秋天向我们微笑课文

篇一：秋天向我们微笑

1·秋天向我们微笑

预习要求：1·借助拼音认读生字并组词（两个），在文中勾出生字词。

2·联系上下文或查字词典理解词语四个。

3·大声朗读课文四遍（家长签字）。

4·课文中批注四处（感受或疑问）。

教学目标：

1. 自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。

2. 品读美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。

3. 有感情地朗读课文，背诵课文。

教学设计：

一、创设情景，揭示课题

1.出示反映秋景的课件（出示的这几幅图反映的是什么季节，你喜欢吗？为什么？）

2. 揭示课题。

（1）板书课题：秋天向我们微笑。

（2）齐读课题两遍。（拟人的写作手法）

二、检查预习情况，初步感知课文

1. 交换课本检查，齐课文。

2. 检查生字认识情况，齐读、抽读词语。

3.理解新词，完成课后二题。

4. 指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。

5. 思考并回答本文主要写了什么。

三、再读课文，理解大意

1. 自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。

2. 用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。

3. 总结课文大意。

四、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽

1. 再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，旁批自己喜欢它的原因。

2. 小组交流、补充。

3. 全班交流，鼓励补充、争辩。

4. 你认为要怎样读才能表达自己的情感。

试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。

教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。

五、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美

1. 有感情地朗读课文。

2. 背诵课文。

六、拓展延伸，课外阅读

1. 除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？

2.小练笔，仿写。

3. 找找描写秋景的文章读读，推荐《秋色赋》。

七、作业

1.书写生字，注意扩词。

2. 完成课后的“小练笔”。

3. 背诵课文。

4.课外阅读30分钟（家长签字）。

板书设计：

桂子飘香

秋天-----果实成熟-----秋色迷人------喜爱之情

动物欢歌

黄叶飘落

教学要求：

１、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶；

２、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练；

３、学会本课生字新词，用“偶尔、虽然?却”造句；

４、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。

教学重难点：

指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。 教学时间：三课时。

第一课时（略）

教学目标：

１、自学生字，理解词语；

２、读通课文，初步感知全文；

３、读懂课文第１、２两个自然段。 教学过程：

一、出示课题，读题。简介作者和有关银杏树的知识。

二、检查预习生字词情况。

三、指名读课文，初步了解全文所讲内容。

四、学习第１自然段。通过读书，知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。

五、学习第二自然段。通过比较“似乎”一词的用法，知道银杏树有生长慢的特点。

六、作业。

１、抄写本课新学词语。

２、阅读思考课后１、（２）（３）（４）题。

第二课时（详）

教学目标：

１、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。

２、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。

３、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想情感。 教学过程：

一、复习。

说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师画简笔画（或采用多媒体教学）。

二、出示本节课教学目标，齐读一次。

三、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。

１、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？ （指出读书要字字入目，做到过目不忘。）

２、学生自由读。

３、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。

【板书：冬 春 夏 秋（样子）】

４、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多媒体），直观感受银杏树各个季节的样子。

５、让学生补充，老师点拔。

６、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。

（相机板书有关样子的词语。）

四、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。

１、（出示幻灯图）让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。 ２、让学生再把３－７自然段仔细看一遍。用？ ? 符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。

３、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。

４、听后补充，教师点拔。

（相机板书体现银杏树各部分特点的词语。）

.2.

５、指名说后学生互相说，看板书说。

五、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想感情。 １、指名读第３自然段。

（１）、读后理解“小粒”究竟是什么？

（２）、引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒的比喻句，齐读一次，体会这个句子写得形象。

篇二：四年级一单元《秋天向我们微笑》

西师版四年级下第一单元

第一课：秋天向我们微笑

教学目标

1

的意思。

2

3

教学重点

品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文。

教学准备

教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。

学生：收集相关资料，了解秋天。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情景，揭示课文题目

1

一个崭新的学期开始了，相信大家一定都希望能将每一天都过得很美好。

今天老师就给你们带来了许多美丽的图片（出示秋天图片，边看图片，边说：瞧这一大片丰收的景象，农民在忙着收割；河流在五颜六色的树林中潺潺流过； 枫树叶把整个森林都染成了红色；麦田边的风车在秋风的吹动下，与麦子跳起了欢乐的舞蹈 ）

