江南的冬景朗读

篇一：江南的冬景 教案

《江南的冬景》

教学目标

1.筛选、归纳作者笔下江南冬景的特点。

2.较深层次分析、探究作者写景的“神奇”之处，了解作者运用对比的修辞

技巧和避实就虚的写法，巧妙点化使景物如临其境、如闻其声地展现在面前。

3.深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系，进而思考人与自然的关系。

教学重点

1.筛选、归纳作者笔下江南冬景的特点。

2.较深层次分析、探究作者写景的“神奇”之处，了解作者运用对比的修辞

技巧和避实就虚的写法，巧妙点化使景物如临其境、如闻其声地展现在面前。

教学难点

深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系，进而思考人与自然的关系。

教学方法：朗读法；讨论法；比较赏析法

教学时数：一课时

一、导入

一缕清风，一片悠云，一份随意，感受梦里水乡的风姿绰绰；一杯香茗，一窗

岁月，一份闲心，细读江南文化的古韵悠悠。对于我们生活在南方的人来说，江南是一种永久的魅惑，这种魅惑首先就体现在江南的四季。江南的四季各有风韵，今天，就让我们一起走进江南作家郁达夫，来细细品味他笔下的《江南的冬景》。

二、感知

带着细腻的情感，自由朗读课文。同时思考大屏幕上的两个问题：

1.作者笔下，江南不指哪些地方，而是特指哪些地方？

【明确】不指闽粤、北国。特指江浙地区。

（①段4：“这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫

它作南国的长春，是春或秋的延长。”说明闽粤的冬天没有冬天特有的韵味。②

提示：段1）

过渡：作者郁达夫是什么地方人？看书下注释。（浙江富阳人。）可以说郁达

夫是纯正的江南作家。由这样一位江南作家来写江南的冬景，再合适不过了。

2.在冬季里，作者发现了江南什么样的美景？请把这些景点找出来。

【明确】写了屋外（第2段），写了植被（第5段），写了江南的雨（第7

段），雪（第8段），无雨无雪时冬郊的闲步（第9段）。

小结：作者从不同角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南的

冬景，午后的温暖，蕴藏生机的大地，雨中的迷蒙，雾中的情趣，表现了作者对

江南冬景的钟爱。

三、探究

阅读描写这些美景的段落，并选择你最喜欢的一处美景描写，自由朗读。

然后和同桌一起讨论这一处美景具体写了哪些景物？景物有何特点？作者感受

如何？一会儿我们一起来分享。

（一）曝背谈天图

1．哪些景？

【明确】落叶、晨霜、太阳、鸟雀、老翁、小孩。

2．写出了冬天的什么特点？

【明确】可爱。

（“晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的”：黑女脸上是略施粉黛还是厚厚地盖了

一层？试想，如果包拯愿意抹粉的话，他脸上的黑能够被遮盖住吗？不能。黑女

脸上一定是略施粉黛。从“至多也不过冷了一日两日”，“太阳……营屋外的生涯”，

三个“又”写出了天气不冷。既然不冷，那么清晨的霜一定不厚。）

3.感受

【明确】和乐融融。

太阳照，小鸟叫，哪像冬天？如此晴暖温和的天气倒像是在春天，更有屋外空地

里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，也许远处的白霜还没有全化去，但是一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了。如此晴暖和煦的冬天，确实可爱。

