蝉,用生命歌唱生活

篇一：蝉颂——厚积薄发的生命

蝉 颂

——读法布尔的《昆虫记》有感

“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天，草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔还在拼命吱吱喳喳写个不停。等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。”从小，我最爱哼唱这首动听而又轻快的《童年》了。那一声声的蝉鸣伴随着我的童年，伴随着我的成长。

蝉，俗称“知了”，是夏天常见的一种昆虫。每当盛夏季节到来，这些蝉儿仿佛一下子冒了出来。骄阳似火的日子，它们毫无畏惧，总是停在树枝高处放声歌唱。天气越热，蝉儿们唱得越欢。虽然它们的声音缺少变化，但它们的叫声却比金丝雀要大得多。歌声嘹亮，响彻云霄，真算得上是昆虫家族中的男高音歌手啦！为什么我称会唱歌的蝉为男高音呢？其实，自然界中，雌蝉是不会发声的。那些在树枝高处大声吟唱的都是雄蝉。它们用自己洪亮的声音在吸引雌蝉。

蝉的体长大约4厘米左右，全身黑褐色。蝉头前面是两只圆鼓鼓的大眼睛。在它的两只眼睛中间，我们可以看到一根长长的喙，就像我们平时喝饮料用的吸管一样，那是蝉用来吸食树汁用的。蝉会飞，别看它个子矮矮壮壮的，但飞行起来速度可快了，一眨眼功夫就能从这棵树飞到那棵树上。蝉休息时，那对薄薄的翅膀就会覆盖在它的背上。其实蝉平时很少飞行，只有在寻找食物或唱歌受到骚扰时，才会从这棵树逃到另一棵树上。

小小的蝉儿有一种可贵的品质。原来蝉妈妈在树上产下卵，卵变成了幼虫，这些小小的幼虫就会爬到地下。他们会在黑暗的地下生活四年甚至十几年的时间。在经历漫长的成长岁月后，终于在一个初夏的夜晚钻出地面。刚从地下爬出来的蝉长得非常丑陋，为了实现爬到高高树枝上的理想，蝉经历了痛苦的蜕变。在生与死的挣扎中，蝉脱去了深黄色的硬壳，连夜向理想的的高处前进。于是，蝉开始了他一生中最辉煌的演艺生涯：每天早晨七八点钟开始唱歌，到晚上七八点钟暮霭沉沉是才收工。在自然界的“歌唱家”中，它可算得上是最勤劳的“歌手”了。每年夏至前后，人们听到产的第一声鸣唱，到九月中旬，蝉儿们的音乐盛典才会结束。作为一种昆虫，蝉的一生是漫长的，同时也是短暂的。它用四年甚至十几年的积累与成长，才赢得阳光下那一个多月快乐的歌唱。它们多像舞台上那些艺术家们，正所谓“台下十年功，台上一刻钟”。所以，炎炎夏日，我们不要责备蝉在树上大声地歌唱影响了你的休息。因为它为了庆祝这得之不易的幸福，歌唱得再响亮也难以表达他此刻内心的欢乐！法布尔的《昆虫记》带我进入了一个情感丰富的昆虫世界！

朋友，当你在夏日里听到那不绝于耳的蝉鸣时，请带上一丝怜悯与赞赏吧！因为这个小小的蝉儿仅剩下短暂的生命时光了。但它仍执着地歌唱着。它不像情歌中唱的“有缘人”那样“千年等一回”，却也用十年的时间来酝酿，等待这生命中最辉煌的时刻。

看着它，我的脑海中蹦出一个词——厚积薄发。对!我们也要像蝉儿一样，用现时的努力学习，创造未来辉煌灿烂的人生！

杭州市萧山区湘师实验小学 301班 俞沈颉

指导老师 俞婷

篇二：蝉 导学案答案

18.短文两篇（蝉--贝壳）

教学目标 1品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2体悟生命的意义，

3.教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。

教学重点：引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

教学难点：对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。

第一课时

预习案

激情朗读：

“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢（冰心）

一． 资料助读——作者简介

小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。

席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

二． 读词释义——扫清障碍

收敛（liǎn）宽恕（shù）短暂（zàn）聒聒（guō）卑（bēi）微 收敛：收拢，合拢。

宽恕：宽容，饶恕。

聒聒：持续嘈杂，使人厌烦。

卑微：卑贱微小，地位低下。

零落：花叶脱落。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。

三． 自由或者齐声朗读课文，充分熟悉课文内容。

四．摘录体现《蝉》的主旨的句子： 摘录《贝壳》中，你有独特感悟的句子：

第二课时

探究案

1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？

首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

2．斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。秋天来了，果实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执着的等待，作者对蝉的敬意油然而生。

