我心爱的文具作文200

篇一：话题作文 我心爱的文具作文

话题作文 我心爱的文具作文

我心爱的文具作文一：我心爱的文具盒（517字）

我有一个精致的文具盒，它是开学时爸爸在小兰书店给我买的。这个文具盒伴随我学习已经快半年了。

这个文具盒它穿了一件蓝色的外衣，是一个长二十五厘米，宽九厘米，高三厘米的的方体盒子。它的表面上有两只可爱的米老鼠。我个左边取名叫它史努比，另一只黑色的叫史蒂仔。它门长着大脑袋，圆耳朵，像两个小圆盘一样，有乌黑发亮的大眼睛。它们正在操场上进行跑步比赛呢！它们有时停下来，盯着我好像在对我说： 小主人，你要好好学习，天天向上哟！

打开文具盒，里面有小洞大孔的，像大大小小的房间有趣极了。这是文具盒的第一层。它上面躺着穿着五彩裙的铅笔娃娃，透明的圆珠笔姐姐。第二层放着直尺哥哥。别看他们平时沉默寡言，可是当我需要帮助的时候，他们都会很热情的来帮助我。对了，我忘了介绍，第二层的右边有长方形和正方形的格是装橡皮、转笔刀用的，它们每天为我打格，擦去写错的字，为我做出了不少力，真是我的好伙伴。

在文具盒侧面有一个磁铁片，是关闭盒子用的。

当我每天打开书包的时候，首先看到的是我心爱的文具盒。我的文具盒，每天看到它，就仿佛看到了我写的一篇篇文章，做的一道道数学题和一张张美丽的图画，它为我学习各种知识做出了特殊的贡献。话题作文 我心爱的文具作文话题作文 我心爱的文具作文。

我爱我的文具盒，愿它伴随我度过快乐的小学生活。

我心爱的文具作文二：我心爱的文具盒作文（366字）

我有一个可爱的文具盒，是我生日时妈妈送给我的，它长24厘米，宽8厘米。大部分是用塑料做的，还有一点铁的材料。它的颜色有白色、黄色、粉色、棕色、还有黑色。它是长方形的。上面有一只三种颜色的小熊，小熊面前有一张桌子，桌子上有鱼、菜等。小熊坐在椅子上，正准备用餐呢。小熊旁边有一棵高大的大树，地上还有一大片绿色的草，小熊真会选地方吃午饭啊。小熊前面有一只白色的大白免，大白免好象正在欣赏着远处的风景。

我心爱的文具盒不仅好看，还很实用呢。一打开文具盒就可以看到它的上面，就有躺在笔夹里睡觉的铅笔弟弟。旁边有一个小小的长方形，找开一看，里面有粉色的橡皮妈妈。反面装着18厘米的尺子哥哥。外面还有一个转笔刀，当我遇到铅笔断的时候，我就会用上转笔刀。这就是我经常用的文具，文具盒也是它们的家哦！

这两年以来，我都特别感谢文具盒。话题作文 我心爱的文具作文文章话题作文 我心爱的文具作文出自，此链接！。希望它能伴我更长久。

我心爱的文具作文三：我心爱的文具（274字）

我心爱的文具是一支活动铅笔，她是粉红色的。有一个米菲铅笔头。这个米菲头瞪着大大的眼睛好奇的看着我，好像不认识我一样。

我的米菲铅笔虽然已经泛黄了，但是我对她的喜爱之情却没有变。拔掉米菲铅笔头和橡皮，装入一根0.5的笔芯，再把橡皮头和米菲头装回去，按几下米菲头，笔芯就从 小嘴巴 里 吐 出来了。写错字，做错题也不用怕，打开米菲头，有一块小橡皮正等着你，可惜这块小橡皮太小了，没擦几下就用完了。

这支活动铅笔每天都陪着我，她已经成为我的好朋友了，我把她视为 最珍贵的笔 。我总是把她放在最醒目的地方，因为每当考试，做作业的时候我都用这支笔，因为她能给我带来一股力量。

我心爱的文具作文四：我心爱的文具袋（486字）

我有一个心爱的文具袋，那是幺姨从重庆买回来的，到现在已经陪伴我两年了。

我的文具袋非常精致，是用布做成的。文具袋是浅蓝色的，呈长方形，袋上绣着各种各样的机器人。我最喜欢穿着公鸡外套的那个机器人，它有一双大大的翅膀，锋利的爪子，炯炯有神的大眼睛，样子挺威武，时时刻刻守卫着我的文具袋。

