作业帮人在画中游作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 22:16:07 初中作文
篇一：作文
被风吹过的夏天1500字作文
20
七月炎犹如夏秋，鱼游争流；
独蜻蜓水中点，雨过晴留；
潭清倒影见：鱼游去，蜻蜓飞，片刻不停留？
我一回头望，留下空荡一回忧愁。
风吹雨流 一个夏天演绎一场悲欢离合
被风吹过的夏天，谁叹息？谁忧愁？
——题记
刚过一场狂风暴雨，天空还很是阴沉的。8月是个多变的季节，却像我的心情交织复杂，久不停复，牵挂在心头。同学，我想你们了！还记得我吗？2014年，我们毕业了！ 心口一阵疼痛。这是一个不完整的夏天，一个匆匆不回头，不停留的季节。毕业的我们，真的很叹息，为什么时间要凭空消失掉？折磨我们的时间一点一滴的流溢？我们都留下微笑，忘记留下这个夏天画面，被风吹过的夏天，被遗忘的夏天气息。“晴好的天气，一阵微风拂面而来，带来阵阵的清凉”。2014届，你们记得这是那个季节，这是什么带给我们的动力和悲叹？
曾经以为自己还有太多时间，放纵自己。
现在却在蹲一个角落变得冷言冷语、紧张严肃、忧叹沉重的心。
还有几天的时间，你们的笑容被代替，你们的名字记得不再那么熟悉，你们的脸庞不再依旧。同学，这是我们最后的呼唤，这是2014年的夏天赐予我们的珍惜。雨下得好大好大，衬托我们沉重的心；声音好环绕整个校园，甚至透过这个夏天雨季，喊着分离。走得好慢好慢，这是最后一次踏的校园和夏天??夏天是个多彩的季节，为什么你却是一种代表分离的歌曲？为什么很容易被风吹过的季节？永远不回去看不见的青春。毕业季，年轻狂的梦。 拿起笔，看到一些身影匆匆忙忙，轻轻点缀，闪烁一跃在纸。浮现了一面黑板，几个人的围在一起，几个人在说笑，几个人呆呆的坐在那里看着窗外的风景，夏天的风轻轻的吹过；飞机压得好低，云朵很白，苍绿的山脉倒映着，一起在欢笑这幻想一起去玩，一起散着步，看着笑脸的灿烂；天气还很炎热，放学了躲在教室，云朵是一种红彩，草木彩得通红，道路
上很少积着雨水，很少的行人；我们好喜欢夜晚，看流星划破黑暗的天空，看星星一点一坠的发光，在顶楼看到那边点着灯光，很繁华的街道，很喧闹的城市。于是，笔不停留。画面变了，变淡了画面。画面只有一些人，陈旧的课桌，夹带一张残旧的毕业照。画面好模糊，阳光好刺眼，风吹过乱了头发，不整齐的衣角，向你宣告夏天的结束，犹如被吹过的夏天。 手中的铅笔没有了笔芯，没有了墨黑的记忆，这也许是上天注定一场分离。我好想你们，好想你们的一起时光，我们的回忆只有我们心里知道，记忆镶刻在纸上。
我们就像铅笔中的笔芯，夏天就像一张纸，描绘中不能回到前一秒，一点一点的削短。用描绘的纸50位同学，一间教室破烂不堪。看！黑板还写着大大的“π”，零乱的课桌椅，断的粉笔??毕业季，我们过得好快，还不是“风”吹过我们的夏天？
我扔掉了那支铅笔，用水笔轻轻地画上了句号。我们这个季节很快的过去，也靠近了秋天的气息。我们学会珍惜，学会了炎如夏天与秋天交替中所有的感情。
我带上耳麦，手里轻弹着吉他，叹着夏天的气味。我还会想恋，2014，我们的别年！同学，别忘了，还有一个我，我也是被风带过去的夏天。我和你们一样，不管狂风暴雨，无论海上有多汹涌，有多坎坷，尽管风雨的残催！记得！————你们还有我！我们在苦难中挣扎，在困难中相互给予，在自己的季节给我们的快乐。不能忘记，我们永远是一个团体！我相信你们都知道我在呼唤着谁？就是你！我的风，风一样的夏天！
在一个角落，有一季节叫做夏天。
三年的时间，将把所以的事化作回忆珍惜。
连同自己也被风儿带过去一点儿也不停留。
那是我们的2014流星划过天空，
那是我们的独有的夏天，黑暗中星星闪耀的光芒