3、课文里有一句话，是全文的文眼，说说对它的理解。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

4、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？

5．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？

作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

第三课时

检测案

一． 对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。

相同点：

两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。

不同点：

（1）、两篇文章主题不同。

《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。

《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢！。

（2）、写作手法不同。

《蝉》运用了先抑后扬、首尾照应的手法，作者对于生命的态度也隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白。

《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，且明确的表达了作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。

（3）、描写手法不同。

《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。

《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。

二．教师小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

三．以“生命”开头，仿写两个句子。

例：生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；

生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；

生命是 ，

生命是 ，

五． 课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句。

（温馨提示：参考文章《谈生命（冰心）》。《紫藤萝瀑布》等）

人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。

——奥斯特洛夫斯基

生命是一张弓，那弓弦是梦想。——罗曼·罗兰

生命生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。——冰心

篇三：人教版七年级上18课短文两篇《蝉》

蝉

教学目标：

1、知识与技能：积累字词，培养咬文嚼字的习惯。了解作者由具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。

2、过程与方法：准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，培养深入细致探究课文的习惯。

3、情感态度价值观：领悟生命的意义，树立积极健康的生活态度。

教学过程：

一、导入新课:

PPT2 今天老师给大家带来一句最喜欢的话，大家一起来读一读：

“世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的真相之后依然热爱生活。——罗曼?罗兰” 你喜欢这句话吗？（提问一、二个学生）

人因善待自己的生命而伟大，那么一只小小的聒噪不休的蝉，是否也能给我们带来有关生命的震颤呢？让我们一起走进小思的《蝉》。

二、读课文，初步认知。

1、认识作者。

读课文之前，先认识一下作者。一起读：

PPT3课文《蝉》选自《承教小记》，作者小思，本名卢玮銮，香港作家。

2、初读。

（1）请大家翻开课本，用响亮而柔美的声音读文章，娓娓道来，读出故事的味道。

（2）认读字词。

字词是文句的基础，让我们先来认读其中的一些字词，读一遍。

PPT4 零落 断续 知知不休 收敛 颤动 响彻 聒聒 宽恕

（3）读出情感。

认识了字词，现在请大家再读一遍课文，这一次自己读自己的。（学生朗读）

我认真地倾听了大家的朗读，发现大家对文本朗读的处理不一样啊，那么请同学来说说怎样处理朗读情感。老师先来，第一小节我会读出烦躁的味道，“窗外蝉更知知不休，使事．

忙的人听了很烦。” 烦哪！下面谁来??（提醒学生做标记） ．．

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:蝉,用生命歌唱生活)

1烦躁——2不解——3舒缓——4惊疑——5 惊叹（赞叹、感叹）——6宽恕

大家的感受是细腻而丰富的，那么，现在请带着这样复杂的情感再来朗读《蝉》，大家一起来吧！

（4）读出抑扬。

下面，我选两段让同学来读读。

请你来读第一段（学生朗读），写了蝉的知知不休、聒噪，请你来读第六段（学生朗读），哦，那是蝉的生命意义啊！看这两段话能分析出什么呢（从写作手法上来说它??）？ 先抑后扬，欲扬先抑，这种写作手法能使文章波澜起伏,摇曳多姿,更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。在我们的写作中要学习啊！

PPT5 小结： 作者通过叙写小小的蝉来表达深沉的感悟，这叫什么呢？请大家把咏物寄情四个字写在书本上。阅读咏物类的文章，有一条基本的规律，就看它的三个层次。第一层，引出事物。你看，蝉鸣得早，一下笔就把事物点出来了。第二层，细细描述。为什么要细细描述呢？就为了最后的点出哲理。第三层，顺势引申。根据所写的这个事物，所情感抒发出来，把它内在的意韵哲理点出来。

引出事物——细细描述——顺势引申，这是分析这一类文章的大致角度。

三、品析课文，深化理解。

1、品读文段3、5。

接下来，老师将带你们进入一个全新的世界，请你去感受它的美妙，希望能让你有所收获。

PPT6 “朋友说：知道吗？??”

