作业帮仿写山雨第6自然段
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/10/07 12:19:18 字数作文
篇一：6年级山雨教学
《山雨》教学设计
教材分析：
《山雨》是当代著名散文家赵丽宏笔下的一篇文质兼美的抒情散文，语言生动形象。作者通过视觉和听觉所及，以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。 学情分析：
六年级学生已经初步具备了自主学习的能力，学生能够根据课前预习要求，在不断学习中思考，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。 教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：
1. 读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。
2, 引导学生有感情的朗读，通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感，引发情感共鸣。
教学方法：
引导学生有感情的朗读，鼓励个性化感悟。以学生的自读自悟为主，分析领悟优美句段，体会作者的思想感情。在合作交流与读文中感受语言的优美。?
教学过程：
1.导入：在大屏幕上向学生展示各种雨的图片以及山林的壮美景观，自然的与学生交流，引起学生学习兴趣。师：同学们，春天到了。看看我们周边的自然环境是不是发生了很大的变化呀，大自然美吗？生：美 师：大自然很神奇吧 ，（展示图片）今天老师就带领大家走入山中来感受一下大自然的壮观与神奇。（放课件 山雨）
2. 学生初读课文，初步把握文章的主要内容 ，标好自然段，并根据时间顺序把课文分成三段。（雨前 雨中 雨后）扫清字词障碍。 黑板出示下列词语：
歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比 学生完成后齐声读词语并把这些词语放回原句，再让学生读一读，体会词语的美妙。
3 再读课文。在没有字词障碍后，让学生带着 “你最喜欢哪一段 或哪一句话” 的问题认真的重读课文，把喜欢的画下来，然后读一读自己喜欢的段落。想一想自己为什么喜欢，怎样才能把这种心情读出来，并把感受批注在旁边的空白处，和学习小组的伙伴交流交流。
4.文章共有十个自然段，由孩子们选择自己喜欢的部分读，然后问：“谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家 ” 分别找几个同学有感情按顺序的朗读自己喜欢的段落，引导学生有感情朗读，认真聆听，体会本文的语言美，意境美。
5.交流感悟（12分钟）
哪位同学愿意来跟我们分享一下你找出的句子，谈谈你的感受？这一部分鼓励学生个性化感悟，只要能够自圆其说即可，引导学生体会本文独特的表达方式 ①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
②飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（这句话描写雨声。作者把雨中的山石树木比作“奇妙无比的琴键”，把雨丝比作“无数轻捷柔软的手指”。“弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩”，作者用优美的文笔描绘了韵律和意境，抒发了热爱大自然的美好感情。）
③雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（ 这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿
草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，形象生动地写出了山雨独特的音韵美，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。 “音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬”声，有飘洒在绿草丛的“沙沙”声……，而“带着幻想的色彩”，突出了雨至山林时声音的丰富多变，扩大了读者的想象空间。）
④这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“ 绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。）
6.再读课文，体会作者的思想感情。你是不是也与作者一样喜爱大自然呀，同学们交流一下自己亲近大自然的经验吧。（学生自由发言） 课后作业：
1.熟读课文，在课文找出合适的词填进括号里。
（ ）的山风 （ ）的云雾 （ ）的琴键 （ ）的雨丝（ ）的音响
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
篇二：【仿写荷塘月色4、5、6段】
【仿写荷塘月色4、5、6段】
花园夜色
这几天学校里的事很多,弄得我部是静不下心来.今晚座在后院的大柳树下乘凉,忽然想起日日走过的花园,在这僻静而美丽的夜色下,应该另有一番样子吧!夜幕渐渐降临了,花园里孩子们的笑声也渐渐地听不见了.妈妈和爸爸在屋子里看电视,我穿上了外套,和他们说去散散心,然后就带上门出去了.
沿着花园四周的小路,旁边是一丛丛盛开了的香花,那香气好象空气一样充满了花园里的每一个角落.这是一个热闹的花园,白天有许许多多的孩子上学之前都要品味这里的生气.晚上有许许多多的老人在这里赏花论鸟,很是自在.但是到了再晚一点,这里就非常的静了,偶而有一两声鸣叫,那也是蛐蛐在弹奏它的催眠曲,一切都安静了下来,静得可怕.今天晚上的月光很淡.
花园里只有两三个人,我手放在兜里,欣赏这花园的一切.这一整个花园在这一时间好象只属于我一个人,我也好象是超出了平常的自己,到了另一个世界里.在今晚上,一个人站在这充满香气的花园里,什么都可以想,什么都可以不想,在这一刻,我便觉我是个自由的人.平常一定要做的事,一定要说的话都可以不去理会.在这里心灵可以腾飞,不受拘束地腾飞,这是在这儿的妙处,我且受用这无拘无束的园中夜色好了.
在这个美丽的花园中,弥望的是一簇簇的野丁香花,丁香花的颜色很是美丽,像无数个紫色的小喇叭正向天空吹着它们美妙动听的旋律.正如纤纤舞女的手,又如系在腰间的小挂饰,亦如插在古代仕女头发上的美丽的簪花,微风拂过,送来阵阵清香,仿佛那动听的旋律飞进了我耳里.这时候花和叶子也有一丝微微地颤动,像闪电般霎时传过花园的另一侧去了,那花与叶子之间的起起伏伏,好像大海上的波浪一样.花的底下有许许多多的小黄花,遮住了,不能见到整个花的全貌,但丁香花被显得更加美丽了.