我的文具袋也是一个富丽堂皇的“皇宫”。夜晚，钢笔、中性笔、铅笔就睡在舒适的“王宫”里，长长的直尺和三角板睡在“长廊”上，软软的橡皮则睡在了“卧室”里。

每当我写作业时，“皇宫”的大门就打开了，钢笔一蹦一跳地从“王宫”里出来，助我一臂之力，让我的字写得整整齐齐，每当老师把作业本发下来，我的作业本上总会有一个“优”字；上数学课时，直尺和三角板就一摇一摆地从“长廊”上出来了，让我画出了漂漂亮亮的图形；每当美术课上画错画儿时，橡皮就从“卧室”里挺身而出，帮我把画错的地方擦干净，橡皮还说：“千万别再画错了，我的生命会减少的。”每当我伤心时，我向文具袋倾诉我的痛苦，它会安慰我，每当我高兴时，它会陪我一起高兴。

文具袋，我喜欢你，是你让我的好朋友们有一个舒适的家。啊，文具袋，

我的好朋友，我永远爱护你！

我心爱的文具作文五：我心爱的文具盒（357字）

我有一个漂亮的文具盒，它是我数学综合试卷考100分之后，妈妈花了32元钱给我买的。话题作文 我心爱的文具作文小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。

它的外壳是用铁做的，上面印着美丽的图画，图画上画的是几个人戴着博士帽在拍照，上面写着好好学习，天天向上。

它肚子大大的，分为三层，每一层都放着文具。第一层放着铅笔、橡皮、钢笔。第二层放着胶布、圆珠笔。第三层放着尺子、改正纸。它们都是我学习的好帮手。

每当我放下沉甸甸的大书包写作业时，我的钢笔便从文具盒里跳出来，当我的奴仆，为我效劳。每当我写错了字，我那杀菌勇士——橡皮，便挺身而出，把错误改过来，再写上正确答案。如果上课老师叫我们画线段，整天呆在文具盒里的尺兄弟只好打着哈欠让我在它身上画线段，画好了，它又进入了梦乡，瞧，它睡得多香啊！

每当我看见文具盒上的八个字，就想到妈妈对我说的话：“你一定要好好学习，长大后，为国家争光、效力。”

篇二：我心爱的文具盒作文

我心爱的文具盒作文

我心爱的一件物品

五年（7）班 程宇璐

我有许多十分漂亮的文具盒：泡沫塑料文具盒、漫画文具盒、笔袋、吸铁文具盒??，其中，我最喜欢的就是漫画文具盒了！

这个漫画文具盒长约二十厘米，高约七厘米，比我的一个手还要大一点。盒面上刻着英文词组pu ppy hat和大头妹三种不同心情时不同面部表情，都十分的可爱，让人看了之后心情格外愉悦！

这个文具盒是分三层的，打开文具盒的第一层，四种不同颜色的郁金香花便展现在了我们的眼前，郁金香花下面都是纸弹簧，碰一下，郁金香花就随着节奏摆动起来，显得格外清新、脱俗！

打开文具盒的第三层，上面刻着九九乘法表，还有那几支头削得尖尖的铅笔，安分地“睡”在那儿。一点儿的声音都没有，好像在做梦。铅笑旁边是一把在太阳光的照耀下能闪闪发光的活动铅笔，也静静地躺在那里儿。别看这时候是静悄悄的，要是我一开始学习，它们就全部跳出来帮助我写作业。

掀开文具盒的最后一层，是分成几个格子的，中间的格子里，横着放的一个红色的，小小的药丸，其实那是一个蓝笔，只要轻轻松一拧，就像变魔术一样，变成了一支蓝笔。而在旁边狭小的格子里，可以放一块粉红色的橡皮擦，橡皮上画着一只小白兔抱着一个刚从地里摘回来的胡萝卜，正往家里走去。

在文具盒的底部，首先映入眼帘的是几棵苍翠的、>四季常青的松树，还有那两只小松鼠，它们长着一身厚厚的毛，拖着一条又松又软的大尾巴，一只在两棵树中间跳跃着、嬉戏着，而另一只则背着坚实的松果，好像是要为冬天收集要吃的食物，为寒冷的冬季来临做着充分的准备。文具盒底部的图案十分美观，搭配漫画文具盒的色彩也格外的鲜艳。

这文具盒是我学习上的好帮手，也是这生活中的好朋友。我爱我的文具盒。

评语：作文非常有条理地介绍了文具盒的外形，内部结构和功能，使用列数字等学过的说明方法。语言优美、准确。

篇三：写一种文具(第6次作文)