“朋友说：那本来的生活历程就是这样。??”

请你用舒缓的语调来读第一句（学生朗读），请你用惊叹的语调来读第二句（学生朗读）。 这两段有个共同点啊！ 请一学生来说

这两个“朋友说”，在这里是否有赘述的嫌疑呢？对于一篇305字的小短文来说，这三个字在与不在有什么不同呢？（学生回答）

这样的写法更婉转多姿，好看好听，借人家之口来说，是一种特别的手法，它比直接说更具有美感。

2、品字词。

这篇短短的文章，作者不但在手法上做到了考究，在遣词造句上也做到了讲究，让我们来品一品。

（1）PPT7 它等了十七年，才等到一个夏天。

为了一个夏天，它等了十七年。

这两句一样吗？ （朗读，朗读不同）

第一句突出了等待时间之久，有一种对蝉的敬佩之情，但也有一种同情之意。

第二句含有一种淡淡的批评，为了一个夏天，它苦等十七年，值得吗？

语序不同，意思、感情都不同啊！

十七年啊，也就是六千二百零五天，这么多天的等待只为了九十天，你们认为这样值得吗？

（学生回答）

生命的价值不在于长短，而在于意义。昙花一现，在于其瞬间的美丽；流星一闪，在于其倏忽的绚烂。我们无法延长生命的长度，却可以增加它的宽度；我们无法拓展生命人外延，却可以丰富它的内涵。

（2）PPT8它为了生命的延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。

“活着”“活过”这两个词意思一样吗？（学生回答）

“活着”就是今天，就是现在，我们要珍惜当下啊，要对未来充满信心。而“活过”指的是昨天，回忆往事要不因碌碌无为而悔恨。昨天，今天都要好好地活啊！

四、悟哲理，升华。

1、读。

让我们再读这段感悟生命的话。

PPT9 朋友说：那本来的生命历程就是这样。??