那是什么？
那是我们，被风吹过的夏天！是被风吹过的夏天！
【点评】
文中洋溢着浓浓的思念之情，思路多方位展开，点题意识较好。但文句的组合不够严谨，有几处不够规范不很顺畅，段落间的过渡衔接不够严密，立意的深度也有待提升。
思念800字作文
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有一种情感，它遥远、静谧；有一种情感，它委婉、悠扬；有一种情感，它可以在霎时之间迸发；有一种情感，它可以望川千年；有一种情感，它或含蓄；有一种情感，它或莞尔。 这种情感，便是思念。
思念朋友，思念那相识相知的快乐；思念朋友，思念那在教室里的书声朗朗；思念朋友，思念那重逢时的感动；思念朋友，思念那在痛苦时的柔声安慰；思念朋友，思念那呐喊声中的浪浪激昂；思念朋友，思念那些年并肩走过的青葱时光。
思念家人，思念父亲那坚实的臂膀，为我遮风挡雨；思念家人，思念母亲那柔和的目光，为我指明方向；思念家人，思念奶奶那慈爱的双手，牵着我长大；思念家人，思念爷爷那脸上的汗水，为我诠释过往；思念家人，思念外婆头上的根根银丝，使我珍惜时间；思念家人，思念外公口中的笔墨纸砚，令我感慨万千。
思念故乡，思念那远处直插云霄的高山；思念故乡，思念那随风而去的袅袅炊烟；思念故乡，思念那飘渺无形的云雾；思念故乡，思念那高悬千尺的清泉；思念故乡，思念那淙淙流动的股股溪流；思念故乡，思念那在枝头时时鸣唱的黄莺；思念故乡，思念那路边笔直挺立的棵棵白杨；思念故乡，思念那萦绕在花丛中的蝶舞芬芳；思念故乡，思念那一朵花，一株草，一寸土地，一片蓝天??
思念童年，思念那明亮瞳孔里的天真；思念童年，思念那银铃般笑声里的快乐；思念童年，思念那儿时纯真的友谊；思念童年，思念那曾经做过的游戏；思念童年，思念那藏在心底的秘密；思念童年，思念那阳光般稚嫩的笑脸；思念童年，思念那曾经做过的可笑的傻事；思念童年，思念那些，无法释怀的曾经。
思念，就像一朵小花，没有红玫的绝艳瑰丽，没有牡丹的国色天香；没有雏菊的可爱娇俏，没有雪莲的高贵圣洁；没有幽兰的馥郁芬芳，没有茉莉的清淡典雅；没有茶花的清新宜人，没有樱花的唯美浪漫。可思念却拥有着脱离世俗的无与伦比。
思念啊，思念??
西湖里，湖水波光粼粼，闪闪发光，在阳光的映射中，好像一块熠熠生辉的五彩石，各种颜色混杂在一起，交相辉映，很是好看。湖水清澈见底，一湾碧水，映照着我们的脸庞。乘着小舟，行驶在纯净的湖上，一切烦恼，被抛在九霄云外。我全身心地投入到西湖中，轻轻用指尖一弹水，啊，真凉爽！水面，荡起了阵阵涟漪，仿佛女孩脸上深深的酒窝，煞是美丽。西湖水冰凉舒畅，我此时真想扑向水面，感受西湖水无与伦比的魅力。湖水似乎是静止的，又好像在淳淳流动，缓缓地流进我的心田，用静谧把我包裹，我感受到了无限的美好。远远望去，湖面，就如与天际相交汇，水天相接，融为一体，天与湖，简直是天衣无缝般接着。孩子们在小舟上戏水，水洒在西湖，清脆至极，像弹奏一首激昂的交响曲。此时的小舟，上下起伏，让我飘飘似仙，如同步入仙境般，真是“舟行碧波上，人在画中游。”
西子湖畔，也恍如仙境。各色的花，五彩斑斓，散发着迷人的气味，沁人心脾，令人心旷神怡。泥土散发着独特的清香，与雨后的清新相混合，真香！两边，绿树浓荫，即使是烈日骄阳，也奈何不了荫凉。树木郁郁葱葱，层层叠叠，像一个翠绿的屏障，躲在下面，聚凉爽于一身，占阴凉为己有。鸟儿在头顶盘旋，蝴蝶在身边飞舞，真叫人惬意！
一年四季600字作文
2014-09-09 10:26 来源：在线投稿 作者：邓康鑫 【我要投稿】
