程与方法：

自己动手，收集整理并了解“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年” 的故事，

并概括其事迹，分析其精神，进行交流活动。

情感态度与价值观：重点了解英雄少年的先进事迹，感受他们的机智勇敢、学习他们的临危

不乱、无私无畏、互助友爱的精神，并引以为榜样。

【重点难点】

1．介绍地震的各种参数（如震级，最大强度，震型，成因，震中位置等）及相关的科学救

护方法；

2．对于英雄少年事迹学习后的精神概括与交流学习；

3．对学生之前关于地震方面所了解的知识点进行适当的整合，让学生形成较为系统性的认

识。

【教学过程】

一、图像导入，介绍地震的危害性：

今天，我们生活在和平稳定、美好年代，看过许许多多形象逼真、引人入胜的动画片，

那又有几人看过有关地震内容的片子呢？

讲述灾情：

老师带领全体同学“亲眼目睹”2008年的汶川地震。同学们为剧中的情景所震颤，

从而认识了地震，看到了地震给人们带来的危害以及对当地造成的严重破坏。

二、介绍防震减灾知识

那什么是地震呢？当地震来临时作为21世纪的你是否懂得防震和避震呢？带着同学

们的疑惑，老师又组织全体队员观看《地震奥秘》光盘。使学生对地震有了进一步的认识，

初步懂得了相关知识。

模拟演练：

现在，正像专家预测的那样，地震发生了，你已经感觉到了大地的颤抖，时间很短，

你必须采取什么行动来保护自己？（学生畅所欲言）

同学们说的都很好，看来对于地震我们已经了解了不少防灾减灾的办法。那我们来玩

一个小游戏“防震游戏”。（小游戏即创设小情景，让学生实践，演练）

（1）演示：在家庭怎样避震？

师：如果我们在家时突然发生地震，应该躲避在什么地方呢？请同学表演。

“实践小组”：保持清醒冷静头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中就地

避险，不可贸然外逃，可选择较安全的地方躲避。出示三张挂图，分别是卫生间、阳台、家

具让几名同学在图前站好演示避情况。

师：“地震了！”

学生马上向自己认为最佳的地点跑去，但有的同学自己也搞不清楚学生躲在哪里好，就会在

三幅图前转来转去举棋不定。

师：如果真正发生地震恐怕就很危险了！地震预警的时间很短，人们得以幸存的安全地点可

选择躲避在小的卫生间、厨房、储藏室及墙角； 同时，要关闭电源，关闭煤气，熄灭炉火，

防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不能乘电梯。当大地震

后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。

（2）、抢答：在学校怎样避震？（学生主持）

主持人：正在上课时突然发生地震了，你会怎么做呢？

（学生抢答，主持人给予评价）

主持人：要在老师的指挥下迅速抱头闭眼，躲在自己的课桌下。

主持人：如果你在操场上怎么做呢？

学生抢答（略）

主持人：可以原地不动蹲下，双手保护头部。记住不要回到教室去。

（3）、在公共场所怎样避震？

主持人：如果你在影剧院、书店、行驶的汽车上怎样避震？请看同学的表演。

学生甲：当我们在影剧院时，就地蹲下或趴在排椅下，要避开吊灯、电扇等悬挂物，并用书包保护好头部。 学生乙：在书店要选择结实的柜台、柱子边、内墙角等处就地蹲下，用手或东西护头，避开玻璃门窗、玻

璃橱窗。

学生丙：在行驶的汽车内要抓牢扶手，降低重心，躲在座位附近。

（4）演示：在户外怎样避震？

出示三张挂图，分别是空地、楼房和立交桥

主持人：如果你在户外应该怎样避震呢？请看同学的表演。

（学生站在不同的图下）

主持人：在户外就地选择开阔地蹲下或趴下避震。要避开高大建筑物，如楼房、立交桥。请看视频。

（5）演示：在野外怎样避震？

主持人出示三张挂图，分别是山脚、山坡、地沟。

主持人：你在野外怎样避震？

主持人：在野外要避开山脚、陡崖、还要避开陡峭的山坡，可以蹲在地沟。

（6）抢答：地震时，遇到特殊危险怎么办？

学生抢答（略）

主持人：地震时，煤气泄漏怎么办？

主持人：煤气泄漏时，用毛巾??