美丽的秋天，拥有许多美好的东西。

那么刚才我们看到的秋天美吗？如果你觉得美，就朝老师微笑吧！

2

(1) 哈，我仿佛看到了一张张笑脸，真好！你瞧，秋天也在朝咱们微笑呢！（板书课文题目：秋天向我们微笑。）

(2) 今天我们就一起来学习第一课：秋天向我们微笑。读了题目，你一定想问，为什么说秋天是在向我们微笑呢？秋天向我们微笑着走来，会给我们带来了什么？

(3) 现在，就让我们带着这些问题一起读读课文吧！

二．学习生字，初步感知课文

1. 范读课文

2. 怎么样，你也会读了吗？读准本课的生词，你就能跟老师读的一样好！

3.（出示生字，词）

跟着老师把这些词语读一读。 （读生词）

4. 我们一起来做个游戏吧。这里有三关，看谁能顺利闯过这三关，谁就是最后的勇士。5. 第一关：考考你

你觉得我们在读这些词时，要注意点什么呢？

对，“缨”要读成后鼻韵；“恼”和“酿”都是鼻音，千万不要读成了边音；“高粱”的“梁”在词语里要读成轻声。

同学们，我们除了记住它们的读音，还要记住字形。你有什么办法能帮助咱们记住带点的生字呢？

真聪明，有同学说，他用的是换一换的方法。（出示形近字组词）

给这几组形近字组租词吧。（出示答案）怎么样？你都组对了吗？

不过，我们还可以通过偏旁来记住他们。“袄”可以组成“棉袄”，与衣服有关，就是“衤”；“红缨”与线条有关，于是“缨”就是“纟”；“高粱”的“梁”下面是个“米”字底，因为高粱是一种粮食。

6. 第二关：找一找

真不错，大家都顺利闯过了第一关。现在，大家要找一找，找出里面最难写的生字。

（出示“衔”“嚷”）

这个“嚷”字，里面一共有三个口，不过它们大小都不一样。在右边两个口下边，仔细看，一共有三横，两竖。

你们看，我们在在书写“衔”的时候，要注意，它是左中右结构，中间是个“钅”，三个部分大小都差不多，我们在写的时候要把它写正。

现在自己在本子上写一写这两个字吧。

7. 第三关：读一读

孩子们，还有最后一关就能胜利了，有信心吗？

认识他们，就念出来吧。（出示个别生词）

8. 恭喜大家，顺利成为了今天的识字小勇士！

三、再读课文，理解大意

1．同学们，咱们已经认识了这一课的生字。现在，我们就一起走进秋天，去听一听，看一看，闻一闻。跟着老师去领略秋天的美丽，欣赏她的动人吧。

2. 请大家跟着老师一起来读读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 ( 读课文 )

