四年级上学期作文教案

篇一：人教版四年级上册作文教案

四年

作

文

教

案

级

第一单元 写大自然的美丽景色

写作内容

写大自然的美丽景色

写作目的

可以是续编童话。

也可以自编一个童话。

语言通顺、生动，故事有情趣。

教学时数

二课时

第一课时 习作指导

(同时学习我的发明，日积月累)

教学过程

1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。 b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。

c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。 a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b．你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

d．你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、写作文。

课后小记

第二课时 作文讲评

教学过程

1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：a、句是否通顺恰当。

b．语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)

4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)

a、以教师朗读，学生边听边随机点评。

b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

优秀习作欣赏：

猜不透的五彩池

伊 宁

五彩池之所以叫五彩池，是因为它的水里面包含了各种各俗人矿物质，接受了太阳光的折射后，反射出了几种不同的颜色，使湖水显得格外不同。

顺着石阶一步步走上去，便可以看见一个个沙坑奇迹般地显现在眼前，它们一层叠一层，每一层有好几个沙坑，把各种颜色的水分开，让人更好地看出这湖有几种颜色。更让人吃惊的是，仿佛这一坑坑的水不会向四周流动，让沙坑如同碗一样把它们装好。

到了五彩池的高处向下望去，整个五彩池虽然被沙坑分成了好几块，但沙坑已经看不清楚了，五彩池立马成为一面完美无缺的五彩大镜子，映照出大自然的美貌。

一进入深夜，五彩池便幽静了下来，月亮的背影浮现在五彩池的水中央，这会使你心中再现那美丽的民间故事——猴子捞月。微风拂过，柳梢在风中飘舞，从远处望，就好像在给五彩池挠痒痒，泛起的波纹就像五彩池发出的笑声。一

不留神，你可能就会被这美丽的夜色迷住。

听导游说，初春时节，几朵樱花飘落，落在了五彩池的水面上，微风一吹，花香被带入了你的鼻中，你会想，这五彩池是不是喷了香水，咋那么香呢？不是，这都是大自然鬼斧神工的杰作。

啊，美丽的五彩池，你真让人难以猜透！

课后小记

第二单元 学写观察日记

写作内容

学会写观察日记

写作目的

在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。

可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，题目可以用《观察日记×则》。

要注意日记的格式。

教学时数

二课时

第一课时 习作指导

教学过程

一、导入新课。

通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。 这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

二、新授。

1、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点人手：

a、观察了什么事物，怎样观察的?

b．有什么新的发现?

c．在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。

2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

a、学生说题目，师整理。

b．你喜欢哪个题目？为什么？

3、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：

a．注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

b．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记——》，要注意日记的格式。

c．选自己喜欢的方式精心拟题。

4、学生起草，教师巡视。

5、学生就某一片断交流，共同评议。

6、修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。 课后小记

第二课时 作文讲评

教学过程

优秀习作欣赏。

气球也疯狂

2009年10月21日 星期三 阴

今天我们班举行了一次吹气球比赛。

比赛开始啦！刘老师公布了第一轮比赛规则：每组派一名选手，谁先气球吹破谁就赢了。

第一组派上了谢佳琪，别看她个子小，吹起气球的劲儿可不小呢。我们组派上了谢金霞。第三组派上了文质质彬彬的刘嘉华。第四组派上了大个子田新梅。选手们从容不迫地走上讲台。

“一二三，开始！”刘老师一声令下。选手们使出了吃奶的力气。看谢金霞的脸变得通红，像憋了委屈似的。渐渐地谢金霞的气球越来越大，由鸡蛋变成了桃子，再由桃子变成了西瓜，可气球就像一个淘气的孩子越大越不破。看着谢佳琪的气球还没破，我真是心急如焚，就象热锅上的蚂蚁——团团转。只听见“啪”的一声谢佳琪的气球破了！欢呼声，掌声响成一片……