写一种文具（第6次作文）

要求：

1、读懂例文《铅笔刨刀》，初步体会“抓住事物的特点来写” 状物文章写作的要领；

2、按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。 重难点：

写出文具的特点和用途。

处理方法：

研读例文，弄清介绍顺序；教师引导学生说铅笔，同步板书，归纳写法。

教时：

2

教具：

带有橡皮头的铅笔一杆。

教学过程：

第一教时

一、谈话导入：

1、在我们的学习生活中，文具是不可缺少的好伙伴。

2、打开文具盒，在四人小组里说说自己有哪些文具？

二、研读例文《铅笔刨刀》：

1、自读例文，数数共有几句话？

2、分别说说每句写什么？

第1句：质地 第2句：外形

第3-7句：小房子的名称、主要部件、刨刀用途

第8句：小主人喜欢它

3、再读例文，想一想小作者是怎样写的？

A 用第一人称来写；

B 把铅笔刨刀比做小房子，很生动；

C 很有条理：样子、作用、喜欢。

三、教师示范写文：

1、出示一杆带橡皮头的铅笔。

2、大家议论：

用第一人称可以怎么自我介绍？

3、指名口述，教师点拨、补充、板书习作：

（我是谁？）我是一支普通的铅笔，（多长？）身高大约15厘米，（粗还是细？）苗条的身材，（笔杆上有什么图案或者花纹？）身上有黑白相间的粗细条纹，还印着“中国 上海 中华牌”的汉字及汉语拼音字母。（笔杆的一头有什么？）我的头部包着一圈铁皮，戴着一顶红色的小帽子。（有什么作用？）我的帽子很特别，软软的，能帮主人擦错别字。（铅笔的另一头有什么？有何用处？）我的脚细细的，露出来的笔心可以帮主人写字、画画。（小主人和铅笔的感情深厚吗？）小主人可喜欢我啦，每次用完都把我装进文具盒里，让我好好休息休息。

四、指导写作：

1、再次打开铅笔盒，选择一件你喜欢的文具。

2、仔细观察，看看它有什么特别的地方，用手摸摸它的质地，欣赏图案及文字，再想想用途。

3、小组交流，自由练说。

4、教师巡视指导，帮助抓住文具的突出特点。

5、指名二人口述，教师相机指导，帮助学生理清叙述的顺序。

第二教时

五、放手试写：

1、把文具外形、结构上的特点、作用写清楚。

2、用第一人称来写，注意语言活泼，把为什么喜欢它的原因交代出来。

3、同桌修改草稿，下评语、打分。

4、教师查阅。

5、各人誊写。

第6次习作教学反思

习作6要求介绍一种自己喜欢的文具，能写出文具的特点和用途。文具与学生朝夕相处，可以说相当熟悉。但司空见惯的物件不一定能写好，因为文具太寻常不过，不如玩具对学生有吸引力，要写得比较生动，且有一定具体的内容，并非易事。

指导课上，我在引导同学们研读教材例文时，花了不少时间，目的就是希望大家了解例文在写法上一些可供借鉴的地方。如通篇采用第一人称“我”自述的形式；把文具外形比喻成其他事物；有条理地表达：先写样子，再写作用，最后点出主人的喜爱之情，等等。 因为不放心，也为了进一步降低习作难度，展示整个写作思路，我以一杆普通的带橡皮头的“中华牌”铅笔作道具，一句句点拨，生说我写，学生口述有困难时给予恰当的提示，自我感觉收效不错。有的学生口述的句子比我预设的要精彩。比如在介绍铅笔一端用来固定橡皮头的铁箍时，开始我只想诱导学生写出“我的头部包着一圈铁皮”这样的句子就行了，结果朱磊同学继续说了“像古代大将军的头盔”一句，联想不可谓不丰富。

遗憾的是，批改完全班习作，我担心的现象还是普遍存在。大约有三分之一的同学套用教材或我在黑板上范文的语言和结构。范文开头是“我是一杆普通的铅笔”，于是有人写“我是一瓶普通的墨水”、“我是一盒普通的笔芯”，毫无创新可言；范文结尾是：“小主人每次写完字，都把我装进文具盒，让我放松放松”，有人照葫芦画瓢，这么写：“小主人每次擦完错别字，都把我装进书包，让我休息休息” 。思维产生了可怕的定势，语言跳不出陈旧的窠臼，这是不好的苗头。尽管我心里明镜似的清楚，小学生习作起点要低，仿写套作是正常的，无须大惊小怪。可像上面仅改动几个字的模仿练笔，读来实在是索然无味。