主持人：地震时，遇到火灾怎么办？

学生抢答（略）

主持人：要趴在地上，用湿毛巾捂住口鼻，地震停止后在向安全 。地方转移，要逆风而进 师： 同学们，今天我们认识了地震，相信大家也都了解了很多避震的方法，希望大家都能“临震不乱”， 请大家爱惜自己的生命。汶川地震中也有一批像刚才演练中的优秀英雄少年。让我们一起走进他们吧！

三、地震中的英雄少年

《勇敢无畏的少年》

（1）教师范读，学生听，然后概括大意（带着问题“这又是哪位英雄少年，主要做了什么英雄事迹？体现了什么精神？”）（2）学生回答（3）教师小结并板书

3．小组学习《国歌给我们力量》《她选择了坚强》（教师下到各个小组，给予适当的引导）

4．在如此一场特大地震中，我们的小朋友们在生死间选择了勇敢，在危难中选择了担当。他们体现着坚强勇敢，互助互爱的精神，还彰显了镇定机智，无私无畏的英雄本色。他们的英雄事迹感动着大家，也为我们树立了榜样。

四、课外拓展：

1．教师出示问题“你还知道哪些‘抗震救灾英雄少年’‘抗震救灾优秀少年’的感人事迹？”

2．从问题出发，适当归类，小结英雄事迹及其精神。

5．将卡片献给心目中的英雄。“你心中的英雄是谁？你想对他说些什么呢？”（让学生们各自完成，并写下来）

篇四：地震灾害中的英雄少年

地震灾害中的英雄少年

江西省铜鼓县第一小学：钟小春

★教学目标

1、知道四川汶川大地震中涌现出一大批勇敢顽强、珍爱生命的英雄少年，了解并学习英雄少年和优秀少年的先进事迹。

2、感受地震灾害中的英雄少年机智勇敢、无私无畏、互助互爱、珍爱生命的精神，对坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质的向往；感受爱心传播，从中树立一个榜样。

3、学习英雄少年的生活智慧，并懂得一些地震后自护自救的方法。

★教学准备

1、关于地震灾害中的英雄少年事迹和地震知识调查和资料的收集工作

2、教师制作PPT课件

★教学重、难点

学习英雄少年在灾难面前所表现出的坚强乐观、互助互爱、珍爱生命的优秀品质并形成珍爱生命的态度，提高安全自护意识。

★教学过程

一、知浩劫

1、出示汶川重建后的学校、民居、风景……等图片，配乐《雨的印记》，看到这么美的地方，你有什么感受？

过渡语：这么美的地方在几年前却遭受了一场巨大浩劫

2、震中图片展，师动情解说：（ 2008年5月12日下午2点28分，一场子里氏8.0级特大地震在四川省汶川地区突然爆发，顷刻间地动山摇、尸横遍野，无数灾民无家可归。此次地震波及大半个中国及亚洲多个国家和地区、北至辽宁、东至上海、南至香港、澳门、泰国越南、西至巴基斯坦均有震感，造成69227人死亡、374643人受伤、17923人失踪，造成直接经济损失8452亿元，是中华人民共和国成立以来破坏力最大的地震，也是唐山大地震后伤亡最惨重的一次。） 过渡语：无情的灾难给我们留下了一场场的生离死别，留给我们无限的伤痛，在这次地震中涌现了一批批英雄，有老师、武警官兵、医生、、、其中也有向你们一样的同龄人，他们有勇有谋、坚强博爱，成为震后抢生的一道难忘记忆，为我们树立榜样，今天，让我们一起来追寻这群英雄少年的足迹。（揭题）

二、寻足迹

1、自由读课文，划出印象深刻的词或句子。

2、四人组讨论：你最佩服哪位小英雄，为什么？（汇报）配套课件讲解。

围绕课后题：①如果你是王佳明，你会如何帮同学脱险？

②如果你是许中政，你如何鼓励大家活下去？

3、说说你还知道哪些小英雄的故事？

师小结、板书：每一位英雄少年都用自己的机智、勇敢、坚强创造了许多生命的奇迹，从他们身上我们看到了无私无畏的爱，看到了中国的希望，这些少年是我们学习的榜样。

三、树榜样

1、以他为榜样

师：我的榜样是——许中政，我要向他那样坚强勇敢、临危不惧。你的榜样是谁？说一说。老师请4-5个学生汇报。

2、祝福表真情

师：每一个英雄少年就是一个榜样，每一个英雄少年的故事里都蕴含着太多的爱，让我们把这一切化为对灾区同胞的默默祝福、深深祈祷…把你最敬佩的一位小英雄的名字写上，并写下一句话，表达你对他的深深祝福。