3. 读了课文，同学想一想，这首诗描绘了怎样的画面？画面里都有些什么？你可以在书上勾画下来。

孩子们，都找出来了吗？

是啊，这首诗给我们描绘了一幅美丽的画面，成熟的，迷人的画面，也是欢快的画面。

那么画里都有些什么，让你们感受到了美丽，成熟，迷人，欢快呢？用这样的句型来说说吧。

（出示句型）

我们一起进入画面中。原来，美丽的秋天有温柔的秋风，桂花的香气，还有成熟的果实，动物的欢歌，飘落的黄叶，以及明丽的阳光。

这一切凑成了美丽，成熟，迷人。欢快的秋天。

和同学们一起再读读这首诗，看看每个小节各写了什么？ （播放同学录音）

四、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽

（一）第一小节

1．过渡：我们首先来欣赏秋天美丽的景色吧。（出示第一小节）

2. 这里面有两个表示秋天动作的词，找到了吗？

大家真聪明！ （将句子里的“抓”，“涂”加上点）

课文里，作者给“涂”加上了一个形容词，“轻轻地”。

如果要给“抓”也加个形容词，可以是哪些？ （出示： ＿＿地抓 ） 有同学说可以加：温柔地 / 轻轻地 / 柔柔地

那么孩子们，我们可以从轻轻地涂，温柔地抓，轻轻地抓，柔柔地抓，这些词中体会到秋风非常的温柔，轻柔。

（出示： 温柔地抓 轻轻地涂

那么。孩子们想一想，秋风涂掉的是什么？是夏日的暑气，夏天的炎热。

此时的秋风中带着桂子的香气

（出示桂花图，边看边说：是啊，当你看到桂子开出一朵朵白色或者米黄色的小花朵，

并散发出阵阵沁人心脾的香味时，我们就可以知道，是秋天来了。此时人们闻着桂子香气，一定会将微笑挂在脸上，会是多么陶醉啊。秋天是香甜的。）

咱们把这句话像秋风一样温柔地读读吧！ （师读）

（二）第二，三小节

1. 我们随着香气，进入了秋天最热闹的时期。瞧，秋姑娘还给我们带来了果实呢。那么课文哪些小节写的是果实成熟呢？

2. 你找对了吗? （出示2，3小节）

大家真聪明。

我们一起来读读，边读边想，你是从哪些地方知道果实们成熟了的？ （读）

有的同学已经找出来了。是的，我们通过“穿红袄”知道苹果熟了，“披紫袍”知道葡萄熟了。找得真准。

难道苹果和葡萄真的是怕冷，要穿衣服吗？不是。那作者为什么要这么

写呢？

你瞧，作者用了拟人的手法，说水果要穿上带颜色的衣服，实际上是说

明了水果表 ）

面颜色会随着季节而变化，来表现出它们的成熟，此时的水果们仿佛一个个淘气的孩子，争着享受秋天带给它们的乐趣。除此之外，运用拟人的手法还能使句子充满了诗歌的美感。

3. 水果们都要穿衣服，作者用了两个“嚷”，也运用到了拟人的手法呢，你发现了吗？我们可以把“嚷”替换成别的词语吗？

真好，有同学说可以替换成“喊，叫”

