春天的小雨滴滴滴

篇一：春天的小雨滴滴滴的教案

②、想一想:课文主要写了什么内容？

2、检查自读课文情况。

①、指名分段朗读课文，纠正字音。

②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。

三、再读课文，了解课文的主要内容。理清文章的脉络。

课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。

五、再次有感情的朗读课文，小结：

同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。

3、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。

1、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。

2、回忆课文主要内容。

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）、体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

4、朗读声音美部分。

(板书：声音美)

（二）、感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。

（板书：样子美）

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

（板书：精神美）

（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

三、总结全文：

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2、总结写法：

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

四、布置作业：

1、有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。

板书设计：

春天的小雨滴滴滴

听 声音美

春雨美 看 样子美 爱春雨

赞 精神美

2 本课象声词比较多，可以结合阅读，找一找，读一读。知道这样的词语模拟事物的声音，叫拟声词，也叫象声词。用上这些词语，能使句子形象生动。

●阅读教学

在指导学生朗读的同时，可以引导学生赏析文中的精彩句段，特别体会比喻和拟人的作用。如“整座森林就像一座音乐厅一样”与上文一连串象声词连在一起，比得贴切，也相当形象。“好像地球就是一面鼓”想像奇特。“品尝一下这大地的乳汁”，形象生动地点明了春雨带来了无限的生机??“于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了??”写出了春雨滋润下，花草树木充满生气，蓬勃生长??指导时，可以让学生朗读体会，而尽量不要出现术语。 3 在此基础上，由学生自己选择喜欢的句段进行背诵积累。

油加利树 学名大叶桉，原产澳洲。常绿乔木，高可达15公尺，夏日，枝梢叶腋开花，呈白绿色，不显著。果为半球形。生长迅速，可栽培庭园中或做行道树、防风树，材可供建筑，蒸馏树叶可得挥发油，供做杀虫剂及香水原料。

羊蹄甲 羊蹄甲是一种美丽的庭园观赏树种。羊蹄甲属植物，约有570种，分布于热带和亚热带地区，我国有35种。羊蹄甲之所以令人喜爱，首先是它的叶子先端两裂，好似羊蹄，形态奇特、新颖。其次，树形美观、大小适中、一般壮年树的高度在5米－8米，只有白花羊蹄甲的高度小一些。第三，它们多数终年绿叶婆娑、遮荫度好。不仅能作风景树、还能作遮荫树。其花形态美丽，花期之长也是其它花木种少有的。

面包树 面包树是热带地区的重要食物，原产于马来群岛。据说是由阿美族的祖先，乘小木船由海外带入种子，在台湾东部种植。属于常绿乔木的面包树，植株高大可达30公尺，叶片很大，最长可至50公分。在4－5月开花，果实在7月中旬开始成熟，产期可到9月。因富含淀粉，果肉疏松，味甜，风味类似面包，故名“面包树”。面包果平均重量在0.5－1公斤，原产地可达四公斤。

体会描写春雨声音美的内容。

1、课文哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

A、指名朗读，其他同学说说听到了什么?

B、捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

C、理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

说明：通过找找春雨落在不同的物体上，发出了那些声音，知道因为这些物体本身的质地不同，因此发出的声音也不同，作者的象声词运用得非常准确。通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。

出示文字：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

A、第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?

B、想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

C、练习朗读，欣赏声音美。

D、指名读4-6自然段，提出不懂的问题。

预设问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

解疑步骤：

① 教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

② 出示：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③ 对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④ 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读得急促。

说明：通过朗读，让学生体会破折号的用法，理解作者的文字之妙。

预设问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?