哦，那是蝉的生命意义！

2、写一句。

“哦！那是蝉的生命意义！”这是作者的感悟，请你试着用一个精短的句子替换这句 话，要让你的句子散发出哲理的光辉。看老师给大家的示范。读一遍。

“哦！它为光明而歌唱，它为自己的生命而歌唱！

写得美一点，有激情一点，有道理一点！

（学生写，交流展示）

读老师给出的句子。 PPT10 哦！珍惜每一秒明亮的光阴！

PPT11 哦！在黑暗中积蓄力量，为的是到高枝上歌唱！

五、哲理句结束。

让我们以朗读库尔茨的这句名言来结束这堂课：

PPT12 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

篇四：《昆虫记》阅读题【含答案】

《昆虫记》课外阅读知识 一一一一、、、

选择题

1、昆虫记共有（ C ） A八卷 B九卷 C十卷 D十一卷

2、法布尔被誉为（ A ） A、昆虫界的荷马 B、昆虫界的圣人 C、昆虫至圣 D、昆

虫界的托尔斯泰

3、昆虫记是一部（ A ） A、文学巨著、科学百科 B、文学巨著 C、科学百科 D、

优秀小说

4、法布尔为写昆虫记（ D ） A、调查了许多资料 B、翻阅了许多百科全书 C、养了许

多虫子D、一生都在观察虫子

5、法布尔的昆虫记曾获得（ B ） A、普利策奖 B、诺贝尔奖提名 C、安徒生奖 D、

诺贝尔奖

6、《昆虫记》是（ ）国昆虫学家( A )的杰作，记录了他对昆虫的观察和回忆。A、法国

法布尔 B、法国儒勒.凡尔纳C 、英国笛福 D、丹麦安徒生

7、法布尔曾担任（ C ） A、皇家科学院会员 B、植物学教授 C、物理教师 D、探

测员

8、塔蓝图拉蜘蛛易于（D ） A、暴躁 B、愤怒 C、杀死 D、驯服

9、法布尔的生活十分（ A ） A.贫穷 B.富裕 C.忙碌 D.悠闲

10、昆虫记透过昆虫世界折射出（ C ）A、历史 B、社会机制 C、社会人生

11、菜豆象是一种（ B ）。 A、大象 B、昆虫 C、鸟类

12、舍腰蜂喜欢将巢筑在（ C ）的环境中。 A、干燥 B、寒冷 C、温暖

13、夏天阳光下的歌唱家是（ A ）。 A、蝉 B、蟋蟀 C、蝈蝈

4、（ B ）是毛虫的天敌。 Ａ、黑步甲 Ｂ、金步甲 Ｃ、被管虫

15、天生攀岩家是（ B ）。 A、狼蛛 B、蜣螂 C、蚱蜢

16、如果旁边稍有动静，意大利蟋蟀会（ B ）。A、喉咙发音B、腹部发音C、嘴巴发音

17、《昆虫记》中蟹蛛爱吃（ A ）。 A、蜜蜂 B、蝎子 C、蝴蝶

18、蜣螂认为绵羊的天赐美食是（ B ）。 A、绵羊的毛 B绵羊的粪便

19、大孔雀蝶是（ C ）。A、世界上最美丽的蝴蝶B、亚洲最大的蝴蝶C、欧洲最大的蝴蝶

20、蜜蜂在《昆虫记》中被称为（ B ）。A、勤劳的使者 B、不会迷失的精灵

21、黑步甲擅长（ A ）。 A、装死 B、耍伎俩

22、蟋蟀舒服的“住宅”是（ B ）建造的。A、利用现成的洞穴 B、自己挖掘的 C、与

别的昆虫一起挖掘

23、《昆虫记》中描写了许多昆虫，下列不是书中的动物是：（ D ） A、象鼻虫、蟋蟀 B、

蜘蛛、蜜蜂C 螳螂、蝎子D 、骆驼、恐龙

24、试验证明：（B）能直接辨认回家的方向，而（A）凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。