纵观本次习作，每个同学均能把文具的用途交代出来，至于能把文具外形方面的特点，写得像模像样的，就只有十来个尖子生了。不少同学在叙述文具的样子时，只关注到外表的图案、汉字、字母以及颜色、长短等，没在意内部结构。譬如写钢笔，只描写笔杆的光滑漂亮、笔帽的小巧可爱、笔尖书写的流利潇洒，是不够的，还应该旋开笔杆，观察里面的笔管，特别是吸墨水的软管，什么样啊，怎么吸，也可以顺便写几句。

此外，文具怎么来的（书店购买的？别人馈赠的礼物？老师的奖品？）、价格几何？在习作开头或末尾都应点明，既能增加篇幅，又能全面介绍文具，可惜全班只有3人注意到了这一点。

其他一些小问题有：（1）人称混乱。和第5次习作以“我”的口吻介绍一种动物时犯的毛病类似，有的同学写文具，一会儿是“我”，一会儿又变成文具名称，无法统一；（2）语言表达不严谨。“我的身上有可爱的小猪”，这种说法不够严密，更准确的表达应该是：“我的身上印有（或画着）可爱的小猪图案；（3）条理性不强。少数同学在开始已经写了文具的一

部份外形，接着写用途，忽然又冒出两句写外形的话；（4）文字不简洁。在抒发文具与主人之间的深厚感情时，本应一两句即可搞定。有人翻来覆去地煽情，喋喋不休地倾诉，忽视了本次练笔的重点是文具的外形特点及用途。

状物习作对三年级学生来说是难了一点儿，但不能因为难就跳过去，老师乱教一通，学生胡写一气，还是要让同学们在日记里多尝试写写。当然，题材不局限于文具，家用电器、玩具、农具等等，都是练笔的好素材。

…………………………………………………………………………………………

附优秀习作

刨笔机

我是一个刨笔机，是小主人的妈妈花10元钱从新华书店买来的。

我身高大约8厘米，身上画着一头有白色黑色斑点的奶牛。我的外形像一头小肥猪，前面一双耳朵，屁股下拖着一条尾巴，肚子里是装笔屑的地方。

如果小主人想刨笔，先把我的耳朵往里压，把头往前拉，把铅笔塞进我的嘴里，然后摇我的尾巴，就可以刨笔了。

小主人学习很用功，每当铅笔写短了写秃了，就是我大显身手的时候。

今天第6篇习作的讲评课，我又做了点新尝试

前几次讲评，我都是选一篇中等水平的习作，抄在黑板上，让学生从标题开始评改，他们口述怎么改，该用什么样的批改符号，我则用彩色粉笔在原文上修改；遇到改得不恰当或者不会改的地方，我就亲自示范评改

今天我干脆放手让孩子们走上讲台，谁想在原文上改，都可以，对别人改的不妥之处，后来者再改

课堂纪律有点乱，但我不担心，因为这恰恰说明同学们的批改热情已经点燃，乱是由于大家都想壁虎掀门帘——露一小手，人人想过这小老师的瘾：在全班面前，在老师的关注下，在别人的习作上可以任意指点江山，激扬文字，何等快意！

改了大约25分钟，主要是疏通句子，删除废话，纠正错误标点，看着黑板，简直成了大花脸，又像军事作战地图，各种修改符号让人眼花缭乱

我又放了5分钟，请了10几人给例文下总评，写一句或几句均可，结果冒出15句总评，写优点的，提缺点的，说希望的，不一而足，很热闹

看来还真不能小觑了这帮10岁的小家伙们，才正式学写作文大半个学期，而今评改起作文来却也有模有样，令俺欣慰，心血总算没有白费

这次被选做评改例文的是尹晓珏同学的《自动笔》，开头第一段是这样的：“大家好，我的名字叫自动笔。身材苗条，可以当模特。”这一段应该很棒，第一人称自我介绍的叙述方式，比喻形象，语言生动。可是接下来介绍自动铅笔上面的图案、作用、和小主人的感情等等文字，却十分啰嗦。

结果有个同学在黑板上下了这样一则评语：“你的身材很苗条，可是作文里为什么有那么多的肥肉？”言下之意，弦外之音，你的语言要简洁精炼，别写得罗哩啰嗦的，但他没有直接提出批评，而是用这种委婉幽默的口气反问作者，真是一种智慧啊

当然，作为才三年级第一学期的学生，能写出这样评语者终归凤毛麟角

其他评语尽管简单，或者平淡，却准确，如“标题没有新鲜感；不要分很多段；自动笔怎么来的，多少钱买的怎么不写；希望以后把作文字数写多一点……”，大多数是讲缺点，甚至有的评语过于吹毛求疵了，但我不斤斤计较，我很满足了

