用心去聆听教案

篇一：学会聆听教案

《学会聆听》教案

教学目标

知识目标：有感情地朗读课文，联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，自主积累课文中的优美词句。 情感、态度于价值观：“体会宇宙万物中都蕴含着音乐”，明白音乐要用心来感受

的道理。

教学重点

告诉人们如何通过聆听去召唤生命中美好的东西。

课前准备

学生：读通课文，交流听音乐的个人体会。

教师：课件，多媒体播放器。

教学过程

一． 复习与回顾

1师说生字，生书空练写。

2解释词语

二． 导入新课 教师播放音乐，学生欣赏后说说听到了什么。师：同

学们，上节课我们学习了什么？你从标题上能读出什么？生交流

后回答。

三． 细读课文，逐层理解

1学习第一部分：

出示课件 （1）“我”闭上双眼，凝神遐想，在想些什么呢？

（2）电闪雷鸣的夜晚给“我”带来了恐惧，这些恐惧可以从哪些词

句体会到？

（3）后来，“我”不再恐惧，安然进入了梦乡，这是为什么？

（4）自然界还有哪些声音里有音乐？

（5）有感情地朗读这部分课文，随作者一起去感受聆听的喜悦。

2学习第二部分

齐读这一部分，说说作者是怎么帮助小姑娘的。

四． 品味语句 沉淀情感

出示课件 品味语句

1要是没有了鼓声，音乐会变成什么样子啊！没有节奏，没有深度，没有灵魂。

2它会把你带到一个新奇的世界的。

3宇宙万物中都蕴含着音乐，无论是在季节的变换、心脏的搏动中，还是在苦与乐的循环中。你不要置身其外，而应当融入其中，那么，你就会汇入着雄壮的节奏里。

4

5 召唤内心美好的东西 小结全文，有感情地朗读最后一段。

五． 课堂小结

用心去听，这是我们对聆听的理解。的确，聆听可以让一切声音都变成音乐，让一切事物变得更美好。

孩子们，记得老师小时候，常站在村庄对面的山顶，听松涛阵阵，仿佛自己就是那采蘑菇的小姑娘;有时也坐在村前的小溪边，听流水淙淙，和着流水的节拍，背诵仅会的几首古诗，却也惬意;偶尔，我回来到菜地里，聆听蜜蜂亲吻菜花的甜蜜，别有一番风味；冬天我会站在旷野里，聆听雪花和大地的絮语??

学会聆听吧，孩子们，学会了聆听，也就学会了一种通达、睿智的生活态度，也就迈开了坚实自信的生活脚步。请你们闭上眼睛，再次聆听大海的声音，感受大海的雄浑与博大。

六． 布置作业

（一）．联系句子，解释划线的词语

1个晚上。

2

(二).阅读课文最后一自然段，回答问题

1．希莉同过去判若两人的原因：（ ）

A她的听力完全恢复了。

B“我”使用绝招改变了她的性格。

C“我”教她如何召唤内心美好的东西。

2“我只不过教她如何召唤内心美好的东西”中“内心美好的东西”是指————————————————————

七． 板书设计

聆听什么：大自然的一切声音

学会聆听 ｛ 怎么聆听：用心去听、去感受

八.总结与反思为何聆听：召唤内心美好的东西

篇二：我用心去聆听 聆听

我用心去聆听 聆听，听到了感动，听到了思念，听到了爱，听到了永远。——题记

同学们，你们是否听过清脆的竹子在林间悄悄拔节，是否听过晶莹的露珠在水面悄然滑落……许多声音在匆匆的岁月里，被我们忽略了。只有当我们静下心来，用明净清澈的心灵聆听，才能被那些声响感动。

你听，鸟儿在枝头欢歌、蟋蟀在草丛里鸣叫、风儿在草原呼啸、浪花轻拍着海岸……声音无处不在，无时不有。

我喜欢聆听蜂儿嗡嗡飞舞的声音，每当听到这种声音时，我眼前仿佛出现了金色的小蜜蜂在花丛中忙碌的身影，这些可爱的小生灵生命是那样短暂，但它们一生辛辛苦苦为人们酿造甘甜的蜜糖。它们无怨无悔、默默无闻的奉献精神令我折服。

我喜欢静听晶莹的雪花飘飘悠悠下落的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那满天的雪花纷纷扬扬，如芦花、白梅，似柳絮，像鸭毛、鸭绒，又宛如那美丽的银蝶翩翩起舞，舞姿飘逸。

我喜欢倾听山间的小溪潺潺流淌的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那清澈透明的溪水顺着弯弯曲曲的山谷流下来，时而急，时而缓。它一边奔流一边玩耍。一会儿拍拍岸

边五颜六色的卵石，一会儿又摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，一会儿让那飘浮的树叶打个转，一会儿又挠挠那些追赶它的小蝌蚪的痒痒。