看着上面的同学玩得那么起劲，我也跃跃欲试。刘老师似乎看出了我的心思，

篇二：四年级上学期作文教案

第一单元 记一处景观

［教学目标］

1、培养热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

2、能根据题目的要求，仔细观察一处自然景观，抓住景物特点，展开大胆的想象。

3、能按一定的顺序，抓住景物的奇特之处，把看到的和想到的具体地写下来，做到语句通顺、连贯，不写错别字。

［课时安排］

四课时

［教学过程］

第一课时 习作指导

一、 认真读题，明确要求。

1、 写什么？

生审题，确定自己想写的内容

这次习作，你要写的自然景观是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、 怎么写？

题目中对这次习作提出了哪两点要求？

（突出奇特之处；按怎样的顺序写。）

二、 写出自然景观的奇特之处。

1、 出示范文：《我爱鼓岭》

2、 学生自由读文。

3、 想想作者写出了“鼓岭”的哪些奇特之处。

4、 说说你要写的是哪处自然景观，有哪些奇特之处？

三、 学会按一定的顺序写。

1、请你按课文的记叙顺序，选择词语填空。

（1）《观潮》

潮来前 潮来时 潮头过后

这篇课文先写＿＿＿＿＿的情景，再写＿＿＿＿＿的壮观景象，最后写＿＿＿＿＿的情形。

（2）《火烧云》

上来 下去

这篇课文先写火烧云＿＿＿＿＿时绚丽多姿的景色，然后写火烧云＿＿＿＿时的情形。

（3）《鸟的天堂》

早晨 充满生机的大榕树

傍晚 活泼可爱的群鸟

这篇课文写了两次经过“鸟的天堂”的所见所闻：第一次，时间是在 ＿＿＿＿＿，着重写的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第二次，时间是在＿＿＿

＿＿，

着重写的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、 这次习作，你打算按怎样的顺序来描写一处自然景观？

（请学生自由说说。）

第二、三课时

第四课时

学生习作 习作讲评

第二单元 观察中的发现

［教学目标］

1、 要留心周围的事物，养成仔细观察的好习惯，不仅用眼看，用耳听，用鼻子闻，还要动脑思考。

2、 能按一定的顺序写，把自己观察到的事物的特点写具体，把自己在观察中的新发现写清楚。

3、 学会给自己的习作拟定题目。

4、 如果写的是观察日记，要做到格式正确。

［课时安排］

两课时。

［教学过程］

第一课时 习作指导

一、导入：

师语：通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

二、指名试说，师生共同点评。

着重从以下几点入手：

1、观察了什么事物，怎样观察的？

2、有什么新的发现？

3、在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

三、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

1、学生说题目，师整理。

2、你喜欢哪个题目，为什么？

四、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

1、注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

2、能不拘形式的写下来：

a、如果进行连续观察，坚持写日记，可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。

b、作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

3、选自己喜欢的方式精心拟题。

五、指导把观察中的发现写清楚。

1、出示一个片段：

青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。 只要虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，它都能分辨清楚， 还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子如果停住不飞，它就看不见了。所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。

2、学生自由读，想想这段话先写什么，再写什么？

3、小结：

这段话先总说“青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝”这一新发现，接着具体说明青蛙看动的东西怎样敏锐，看静的东西怎样迟钝。这样写，就把自己的“发现”写清楚了。

六、注意日记的格式。

这次习作，如果你写的是“观察日记”，就要注意日记的格式。

1、请学生回忆一下日记的格式。

2、汇报、小结：

（1）每一则日记的第一行都要居中写上日期（月、日、星期）和天气。

（2）从第二行开始，写日记的内容，每个自然段开头都要空两格。

（3）日记一般记的是当天的事情，要注意用好表示时间的词语。

第二、三课时 学生习作

第四课时 习作讲评

第三单元 给事物编故事（写童话）

［教学目标］

1、能留心周围的事物，了解事物的特点，弄明白事物之间的内在联系。

2、学会根据事物的特点及事物间的联系，展开想象，编出一个有意义的故事。

3、能把跟所要说明的道理关系密切的内容作为重点，写得具体些。 ［课时安排］

四课时。

［教学过程］

第一课时 习作指导

一、明确题目的要求。

1、可以自编一个童话故事，也可以根据课文内容续编小木偶的故事。

2、如果你选的是自编童话故事，要注意哪些具体要求？

（学生自由读题目，在小组内说一说，然后全班汇报）

3、如果你要自编童话故事，那么故事的主人公是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （学生自由说）