4.给这幅图命名。

5.朗读。点评。

（二）冬郊植被图

1．这幅画中有哪些景？有哪些颜色？

【明确】白色的芦花、火红的乌桕树、雪白的乌桕籽、赭色的野风和日暖的

午后、碧蓝的青天。

2．景物特点

【明确】色彩浓艳亮丽、对比鲜明、蕴含生机。（明丽而有生气）

3．作者感受

【明确】和煦温暖、升级盎然。

这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧

落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根

部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起

来，泛出了生气。

4．给这幅画命名。

5．朗读。点评。

（三）微雨寒村图

1．所写景物？

【明确】小桥流水人家、孤村细雨细树、乌蓬茅屋酒客。

（长桥、乌蓬小船、细雨、灯晕）

2．景物特点？

【明确】色彩朴素淡雅、意境朦胧悠远、诗中有画，画中有诗。（淡雅朦胧，诗情画意）

3.作者感受？

【明确】悠闲、洒脱、得失俱亡。

4.所用手法？

【明确】（淡笔写意）虚实相生、侧面烘托。

虚实相生是营造意境的主要方法之一。在本画面中，“秋收过后”是时间，

“河流边三五人家会聚的小村子”是地点，“门对长桥窗临远阜”“树枝槎桠的杂

木树林”等构成了冬日农村图景，是实景。在这个实景上，作者“洒上一层细得

同粉也似的白雨??月晕”这些虚景，使实在的冬日农村图景具有了“微雨寒村”

的意境。杀人如麻的绿林豪客在潇潇暮雨笼罩下的一片静谧、极富诗意的江村中，

也变得温文尔雅起来。从一个侧面表现了微雨寒村迷人的魅力。

【画家刘海粟说：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不

看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”】

5.命名。

6.朗读。点评。

节奏舒缓，语调平和，这样才符合郁达夫的行文节奏，才能读出恬淡幽静的氛围来。

（四）江南雪景图

1．所写景物。

【明确】围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿、雪中红梅、村童弄雪。

2．景物特点。

【明确】色彩浓淡相宜。（宁静）

3．作者感受。

【明确】淡雅高洁、优美宁静。

4．所用手法。

【明确】诗句引用，写意传神。

5．命名。

6．朗读。点评。

没有写景，可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象。日暮时候见到老朋

友了是“能饮一杯无”，更深人静后，也许雪已经停了，月光下的梅花影子印在

微雪的路上，不时地远处还会飘来酒香，偶尔会传来几声犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着，忽有一孩童惊喜地跑来：“前村深雪里，昨夜一枝开。”好一幅清丽雪中梅花图！这幅图景里有色有声还有味！虽没有直接写景，而意境全出了。

（五）旱冬闲步图——快活、闲适与逍遥

（六）“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了“可爱”、“迷人”、“美丽”的江南的冬景，也感受到了郁达夫的悠闲与洒脱。不过大家有注意到吗，郁达夫并没有在文章一开头就写江南的冬景，而是先写北国的冬景，这又是为什么呢？

【明确】比较。

（对比：将两个事物对立起来；而比较只是着力表现不同。）

（七）弱水三千，我只取一瓢饮。冬景遍地，郁达夫独钟情于江南。难怪郁达夫“对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊的情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。”

（八）一篇文章，我们收获的不仅仅是这江南奇妙的冬景，还有这诸多写法。

【明确】比较手法、诗句引用、色彩运用。

四、总结

“大自然给予人类的诗意是最缤纷多姿的。烂漫春光里有诗意，萧瑟秋风中有诗意，夏日骄阳下有诗意，寒冬冰雪中也有诗意。只要你善于生活，你会在清晨的朝阳中发现诗意，你会在林中的鸟鸣中感受诗意，你会在枫叶飘飘中寻找诗意，你会在溪水潺潺中倾听诗意??”