水果们嚷着，喊着，这是一幅无比热闹的场景啊！

让我们一起来美美的读读。

（读）

4. 过渡：我们已经体会到了运用拟人手法来写的好处。那请同学们再到文中找找，作者又是如何运用这样的手法来写玉米和高粱成熟的。

5.你们找到的是这些句子吗？

（ 勾出：“玉米举着红缨乐了，高粱红着脸儿笑了” ，将“乐了，笑了”加点）

作者用“乐了”，“笑了”，将玉米和高粱写得那么的开心高兴。那他们为什么会这么高兴呢？

6.我们来看看成熟的玉米吧。（出示玉米图片）

（边看图边说）瞧，这就是已经成熟了的玉米，看了真想马上就咬上一口，真是又香又甜啊！

孩子，你们找到玉米的红缨没有？它从层层的包裹中伸了出来。作者为什么会把这些须称作红缨呢？

（出示红缨枪图片）这是以前人们用来攻击别人的红缨枪，找到两者的共同点了吗？ 对，玉米的须就像这种枪上的红缨一样。

孩子们，你们在夏天会碰上哪些烦恼呢？是啊，气温很高让我们烦恼，还容易中暑，会出很多汗，又许还不敢出门呢！

别看玉米威武的样子，在夏天时它也会遇到很多麻烦呢，也许会没水喝，也许还会遇到害虫。终于等到了秋天了，玉米真是开心啊！难怪它会乐呢！

③ 那么作者为什么又说高粱笑了呢？

（出示图片，边看边说）看啊，一大片的高粱地，成熟的粮食将土地封

篇三：秋天向我们微笑教案

1.《秋天向我们微笑》教学设计

一．教学目标： 1.学习并掌握本课的生字新词，积累”红袄”等词语，能

够运用所积累的词语造句。

2.理解诗歌的意思，能够结合诗歌的词句展开丰富的想象，

说自己的体会，说说秋天的变化，仿写片段．

3.体会作者对秋天的热爱和赞美之情，激发对大自然的热爱。

二．教学重难点：从优美的诗句中，感受作者对秋天的热爱和赞美，学习作者

抓住景物特点的写作手法，仿写诗歌。

三．教学准备：教学课件

四．课时准备：2课时

五．教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，图片激趣

1.同学们，现在是什么季节了？你们喜欢秋天吗？

（学生回答：秋季）

2.老师想请大家先欣赏几幅图片，然后请你们谈一谈你眼中的秋天是

什么样子的？

（学生个别发言）

3.同学们能从不同角度去感受秋天，说得也非常好！除了同学们所看

到的，我们有一位作家也发现了秋天的秘密，他用优美的诗篇向我们

呈现了一个了充满活力的秋天，他眼中的秋天是怎样的呢？请同学们

齐声的读出来！（学生齐读课题并板书）

4.同学们看到了这样标题，你能想到什么？

（学生回答：秋天又不是人怎么能微笑呢？所以这里运用的是拟人的

修辞手法。秋天怎样向我们微笑？它为什么对我们微笑呢？）

（二）初读课文，学习生字词

1.现在就请同学们自由地朗读课文，在读的过程中，给诗的小节标上

序号，注意读准字音，并将不认识或者不理解的字词划记出来。（学

生自读课文，并划记）

2.检查字词的掌握情况，先开火车读准字词的读音。（读字词）

3.请小老师来给大家讲解生字词的书写和识记要点，再齐读生字词！

4.掌握了字词的读音，现在我们分小组读出诗的节奏来。（分小组读）

（老师点评：读的过程中，我们发现整首诗应该是欢快的，很有活力

的，请同学们把握好节奏。）

（三）再读课文，整体感知

1.现在请同学们再读课文，读的过程中划出自己喜欢的语句，并思考

这是一个怎样的秋天？

（学生回答：美丽的、宜人的、绚丽的、多彩的）

2.它微笑着向我们走来，带给了我们什么？

（学生回答：秋风、桂香、秋实（苹果、葡萄、玉米、高粱））、欢歌

的动物、落叶、阳光）

3.你最喜欢诗中的哪些景物，请将它大声的读出来，分享给大家，并

说明你喜欢的理由。

（和学生一起分析课文，赏析文章的语言美---把握比喻、拟人等修辞

手法的使用）

4.伴着音乐，有感情地朗读你最喜欢的文段。

（四）课堂小结

通过本节课的学习，我们发现其实秋天不仅仅是人们常说的“秋

风萧瑟、一片萧瑟”，它也可以是绚烂多彩的，只要我们用心去体会，

即使在秋季我们也会发现许多美丽的画卷。

（五）作业布置

1.积累生字词;

2.有感情的朗读并细细品读本诗，想象诗中美丽的图景。

六.板书设计：

1.秋天向我们微笑

秋风送爽、丹桂飘香 （秋风、桂香）

秋天 秋实累累（苹果、葡萄、玉米、高粱） 热爱、赞美 秋色迷人（动物欢歌、落叶、阳光）

第二课时

篇四：(西师大版)四年级语文上册教案 秋天向我们微笑 1

秋天向我们微笑

教材分析：

《秋天向我们微笑》这首诗歌通过对果实的成熟、动物的 活动，黄叶的飘落和孩子们拾起黄叶悄悄珍藏的描写，向我们 展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的喜爱之 情。 这首诗语言优美， 充满童趣， 作者主要运用了拟人的手法， 通过描写景物的香味、情态、声响、颜色，动物的欢歌，孩子 们的行为，让读者领略了秋天的欢快明丽，对大自然的热爱之 情油然而生。 学习目标：

1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”“觅 、 食”等词的意思。

2.品味词句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。 3.有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重点：

1.品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备：

教师：生字词卡片、多媒体课件。

学生：观察秋天,收集相关资料。

教学过程：

一、创境导入，审题质疑

情景激趣。出示反映秋天的图片，配以轻音乐伴奏下的画 外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。

1.同学们，秋天到了,你在郊外看到了哪些变化？感觉如 何？（学生畅所欲言）是啊，大家都很喜欢秋天，秋天也爱着 我们。瞧,它迈着轻盈的步伐微笑着向我们走来了。

2.板题：秋天向我们微笑

（1）指导朗读，你认为题目应该怎样读？试着读一读。

（2）读了课题，你能提出哪些问题？ [预设：秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？为 什么说秋天向我们微笑？]

二、自读课文，感知大意

1.自由读课文，要求： 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音 认识生字， 注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以 联系上下文、联系生活实际或工具书解决。

2.教师巡视，发现学生在阅读过程中的障碍，并及时在黑 板上板书。 酿造 衔入 高梁 照耀 觅食 珍藏。

3.解决字词类阅读障碍。

（1）出示生字、新词卡片，采用指名读、抢读、轮读的方 式，检查学生对生字新词的认读情况。 嚷”“缨”“粱”“酿”等字，要注意引导学生探究记字 、 、 、 形的方法，交流把字写美观的策略。注意“袄”是“衤”旁， “粱”不要少写了点， “酿”不要少写了横。 “衔”与“街”的 区别。