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温暖的春天来了，大地上的每一个角落都充满了春天的气息。瞧！柳树长出了细细的柳条，上面缀满了淡黄色的嫩叶，春风吹来，翩翩起舞。小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿。百花齐放，五颜六色，好看极了！河里的冰雪融化了，河水清澈见底，鱼儿快活地游来游去。燕子从南方飞回来了，唱着悦耳动听的歌曲，告诉大家：春天来了。小朋友出来放风筝，玩得可高兴了。
温暖的春天过去了，迎来了炎热的夏天。火辣辣的太阳出来了，炙烤着大地。河里的荷花盛开了，象一个个亭亭玉立的少女，满脸绯红，娇羞无比。知了躲在茂密的树叶中，不停的鸣叫：“太热了、太热了??”小朋友脱去春装，换上了夏装，爱美的小女孩穿上连衣裙，出来欣赏这么美丽的荷花。
炎热的夏天过去了，迎来了金色的秋天。秋天是丰收的季节。果园中，树上结满了一个个果实。苹果树上有红彤彤的苹果，梨树上有黄澄澄的香梨??非常诱人！树上一片片绿叶不知什么时候换上了金装，秋风吹来，金黄色的树叶飘落下来，地上就象铺了金黄色的地毯。天空中，一群大雁排成行，往南飞。小朋友捡起树叶，又抬头看看天上的大雁，惊讶的说：“又是秋天了吗？”
金色的秋天过去了，迎来了寒冷的冬天。下起了鹅毛大雪，一片片、一朵朵、纷纷扬扬地飘落下来，房顶上、树上、地上全是皑皑的白雪，非常壮观！小朋友们穿上了厚厚的棉衣，戴上围巾、手套和帽子，出来堆了一个大雪人，又玩起了打雪仗的游戏，好开心啊！
春夏秋冬，每个季节都是那么美丽、那么迷人！
我的家乡有美丽安静的小树林，有有时恬静有时调皮的小溪流，还有那陪伴了我十年的桂花树。
“叽叽叽”是什么吵醒了我的美梦，原来是树林里的小鸟开始了它们交响曲。我也迈着轻盈的步伐踏上了去树林的小路。早上，已经起雾了，那白茫茫的晨雾犹如仙女掉下的纱巾布满了整条小路，也像一条白色丝带在缓缓移动。走进树林，第一眼就看见了那一排排像哨兵一样的松树，它们挺立着，不管严寒和酷暑，都像士兵守着这片树林。树上的小鸟唱得更欢了，婉转动听的歌曲在我耳边萦绕，使我不得不放慢了脚步。“叮咚叮咚”这又是什么声音？我加快了脚步向前奔去。
原来是一条小溪流啊。它看上去是多么得安静啊！它平静地流着，并不发出声响，从山头到山脚，远远地看去，它就像是一条柔柔的丝绸，轻轻地晃动。再加上边上鲜花的镶嵌，小溪就变得更美了，更柔了。小溪也时常会调皮，它有时会撞在石头上，溅起一朵朵小水花，打得边上的鲜花“啪啪”作响。溪中的小鱼也会跟着“起哄”使得小溪看起来更加“调皮”。
篇二：中学生优秀作文：邛海之旅
中学生优秀作文：邛海之旅
中学生优秀作文：邛海之旅
“邛海以恬静著称，景色四季各异，春日天光水钯，上下一碧，一片浩翰波光闪耀在苍山碧野之中。‘舟行碧波上，人在画中游’，岸边柳眉桃腮，燕语呢喃。夏日湖水盈盈，彩霞耀眼，山寺渔村，相映生辉。秋日天高气爽，落霞孤鹜，秋水天长，使人流连忘返。冬季天净水明，红枫翠柏，倒映湖面。”妈妈看着邛海旅游攻略上的这段话，突然转过身对我和爸爸说：“走，我们全家来一场说走就走的旅行。”
第二天，一大早我们就准备好行李，坐了将近一个小时的飞机，终于到达了美丽迷人的西昌。下了飞机，我们便直奔主题：西昌著名的景点——邛海，我要一睹为快，感受这里夏日的美景。于是，兴奋的一路飞奔到了邛海边，映入眼帘的是一副无以伦比的美景。她像从碧蓝天际跌落的一角，横卧在松柏层叠的泸山一侧。洁净无比的白云游浮于两蓝之间，乎而高远，乎而近前，仿佛伸手就能触摸到。清澈见底的邛海海水被清风推着轻轻地拍打着脚边的岸桩，发出母亲轻抚睡婴般轻微的声响。阳光被远处的浪花折射，像一排排跳动的音符，犹如彝族人热情豪迈的歌喉，悠远而温暖!