在自然中感知自然，用自己的眼睛和心灵将自然美景摄入，再用文字将这些自然美景再现出来，让读者有如临其境、如闻其声之感。也许，这就是我们学习郁达夫《江南的冬景》以后最好的反馈。那么，如果以“育英的秋色”为题，你会选取哪些景物，表达哪种感情呢？课后希望同学们能用心去发现育英的美，欣赏育英的美，并能饱含深情地将这美景诉诸文字，将其再现。

五、板书

江南的冬景

郁达夫

屋外（2）——曝背谈天图 明

比较 植被（5）——冬郊植被图 朗

色彩运用 江南的雨（7）——微雨寒村图 的

诗句引用 雪（8）——江南雪景图 情

无雨无雪时冬郊的散步（9）——旱冬闲步图 调

附：文中引用的部分古诗

1．李涉《井栏砂宿遇夜客》：暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓， 世上如今半是君。

关于这首诗，《唐诗纪事》上有一则饶有趣味的记载：“涉尝过九江，至皖口（皖水入长江的渡口），遇盗，问：‘何人？’从者曰：‘李博士（涉曾任太学博士）也。’其豪酋曰：‘若是李涉博士，不用剽夺，久闻诗名，愿题一篇足矣。’涉赠一绝云。”这件趣闻不但生动地反映出唐代诗人在社会上的广泛影响和所受到的普遍尊重，而且可以看出唐诗在社会生活中运用的广泛──甚至可以用来酬应“绿林豪客”。不过，这首诗的流传，倒不单纯由于“本事”之奇，而是由于它在即兴式的诙谐幽默中寓有颇为严肃的社会内容和现实感慨。

前两句用轻松抒情的笔调叙事。“江上村”，即诗人夜宿的皖口小村井栏砂；“知闻”，即“久闻诗名”。风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；此处却不经意地点染出在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村。环境气氛既富诗意，人物面貌也不狰狞可怖，这从称对方为“绿林豪客”自可看出。看来诗人是带着安然的诗意感受来吟咏这场饶有兴味的奇遇的。“夜知闻”，既流露出对自己诗名闻于绿林的自喜，也蕴含着对爱好风雅、尊重诗人的“绿林豪客”的欣赏。环境气氛与“绿林豪客”的不协调，他们的“职业”与“爱好”的不统一，本身就构成一种耐人寻味的幽默。它直接来自眼前的生活，所以信口道出，自含清新的诗味。

三、四两句即事抒感。“逃名姓”即“逃名”、避声名而不居之意（白居易《香炉峰下新卜山居》诗有“匡庐便是逃名地”之句）。诗人早年与弟李渤隐居庐山，后来又曾失意归隐，诗中颇多“转知名宦是悠悠”、“一自无名身事闲”、“一从身世两相遗，往往关门到午时”一类句子，其中不免寓有与世相违的牢骚。但这里所谓“不用逃名姓”云云，则是对上文“夜知闻”的一种反拨，是诙谐幽默之词，意思是说，我本打算将来隐居避世，逃名于天地间，看来也不必了，因为连你们这些绿林豪客都知道我的姓名，更何况“世上如今半是君”呢？

表面上看，这里不过用诙谐的口吻对绿林豪客的久闻其诗名这件事表露了由衷的欣喜与赞赏（你们弄得我连逃名姓也逃不成了），但脱口而出的“世上如今半是君”这句诗，却无意中表达了他对现实的感受与认识。诗人生活的时代，农民起义尚在酝酿之中，乱象并不显著，所谓“世上如今半是君”，显然别有所指。它所指的应该是那些不蒙“盗贼”之名而所作所为却比“盗贼”更甚的人们，是诗人刘叉在《雪车》中所痛斥的“相群相党，上下为蟊贼”之辈。相比之下，这些眼前的“绿林豪客”如此敬重诗人、富于人情，倒显得有些亲切可爱了。