二、想清楚几种动物或几件物品是怎么联系起来的。

1、出示一篇范文——《铅笔，橡皮和转笔刀》

铅笔，橡皮和转笔刀

小红的文具盒里，住着三个小伙伴——铅笔、橡皮和转笔刀。它们齐心协力为小主人服务，日子过得很舒心。

有一天，小主人参加书画大赛，铅笔当然是大显身手了。它在纸上挥几下，一幅美丽的画就画好了。小主人还得了第一名呢！比赛结束后，它们回到文具盒里，铅笔还在回忆刚才那紧张的比赛。橡皮在一旁看着它那得意的样子，一股无名之火油然升起。它轻蔑地说：“哼，有什么了不起的，你有什么本事？”铅笔一听愤怒了，大声说：“谁？谁在说我没本事？”“我，橡皮。没有我，你写错画错了谁来擦？可是每次比赛总是让你当代表，太不公平了。”“什么？不公平？没有我，主人能得奖吗？还是我的功劳大！”??正当它们吵得不可开交时，躺在一旁的转笔刀冷笑了一声说：“你们别吵了，还是我的功劳最大！没有我，铅笔用钝了或者断了不能削尖，写不出字来，你橡皮也没什么可擦的。”铅笔和橡皮当然不服气了，它们你一言，我一语地争吵起来，越说越气。最后，铅笔说“以后，没有你们，我照样能替主人做事！”橡皮不甘示弱地说：“离开你们，我能为主人服务得更好。” 转笔刀也说：“等着瞧吧，有一天我要让你们心服口服！”就这样，它们谁也不理睬谁了。

第二天，小主人写作业，铅笔一不小心写错了字，橡皮不肯帮忙，主人只好把错字搁在一旁。过了不久，铅笔钝了，转笔刀还在睡懒觉，不愿意出来，小主人只好用钝铅笔写作业。

第三天，小主人因为作业里的错字太多，挨了老师的批评，难过地流下了眼泪，就把这一切发泄到铅笔身上，铅笔委屈极了。

篇三：四年级上册作文教案

四年级上册作文教案

西华园小学

四年三班

张树安 2010年9月

四年级上册作文教案

教学进度计划表 2010年9月

本年级八单元习作重点 ：

1、按一定的顺序写，突出一点奇特之处（第一单元，写一处自然景观）；

2、写观察日记（第二单元,观察感兴趣的人和物）； 3、写童话（第三单元，写童话、讲童话、演童话）；

4、写动物的特点，表达真情实感（第四单元，写喜欢的动物） 5、写导游词（第五单元，介绍一处“世界遗产”）；

6、写具体，写通顺，写出自己的感受（第六单元，看图作文） 7、写清楚、具体，注意书信的格式（第七单元，写事，写读后感，写信）

8、想象丰富，内容具体，语句通顺（第八单元，想象作文） 第一单元作文教学设计

教学目标：

1. 想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情 2. 能把一处印象最深的自然景观，按顺序写具体，突出景物的特点。 3. 提高学生的观察、乡乡以及表达能力 教学过程：

一. 启发谈话，导入文题

同学们刚刚进行了景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，同时还涌动着对大自然的无限热爱之情。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗？这次作文要求大家写一处自然景观。 板书：写一处自然景观 二. 读书，明要求

请同学们读第18页的第二自然段，看这次习作有哪些具体的要求 1. 写一处自然景观（旅游景点，身边景物） 2. 突出一处奇特之处 3. 按一定的顺序写 4. 具体生动 三. 习作指导