正惬意间，妈妈走了过来说：“你看，那有一条渔船，我们让渔夫划船带我们去近距离感受一下邛海的风光。”这时，渔船慢慢地靠了过来，渔夫热情的招呼我们上了船。我坐在船上拿起了浆，学着渔夫的样子摇动着双桨，情不自禁的唱起了歌；“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪·····”不知不觉划到了邛海中央，午后起风，海浪涌动，似白鹅嫱戏于波涛上，我忽然看见一大片美丽的荷花，每一朵荷花都娇艳欲滴。渔夫告诉我们:“那旁边还有海水养殖的菱角，你们这些远道而来的游客，可以自己摘一些来尝一下。”我们按着渔夫告诉我们的方法，摘了许多新鲜的菱角。红红绿绿的菱角像牛的角一样，剥开一个尝了一下，清甜中又带点涩涩的味道，让人回味无穷。
琼海的水产相当丰富，所以一回到岸边我们就选了一家靠海边的烧烤店坐下，一边品尝原汁原味的美食，一边吹着凉爽的海风和爸爸妈妈开心的聊着，诱人的邛海景色，与西昌夜幕中皎洁的明月，形成“月出邛池多诗意情怀。”
难怪意大利著名旅行家马可·波罗在浏览邛海后对其景色大加赞叹，兴奋不已，并在其游记《马可.波罗游记》中写道：“碧水秀色，草茂鱼丰，珍珠硕大，美不胜收，其气候与恬静远胜地中海，真是东方之珠啊。”
我们这场说走就走的旅行——不虚此行！
篇三：作文
小学生文章的基本组织结构
结构就是文章内部的组织结构，即文章的“骨架”。包括文章的开头、结尾、分段、过渡、线索五个方面。
一、文章怎样开头：文章的开头，就是文章怎样“提笔”。文章的开头应该新颖别致、引人注目，不可下笔千言，离题万里。文章的开头有以下几种方式：1、总冒式，2、开门见山式，3、介绍式，4、提问式，5、描写式，6、倒叙式。
1、总冒式：文章一下笔就开宗明义点出全文的中心思想，使读者对全文中心思想有个概括了解；然后，全文围绕这一中心思想进行记叙。如人教版六年制第七册语文《观潮》开头：“钱塘江大潮，自古以来被称为?天下奇观?。”文章一下笔就点明地点“钱塘江”，叙事“大潮”，点明中心“被称为奇观”。然后，作者围绕这个中心记叙：“潮来前”“潮来时”“潮来后”江面壮观情景。又如第八册语文《桂林山水》：“人们都说?桂林山水甲天下?。。。。。。来观赏桂林的山水。”然后记叙漓江的水：静、清、绿三大特点；桂林的山：奇、秀、险三大特点，来突出“桂林山水甲天下”这一中心思想。这种开头方式就叫“总冒式”。
2、开门见山式
文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物，然后再叙述主要内容。特点是下笔扣题，点出题目，揭示文章主题，直截了当，既可清楚地展开记叙、又可节省篇幅、全文内容顺势而下。但开头要注意语言简洁。
例段，1、《太阳和云》：“今天早晨，我们想去看日出。可是太阳总是不肯出来。我们只好看云。”2、《卖绿豆》开头：“秋天的一天，我和妈妈一起拎着绿豆上街去卖。”3、《我和老师说说心里话》：“教师节就要来到了，在这愉快而有意义的日子里，我有多少知心的话儿要和亲爱的老师说呀！”这三篇文章开头都有一个共同特点，都是开头采用“开门见山式”，下笔点题，点明全文中心思想，清楚地交待了事情的起因、人物、时间或地点，又和人教版第八册语文《记金华的双龙洞》：“4月16日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。”作者下笔扣题，点明文章的主要内容。
3、介绍式
这种开头方式是对所叙述的人物、事件、环境等，先作一些概括、简单的介绍，使读者获得总的印象，然后引入正文，再作具体的介绍。如第八册语文《黄河是怎样变化的》：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。可是一查黄河近2000年来的表现，却叫人大吃一惊黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。”
4、提问式
文章开头就提出问题，造成悬念，引起读者的急切关注或兴趣，促使读者读下去，而问题的答案，就是正文要叙述的内容。如第八册语文《生命 生命》开头：“我常常想，生命是什么呢？”文章作者引起读者关注：生命是什么？接着叙述飞蛾
挣扎求生，生命值得珍惜，然后又写香瓜子在夹缝中，不屈向上，茁壮生长，使读者明白生命是顽强的，又写“我”用听诊器静听自己的心跳，使读者懂得生命是严肃的，是有规律的。最后写生命是短暂的，使读者明白要珍惜生命，决不让它白白流失，是自己活得更加光彩有力。
5、描写式
这种格式的开头，从写景状物下笔，抓住景、物的特征，起到渲染环境氛围，烘托文章中心的作用，引出即将出现的人物。如《去年暑假里的一天》：“太阳像火球一样炙烤着大地，一丝风也没有。我坐在家里，虽然拿着扇子猛扇，可黄豆般的汗珠子直往外冒。”这篇文章一下笔就采用比喻句，“太阳像火球一样炙烤着大地，一丝风也没有。”“我......拿着扇子猛扇，可......汗珠直往外冒”来描写，渲染环境气氛，烘托人物闷热难熬的动作、神态。正文作了铺垫，自然就引出“我”在闷热难熬时该做些什么事呢？
6、倒叙式
“倒叙式”开头与“开门见山式”开头恰恰相反，先写出事情的一些结果，再回过头写事情的起因和经过。其目的是造成悬念，引人入胜。如人教版第十二册《十六年前的回忆》开头：“1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”第二自然段：“那年春天······我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到大火炉里去。”作者一下笔就介绍父亲被难的时间，父亲怎样被捕，为什么被捕，作者在后面正文一一叙述。