除了聆听自然界的声响，世间还有一种声音让我们感动，那就是师生间交流的声音。我们凝神在聆听老师不倦的教诲，娓娓的话语。老师在俯身聆听我们的心声、活跃的思维、天马行空的想象……这既是对个性的呵护，也是对人格的尊重，更是心与心的碰撞，爱与爱的交流，情与情的融合。这种声音使我感受到爱的泉水在师生心间汩汩不息地流淌。

同学们，不要让你的耳朵关闭，只要你静静地聆听，就会感受到声音的丰富和美妙。就会发现自然和人类生活周围，是一个声音的世界。

篇三：教案《用心灵去倾听》

《用心灵去倾听》教学设计

【学习目标】

1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【重点难点】

1、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。 【课时安排】一课时 【教学过程】

一、导入新课，激趣激疑

1.生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。板书：倾听。谁知道倾听是什么意思？同学们，“倾听”蕴含着一种人生的大智慧。今天，我们来学习另一个关于“倾听”的真情故事。补充板书:用心灵去，齐读课题。

2、是谁用心灵在倾听？她是怎么用心灵去倾听的呢？围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容？现在就让我们一起用心学习这篇课文。这是一篇略读课文，通过几年的学习大家已经有了一定的自主学习的能力，今天老师给大家带来了一份学习提纲，请大家按照提纲上的要求来学习这篇课文。

【设计意图：“好的开始等于成功的一半。”一节课的导入是非常关键的，它关系到学生是否能很好的进入学习状态开始新的学习。这课是本单元最后一篇课文，从回顾前面几篇课文的中心，这样设计导课，自然亲切，可激发学生的学习兴趣，为学生的主动学习奠定基础。】 二、出示提纲，自主学习 （一）、出示提纲

1、课文的题目是“用心灵去倾听”，轻声读课文，想一想课文讲谁用

心灵去倾听？

2、默读课文，完成表格。问讯处的苏珊给儿时的汤米哪些帮助？哪里

3、扩充课题和拟写小标题有助于概括课文主要内容。完成上面的表格后，说说课文写了一个怎样动人的故事。

4、故事中哪些地方让你深受感动？（重点关注描写人物言行、心理的语句）请用——画出关键词句，多读几遍，用批注的方式写下自己的感受。

5、当你听了这个故事，一定感慨万千，想一想作者是怎样入情入境地叙述这个故事的？

【设计意图：本篇略读课运用的是“提纲导读”的模式。这种模式以学生自觉学习为基础，以独立阅读活动为主线，以默读、批注、交流、互动为载体，最终以促进学生独立阅读能力的提升为目的。】 （二）、独立阅读

默读课文，完成提纲规定的学习内容。 （三）、展开交流

【设计意图：在“提纲导读”模式中，学生主要依据导读提纲开展学习，教师主要围绕导读提纲进行评价。】

1、课文讲的是苏珊用心灵聆听汤米的求助。 2

3、主要讲了一个什么样的故事？苏珊用心灵倾听小男孩汤米的声音，

热心帮助汤米解决困难，汤米长大后，对苏珊的帮助一直难以忘怀，两次打电话表达感谢。

4、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） 【设计意图：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。】

汇报提示：对人物的（ 对话、心理）描写令我感动，从（ 词、句），让我感受到（人物品质）

（1）体会她对“我”生活上的关心。 课件出示：

我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了??” “你够得着冰箱里冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到手上的手指上。 ① 指名读，感受到“我”的无助。（板书：生活 关心） ② 想象苏珊还会对“我”说些什么。 （2）体会她对“我”学习上的耐心。 课件出示：

我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

①在学习上耐心为我解释。从这一个又一个的问题中，体会到苏珊很有耐心，工作有责任心。 （板书：学习 耐心） ②生生演示打电话。

(适时提醒学生礼貌用语和说话语气，并特意反复问一个问题。多指几个学生演示，有耐心。)

③指导朗读。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（引导学生读出感激的语气，强调“总是”、“一遍遍”。）这句话形象的写

出了苏珊的爱心，语言虽然朴实（板书：朴实的语言），读来却令人十分感

动。

（3）体会对“我”心理上的爱心。 课件出示：

“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” ① 苏珊感受到了“我”的伤心。

是什么原因让苏珊说这番话的？因为心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。

那苏珊是怎么知道的？老师读“我”的话，（课件出示“能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”）你们用心听，听出了什么？

她很有爱心。她不愿意让汤米感受那份生离死别的痛苦，不想让“我”太伤心；她很乐观，苏珊采用了更美好的说法，把小鸟的死说成到另一个世界去歌唱，这是多么美好的事啊。（板书：心理 乐观）

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:用心去聆听教案)