（2）说说有哪些字难记难写？你准备怎样记住它？ 请小老师介绍好的记忆生字的方法。

（3）理解词语： 通过读课文， 你理解了哪些词语的意思？用你喜欢的词语 说一句话。 （多指名说）

4.指名分节读课文，注意读出诗的节奏。

5.默读课文，想一想：

（1） 课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？ 其它的诗节呢？

（1） 课文每一小节分别写了秋天的什么景象？是怎样具体 描述的？

（2）试着说说课文的主要内容。 差生回答，中等生补充，优生评判。

三、熟读课文，初步感悟

1.熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，读出感情。

2.把你喜欢的词语抄写下来。

第二课时

一、设疑自探

（一）温故导入，明确问题 温故导入

1.说说课文主要写了什么？

2.回顾上节课所提出的主要问题： 秋天微笑着向我们走来，它给我们带来了什么？ 为什么说秋天向我们微笑？ 提示引路，

（二）提示引路，自主探究

1.请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文， 边读边思考，并把自己的体会批注在旁边空白处。

2.教师巡视，点拨。要特别关注学困生的学情。

二、解疑合探

（一）汇报第一个问题： 师：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？谁来 谈一谈。 （相机板书：桂子飘香 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘 落??）

1.体会秋风轻柔、桂子飘香的美景。

（1）指名朗读第一节。

(2)说说从“抓、轻轻地、涂掉”这些词语中你体会到了什 么？（ “轻轻地”写出了秋风轻柔的特点； “涂掉”指去除了 夏日的暑气。或理解为：天气变凉

爽了）

（3）指导朗读：你认为这节内容该怎么读？为什么？ 指名读，评价，再读。

2.感受秋天的丰收景象。

（1）指名朗读 2.3 小节；从“穿红袄、披紫袍、举红缨、 红着脸儿”这些词，你体会到了什么？ （作者用拟人的手法，通过颜色的变化来表现它们的成熟， 充满了童趣。 ）也可让学生做动作来理解。

（2）读了这两句诗，你的眼前仿佛出现一幅怎样的画面？ 引导学生先观察课文图画，然后让学生闭上眼睛想象苹果 “穿红袄” 、葡萄“披紫袍” 、玉米“举着红缨” 、高粱“红着脸 儿”的情景，进一步体会有感情的朗读，秋天的丰收景象。

（3）指导朗读，注意读出丰收的喜悦。

3.感受动物的欢乐。

（1）指名朗读第四小节。 从“快乐的音符”“衔入”这些词语中你体会到了什么？ 、 （ “快活的音符”既运用了比喻，又运用了拟人的修辞手 法，生动形象地描写了小鸟发出叫声时的快乐。 “音符” 指我们听到的声音。 ）

4.感受黄叶飘落的情景。

（1）指名朗读 5.6 小节；读了这几句诗，你仿佛看到了什 么？黄叶飘飘洒洒，它好像还在说些什么？

（2）从“悄悄地珍藏”这个词语中你体会到了什么？ （引导学生品味“珍藏”一词，感受孩子们对黄叶的喜爱蕴 涵着对秋天的喜爱、对大自然的喜爱。末句“秋天永远会向我 们微笑”点题，诗意地表达了孩子们对秋天的喜爱之情。 ）

（3）指导感情朗读。指名读，评价，再读。 小结：通过朗读课文，我们感受到了秋天的美丽。课文题 目说秋天微笑着向我们走来，为什么这样说呢？

（二）汇报第二个问题：

1.小组交流：你认为“微笑”是什么意思？你是从哪些句 子中感受到的？

2.除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送 来的？（鼓励学生尽量多说）

3.品读诗句，感悟秋天的美。

过渡：秋天是这样美，使人这么快乐，让我们再一次在优 美的音乐中，去体会美丽迷人的秋天吧！

1.引导学生在优美的轻音乐中，有感情的朗读全文。

2.背诵课文。 （如果时间有限，课上只让学生背诵自己最 喜欢的诗句或段落。 ） 读写结合，

（三）读写结合，提升认识

1.请同学们试着吟一首诗，或者写几句话，来表达自己对 秋天的赞美之情。

2.引导学生在练习本上写话，然后交流。

三、质疑再探

1.想一想，课前提出的两个问题弄明白了吗？

2.快速阅读课文，看还有没有其它的疑问？引导学生自 主解疑。

问题预设：有哪些赞美秋天景色的诗句和词语？ （停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。??