二、文章怎样结尾
文章的结尾，就是到此收笔，结束全文。好的收尾，有深化主题、突出中心或增强文章感染力的作用。文章结尾与文章的开头一样，方式很多。我只介绍三种容易掌握的方式：收尾照应式、总结点题式、画龙点睛式。
1、收尾照应式：即结尾照应开头。前有伏笔，后有照应，首尾圆和，不仅使文章结构完整，而且给读者留下余味。这种结尾的特点，是在开头段中，对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示，而在结尾时，对首段留下的伏笔作必要的回应。如《十六年前的回忆》结尾段：“......她低声问我：?昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。?我低声对母亲说：?妈，昨天是4月28?”与开头“1927年4月28日，我永远忘不了那一天......”相照应。
2、总结点题式
在写人叙事的文章中，尤其是层次多、内容多的文章里。在结尾处，往往要对人和事做出评价，即点明全文的中心思想。它的作用起到归纳，总结全文，点明事情的意义。如人教版第十二册语文《宋庆龄和她的保姆》的结尾：“宋庆龄和她的关系，像是她波澜壮阔的生活海洋中许许多多动人故事中的一朵小小的浪花。”又如第八册语文《花的勇气》：“......使我明白了生命的意义是什么，是------勇气！”
3画龙点睛式：这种结尾是主要内容写完后，作者为了加深读者的印象，常常采用含义深刻的话结尾，即点明题意，突出中心思想，又使读者受到启发，得到教育。如人教版第五册《矛和盾的集合》结尾：“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”又如《科里亚的木匣》的结尾：“......今天我不光找到木匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？”
三、怎样分段：段落分明、层次清楚，是写好文章的基本条件。写文章除注意开头、结尾，还要着力把文章内容按一定的顺序或方式表达出来，这就要分段。段落和层次是文章的骨架。先写什么、次写什么。再写什么，要考虑清楚，然后再动笔写。文章分段方法很多，这里我要介绍常见的三种：时间式、地点式、内容式。
1、时间式：有些文章时间性强，采用时间顺序组织材料，优点是段落线索清楚，安排段落时，可根据文章内容的需要，或采用顺叙，或采用倒叙。如小学语文第八册《中彩那天》开头：“第二次世界大战前......”，“一天放学回家......”，“第二天......”，“成年以后......”。文中有十个自然段，分段简单明了，根据以上四个不同时间来划分，来叙事。
2、地点式：地点式分段法，就是以地点【空间、方位】的变化来安排文章的段落结构，就像话剧那样一幕一个布景，一目了然。一般的报道文章和游击文章都是按照这种方式分段。如写一件随着内容的变化的事情，常常会发生在不同地点。如小学语文第八册《记金华的双龙洞》路上见闻，在洞口抬头望，在外洞，由孔隙进入内洞，在内洞，出洞。又如第八册语文《七月的天山》，进入天山、再往里走、走进天山深处。地点变化都是一目了然。
3、内容式：依据不同内容分段是一种重要的分段方法。这种方法就是把意思相近、联系密切的话或事放在一起，就是一段。若是第一层意思或另一件事，就再另起一段。
这种分段的好处是：内容集中，段意明白清楚，段落层次不凌乱。如：小学语文教材第八册《桂林山水》按“总---分---总”的结构方式组织材料。先总述“桂林山水甲天下”，然后分述漓江水的特点：“静”、“清”、“绿”为一段，接着又写桂林山的特点：“奇”、“秀”、“险”。最后总结：“······真是?舟行碧波上，人在画中游?。”又如第五册教材《富饶的西沙群岛》，先总述：“······那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，接着写“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比······”，突出西沙群岛风景优美这一特点。然后以四个自然段分别写西沙群岛物产丰富，最后总结全文。
四、段与段之间怎样过渡
过渡段是文章连贯、结构严谨的一种方法。在记叙文中，要把不同的事件、地点、时间等内容衔接起来，也就是把两个或几个段落衔接起来，这种方法就叫过渡。一般常用的过渡方法有三种：1、隔行过渡；2、关联词过渡；3、过渡段过渡。
1、隔行过渡：这种方法就是段与段之间的过渡，不用任何文字或符号表示，段与段之间空一行就行了。如小学教材第八册语文《小英雄雨来》全文分为六大段，每大段之间都空隔一行，给读者留下深刻印象。
2 、 关联词过渡。这种过渡方法简单易行，只要一词一语来表示，如“现在”、“至于”、“不过”、“总而言之”、“虽然······但是······”、“因为”等词语即可。如小学教材第七册语文《火烧云》后几个自然段中的开头，都用了一些关联词，如第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马······”，第五自然段开头：“忽然又来了一条狗······”，第六自然段：“接着又来了一头狮子······”
3、 用过渡段过渡。过渡段一般是起承上启下作用的小段。如小学教材第七册语文《白鹅》第二自然段起承上启下的作用。第一自然段结尾“好一个高傲的动物！”。第二自然段承上“鹅的高傲”，启下“更表现在它的叫声、步态和吃相中”。后来的内容分别写了鹅的叫声、鹅的步态和鹅的吃相。