这首诗的写作，颇有些“无心插柳柳成阴”的味道。诗人未必有意讽刺现实、表达严肃的主题，只是在特定情景的触发下，向读者开放了思想感情库藏中珍贵

篇二：江南的冬景

江南的冬景

郁达夫

一、教学目标：

1、 培养学生对自然美的观察能力和感受能力。

2、 培养学生文本阅读的概括能力和审美感知、赏析能力。

3、 通过自主阅读、交流探究，品味文本意境之美，体会艺术特色。

4、 加强审美教育，在寄情山水的同时，陶冶情操，提升精神境界。

二、教学重点：

培养学生欣赏自然美的能力，培养学生文本阅读的审美感知、赏析能力。

三、教学难点：

知晓自然之美与心灵感受的关系，品味文本意境之美，体会艺术特色。

四、教法设计：

朗读、赏析、比较法

五、课时安排：一课时

六、教学过程：

(一) 创设情境，导入文本

郁达夫先生是中国现代文学史上风格鲜明，颇具才情的一位作家，他的文学成就以小说和散文最为突出，游记散文更是别具特色。同期的著名画家刘海粟先生曾深有感慨地说：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”这句话形象地说明了郁达夫先生游记散文的特点是“文中有画”。

今天，就让我们在郁达夫先生的引领下一起去观赏江南的冬景图画，去体味浸蕴其间的浓郁的情致吧。

（二）初读文本，整体感知

请同学们阅读文本，思考两个问题：（出示幻灯片）

1、 在郁达夫的笔下，江南的冬景具有哪些特点？请用文中的语言加以概括。

“可爱”、“明朗”、“饱觉生气”、“悠闲”、“迷人”、“美丽”（板书）

2、 作者从不同的角度，描摹了江南冬景图，请用简洁的语言，分别为这几幅图

命名。

第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图

第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图

第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图

第八自然段：江南雪景图

第九自然段：旱冬散步图、晴日郊外散步图（这一图景可以忽略）

（三）研读文本，吟咏赏析（出示幻灯片）

作者为我们描摹了各具妙处的江南冬景图，面对这几幅图画，不同的读者自然会有不同的阅读感受。请同学们仔细研读这几幅江南冬景图，从中选取你最喜欢的一幅，并说说你最喜欢的原因。此处一定要灵活安排读书。

（这一部分根据学生情况，适当点拨。研读时要结合文本，老师建议可以从 以下几个方面去探讨：①图中描写了哪些景物？②这些景物有何特点？③运用了什么手法来描写景物？④作者感受如何？⑤你的感受如何？）

1、 第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图

北国的冬天，或“雪深几尺”，或“风大若雷”，人们“蛰居异境”；江南的冬天呢，清早，白色的晨霜铺了薄薄的一层，太阳一出来，和煦温暖，鸟雀欢唱，

（老师刚刚看到你听得很专注，你能跟我说说听了他读这一段时，你脑海中出现了什么画面？）

老翁小孩曝背谈天，其乐融融，多么惬意，叫人不禁想起《桃花源记》中的语句：“黄发垂髫，并怡然自乐。”给人感觉很温馨。人在这样的风景中，人也成了优美的风景，作者运用比较手法，突出了江南冬景的温和晴暖和“可爱”。（板书：运用比较）---自由地朗读，享受江南冬景的这一份的惬意和可爱！把你自己体会到的感情充分带到文中再朗读一遍！

顺带提问：文中还有哪几段运用了比较手法？

明确：第三自然段，江南的冬景与北方的夏夜相比较，突出江南冬景的明朗；第四自然段，闽粤等地的冬天与江南的冬天相比较，突出江南的冬天有些冬意；第六、九自然段，德国与江南的寒郊散步相比较，突出晴和的特点。

怀着一颗寻美赏美的心，让我们继续欣赏品味文中更多的美景。

2、 第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图

风和日暖的午后，青天碧落之下，可以到冬至而不败的白色的芦花、保持三个月以上生命的红叶、着在枝头的一点一丛的雪白的乌桕子、顶部赭色、根部带点绿意的小草，让人“饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。作者抓住色彩，点染出一幅生机盎然的图画。（板书：色彩点染）

此情此景之下，作者不由得吟起了雪莱的诗句“若是冬天来了，春天也总马上会来”。而老师想到了刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，想到了毛泽东的“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。你看，萧瑟的秋冬景，在他们笔下，却都充满了生机！