A、蚂蚁 B、蜜蜂

25、关于萤火虫以下说法错误的是 （ C） A.萤火虫的卵在雌萤火虫肚子里时就是发光的

B.两条发光的宽带是雌萤发育成熟的标志 C.雌萤的光带在交尾期如果受到强烈的惊吓，发

光会受到影响 D.无论是雌萤还是雄萤从生下来到死去都发着光

26、下面说法正确的是：（D） A 蟋蟀的洞穴不豪华但很粗糙 B 蟋蟀很珍惜自己的住所，

很少搬家。 C 蟋蟀的住所远胜于所有其他动物，就连人类也没有它高明。 D 蟋蟀的卧室

在洞穴通道的尽头，宽敞，光滑，干净，卫生。

27、蜘蛛知道蜘蛛网上的猎物的方法是（D ） A、用眼睛看到的B、用耳朵听到的 C、用

嗅觉感知到的 D、通过猎物在网上振动感觉到的

28、枯露菌是一种（C）。 A、甲虫B、长在树上的蘑菇C、长在地底下的蘑菇

29、不同蜘蛛网的辐数不同，角蛛的网有（A）根辐，条纹蜘蛛有（B）根，而丝光蛛有（C）根。 A、21根 B、32根 C、42根 3

0、（ A）的幼虫都有一种惊人的本领，那就是固体物质变成液体物质。 A、萤火虫 B、黄蜂 C、园蛛

判断题。

1、《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。 （√）

2、蝉是聋子，听不到任何声音。 （√）

3、蝉家族的祸害是蚋。 （√）

4、蝉通常在在干干的细树上产卵。 （√）

5、螳螂突出的优点是能够建造十分精美的巢穴。 （√）

6、螳螂食物只捕食其他昆虫。 （×）订正：它还是一种自食同类的昆虫。

7、对螳螂幼虫来说，最具杀伤力的天敌，要算是蚂蚁了。 （√）

8、蚂蚁是顽强的乞丐，而辛苦的生产者却是蝉。 （√）

9、毛虫的毒素之源在它的绒毛中。 （×）

10、小飞蝇是隧蜂的天敌。 （√）

11、《昆虫记》中，法布尔仔细观察食粪虫劳动的过程，称这些食粪虫为清道夫。 （√）

12、《昆虫记》中，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”短身燕尾礼服。（√）

13、热爱家庭，喜欢在烟囱内部建巢的昆虫是舍腰蜂。 （√）

14、蜘蛛是一种非常怕冷的动物。 （×）订正：舍腰蜂

15、小甲虫为它的后代做出无私奉献，为儿女操碎了心。 （√）

16、法布尔称赞黄蜂的建筑才能，认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 （√）

17、萤有两个最有意思的特点：一是获取食物的方法，另一个是它尾巴上有灯。 （√）

18、从生到死，萤火虫都是发着亮光的，甚至连它的卵也是发光的。 （√）

19、萤火虫的俘虏对象主要是蜗牛，捕捉俘虏时，马上把它刺死。 （×） 订正：先要给它打一针麻醉药。

20、萤火虫吃蜗牛时，先把蜗牛分割成一块一块，再咀嚼品味。 （×） 订正：将蜗牛先制成非常稀薄的肉粥，然后才开始引用。

21、雌性萤火虫和雄性萤火虫发光的器官生长在同一位置。 （×） 订正：雌性生长在身体最后三节。雄性只有尾部最后一节处的两个小点。

22、孔雀蛾是一种长得很漂亮的蛾，靠吃杏叶为生。 （√）

23、《昆虫记》中“两种稀奇的蚱猛”是指恩布沙和白面孔螽斯。 （√）

20、四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活。 （√）

21、如果你发现丁香花或玫瑰花叶子上有一些精致的小洞，这是樵叶蜂剪下了小叶片。（√）

22、有一种外貌漂亮而内心奸恶的虫子，它的身上穿着金青色的外衣，腹部缠着“青铜”和“黄金”织成的袍子，尾部系着一条蓝色的丝带，它的名字叫金蜂。 （√）

23、黄蜂的幼蜂无论是睡觉还是饮食，都是脑袋朝下生长的，即倒挂着。 （√）

24、条纹蜘蛛是因为它身体上有黄、黑、银色相间的条纹，因此得名。 （√）

25、条纹蜘蛛会自己选择或主动出击捕捉猎物。 （×）订正：静静等候猎物。

26、小条纹蜘蛛在外面逐渐变成为成年蜘蛛的。 （×）订正：在巢里。

27、蜘蛛都是有毒的。 （×）订正：有少数的蜘蛛的确有毒，如：狼蛛。

28、母狼蛛背着小蛛们活动，至少要经过几个星期。 （ ×）订正：至少要经过五六个月。

29、背着小蛛的七个月里，母蛛要随时喂它们吃东西。 （×）

30、园蛛捕猎靠的不是围追堵截，而是它黏性的网。 （√）

31、在六种园蛛中，通常歇在网中央的只有两种，那就是条纹蜘蛛和丝光蜘蛛。 （√）