五、怎样组织线索
线索是贯穿在记叙性文章里，事件发展过程中的脉络。它像一条线，把
文章中所记叙的各种人物、事件和场面串联起来，才能组成一篇完整的文
章。如果没有一条线索，文章内容就会杂乱无头绪。所以线索是结构的组
成部分。文章中常用的线索有四种：1、以“人”为线索；2、以“物”为线索；
3、以“中心事件”为线索；4、以“时间”为线索。
1. 以人为线索，就是把人物作为全文的贯穿线，就是以某人的性格、行为活动
作为线索，穿起不同时间、不同地点及各种环境中的生活片断，组成一篇结构完整的文章。如小学教材第七册语文《小木偶的故事》和第八册教材《小英雄雨来》，都是以“人”为线索。
2. 以物为线索：本线索就是用一种物品贯穿全文。具体方法是：以某一物品在
所记叙的事件中的各个段落、层次中反复出现，并用各种描写手段加强它的形象，所以，物既是文章线索又是全文记叙的重点。如《小台灯》：“小台灯是我的好伙伴。它的样子很好看。灯座、灯柱、灯罩显得十分精致。每天，我在灯下写作业。我真喜欢它。”这一小段文章采用比喻手法，把台灯比作自己的“好伙伴”，却也恰当，每晚离不开它，接着叙述台灯的现状“精致”，用“我真喜欢它”来点明中心。小台灯便是线索。
3. 以事件为线索：事件线索就是所记叙的事件为主线贯穿全文，所记叙的事件
必须有头有尾，有发展过程，做到首尾一致、一线串联。如小学教材《玩出了名堂》以玩为线索，以名堂为中心。又如《找骆驼》以“找”为线索，文章有头有尾，有发展过程。
4. 以时间为线索：以时间为线索就是以时间顺序为全文的主线，把人或事串联
起来。有的文章以空间顺序为线索，即“空间线索”，总称时空线索。如小学教材《高大的皂荚树》，以“春、夏、秋、冬”四季为线索。又如小学教
材第七册《美丽的小兴安岭》也是以“春、夏、秋、冬”四季为线索。又如第七册教材中的附读文章《做风车的故事》用了“有一天······”；“每天放学回家”；“第二天上学······”，也是以时间为线索。
老师应在语文教学过程中循序渐进地渗透文章的基本组织结构，提高小学生的写作能力。如果小学生掌握文章的基本组织结构，写起文章来就会得心应手，有条不紊。
在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：
1．总分结构：这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。
例一《翠鸟》中的第一段
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。
例二《松鼠》中的一段
松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。
这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。”
例三
这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
篇四：写景作文2
如何进行景物描写 一、学习抓景物特点的几种方法
（一）同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。 1.出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。” 这个片断作者是抓住了白云的形状 、大小进行描写的。
2.请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的？ ①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。” 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。 ②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。” 这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。 ③“傍晚，青蛙?呱呱?地叫起来，啄木鸟?笃笃?地啄着树杆。甲虫?嗡嗡?地叫。扬科躺在河边静静地听着。” 这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。 3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外，还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢？还可抓住景物的神韵、动态变化来写。 例如： ①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树！” 这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力。 ②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点，反映了火烧云的美、奇。 ③“清晨，江面上格外平静，碧波荡漾，银光闪烁，海鸥在江面上展翅飞翔。此时，我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口，那一望无际的江面，水天相连。一陈清风拂来，猛吸一口新鲜空气，顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里，鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步，打太极拳…… 当阳光撒满江面的时候，江面开始沸腾了。