月光静静地流泻在丁香花上,在月光的朗照下,丁香花瓣如蝉丝般晶莹剔透,又如舞女穿着轻盈的裙摆.月光还是淡淡的,但我觉得在这种景致下让我内心渐渐的安静下来.深深地吸一口沁人心脾的凉风,感觉神清气爽.月光下丁香花的影子随风摆动,如乐谱上跳动的音符,又如在弹奏美妙的曲子.
花园的四周包围着许多树,而最多的不过于榕树,参参差差,斑斑驳驳.远远望去,如一群花园的守卫者.这时,月色与灯光交相辉映,在这般的景致下,花园的四周都笼罩在令人醉心的朦胧中.偶尔有些小虫在灯光下慢慢的飞舞着,我想我是凑不上这种乐趣的.
忽然想起戴望舒的《雨巷》来.在这丁香花盛开的季节.
撑着油纸伞,独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷,
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘.
她是有
丁香一样的颜色,
丁香一样的芬芳,
丁香一样的忧愁,
在雨中哀怨,
哀怨又彷徨；
她彷徨在这寂寥的雨巷,
撑着油纸伞
像我一样,
像我一样地
默默彳亍着
冷漠、凄清,又惆怅.
戴望舒渴望遇上如此美妙的女子的,略带忧愁,又有些悲凉.而我,只能在这开满丁香花的院子里,借着丁香花的清香梳理我的思绪,平静内心.
慢慢的我又走回家里,父母已经熟睡了.
篇三：从百草园到三味书屋第二自然段仿写
从百草园到三味书屋第二自然段仿写
不必说碧蓝的海水和天空，金黄色的沙滩，明亮清爽的阳光，高大的树：也不必说纯洁的海水，轻柔地摸着沙滩发出细嫩的有节奏的的声音，贝壳连成了横海滩上的一条小路，海鸟忽不时还在空中轻捷地做几个动作就窜入这半透明的窗里。单是这片短短的小海崖线，就有无限的风情。泛蓝的海水在这里伴奏，海鸟在这里吟唱，光着脚漫步在这潜水中，听着海浪轻柔的声音，享受着阳光的热量这种感觉除了在这儿，世界上其他任何一处都找不到的。海滩上有贝壳，很多很多，这贝壳在沙滩上，就像铺在沙滩上的一条金色的小路，路上有五颜六色，形状怪异的装饰品。平时有很多人来捡，但是不知为什么，这些装饰品怎么也捡不完，有时会想，这是哪里来的？是天空？是大海？还是……
篇四：六年级上册语文读写结合点(人教版)
六年级上册语文读写结合点（人教版）
六年级上册语文读写结合点（人教版）
第一组
1 山中访友 （李汉荣）--《校中访友》（可以全文仿写） 2* 山雨 （赵丽宏）--《听雨》（教师播放录音）（片段练习） 3 草虫的村落 （郭枫）--续写第八自然段或仿写第第九自然段 4*索溪峪的“野” （曹敬庄）--《象山学校的忙》、《象山学校的美》
第二组
5 詹天佑—仿写中心句以及仿写第四自然段（写老师、同学等） 6 怀念母亲 （季羡林）--《怀念故乡》（全文仿写）
7* 彩色的翅膀—仿题、仿战士们吃瓜细节、仿结尾都行。
8* 中华少年 （李少白）--仿写中华少年誓言句：要做??要像?? 第三组
9 穷人 （列夫·托尔斯泰）--续写《穷人》
10*别饿坏了那匹马 （许申高）--《生活需要谎言吗》（考场小作文） 11 唯一的听众 （落雪）--写读后感
12* 用心灵去倾听 （顾周皓）--写读后感
第四组
13 只有一个地球—拟环保标语
14* 鹿和狼的故事 （胡堪平）--写最后一段的体会
15 这片土地是神圣的 （西雅图）--就家乡环保问题写发现与感受
16* 青山不老 （梁衡）--写读后感（片段）
第五组
17 少年闰土 （鲁迅）--仿写第一段：《少女 》、《少年 》 18 我的伯父鲁迅先生 （周晔）--仿写结尾（就是一句话） 19* 一面 （阿累）--按由远到近的顺序写一个人的外貌 20* 有的人 （臧克家）--写读后感（片段式）
第六组 综合性学习：轻叩诗歌的大门
写现代诗一首（可以仿写《致老鼠》或《爸爸的鼾声》）
第七组
21 老人与海鸥 （邓启耀）--仿用结尾的方式写贵溪教师胡生贵 22* 跑进家来的松鼠 （斯克列比茨基）--写了解到的动物趣事（段） 23 最后一头战象 （沈石溪）--补写大象在江畔或躺在坑中的心理 24* 金色的脚印 （椋鸠十）--仿写结尾（如单元作文中的看图作文） 第八组
25 伯牙绝弦—改写成现代文
26 月光曲—仿写第九自然段（写实写虚结合，如写《高山流水》） 27* 蒙娜丽莎之约 （王克难）--用本文写画的方法写《最后的晚餐》 28* 我的舞台 （吴霜）--写自己的学艺故事
篇五：6年级习作内容体系表格
蓝城小学 六 年级语文学科习作教育内容体系
蓝城小学 六 年级 数学 学科习作教育内容体系
蓝城小学 六 年级 品社 学科习作教育内容体系
字数作文