32、人们说螃蟹是横着走路的，还有一种昆虫也是，那就是蟹蛛。 （√）

33、蟹蛛的样子很可爱，却是一个凶狠十足的刽子手。 （√）

34、蟹蛛是一种不会织网的蜘蛛，只是等着猎物跑近才去捉，它尤其喜欢捕食蜜蜂。 （√）

35、蝉拥有电报线。 （×）订正：园蛛拥有电报线。

36、矿蜂是蜜蜂的一种，常常把巢建在结实的泥土里。 （√）

昆虫记

1、《昆虫记》的作者是 法 国作家、昆虫家 让 亨利 法布尔 。

2、朗格多克蝎子是 独居 动物。（填“群居”“独居”）

3、与普通黑蝎相比，朗格多克蝎子体型 较大 。

4、举例说出朗格多克蝎子的食物：椿象 蚁蛉 蝗虫。

5、蝎子用 螯钳 最先接触猎物。

6、蝎子自相残杀时只剩下 尾巴 不吃。

7、朗格多克蝎子自相残杀一般发生在 交配季节。

8、朗格多克蝎子的毒液贮存在 尾巴 内。

9、在法布尔的试验中， 大孔雀 蝶的生命力令法布尔吃惊。

10、《昆虫记》可直译为 《昆虫学的回忆》 。

二、选择（4分一空，共50分）

1、朗格多克蝎子共有（ C ）只眼，分为（ D ）组。

A、2 B、4 C、8 D、3 E、5 F、6

2、黑蝎的住所是（ C ）。

A、沙地 B、土洞 C、废墟堆 D、河岸

3、被同类吞噬的朗格多克蝎子总是（ D ）。

A、小蝎子 B、老蝎子 C、雌蝎子 D、雄蝎子

4、（ A ）体色更鲜艳。

A、幼年蝎子 B成年蝎子 C、雌蝎子 D、雄蝎子

5、朗格多克蝎子一般能活（ B ）年以上。

A、2 B、5 C、7 D、10

6、在法布尔的狼蛛对抗蝎子试验中，（ B ）胜利了。

A、狼蛛 B、朗格多克蝎子 C、双方均未进攻 D、双亡

7、读了法布尔的实验，你认为以下那种昆虫被朗格多克蝎子蛰后死亡最慢。（D ）

A、蜘蛛 B、螳螂 C、蝼蛄 D、蝗虫

8、法布尔采用（ D ）的方法成功困住露天环境中的蝎子。

A、围围墙 B、盖盖子 C、围玻璃墙 D、围玻璃墙，用羊脂涂木桩

9、朗格多克蝎子用（ A ）攀援。

A、脚爪 B、尾部 C、腹部 D、螯钳

三、简答（共15分）

1、简要描述一下法布尔养殖朗格多克蝎子的玻璃园。（5分）

答：它由木柱（1分）、玻璃（1分）和一个可以盖上的顶盖（1分）构成。

木柱上涂了羊脂（1分）和玻璃纸（1分）。

2、视描述怎样的条件下朗格多克蝎子胃口大，攻击性强。（10分）

答：在四五月份（2分）蝎子交配时期，蝎子饿，有食欲（2分）的时候，猎物

肉质嫩（2分），易捕获（2分），被蝎子发现（2分）的情况下。1、《昆虫记》中写了不少昆虫的生活和习性，请你列举3个出来。

举例：蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期；

蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；螳螂擅长心理战术；塔兰图拉毒蛛可以连续9天不进食??

2、在《昆虫记》中，你最喜欢的昆虫是什么?为什么喜欢?

答：我比较喜欢直翅目的昆虫。 我喜欢那一对跳跃足??

3、法国有一个人耗尽了一生的精力来研究昆虫，并专为昆虫写出了十卷大部头的书，这个人是 法布尔 ；这本书是《 昆虫记 》，这本书又译为《 昆虫物语 》或《 昆虫学札记 》，被誉为“ 昆虫的史诗 ”。我们学过其中的一篇课文叫做《 绿色蝈蝈》。本书真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出 社会人生，全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。

4、简述《昆虫记》的主题：谱写昆虫生命的诗篇。

5、《昆虫记》中昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情。有人说，昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处。你的看法呢？

答：那是一个远离尘嚣的世界，居然也是这么丰富多彩！人性的昆虫们，演绎着大自然的经典故事，扮演主角。它们的一举一动，无不被赋予人的思想情感；作为生灵，它们与人有着缕缕共通之处，让你不得不为此惊奇、喜悦。知道我是在通过法布尔的眼睛，享受这份读书的乐趣；而法布尔为此付出的艰苦劳动，我却毫无体会。后人总是站在前人的肩膀上远眺，人类才得以智慧和进步。这些渺小的昆虫们给我们的远不止是趣味。