3、慧眼识英雄：慧眼识英雄：寻找生活中的英雄，（如：助人为乐的英雄、勤思好学的英雄、尊师敬长的英雄、有勇有谋的英雄……）

问：同学们，你们知道他们为什么能这么做吗？

因为他们爱祖国、爱集体、爱他人，心中有大爱，因为他们机智、勇敢、懂避震知识，脑中有谋略。所以在抗震中能够脱颖而出，带领大家险境，让我们也做一个有生活智慧的人吧！

四、谈避震

1、说说你知道的避震知识？（指名汇报）

2、观看避震短片。

五、结束语

在灾难面前，从灾区人民的自救开始，从政府到地方，从国家主席、政府总理、消防官兵，到全国人民，无不争先恐后地投入到这场生死营救，地震无情、人间有爱，让我们用我们的智慧、用我们的坚强、用我们的爱心战胜这样无情的浩劫，珍爱生命、珍惜生活的每一天，相信我们的明天更美好。

同唱一首歌《明天会更好》

六、课后延伸

向周围的人讲避震知识。

板书设计：

地震中的英雄少年

珍 爱 生 命！

篇五：地震中的英雄少年_说课

《地震中的英雄少年》

说 课 稿

一、 教材分析

《地震中的英雄少年》一课，是九年制义务教育六年制小学教科书实验本《品德与社会》四年级下册的内容。向我们讲述的是5.12汶川大地震中少年英雄感人至深的事迹，展示了新一代青少年的临危不惧，舍己为人，见证着中华民族万众一心，众志成城的民族精神。在教材中添加这一内容，体

现了《品德与社会》这门学科的特点：与时俱进，紧扣生活。

本课内容共分为三个部分：第一部分：了解有关地震的基本常识，使学生掌握避震要点，提高学生的自救、自护能力。第二部分：汶川地震发生后，在这场巨大的灾难面前，灾区人民奋力自救，团结互助，举国上下也投入到这场生死大营救之中。感受那些身处灾难现场，亲眼目睹残酷现实的孩子们，在灾难面前临危不惧、机智勇敢的感人事迹。第三部分：透过这些英雄少年的感人事迹，体会大灾大难面前，团结友爱、机智勇敢的可贵，点燃爱心的火炬，进行一次没有终点的传递，让学生永远铭记那一个个感人的瞬间，使学生体会到中华民族向善仁爱的优良传统。

二、 教学目标

为了提高学生在灾难来临时的应变与及自救能力，引领学生传递至真至纯的爱。特设定了如下教学目标：

1. 使学生了解有关地震的基本常识，使学生掌握避震要点，提高学生的自救、自护能力。

2.收集整理并了解“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年” 的故事，概括其事迹，分析其精神，进行交流活动。

3. 向英雄少年和优秀少年学习，感受他们的机智勇敢、无私无畏、互助友爱精神，引以为榜样。体会到中华民族向善仁爱的优良传统。

三、重点难点

1．介绍地震的各种参数（如震级，最大强度，震型，成因，震中位置等）及相关的科学救护方法；

2．对于英雄少年事迹学习后的精神概括与交流学习；

3．对学生之前关于地震方面所了解的知识点进行适当的整合，让学生形成较为系统性的认识。

四、 说教法、学法

从《品德与社会》这门学科的特点以及本课的内容考虑，从学生的实际出发，本课教学采用以下教学方法：

1. 情景教学法：根据学生的认知特点，大多数学生都没有经历过地震，可以利用多媒体电教手段创设情境，进行情境教学，让学生借助情景来体验。

2. 改善学生的学习方式是新课程改革的目标之一，也是新课程的显著特征，新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，重视培养学僧交流与合作的能力。因此本课中引导学生采用：