解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书：声音美

(二)感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：样子美

三 总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四 布置作业：

篇二：《春天的小雨滴滴滴》

*3 春天的小雨滴滴滴

教学目标

1、在阅读中认识生字5个“篷、淅、沥、咚、絮”。积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、

发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。”

2、有正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。

3、能在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。

教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要

把地球敲响？”

2、理解课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

课前作业：（常规作业）

（1） 读通课文，圈出新词。

（2） 形近字、音近字比较

篷 （ ） 淅 （ ） 沥 （ ） 咚 （ ） 絮 （ ）

蓬（） 析（） 历（） 冬（） 紧（）

（3）搜集赞美春雨的词语、诗句。

教学过程：

一 谈话，激发，揭示课题。

课前准备：交流关于春天的词语或者句子。

（教师将与春雨有关的词语板书出来：如“春雨绵绵、细雨如丝”等）

1、春天的雨是别有情趣的，今天我们要学习一篇描写春雨的散文。

出示课题：3.春天的小雨滴滴滴

2、作者简介：陈木城 台湾人，曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖、大陆陈伯吹

儿童文学奖散文奖。

3、学生读课题，并了解作者。

说明：通过谈话揭示课题，既加强了学生对词句的积累，又加深对作者的了解。

二 学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

1、师：春天来了，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读

课题。

2、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么

读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。

（一）体会描写春雨声音美的内容。

1、课文哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为

什么会发出不一样的声响？

A、指名朗读，其他同学说说听到了什么？

B、捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

C、理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

说明：通过找找春雨落在不同的物体上，发出了那些声音，知道因为这些物体本身的质

地不同，因此发出的声音也不同，作者的象声词运用得非常准确。通过朗读，体会作者对春

雨的喜爱之情。

出示文字：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

A、第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

B、想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

C、练习朗读，欣赏声音美。

D、指名读4-6自然段，提出不懂的问题。

预设问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

解疑步骤：

① 教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意

思。

② 出示：

“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”

③ 对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④ 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读得急促。

说明：通过朗读，让学生体会破折号的用法，理解作者的文字之妙。

预设问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书：声音美

说明：本文写得比较精彩，而目前学生的朗读水平不佳，老师要重在指导学生的朗读。在

指导学生朗读的同时，可以引导学生赏析文中的精彩句段，特别体会比喻和拟人的作用。如“整

座森林就像一座音乐厅一样”与上文一连串像声词连在一起，比得贴切，也相当形象。“好像

地球就是一面鼓”想像奇特。“品尝一下这大地的乳汁”，形象生动地点明了春雨带来了无限

的生机……“于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了……”写出了在春雨滋润下，花草树木充满

生气，蓬勃生长……指导时，可以让学生朗读体会。在此基础上，由学生自己选择喜欢的句

段进行背诵积累。

（二）感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：样子美

（三）感受赞美春雨精神美的内容。

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

板书：精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

1、美妙的春雨发出了美妙的声音，站在楼顶上看雨，一定也是一件美妙的事情，我们一起

来看一看，好吗？师小结。

2、抽生分小节读文。

3、你读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。

说明：这是台湾著名儿童文字作家陈木城先生创作的一篇散文。文中第一到第十四节描

写了春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。作者大量运用了贴切的象声词，模拟这些声

音，使文章读来极富韵律。课文的其余小节写了雨中观雨，感受春雨，体现了人们对春雨的

喜爱之情。春雨带来了春天，带来了生机。

三 总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可

以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四 布置作业：

必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

选做：

1、摘录描写声音的词语，写在积累本上。

2、创编：收集你喜欢的春天美景的照片或者图片，选一幅配上文字，与同学一起欣赏。

说明：课文知识是十分有限的，我认为语文学习，不能只局限于课本知识，在有条件的

情况下，应该让学生通过品读文本语言文字,以学生的生活为基础，进行诗和文字的创编，

体会春的美和诗的妙。

训练材料

春天的小雨滴滴滴（节选）

哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我

挤似的。

打开一朵红色的花伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在相思树上，

打在羊蹄甲树上，打在面包树上??淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同

的声音，整座森林就像一座音乐厅一样。

“啪！”

“嗵嗵嗵！”