你看，那大小船只来来往往，川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声，江浪的撞击声交织在一起，奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近，所到之处涌起两排巨浪，呈八字形，像两条白龙朝两面三刀岸滚来，浪花扑打在江边的岩石滩上，溅起一簇簇白花…… 傍晚，夕阳把江面映得通红。此时，我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个傍晚可捉二、三十只。 晚上，沸腾的江面恢复了宁静。这时，停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌，和天上的繁星交相辉映，把船边的江水也映红了。江风阵阵，迎面袭来，驱散了夏日的暑意。” 这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化，写出了江面特有的美景。 ④我们的教室和操场中间，有一条甬道，甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。 春风给它满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿。夏日，一张绎叶就是一个绿色的巴掌，托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞，树下清风习习。 梧桐美在秋天。每天中秋过后，几场秋雨。几阵秋风，把那叶子染成锈红色。此时，蓝王码电脑公司软件中心高空，秋阳淡光，梧桐白白的躯干，红红的树冠，显得分外娴静、妖娆，
优雅、庄重。走在这甬道上，置身在画图中，沉浸在恬适的氛围里。 不必可惜，西北风一夜刮尽树叶，那遍地铺金，不正象征这金色的丰收季节吗？ 冬天，梧桐粗壮的树干，光秃的枝桠，倔强地挺立在那里，顶严寒，斗风雪。看到它，缩颈袖手的人会挺起胸来，凝视它的身影，会油然而生敬意。 这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点，反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。
二、总结抓景物特点，写好景物的几种方法 同学们，以上这些片断告诉我们，要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，而且写时要展开丰富的联想。 另外，还须注意描写景物也要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写，等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。 最后，要说的是：不管写什么景物都要写出自己的真情实感。 怎样写出一处景物的特点呢?
一、观察有顺序。按题目要求，你首先要选择一处自己喜爱的景物，如山川、田园、小河等，并确定观察点(立足点)，然后，按照一定的顺序进行观察。或由远及近，由上到下，由整体到部分；或者相反。这样写出的片段来才会条理清楚、层次分明。
二、抓景物特点。掌握了一定的顺序后，观察什么呢?要仔细观察这处景物的特点，如形状、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。要抓住这处景物独特的地方。首先要观察景物变化的全过程。其次，要善于捕捉景物的颜色和姿态。此外，还要调动各种感觉器官来观察。只有在抓住景物特点、认真观察的基础上，才会有生动逼真的描写。我们在描写景物中，要运用电影摄影师的技巧，合理安排描写的顺序，像我们通常所见的写景文章，要有先后顺序，有远景，有近景，有主次之分，上下之分，先总写再分写。先写静态，再写动态，或动静结合；先写形状，再写颜色，声音，气味……总之，观察要仔细，描写要有一定的顺序，一定的角度。 如一位同学写道：
我爱秋天的田野，更爱秋天的树林。漫步林间，松树的、柏树的叶子还是那么苍翠，火红的枫叶燃得树林一派生气。许多树木已脱去一身绿装，露出了香甜可口的果实。秋风飒飒，黄叶纷纷落地，于是地下的树叶粉红的、金黄的、青绿的、淡紫的……成了一个五彩缤纷的世界。我和小伙伴们就在这大自然铺就的华丽的地毯上唱呀、跳呀，互相追逐嬉戏。秋林成了我们孩子们的乐园。
这里，小作者按照由整体(秋天的树林)到部分(各种树)的顺序，既写了四季常青的苍松翠柏、一派生气的红枫，又写了累累的果实，还用许多描写色彩的词写出了各种树的落叶，从而展示出秋林的鲜明特色。
三、运用各种手法
①加修饰语 ②运用修辞手法 ③融入作者的感受
①加修饰语即有你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。 ②运用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象。
③融入作者的感受即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。
只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起来，所绘景物才会具体、生动，
给读者留下深刻的印象。