7、请写出《昆虫记》里某昆虫的名片：

名称_____ 学名________ 纲目 ___________

外形__________ 肖像___________ 习性____________

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? 在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和（蝉）一样有名。 蟋蟀它之所以如此名声在外，主要是因为它的（住所），还有它出色的（歌唱才华）。 （蝉）不靠别人生活。反倒（蚂蚁）位饥饿所趋乞求哀恳的歌唱家。 蝉怎样喝水？（用它突出的嘴——一个精巧的管子，尖利如锥，收藏在胸部的一刺穿饮之不竭的圆桶，吸管插进桶孔，就可以了） 事实与寓言相反，（蚂蚁）是（顽强）的乞丐，而（勤奋）的生产者是（蝉）。在南方

有一种昆虫，与（蝉）一样，能引起人的兴趣。但不怎么出名，因为它不能(唱歌),它是（螳螂）。

螳螂凶猛如(饿虎)， (残忍)如妖魔，专食（活）的动物。

13、螳螂外表（纤细）而（优雅）,（淡绿色）的体色，（轻薄如纱）的长翼，颈部（柔软），（头）可以向任何方向自由（转动）。

14、（萤）这种稀奇的小动物的（尾巴）上像挂了一盏（灯）似的。

15、萤火虫生长着（六只）短短的（腿），当雄萤发育成熟，会生出（翅盖），像（甲虫）一样。

16、萤火虫有两个特点：1（获取食物的方法 2（它尾巴上有灯） ? ? ? ? ?

? 17、孔雀蛾是一种（很漂亮）的蛾，它们中（最大）的来自（欧洲），全身披着（红棕

色）的绒毛，它们靠吃（杏叶）为生。

? 18、会结网的（蜘蛛）是个（纺织）高手。

? 19、一种黑色蜘蛛，叫（美洲狼蛛）。

? 20、水蛛能为自己（做一只性能很好的水袋，里面贮藏空气）。

? 21、蟹蛛十分（勤快），为了自己的安乐窝，可以孜孜不倦地工作。

? 22、蟹蛛它（不会织网，只等猎物跑近才去捉，它横着走路）。

? 1、《昆虫记》中写了不少昆虫的生活和习性，请你列举3个出来。

? 举例： 蝉在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期； 答：蟋蟀善

于建造巢穴，管理家务；??

? 2、在《昆虫记》中，你最喜欢的昆虫是什么?为什么喜欢? 答：我比较喜欢直翅目的

昆虫。 我喜欢那一对跳跃足??

《昆虫记》阅读题答案

一、蝉和蚁

1、本文选自《昆虫记》，作者是法国（国家）的 法布尔（人名）被誉为“昆虫的史诗 ”。（2分） 2、请结合本文段说说为什么本书既是科普著作，又是文学经典？（4分） （1）如“用它突出的嘴――一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部――刺穿饮之不竭的圆桶”可以看出蝉的生活习性，让我们获得科普知识。 （2）如“这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了 ”，采用了拟人手法，表现了蝉的无可奈何，显得行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣，这些显著地艺术特色让它成为一部文学经典。 3、结合文段分析蝉的生活习性。（2分） 它坐在树的枝头，不停的唱歌——唱歌；蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢——勤劳的生产者等。 4、本书中昆虫们的一举一动，都被赋予了人的思想感情，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处，请结合本文

篇五：蝉的生命绝唱

《蝉的生命绝唱》

①夏至过后，１７年蝉的幼虫陆续爬出地面，完成一次伟大的蜕变。最容易引起人们注意的，是那个隔着黑暗与光明的圆孔，与地面平齐，四周一点杂物都没有，也没有泥土堆积在外面。幼虫从地下深处上来，最后的工作才是开辟门口的生路，因为当初没有门，所以它不在门口堆积尘土。

②初次出现在地面上的幼虫，在“家”的附近徘徊，寻找适当的蜕皮地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草，一簇灌木枝。它爬到上面，用前爪紧紧地抓住枝或叶，丝毫不动。这时，外层的皮开始由背部中央裂开，露出里面淡绿色的蝉，头先出来，接着是嘴巴和前腿，最后是后腿与翅膀。此时，除掉身体的最后尖端，身体的其余部分已经完全蜕出来了。接下来，它会表演一套奇怪的“体操”：身体腾到空中，只有一点连在旧皮上，翻转身体，头向下，布满花纹的翼向外伸直，竭力展开。然后用一连串让人看不清的动作，尽力将身体翻上来，并且用前爪钩住它的空皮，把身体的尖端从壳中挣出来。