“咚——咚咚咚——”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。

“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”所有的鼓声都敲起来了，敲在小伞上，敲在地

面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们丁丁东东地要把地球敲响。

站在楼顶上看雨。

雨丝细细的，柔柔的，像花絮一般，随风飘散，然后轻轻地把种子撒在大地上。

大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。

1、填上合适的量词（不可重复）。

一（ ）花伞 一（ ）音乐厅 一（ ）清泉

一（ ）春雨 一（ ）狂风 一（ ）种子

2、把句子补充完整。

（1）淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像 。

（2）雨丝细细的，柔柔的，像 。

（3）阳春三月，绵绵的春雨像 。

3、优美词句欣赏：作者在这一篇文章中,用了很多描写雨声的形容词,我们把这种描写声音

的词叫做摹声词。你能不能找出这些摹声词呢 ？ 。

4、成语大考验：请写出有关「风」,「雨」的成语。

( )风( )雨

( )风( )雨

( )风( )雨

( )风( )雨

5、诗词大会串:请找出一首有关春天的诗,写在下列横线上。

诗名 作者

内容 诗意

学生仿作

（一）

雨，已经下了很久了。

“丁丁冬冬”，打在棚顶的波浪板上。“滴滴答答”，打在树林的叶上。“丁丁冬冬”，打在铁皮的屋顶上。雨不大，却“滴滴答答”地下个不停。

于是，屋子前面的小水沟流动起来了，哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴的哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。

打开一朵红色的花伞，走在树林的小路上，听雨滴打在油加利树上，打在想思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上------淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整座森林就像一座音乐厅一样。

（二）

小雨滴在树叶上集合起来，成为一个大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：“啪！”“通通通！”“冬——冬冬冬——”

突然，吹来一阵风。树叶上的水珠通通跌下来了。“通通通！”“啪啪啪”所有的鼓都敲起来了。敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们丁丁冬冬地要把地球敲响。

站在楼顶上看雨，雨丝细细的、柔柔的、像花絮一般，随风飘散，然后轻轻地把种子撒在大地上。

大人说，下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在森林里演奏，在大地上播种。于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了，所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱他亲他教他让他发芽。

我仰着脸，让雨打在我脸上，我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！

补充同步拓展美文

春天吹着口哨

刘湛秋

沿着开花的土地，春天吹着口哨；

从柳树上摘一片嫩叶，

从杏树上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在风中摇一摇；

于是欢快的旋律就流荡起来了。

哨音在青色的树枝上旋转，

它鼓动着小叶子快快地成长。

风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，

顺着风筝线，升到云层上去了。

新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，

哨音顺着铧梨的镜面滑过去了。

呵，那里面可有蜜蜂的嗡嗡？

篇三：语文S版三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教学设计

2012年下学期 语文学科教学设计

授课教师： 授课时间：2012年 2月1日

第二课时

一、导入新课 营造氛围

同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们继续学习本册教材的第一篇课文—--《春天的小雨滴滴滴》。（学生齐读课题）

二、探讨交流 理解感悟

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，然后小组讨论交流。

汇报交流：

（一）春雨的声音美。

提问：哪些自然段写了雨的声音？（2－5自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

1.屋前听雨（第2自然段）

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗

啦”。

（3）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。

2.林中听雨声音美（3－5自然段）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（体会使用打比方句子的好处）

（二）春雨的形象美。听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报。

（三）春雨的精神美

1.让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。

2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。

学习最后一段，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。

三、感情朗读

四、总结全文 总结写法

文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。

板书设计：

1.春天的小雨滴滴滴

声音美 淅淅沥沥 滴滴答答 叮叮咚咚 热爱春雨

嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！…… 热爱春天

形象美 细细的 密密的 随风飘洒 热爱大自然

精神美 催发春芽 滋润万物 品质美好

教学反思：这是一节很亲切的课。《春天的小雨滴滴滴》本身就是一篇意象丰富，语言极为优美的小文，文章充满了童真与童趣，充满了灵动之美。这篇教学设计和文章的风格很协调，无论是导入还是过渡的语言都很优美，让人觉得亲切舒服，注重了孩子们的心理感受。这是一节很简约的课。整个教学设计紧紧围绕“春雨美吗？美在哪里？”这一条主线进行教学。这样简约型的课堂，老师往往能更加关注动态的生成，细细挖掘学生的思维，充分展示师生、生生的互动对话，让碰撞之花开得更加娇艳。而这样清晰明了的设计也会让学生在学的时候能抓住主线，学的“清晰明了”。