上午两节作文讲评课上得轻松，高效，课堂笑声不断，俺自己也觉得是一种享受

我直言不讳地和孩子们说，希望你们能越改越好，越改越会改，到六年级的时候，肯定会改得比我们学校所有语文老师都要好！可是要超过你们的师傅——我，恐怕不大容易，话又说回来，青出于蓝胜于蓝，总有一天你们会改得比我更棒！！！

同学们的笑脸盛开如莲，俺内心沾沾自喜，咱忽悠的本领不比赵本山差劲啊！我就是要让弟子们心甘情愿地上当，兴致盎然地爱上评改。喜欢修改习作的学生，善于评改习作的学生，难道自己的作文还写不精彩吗？那才怪哩！各位老师，你们说呢？

篇四：我心爱的文具用品

我心爱的文具用品

三（3）周易洋

现在的文具用品各种各样，五花八门：有功能齐全的书包，有小巧玲珑的铅笔盒，有五彩缤纷的活动铅笔······其中，我最心爱的文具用品还是我的笔袋。因为我原来的笔袋已经破得不行了，所以妈妈为我买了个新的，它长20厘米，宽7厘米，是一个矩形。

我的笔袋是用布衣做的，它的“皮肤”是粉嫩嫩的，它身上的衣服上绣着许许多多美丽的图案，一条雪白的“花边裙子”，上面有着金光闪闪的金片。使它

c DLSNEY”也就是它的标志。 更美了！拉链上的“○

我的笔袋不仅外观漂亮，而且它的内部也很不错呢！你看!它的内部分成两个“大厅”，一个“大厅”是供我精美的活动笔，钢笔，与众不同的水笔和普通老百姓——尺和橡皮“睡觉”的地方；而另一个“大厅”，则是放我彩色铅芯的地方，瞧！它们正在说悄悄话呢！而且它“播放的音乐”也很动听，只要摇动拉链，它就能发出像乐器一样的声音。

笔袋是我学习的好帮手，每当我要写字时，铅笔，钢笔和水笔都跃跃欲试地从笔袋里“站”了出来，一但写错了字，橡皮便迫不及待地出来了，在纸上跳起来欢快的舞；我要划直线时，尺来了，它稳稳地“躺”在纸上我用另一只手按住它，一划，一看，嘿！的确还挺直的！它们的“工作”完成了之后，又回到了笔袋里，等候我的“命令”。每次上课时，我都认真听讲，笔袋上的“爱丽丝”都欣慰地笑了起来，似乎也在对我说：“你真棒！”我“听”了很高兴，因此学习成绩也提高了。

笔袋给我在学习上添了不少忙，所以是我学习的好帮手、好伙伴，我喜爱我的文具用品——笔袋。

篇五：我心爱的文具盒

我心爱的宝贝

我有一个文具盒，可漂亮啦！

它穿着一身粉红色的衣服，像一位亭亭玉立的少女。它宽10厘米，长20厘米，高15厘米，上面是半圆形的。顶部有两个小提手，前面小提手的右下角有一个带蝴蝶结的粉红色地方玫瑰花，下面还印着小花、蝴蝶、苹果树等漂亮的小图案。我提着文具盒时，就感觉自己是当之无愧的上等公主在拿着自己的“钱包”。这个“小钱包”已经陪伴我三年了。

别看平时我的文具盒一言不发，等用到它的时候，它就会像勤劳的小蜜蜂一样，不停的在忙。现在我已经上三年级了，所以文具盒常常让吃饱喝足的钢笔出来，把我的字写得工工整整，我写的字还经常被老师发到QQ群里呢!当我画图形时，直尺便会出来，为我搭上一条笔直的路线，让铅笔出来，沿着搭好的路线描一遍；当我不小心把线条画弯的时候，橡皮便会“自告奋勇”地“走”上一圈，也当是在“健身”，这样，我画弯的曲线就已经一干二净了、、、、、、

我的文具盒一共有三层，不仅里面干净、整齐划一，而且外面也是一尘不染。里面整齐划一是因为这些文具从来不打不闹，该用它的时候才出来。第一层是橡皮“宝宝”自己的“儿童房间”；第二层也是最大的一层，里面住着钢笔“姐

姐”、尺子“哥哥” 、、、、、、最后一层是课程表“弟弟”和其它漂亮的小物件。它们组成了一个温馨的家。外面一尘不染是因为每个星期我都会给它“洗澡”。

它们白天都在为我辛勤的劳动，晚上和我一起进入甜美的梦乡，我从心里喜欢它，也会像刚买的时候爱护它！

这就是我心爱的宝贝——文具盒。

字数作文