你能有感情地把你喜欢的文字读一下吗？女生 感谢你深情的朗读。 你读得就如同这江南的冬景一样的优美

继续品味，和我们一起分享你研读的成果吧！

3、 第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图

小桥流水，细雨月晕，乌蓬茅屋，宁静而柔和；一个小村子，三五人家，几个酒客，悠闲而洒脱。所有的景象都笼罩在微雨中，一幅画面跃然纸上，作者此时俨然成了一位画家，从不同的角度描绘“这一幅冬日农村的图”，“洒上细雨”、“加上背景”、“点些景致”、“添”、“还可以加”、“画”，一系列动词，运用绘画手法“洒、加、点、添、画”进行涂抹，一层层、一笔笔、一点点把我们引进有小桥流水人家的温馨幻境，为我们淡笔勾画出一幅情景交融的水墨画。（板书：淡笔勾画）

在写景中，我们有没有体会到作者的情感？（有，这就是作者在江南冬景中的喜悦之情，作者在朴素淡雅、朦胧悠远之景中，寄予的是得失俱亡，死生不问的悠闲洒脱之情！ ）

多美的一幅“微雨寒村图”！它犹如一幅作者凭借情感回忆泼墨而出的水墨画，洒脱空灵，作者写完景，情不自禁地直抒感情了，我们也被作者的情绪感染了！请一位同学有感情地朗读这一节，我们跟随着他一起感受江南的悠闲和迷人！男生，听你的朗读是一种享受，你不但读出了声，而且读出了情，我们都陶醉在你深情的朗读之中！

4、 第八自然段：江南雪景图

作者引用诗句，来描绘江南雪景。（板书：巧引诗句）作者认为“借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？”

（四）探究文本，比较阅读（出示幻灯片5）

刚刚同学们各抒己见，选取自己最喜欢一幅江南冬景图，进行了个性化的品味、赏析。在这几幅图景中，老师最喜欢江南雪景图。（教师范读）

作者写江南的雪景，看似信手拈来的诗句，却有其内在的顺序——时间不断推移，层次清晰显示了下雪的变化过程，雪越下越大。

江南的雪，虽无“山舞银蛇，原驰蜡象”的豪迈，也无“千里冰封，万里雪飘”的壮阔，但她足以让人领略江南丝竹般的韵味。可以想象下雪的夜晚，一壶热酒，一只小暖炉，静听屋外的飘雪静静洒落的声音，伴着几声犬吠，多么富有乡村的诗意。清晨，孩童惊喜的报告，白茫茫的寒雪中一枝红梅盛开，多么俏美的图画！而这一幅有丰富内容的美景，诗人并没有实景描绘，而是避实就虚，以诗写雪垠用诗句。这种虚写手法的优点，就作者而言可以自由地发挥想像，选择自己喜爱的意象，以此来表达作者特定的情感，具有很强的主观性。我想，只有虚写，郁达夫才能将自己所钟爱的一些意象如微雨、寒村、长桥、远山、烟树、乌篷小船、梅影、柴门等等予以整合，从而构建他心灵深处所向往的江南的冬景，流露他灵魂深处渴望的一种理想的生活状态，那就是悠闲的生活状态。

（引用诗句）不仅具洗练和含蓄之美，而且让人从诗词中产生相关联想，丰富了雪景内涵，给我们留下了广阔的想象空间，真所谓“言有尽而意无穷”；富有韵味的诗句，又使美丽的江南雪景具有了诗情画意，增加了散文的意蕴，有清新典雅之美。（板书：清雅）

好，想象自己就是一位赏雪的雅士，我们慢慢吟哦，读得舒缓点，用心感受江南雪景的诗情画意与美丽清雅！齐读

另一位著名作家老舍先生也曾描绘过冬天的雪景，齐背：“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”（出示幻灯片）