③全部的过程大约需要半个小时。刚蜕出来的蝉身呈半透明的绿色，很美，而濡湿的翅膀蜷缩着，像两团揉皱的卫生纸。过了一段时间，蝉的躯体逐渐转黑，而翅膀却在干燥的阳光下伸展开来，清晰的翅膀美丽并且充满力量。

④由“丑小鸭”变成“白天鹅”，１７年蝉的嘴巴更突出了：像一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部。它从此贴紧树干，刺穿树干，用“吸管”从树皮里吸取用之不竭的汁液，以保证不停地唱歌。

⑤１７年蝉见到光明，放开嗓子叫出第一声“知了”。它们“知了”什么？回答说什么都“知了”——知道生命的匆匆，所以匆匆地歌唱。在那或大或小或高或低的树的绿荫中，从日出到日落，那无休止的鼓噪所发出的声音吵得人头昏脑涨。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器，但它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，１７年蝉牺牲了很多，因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只好压缩到身体的最小角落里。当然，要“委身”于音乐，也只好紧缩内部的器官。

⑥只有雄蝉才具有歌唱的本领，雌蝉是没有发音功能的，但却常常将自己的翅膀弄得“啪啪”作响，似乎是为了回应情侣的歌声。雄蝉为什么无休止地鸣唱？为光明放歌，为寻找异性，还是为了吓唬那些竞争者？

⑦它们在树木的柔枝上、在浓浓的树荫下排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐，“吸管”插到树皮里，动也不动地狂饮。夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水还是行动时，它们从未停止歌唱。由此看来，它们并不是叫喊同伴——如果你的同伴就在面前，你大概不会费整日的工夫叫喊他吧！

⑧１７年蝉有非常清晰的视觉，只要看到方位变化，它会立刻停止歌唱，悄然飞走。然而喧哗却不足以惊扰它，仍然继续高歌，好像没事一样。因为，蝉是听不到的，好像一个双耳失聪的聋子，对自己所发的声音一点也感觉不到！

⑨夏天要过去了，它用生命的绝唱送走了夏天，也送走了一生中最火热的季节。

（选自《百科知识》，有改动）

注：１７年蝉是指幼虫在地下生活１７年后才钻出地面的一种蝉。

１．１７年蝉的幼虫陆续爬出地面，完成一次伟大的蜕变。联系全文，说说“完成一次伟大的蜕变”表现在什么地方。

２．如何理解文章第２自然段中带有引号的“家”和“体操”两个词。

３．文章详写幼虫变为蝉的过程有什么作用？

４．第３自然段是从哪几个方面写刚蜕皮的蝉的？

５．文中画线句子采用了什么样的说明方法？有什么作用？

６．根据整篇文章，请你至少概括出四点与１７年蝉相关的内容。

①

②

③

④

【参考答案】

《蝉的生命绝唱》阅读：１．从黑暗走向光明，从幼虫变为带翅膀的蝉。（意思对即可。） ２．这里的“家”是指幼虫生长了１７年的地方；这里的“体操”指幼虫蜕皮时像做体操。文章这样用词形象、生动、亲切。 ３．让读者非常清楚地了解蝉蜕皮的全过程，表现蝉的生命活力。 意思对即可。 ４．从两个方面说明刚蜕皮的蝉：一是颜色，二是形状。 ５．采用了打比方的说明方法，生动形象地说明了蝉的嘴巴的形状和用途。 ６．例：①蝉的幼虫１７年后才从地下爬到地面上；②１７年蝉蜕皮的过程；③１７年蝉是如何保持不停歌唱的；④１７年蝉的嘴巴形状及作用；⑤１７年蝉的发声装置的位置；⑥雄蝉才能发声；⑦蝉是一种听不到声音的昆虫；⑧１７年蝉在夏天结束后自己的生命便也结束。（任选四点即可。）

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