四、运用拓展

1.自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的 学习内容？引导学生自编题。 （自编题建议：希望同学们可以从 语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）

2.组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典 型测试题。

3.在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段 学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。 老师补充习题： 摘抄描写秋景的文章读一读、背一背。

板书设计：

秋天向我们微笑

秋天(带来了)

桂子飘香 果实成熟 动物欢歌 黄叶飘落

秋色迷人 惹人喜爱

篇五：西师版四年级语文上册第一课：秋天向我们微笑

第一课：秋天向我们微笑

第一课：秋天向我们微笑

教学目标

1自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”、“嚷”等词的意思。 2品味诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽。

3有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

品味诗句，了解秋天的特点，感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文。

教学准备

教师：生字词卡片，图片、课件或实物等。

学生：收集相关资料，了解秋天。

教学时间

2课时

教学过程

一、创设情景，揭示课文题目

1情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子对秋天的热爱。

2揭示课文题目。

(1) 板书课文题目：秋天向我们微笑。

(2) 齐读课文题目两遍。

(3) 谈谈你读了课文题目后知道了些什么，还想知道些什么。

二、自读课文，初步感知课文

1按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读准字音，读通课文。

2检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。注意区别：袄——妖缨——樱街——衔恼——脑梁——粱“恼”读“nǎo”

3借助工具书，联系生活实际、上下文理解新词，注意以下词语在文中的意思。烦恼酿造音符觅食珍藏

4指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏。

5这首诗主要写了什么？

三、再读课文，理解大意

1自读思考：微笑着向我们走来的秋天，给我们带来了什么？它们分别有什么特点？你是从哪些诗句体会到的？请用自己喜欢的方式标示出来。

2想一想：课文哪些诗节描写了秋天的美丽景象与丰收的喜悦？课文剩下的内容主要写了什么？试着说说课文的主要内容。

四、品读重点诗句，欣赏秋天的美丽

1默读1~5小节，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考或旁批出自己喜欢的原因，试着有感情地读读。

2小组交流、补充。

3全班交流，鼓励补充、争辩，师适时点拨。

如：

(1) 喜欢“秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉”，从这里体会到秋天里桂花开放，

给我们带来香气，从“轻轻地”、“抓”、“涂掉”体会到秋风轻柔的特点。

(2) 第2、3节诗：喜欢秋天丰收的景象，从对苹果、葡萄、玉米、高粱的描写中体会到秋天里这些水果和粮食成熟了，尤其欣赏作者拟人手法的运用，把事物的特点表达得十分生动形象：“嚷”、“穿红袄”、“披紫袍”，生动、形象地写出了苹果、葡萄急着成熟的情态；动词“举着??乐，红着??笑”不仅形象地写出了玉米、高粱的成熟，而且表达了作者沉浸在秋天的丰收里的由衷的喜悦。品析“烦恼”、“酿造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些烦心的事？高粱成熟后可做什么？（联系工具书。）

(3) 第4节诗：喜欢第2、3、4行诗。从“快活的音符”体会到鸟儿们一路欢歌，反应了作者欢乐的心情。从“觅食的小蚂蚁??蚁巢”可体会到蚂蚁在秋天里忙着觅食准备过冬的勤劳。在这里，注意渗透道德教育。

(4) 第5节诗：喜欢满树的黄叶，从诗句对黄叶的描写中可以联想到黄叶飘落时纷纷扬扬的美景，从“明年春天??长满树梢”可以体会到春天里，落光叶子的树木又会重新长出充满生机的新叶。

(5) 齐读第1~5节诗。课文题目说秋天微笑着向我们走来，你认为“微笑”是什么意思？她都给我们带来了什么？

(6) 拓展：除了诗中介绍的礼物外，你还知道哪些礼物也是秋天送来的？（鼓励尽量说。）能把文中引起你想象的景物画下来，再给画取个名字吗？

(7) 有感情地品读第1~5节诗。注意读出对秋天的喜爱、赞美之情，可采取试读——抽生读——点评——再试读——齐读的方式读。

4过渡：你喜欢秋天，我喜欢秋天，他喜欢秋天，我们都喜欢这硕果累累、金风送爽的秋天。这不，一群喜欢秋天的孩子走到了披满黄叶的大树下。请读第6节诗，说说你的感受或想法，谈谈你对“悄悄珍藏”的体会。

五、有感情地朗读全文，欣赏诗句的美、秋天的美

1有感情地朗读全文。

2背诵课文。

六、拓展延伸，课外阅读

1找找描写秋景的文章，然后读一读。

2推荐《秋色赋》。

七、作业

1指导书写生字，注意扩词。

2完成课后作业第3题，注意启发学生给画取个名字。

3背诵课文。

附：板书设计

秋天带来了香气

果实成熟

动物欢歌

黄叶飘落

??秋色迷人喜爱之情

（付怀琼）

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