指导朗读。谁来学着汤米和苏珊的语气来读这段对话。 小结：苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。作者正是通过生活中的几件平凡的小事（板书：平凡的小事）来刻画人物的形象。 （4）回味（童心）

正是因为苏珊一直用心灵去倾听作者的每一句话，一直用心去帮助作者解决他提出的每一个问题，所以在作者长大以后，他非常想——（引读）认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 ①体会作者对苏珊的感情。 课件出示：

但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿＿_____________。

（要求：联系上下文进行合理想象，请尽量用文中的语言进行补白。）是的，当我们在受伤的时候，我们第一个想到的是母亲，而在这时，作者

第一个想到的是苏珊，看来作者的确是把苏珊当成了自己的母亲。

母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

【设计意图：创设情境引导学生写对话，这是书面语言表达能力的训练。这样的设计，让学生在感受文章真情的同时，也在潜移默化中让学生语言文字功底得到了巩固和提升，使本课教学充满了浓浓的语文味。】 ② 苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的。 课件出示：

苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

苏珊和作者一起回忆当年的点点滴滴，她对“我”付出了母亲般的关爱，是“我”未谋面的母亲，成了“我”心灵的守护神。同样，她也得到了做母亲的快乐。

③汤米，我要到另一个世界去歌唱

苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？苏珊到了她生命的最后一息，还在为我着想，这真是“不是母亲却胜过母亲”啊。此时的我，已经不能再见到她了，只能在心里深深地怀念着她。 请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。 四、拓展阅读，升华感情

同学们，这个单元我们学习了四篇课文，四个真实的故事无不令我们深深地感动。回头看看这四篇文章的主人公——不顾自己的贫穷依然承担抚养责任的穷人桑娜和渔夫；不惜制造善意谎言只为我能安心看书的残疾青年；还有清晨树林中惟一的听众谎称耳聋的乐团首席小提琴手，用心灵倾听孩子心声，用爱心帮助孩子的苏珊，他们身上有什么共同的品质呢？ 1、苏珊永远地走了，但她会将“歌唱”进行到底，不论在何时，不论在何地，在她的心中永远铭记着这样一句话（课件出示）：你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟——卢梭

2、（播放《朋友》的歌曲）你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？在同学朋友跟你倾诉时，你将怎么做呢？同学们，“人”字的结构就是相互支撑!希望你们能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福，能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。 五、拓展升华，布置作业 1、选一个人（父母或朋友），跟他讲讲汤米和苏珊的故事，交流一些你学习这篇课文的收获。

2、生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的??同学们，选取那些平凡的小事，运用朴实的语言，抒发你的真情实感。 【设计意图：这样的设计既是对文本的延伸，也训练了学生叙事的能力，更为本单元后面的习作做了一个很好的铺垫。】 板书设计：

用心灵去倾听

苏珊 汤米

关心 生活 朴实的语言 耐心 学习 平凡的小事

乐观 心理

关爱他人

篇四：教案—积极聆听

文化理论课教案 （首页）

共 4页

教 学 过 程

篇五：用心灵去倾听教学设计

《用心灵去倾听》教学设计

【教学内容】

人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》

【教材分析】

课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。

【课时安排】

一课时

【教学目标】

【知识与技能】

1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

2、 理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情

【方法与过程】

1、 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

【情感、态度、价值观】

理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

【重点、难点】

1、 了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

2、 引导学生理解重点词句，体会作者感情。

【教学过程】：

一、导入新课

?? 上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。今天，我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。

?? 板书： 用心灵去倾听

?? 解题：你知道题目是什么意思吗？

?? 心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取（多用于上对下）。

?? 题目的意思：集中全部精神用心地听。

下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。

二、初读感知

?? 1、检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。

?? 2、课文讲了谁和谁之间的故事？(我和苏珊) 请大家快速浏览课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事？

二、研读感悟

??（一）、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）

??1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）

??2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。（1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。2、和苏珊聊天。3、金丝雀死了，找苏珊安慰。）??

（二）、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识？（3-6）

1、我和苏珊是在哪里相识的？（问讯处）我以为她是——住在电话机里住着的小精灵。

2、我和苏珊的初次相识发生在什么情况下？(我独自一人在家时不小心砸伤了手指)

3、我为何想到向问讯处寻求帮助？（因为我看见爸爸可以从他那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。）

4、那我找到小精灵了吗？（找到了）你是如何知道的？当我终于找到了小精灵，听见了她温柔的嗓音，我有何表现？（我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。）我为何有这样的表现?(一方面因为手指受伤了很痛，另一方面我感觉在孤独无助中找到了希望幸福地哭了)