?合作学习法 合作学习有助于培养学生的合作精神与竞争意

识，有助于发展学生的交往和合作能力。在教学时采用小组合作学习的方式主动参与，自主讨论交流。

讨论法 提供给学生讨论交流的机会，让他们感受到自己的观点和看法被认同、受尊重的愉悦。

五、教学程序

学生思想品德的形成是沿着知、情、意、行的顺序发展的，品德与社会课的教学必须与思想品德的形成过程相吻合，根据这一特点结合本课内容设计教学程序如下：

活动一、影音导入，身临其境，学习自救

1.图像导入，同学们为地震的情景所震颤，看到了地震给人们带来的危害以及对当地造成的严重破坏。从学生的视觉、听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动了起来，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。视频的再现，给学生带来了感观上的冲击和震撼，从而认识到大自然不可抗拒的一面。

2.了解有关地震知识，当地震来临时作为21 世纪的你是否懂得防震和避震呢？现在，正像专家预测的那样，地震发生了，你已经感觉到了大地的颤抖，时间很短，你必须采取什么行动来保护自己？（学生畅所欲言） 同学们说的都很好，看来对于地震我们已经了解了不少防灾减灾的办法。那我们来玩一个小游戏“防震游戏”。（小游戏即创设小情景，让学生实践，演练）

（1）如果我们在家时突然发生地震，应该躲避在什么地方呢？

请同学表演。

“实践小组”：保持清醒冷静头脑，做出敏捷反应，是保障安全的关键。在家中就地避险，不可贸然外逃，可选择较安全的地方躲避。出示三张挂图，分别是卫生间、阳台、家具让几名同学在图前站好演示避情况。 师：“地震了！” 学生马上向自己认为最佳的地点跑去，但有的同学自己也搞不清楚学生躲在哪里好，就会在三幅图前转来转去举棋不定。 师：如果真正发生地震恐怕就很危险了！地震预警的时间很短，人们得以幸存的安全地点可选择躲避在小的卫生间、厨房、储藏室及墙角； 同时，要关闭电源，关闭煤气，熄灭炉火，防止发生火灾和煤气泄溢；高层住户向下转移时，千万不能跳楼，也不能乘电梯。当大地震后，利用两次地震之间的间隙，迅速撤离。

（2）正在上课时突然发生地震了，你会怎么做呢？ 要在老师的指挥下迅速抱头闭眼，躲在自己的课桌下。如果你在操场上怎么做呢？ 学生抢答（略） 可以原地不动蹲下，双手保护头部。记住不要回到教室去。

（大屏幕呈现公共场所、户外、野外的避震方法）

活动二、讲述灾情，讨论交流，感受坚强

讲述灾情： 老师带领全体同学“亲眼目睹”2008 年的汶川地震。小组内合作学习汇报交流课前整理的有关抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年” 的故事，在学生有了丰富情感体验时老师过渡进入，从他们的身上，你们感受到了什么？讨论交流，感受坚强。山崩地裂的日子里，我们灾区的同学们是好样的。他们没有被震垮，而是以自

己最深最真的爱参与了生命的大营救。看，这些无畏的小英雄们——让学生汲取多种信息。从课本信息以及课外所搜集到的信息多方面展示英雄的图片，结合阅读故事。引导学生思考，随后让学生自由读故事，分组讨论后再交流，在灾难面前，这些小英雄们的言行举止。让学生体会到这些小英雄们是多么勇敢的孩子，多么坚强的少年，他们就是这个时代最可爱的人!更体会到了大灾无情，人间有真爱!

活动三、课堂引申，传递爱心

在这次大地震中，让我们感动的又何止是这些勇敢的小英雄呢，还有慈爱的温总理，可爱的人民子弟兵，善良的白衣天使，无私的志愿者，平凡的人民百姓……

1. 看视频，感受灾难发生后，来自社会各界的人们对灾区人民的关心，说一说，在这次抗震救灾中，你曾经做过些什么?

2. 在日常生活中，你和身边的人之间曾经有过爱心传递吗?谈谈印象最深的一次经历。

大灾有大爱!爱是人们生活中永恒的主题。本环节的设计，我旨在通过看、听、说、做的结合，引导学生感受爱、学会爱、传递爱。继承中华民族向善仁爱的优良传统，培养学生的仁爱之心，落实本课的教学目标。

(四)、激情总结，延伸爱心

地震灾难，无情地夺走了许多孩子的父母、亲人、朋友，或许他们的心灵会有创伤。但是，我们看到一个个勇敢的少年站立起来，在废墟中展现英雄无畏、舍己为人的精神光芒。尽管一些少年痛失亲人，

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