描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆 常见的表现手段主要是： 一、用比喻等手法状物绘景。
著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻。”确实这样，只有通过比喻才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说 的也是这个道理。
拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。 二、用动静结合的手法状物绘景。
有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说，：“你怎么老跟着我？让我独自呆一会不行吗？”“动”回答：“那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？”“静”不服气地说：“你举例说说。古人笔下有这么两句诗：?蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。?如果不写?蝉噪?、?鸟鸣?的动态，怎么能知道?林静? ?山更幽? 呢？还有……”“得了，得了！这么说，我俩是形影不离呀！”“对，互相依存，共同体现”。这个故事说明：以动写静，动静结合，这是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。 三、运用传说，状物绘景。 状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。
四、要融入感情。在细致描述这处景物的同时，还要表达自己对景物的喜爱和赞美之情，做到景中有情，情景交融。请看一位同学写《游老鼠潭》的感受：“我们乘着船游老鼠潭……我低头看，只见水里倒映着蓝天白云，神奇的山峰，活灵活现的老鼠岩，我仿佛走进了连绵不断的画卷，真有?舟行碧波上，人在画中游?的妙趣呀!”小作者看到老鼠潭倒映的美景，产生了联想，表达了自己对景物的喜爱之情。
写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。怎样才能抓住景物的特征呢？
首先要注意观察。在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。 另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外， 有的自远及近……总之，要有一个基点，确定观察的顺序。
再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而
写景的文章。通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。
那么，怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？
首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。应该根据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写。同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。
篇五：作文
未来的饭店
20世纪前期，人类一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那是没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。到了21世纪，那些人们想也不敢想的东西都变成了现在很平常的用品。在未来，科技变得更加日新月异，我们现在只能想想的东西也许今后都会变成现实。现在我就变身为一家饭店的经理，来向你介绍一下未来的饭店吧！
由于地球表面大部分是海洋，随着人口越来越多，陆地不够用了，饭店都搬到了海底。海底的饭店可比陆地上的饭店漂亮多了，有用贝壳做的水晶灯，有用珊瑚做的装饰品，有用水草做的窗帘。海底饭店怎么解决海水灌进来的问题呢？别急，我一一向你介绍，我们的饭店外罩着一个大大的透明玻璃罩，可以看见大海深处的许多美景，有成群结队的沙丁鱼，有可爱的小丑鱼，还有凶猛无比的大白鲨……，除了各种各样的鱼，还有五颜六色的珊瑚和水草，让你感觉到人在画中游。那饭店的能源是从哪里来的呢？你可
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在海底饭店里，还有许多热情的机器人呢！他们分配着各种工作，格兰杰是这儿的大厨，杰克是这儿的洗碗工……现在的机器人可都要比我们人类聪明多了，动作也比我们要快。在海底饭店里，最有名的菜当然就是这里的海鲜了，我们只要对着桌子旁的视频点击告诉捕捞手要捕哪条鱼，捕捞手就会立刻去捕那条鱼，等鱼拿上来的时候，那条鱼早已成了诱人的美食了。那里的厨师个个都是好手，都会做各种各样的美味佳肴，只要你说得出，他们就一定能做得到。海底饭店一共分为四层，第一层则是吃饭的大堂，大堂走到底就是厨房；第二层和第三层都是具有不同国家民俗风格的小包间，来宾可以自己选择不同的民族风格；四楼则是俱乐部，里面有许多高科技的游戏，还有许多各种肤色、各种国家的人，但他们只会讲一种语言，就是中文，未来的世界只属于中国。
瞧！这就是未来的海底饭店，不仅能欣赏到美景，还可以吃到美食。这全靠未来发达的科技，当然也少不了我们这一代，甚至几代人的努力学习来实现它。
初中作文