5、找到了电话里住着的小精灵——苏珊，她帮助我了吗？（帮了）用自己的话说说她是怎样帮助我的？请用上“先??在??然后??’这样的词.（先让我打开冰箱找到冰箱里

的冰块，再让我把冰块倒进水槽里，最后让我拿起一块放到受伤的手指上。）我照着做了之后感觉如何？（手指立刻不疼了）我以为——是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。

（三）、我和苏珊的初次相识，令我对住在电话里的小精灵有了深深的依赖，我经常和她偷偷地——聊天。

1、请同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊经常聊天，就连金丝雀死了，找苏珊安慰？（3-6）

2、我和苏珊聊天时都会问些什么？（?怎样计算长方形物体的面积??西班牙的首都在哪里??‘修理’这个词怎样拼写?等等）

3、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的？（小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释。）

苏珊面对“我”一个个幼稚的问题，就像一位母亲那样——耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释.在一次次心的交流中，两人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。

4、有一天，我心爱的金丝雀突然死了。我——非常难过。有多难过？（心比被锤子砸了的手指还疼。）

5、这时候我想到了谁？于是我就问她——“能告诉我为什么吗，苏珊？为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？”作者真不知道小鸟死了吗？（不是，作者是不愿意小鸟死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还会活过来。）

6、对于小鸟的突然死去苏珊是怎样说的？（你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。）

7、是呀，小鸟到另一个世界去唱歌了，这是多么美好的事呀！对于小鸟的死去苏珊采用了一种更美好的说法。苏珊为何没有直接告诉我小鸟死了，而要说小鸟到另一个世界去唱歌了？（因为苏珊不想?我?太难过了，不想让死亡留给?我?太多的恐惧）

8、通过“我”与苏珊的交谈中，你觉得苏珊是一个怎样的人？——善良、乐观。

9、长大后，我知道了电话是怎么回事，明白了我儿时那些幼稚的问题根本不在接线员的工作范畴内，也明白了接线员工作的繁忙，辛苦，想起了苏珊对于我的问题总是——耐心的回答我的问题，一遍遍的向我解释.因此我——非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。我为何会觉得苏珊就像我的母亲一样？（因为苏珊就像母亲那样，耐心倾听?我?的心声，困难时给予帮助痛苦时给予安慰。）

（四）、回忆交往过程，怀念苏珊。

1、我把苏珊当做母亲一样看待，那么，苏珊又是如何看待“我”和他之间的交往的？（苏珊对我说，她也要谢谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。）

2、我和苏珊虽然没有见过面，但是一根电话线却将我们俩紧紧地联系在一起，简直是：不是亲人，胜似亲人；不是母子，胜似母子。

3、可是就在这对从未谋面的母女，约定见面的前夕，苏珊却不幸离世了，“我”会怎样呢？

4、苏珊在离世前也想到了这一点，所以她给“我”留下了一张纸条，上面写着：汤米，我要到另一个世界去唱歌。

5、他为什么要这样说？（怕我伤心难过要我乐观的对待生活）这句话与课文的那句话相照应 ？

三、小结课文，升华感情。

苏珊真是一个善良的人，她作为问询处的一名普通的工作人员，不光尽心尽力地做好本职工作，对于文中这个可爱的孩子，苏珊不仅用心灵去倾听，更用心去和孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。课题“用心灵去倾听”不仅是对苏珊工作的高度评价，同时也点明了文章的中心。希望我们的同学也能用心灵去倾听，用心去和别人交流，相信在你付出真心时，也能得到别人的真心。最后请大家齐读课题《用心灵去倾听》 附：

砸伤手，向苏珊求助

小时候

12、 用心灵去倾听 金丝雀死了，找苏珊安慰

长大后 约定见面，苏珊病逝

课后反思：

对于这篇文章，我主要采用抓住重点句：“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”这句话来组织教学的。先引导学生，理解为何“我”会把从未谋面的苏珊视做我生命中的第二位母亲，由此引出了“我”遇到困难为何会想到向“问讯处”求助，以及“我”和苏珊从相识到交往的全过程，体会“我”对苏珊的感情的逐步升华。接着，由我视苏珊为我从未谋面的第二个母亲，引出苏珊是如何看待我们之间的交往。进而感受到他们如同母子般的情谊。体会作者对苏珊深深的怀念之情，以及善良的苏珊为了让“我”不再难过而告诉“我”：她要到另一个世界去唱歌。最后由苏珊与“我”的情意联系

到实际生活，明白一个道理：用心灵去倾听，用心去和别人交流，你付出真心时，也能得到别人的真心。本节课比较顺利的完成了这节课教学任务。

通过这节课我也看出了自己的诸多不足：板书不够规范、完整，以后还得加强练字，提高自己板书的信心。时间分配欠合理，有很多话重复了几遍，致使前半部分用时过长，导致后程略显仓促，这说明课前准备不够充分，对学情了解不够透彻，以后还得多注意。

字数作文