老舍写的虽不是江南的雪景，但可探究他和作者写法的不同。

“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？ （无需全讲）

（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，翠松与白雪相映生色；好像日本看护妇（比喻）。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，蓝天与银雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，拟人的手法，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，拟人手法写出雪的情态。

老舍客观而具体地实写，运用比喻、拟人手法，雪写得具体可感，表现作者

对雪的喜爱。

而郁达夫以诗虚写，写得含蓄凝练。

写作的启示：我们既可客观地实景描绘，也可发挥我们的想像力，学习运用虚写的方法，各有特色，各显其妙。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:江南的冬景朗读)

（五）、

郁达夫先生运用多种艺术手法，从不同的角度，描绘了“可爱”、“明朗”、“饱觉生气”、“悠闲”、“迷人”、“美丽”的江南的冬景。他用心谛听天籁，也给我们留下一曲令人神往的天籁之音！我们徜徉其间，发现了江南独特的秀色和清雅的神韵，尽情地享受了她的无限美好。

大自然，真有道不完的美，说不尽的韵味！同学们，去亲近大自然，用心去感受吧，那里有你享用不尽的亘古如斯的美！

课后探究作业：《江南的冬天》与朱自清先生的《春》都写了雨，比较其异同。

“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。”（出示幻灯片）

板书设计： 江南的冬景

郁达夫

可爱 明朗 运用比较

饱觉生气 色彩点染

悠闲 迷人 淡笔勾画

美丽 清雅 巧引诗文

篇三：《江南的冬景》说课 上课用

《江南的冬景》说课稿

一、 说教学理念

我将在钱梦龙老师的“三主”教学理念的指导下开展我的教学：以学生为主体，突出学生的自主性学习；以教师为主导，突出学生在教师的指导下进行学习；以训练的为主线，突出学生在训练中进行巩固性学习

二 、说教材

本篇课文《江南的冬景》选自苏教版高中语文必修一最后一个专题“像山

一样思考”的“谛听天籁”板块中，从本专题来看主要是加强关于自然美的审美教育，激发学生珍爱大自然从本篇课文来看主要是带领学生发现和感受江南冬天雪景之美《江南的冬景》是本专题中的第一篇课文，在教材中具有不容忽视的重要作用本篇课文我将用一课时把它上完

三、说学情

从情感方面来说，学生多属江南人，对江南的冬景已经有切身的感受，因此理解郁达夫笔下所描绘的江南的冬景并不困难从知识能力方面来说，学生已经学习了“月是故乡明”专题的相关散文，已具备一定的欣赏散文、品味散文语言的能力，所以解读文本的难度也不会太大本次教学的关键在于培养学生对自然美的审美能力，提高学生感悟鉴赏散文的能力

四、说教学目标

从知识与能力方面来说，学生能够掌握本文自然细腻、虚实结合的写作特点，学习散文写景状物的表达技巧

从过程与方法方面来说，学生通过品味散文语言，感受和欣赏文章的景物意境之美，体味郁达夫散文的美学特点

从情感态度与价值观方面来说，学生通过研习课文，能够感受和欣赏自然之美，提高对自然美的审美能力

五、说教学重难点

教学重点：学生能够学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文 教学难点：体会郁达夫散文的特点，学会运用本文的写景方法和技巧

六、说教法学法

教法：品读法：学生通过反复诵读文章中优美的语句，品味散文的语言，从而体会感悟文章所要表达思想情感

图示法：在多媒体课件上给学生展示江南冬景，北方雪景等相关图片，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛

学法：让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取合作探究法、分析比较法

七、说教学过程

综合以上对教材、学情的分析，对教学目标以及重难点的确立，我把我的教学过程分为情境导入、整体感知，品味赏析，审美探究，拓展延伸五个板块

（1）情境导入：我的设想是在播放舒缓的轻音乐的同时，展示江南冬景和北方冬景的相关图片。我这样设计的主要意图是让学生对课文中所描绘的江南冬景和北方冬景有一个比较直观的，感性的认识，能够体会到两种不同的冬景带给人的不同的美的感受，从而拉近学生与文本之间的距离，激发学生的学习兴趣。