1. 请同学们思考对这次习作有什么看法

（说话与写文章应该一致。我们以联系说出了一处景物，那么就可以按照说的顺序和重点来写）

谁能回忆一下顺序是什么，重点是什么？ 2. 应该注意什么？

（1） 选择的景观要熟悉，有特点，给你印象深刻，令你喜欢。 （2） 突出奇特，可以从几个方面写

（如《雅鲁藏布大峡谷》从大、植物、动物等几个方面介绍；《火烧云》从地面景物、颜色、形状三方面写出他的奇特之处） 3. 具体指导重点部分

（1） 想想你写什么景物，重点从那几个方面写 （2） 学生思考，指名说说

（如写庭院的大树生命力强，可从树干、树枝、树叶三方面写；写雨，重点应该写雨中的情景，可一些雨点的变化，地下积水的变化，雨中景物的变化等） 4. 写中指导

学生自行写文章，教师巡视，对有困难的学生个别指导，共性问题随即点拨 5. 写后指导

请几名学生把习作读给大家听，大家共同评议，然后修改自己的习作 四. 板书设计

习作：一处自然景观

要求：1.突出奇特 2.按顺序 3.具体生动 顺序：1.是什么 2.什么样（重点） 3.形成

4.感受

第二单元作文教学设计

教学目标：

1. 能把自己的所见所感不拘形式的写下来 2. 能按一定的顺序，抓住事物的特点写

3. 能表现出自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的地方 教学过程： 一. 导入

在这一单元中，我们惊奇的发现，观察能给我们带来极大的乐趣。我们每个人都有一双慧眼，都能在不同时间、不同地点进行观察、探索。如果我们都能把自己的观察体验和大家分享，让自己的快乐成为大家的快乐，这将是一件多么美好的事情啊！

二. 自主准备

1. 为了把你的快乐传递的更好，大家先准备一下

2. 要求 （1） 观察了什么（动物、植物；家里、家外；吃的、用的、玩的） （2） 怎样观察的（什么时间、地点、情况） （3） 有什么的新的发现 （4） 印象最深的是什么 （5） 从中获得快乐 三. 交流评价

1. 请一个学生说说自己的观察和发现

2. 全班同学共同评议，看看哪好，哪还应该改进 3. 同桌进行交流 四. 进行习作

1. 题目：根据内容而定。如果重点写观察的过程，以观察事物的名称为题即可，如《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》；如果重点写新的发现，可用《我的发现》《由 引出的发现》为题。只要题目简练，能统领全篇内容既可）

2. 形式：可以是观察日记的形式，也可以是记叙文的形式 3. 内容：有一定的顺序，抓住事物特点写具体，写生动

4. 写法：你认为那些写作方法能加强表达效果，就用那些方法（拟人、比喻、对比、数字、做比较等）

5. 重点：事物的特点，还有怎样发现的，发现什么，也应该是文章的重点，应写详细 五．学生写草稿。教师巡视

六．学生就重点段落进行交流评议 七．自己读、改 八．板书设计

题目：简练，概括全文

形式：观察日记、记叙文等 内容：有序、抓住特点

写法：拟人、比喻、对比、数字等 重点：事物的特点（色、形、味等），发现的内容

第三单元作文教学设计

教学目标：

１．展开想象，感受生活的丰富多彩，从中受到某一方面的启迪 ２．能把童话内容按一定的条理，生动具体的写出来。 教学目标３．提高学生的想象能力以及语言表达能力 教学过程：

一．激发兴趣，导入新课

同学们，最近我们在课外阅读了一些童话故事，感受到了童话的语言魅力，从中受到了启迪，童话其实离我们很近，好像就在我们的身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，今天我们就来一起创作童话 二．回顾课文，明确特点 １． 回忆学过的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》，这些童话最突出的特点是什么

２． 教师小结：童话故事的情节神奇有趣，非常吸引人，里面的主人公都具有梦幻色彩，神秘莫测。或是神仙精灵，或是山蘑水怪，或是鸟兽虫鱼，他们都具有超常的魔力。童话的语言非常优美，令人回味无穷，童话在向你叙述股市的同时，也一定使你从中得到有益的启迪