篇四：春天的小雨滴滴滴

1

2

3

4

5

篇五：春天的小雨滴滴滴同步练习

1、春天的小雨滴滴滴同步练习

一、 课文生字练习。

1、春天来了，外面 xī xī lì lì地下着小雨。

2、你看！那 p?ng顶上有一只小鸟正在欢快地歌唱。

3、你听！山涧里流出来的泉水发出 dīng dīng dōng dōng的声音。

4、 我家门前有一条小水 gōu。

5、 放学了，同学们你 tuī我挤地下楼梯。老师曾经说过，这样行为最危险。

6、不知道大家平时注意到了没有，你们知道，羊和驴的 tí子形状一样呢？

7、整片树林 fǎng fú成了一座音乐厅。

8、大雾给整个山 mài笼罩了起来。正常成人的 mài搏跳动为60到100次/分，正常为每分钟70－80次，平均约72次/分。

9、小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶mài huá下来。

10、下雨天气，走路要小心，不然会 diē倒，弄一身泥的。

12、顿时，所有的锣 gǔ都 qiāo了起来，热闹极了。

13、外面的雨下得很 mì，大家的身上都湿了。

14、雨丝细细的， mìmì的， 如同轻轻地把种 子 sā在大地上。

15、整个树林正 yǎn奏着一首绝妙的狂想曲，原来是所有的鸟儿在欢快地唱歌。

16、我伸出舌头，品 cháng了一下大地的 rǔ汁——春雨，凉丝的，甜蜜蜜的。

二、课解。

1、“水像一股清泉从地下涌出来似的，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤的。”这句话写得有色（清泉）、有形（像一股清泉从地下涌出来似的）、有声（哗啦哗啦，哗啦哗啦），形象、生动、有趣，把“水”

写活了。这句运用拟人的手法写出了了水的

2、“于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了??”写出了春雨滋润下，花草树木充满生气，蓬勃生长??

3、从课文中找出春雨会发出哪些声音？

4

站在楼顶上看雨，雨是什么样子？

5、学习课外描写雨的诗句——《春夜喜雨》

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:春天的小雨滴滴滴)

【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城

6、春天的小雨体现的它的声音美、形象美和品质美。 声音美：淅淅沥沥、滴滴答答、叮叮咚咚、啪啦啪

啦、哗啦哗啦、嗵嗵嗵、咚咚咚；

形象美：细细的、密密的、随风飘洒；

品质美：催发春芽、滋润万物、品质美好。

7、A初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

B课文的2-6自然段，感受春雨的声音美；课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

C、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

D抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确。

E地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

8、课文的最后一个自然段表达了“我”对春雨由衷的

三、理解下面破折号表示什么意思。

“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！”

四、根据课文补充词语。

淅淅（ ） 滴滴（ ） 叮叮（ ） 哗啦（ ） 你( )我（ ） 啪啦（ ） 仿（ ） 叶（ ） （ ）的雨伞 （ ）的雨丝 （ ）的声音

（ ）的乳汁 一（ ）鼓（ ）

五、 根据拼音写汉字。

shuǐ gōu fǎng fú ya mài qiāo gǔ piāo sǎ bō zh?ng yǎn z?u fā yá rǔ zhī pǐn cháng

六、 仿照例子，从课文中找出这类词语。

胖胖的 暖乎乎 高高兴兴

作文素材