(2)整体感知：我将给学生五分钟的时间诵读这篇散文，要求学生找出作者描写了江南的哪些美景，试着给每幅画面加一个标题，并指出其特征，进行小组讨论。

明确课文主要描绘了曝背谈天图、冬郊植物图、寒村微雨图、江南雪景图、冬日闲步图五幅画面这个版块我之所以这样设计，主要是因为这篇课文是一篇散文，学生很难把握住课文描绘江南冬景的几个方面，要求学生诵读课文并概括课文描写的画面，可以让学生对课文有一个整体的感知过程，抓住文章的主要内容，从而激发学生的学习兴趣，培养学生概括归纳能力

(3)品味赏析：我将让学生找出课文中他们喜欢的句子，品味其语言，并说说这些语句表达了作者怎样的感情

我之所以这样设计主要是因为学习散文，尤其是抒情散文，鉴赏，品味语言，感悟散文的内在情感是非常重要的通过本版块的学习，不仅可以提高学生品味鉴赏散文的能力，还可以让学生更深入的体会到作者郁达夫的审美情趣以及对江南冬景的喜爱之情

(4)审美探究：在这个版块我将给出两个问题让学生思考，一是作者在描写江南的美景时运用了哪些表现手法？二是作者在文中多次引用诗文名句，看看这些句子可否被替换？如果替换会不会影响文章的语言风格？

我的设计意图在于引导学生学习作者对比、虚实结合的写作方法，感受作者舒缓自如的行文风格让学生领会到描写景物要抓住景物的特征，领会到作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境

(5)拓展延伸：我将让学生写一篇他们眼中的江南冬景的短文，可以借鉴本文对比、虚实相生的写作手法这个版块我的设计意图主要是培养学生的写作能力，让学生把学到的写作方法应用到自己的写作中去，从而提高学生的写作水平

八、板书设计

江 南 的 冬 景

郁达夫

曝背谈天图 可爱

冬郊植物图 生气

寒村微雨图 明朗 迷人

江南雪景图 美丽

冬日闲步图 悠闲

《江南的冬景》说课稿

【从容说课】

高中语文苏教版第一册最后一个专题是"像山那样思考",即人与自然的关系.这一专题共分 "谛听天籁""感悟自然""湖山深思"三个板块,分别侧重于自然之美,自然风物引起的人生感怀,人与自然和谐相处的方式,故教学目标分别侧重于感受鉴赏,思考领悟,探究创新.

文质兼美的《江南的冬景》,列板块"谛听自然"之首,自当确立感受鉴赏的核心目标,注重学生探究能力和创新能力的培养,遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放,有序的语文课堂,从而促进学生均衡而有个性地发展.学生多属江南人,谙知江南之景,是学习本文天然的资源.

【三维目标】

[知识与技能]

1.提高朗读技能,恰当表达文本内容和自己的阅读感受.

2.掌握诗中有画和"隔"的美学知识,提高学生阅读审美能力和评价能力.

3.掌握自然细腻的基本写作方法.

[过程与方法]

1.赏体验江南秀美冬景,谛听天籁,感触其美.

2.品味语言,交流探究,涵咏文本"诗中有画"的意境美.

3.对文本自然细腻,虚实结合的特点能提出个性化评价.

4.写作表达,培养学生观察,想像和表达能力,发展创造性思维.

[情感,态度与价值观]

加强自然美的审美教育,陶冶性情,提升审美境界,激发热爱生活之情.

【重点难点】

重点:体验文本 "诗中有画"的自然细腻的意境,掌握虚实结合的艺术手法.

难点:应用创新,化虚为实,描绘心中江南冬景.