三．明确要求，指导习作

１．读课本５９页“写童话“的段落，看这次作文的要求是什么 （１） 选择人物（几种动物或是几种物品，又魔力，能说话） （２） 想象（人物之间发生的事情）

（３） 编写（情节神奇，语言优美，给人启迪） ２．习作指导 （１） 选择

选择几种动物或几种事物时应该注意什么？（选择的动物或事物必须是相关的，自己熟悉的，喜欢的） （２） 确定中心

在欣赏美妙的童话故事的同时，给人以心灵的启迪，这是童话的一个很重要的目的，因此，写要要明确你想说明什么道理，表达什么情感。（可以从生活中尼认为最需要说明的方面去思考，比如珍惜友情、学会宽容、无私奉献、互相欣赏等等） （３） 展开想象 围绕中心想象，这几种动物或事物之间会发生什么事情？会说什么？会做什么？（要大胆、神奇、充满变幻）

（４） 同桌互讲童话 （５） 指导修改

四．学生自己编写童话 五．板书设计 特点 写作

情节神奇 选择事物：相关、熟悉、喜欢 人物魔力 确定中心：有益的、道理或情感

篇四：四年级上册作文教案

四年级上册作文教案

西华园小学

四年三班

张树安

2010年9月

四年级上册作文教案

教学进度计划表 2010年9月

本年级八单元习作重点 ：

1、按一定的顺序写，突出一点奇特之处（第一单元，写一处自然景观）；

2、写观察日记（第二单元,观察感兴趣的人和物）；

3、写童话（第三单元，写童话、讲童话、演童话）；

4、写动物的特点，表达真情实感（第四单元，写喜欢的动物）

5、写导游词（第五单元，介绍一处“世界遗产”）；

6、写具体，写通顺，写出自己的感受（第六单元，看图作文）

7、写清楚、具体，注意书信的格式（第七单元，写事，写读后感，写信）

8、想象丰富，内容具体，语句通顺（第八单元，想象作文） 第一单元作文教学设计

教学目标：

1. 想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情

2. 能把一处印象最深的自然景观，按顺序写具体，突出景物的特点。

3. 提高学生的观察、乡乡以及表达能力

教学过程：

一. 启发谈话，导入文题

同学们刚刚进行了景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，同时还涌动着对大自然的无限热爱之情。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗？这次作文要求大家写一处自然景观。 板书：写一处自然景观

二. 读书，明要求

请同学们读第18页的第二自然段，看这次习作有哪些具体的要求

1. 写一处自然景观（旅游景点，身边景物）

2. 突出一处奇特之处

3. 按一定的顺序写

4. 具体生动

三. 习作指导

1. 请同学们思考对这次习作有什么看法

（说话与写文章应该一致。我们以联系说出了一处景物，那么就可以按照说的顺序和重点来写）

谁能回忆一下顺序是什么，重点是什么？

2. 应该注意什么？

（1） 选择的景观要熟悉，有特点，给你印象深刻，令你喜欢。

（2） 突出奇特，可以从几个方面写

（如《雅鲁藏布大峡谷》从大、植物、动物等几个方面介绍；《火烧云》从地面景物、颜色、形状三方面写出他的奇特之处）

3. 具体指导重点部分

（1） 想想你写什么景物，重点从那几个方面写

（2） 学生思考，指名说说

（如写庭院的大树生命力强，可从树干、树枝、树叶三方面写；写雨，重点应该写雨中的情景，可一些雨点的变化，地下积水的变化，雨中景物的变化等）

4. 写中指导

学生自行写文章，教师巡视，对有困难的学生个别指导，共性问题随即点拨

5. 写后指导

请几名学生把习作读给大家听，大家共同评议，然后修改自己的习作

四. 板书设计

习作：一处自然景观

要求：1.突出奇特 2.按顺序 3.具体生动

顺序：1.是什么

2.什么样（重点）

3.形成

4.感受

第二单元作文教学设计

教学目标：

1. 能把自己的所见所感不拘形式的写下来

2. 能按一定的顺序，抓住事物的特点写

3. 能表现出自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的地方

教学过程：

一. 导入

在这一单元中，我们惊奇的发现，观察能给我们带来极大的乐趣。我们每个人都有一双慧眼，都能在不同时间、不同地点进行观察、探索。如果我们都能把自己的观察体验和大家分享，让自己的快乐成为大家的快乐，这将是一件多么美好的事情啊！

二. 自主准备

1. 为了把你的快乐传递的更好，大家先准备一下

2. 要求 （1） 观察了什么（动物、植物；家里、家外；吃的、用的、玩的）

（2） 怎样观察的（什么时间、地点、情况）

（3） 有什么的新的发现

（4） 印象最深的是什么

（5） 从中获得快乐

三. 交流评价

1. 请一个学生说说自己的观察和发现

2. 全班同学共同评议，看看哪好，哪还应该改进

3. 同桌进行交流

四. 进行习作

1. 题目：根据内容而定。如果重点写观察的过程，以观察事物的名称为题即可，如《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》；如果重点写新的发现，可用《我的发现》《由 引出的发现》为题。只要题目简练，能统领全篇内容既可）

2. 形式：可以是观察日记的形式，也可以是记叙文的形式

3. 内容：有一定的顺序，抓住事物特点写具体，写生动

4. 写法：你认为那些写作方法能加强表达效果，就用那些方法（拟人、比喻、对比、数字、做比较等）

5. 重点：事物的特点，还有怎样发现的，发现什么，也应该是文章的重点，应写详细

五．学生写草稿。教师巡视

六．学生就重点段落进行交流评议

七．自己读、改

八．板书设计

题目：简练，概括全文

形式：观察日记、记叙文等

内容：有序、抓住特点

写法：拟人、比喻、对比、数字等

重点：事物的特点（色、形、味等），发现的内容

第三单元作文教学设计

教学目标：

１．展开想象，感受生活的丰富多彩，从中受到某一方面的启迪

２．能把童话内容按一定的条理，生动具体的写出来。

教学目标３．提高学生的想象能力以及语言表达能力

教学过程：

一．激发兴趣，导入新课

同学们，最近我们在课外阅读了一些童话故事，感受到了童话的语言魅力，从中受到了启迪，童话其实离我们很近，好像就在我们的身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，今天我们就来一起创作童话

二．回顾课文，明确特点

１． 回忆学过的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》，这些童话最突出的特点是什么

２． 教师小结：童话故事的情节神奇有趣，非常吸引人，里面的主人公都具有梦幻色彩，神秘莫测。或是神仙精灵，或是山蘑水怪，或是鸟兽虫鱼，他们都具有超常的魔力。童话的语言非常优美，令人回味无穷，童话在向你叙述股市的同时，也一定使你从中得到有益的启迪

三．明确要求，指导习作

１．读课本５９页“写童话“的段落，看这次作文的要求是什么

（１） 选择人物（几种动物或是几种物品，又魔力，能说话）

（２） 想象（人物之间发生的事情）

（３） 编写（情节神奇，语言优美，给人启迪）

２．习作指导

（１） 选择

选择几种动物或几种事物时应该注意什么？（选择的动物或事物必须是相关的，自己熟悉的，喜欢的）

（２） 确定中心

在欣赏美妙的童话故事的同时，给人以心灵的启迪，这是童话的一个很重要的目的，因此，写要要明确你想说明什么道理，表达什么情感。（可以从生活中尼认为最需要说明的方面去思考，比如珍惜友情、学会宽容、无私奉献、互相欣赏等等）

（３） 展开想象

围绕中心想象，这几种动物或事物之间会发生什么事情？会说什么？会做什么？（要大胆、神奇、充满变幻）

（４） 同桌互讲童话

（５） 指导修改

四．学生自己编写童话

五．板书设计

特点 写作

情节神奇 选择事物：相关、熟悉、喜欢

人物魔力 确定中心：有益的、道理或情感

作文素材