【教学方法】

朗读法,文本研习法,讨论法,创造性练习法

【课时安排】

一课时

【教学过程】

〖导入新课〗

先给大家讲个故事.某国有一位著名女演员,拿着一张写着字的纸,以另一个国家的语言当众朗诵,运用的是她演悲剧时的腔调,那沉痛苍凉,凄苦激烈的音调,使座中有人为之泣下.可是,她朗诵的是什么内容呢 菜谱,是菜谱!真是想不到,语言的声音竟有如此魁力.看来,鉴赏散文,不能不读.

〖朗读感受,审美感知〗

[思路设计]

1, 生选择自己最喜欢的段落进行个性化朗读,其他学生评价,尝试.

2, 读的学生用四个字概括所读冬景,并指出其景物总特征,全班共同评改.

[设计缘由]

从声感出发,因声求气,循气得情,而个性化朗读,倡导学生读我所爱读我所感,再辅以他人评价示范,利于学生互补互动; 以概括的形式复呈所写景物,并提炼出其特征,这是审美必有环节.

[预想引导]

1,全文优雅明朗,节奏宜舒缓,语气当透着清喜自在.可能学生做得不太好,要结合具体语句齐探讨,共揣摩.

2,对"景"的理解,学生可能有所不同,大致有两种情况:一是单指自然之景,二是既指自然之景,又指人的活动.对此,要予以明确,可供学生自由选择.

3,"悠闲"是表达感受之词,不可概括冬景特征.

4,供参考:晨霜街景(可爱明朗),郊野草树(生气含蓄),冬霖寒村(如诗如画),喜人雪景(美不可言);曝背谈天(晴暖温和),寒郊散步(逍遥宜人).

[组织形式]

A学生朗读,其他学生评价;B学生概括,其他学生补充;教师适时引导示范.

〖重点鉴赏,审美探究〗

[问题设计]

"冬霖寒村"是种说不出的"悠闲"境界,全段是如何言传这种"悠闲"的呢

[设计缘由]

"冬雨寒村"这一段,描写细腻,如诗如画,引人入胜,还蕴含着美妙的美学知识,同时,本段侧重正面描写,同时,又有侧面烘托,虚实相生,是全文艺术性的缩影.以本段难言之"悠闲"为突破口,以品咂诗画之味为主要载体,用美学知识作为方法,学生,文段,教师互动交融为追求.

[预想引导]

估计学生能意识到,但可能不全面不深刻,所以,教师艺术性地引导很重要.引导时注意以下几点:

1,时间为"秋收过后",人自然清闲;"长桥"卧于"河流"之上,映影潋潋,皆江南独特风物;"三五人家"傍河而聚,而非黑匝匝一大村落.全透着"悠闲"二字.

2,"窗临远阜,这中间又多是树枝槎桠的杂木树林",这句集中体现了中国诗画中"隔"的艺术.山仅是个小土山,而窗一含,幽境自出.可能大部分学生忽视那中间的"杂木树林",其实这儿亦有"隔"之妙,把窗和远阜之间的空旷用些随意的"杂"木填一填,避免了单一,闲来之笔,雅趣十足;闲来之境,风味独特.可引李方叔词"好风如扇雨如帘,时见岸汀草涨痕添",李商隐"画檐簪柳碧如城,一帘风雨里,过清明",来体味这"隔"的神妙.(可参考宗白华《美学散步》第26页)

3,背景"一层淡得几不成墨",淡雅水墨,雨淅淅沥沥,纷纷洒洒,经久不停,皆使这背景下的人人

篇四：《江南的冬景》教案

《江南的冬景》教案

教学目标：

1、知识目标：体会郁达夫散文风格；理解关键词句的含义。

2、 能力目标：理解本文情与景和谐统一的特点；体会语言明白晓畅、简洁明丽的特点。

3、情感目标：了解作者对江南之冬的眷恋之情，培养热爱家乡的思想感情。 重点难点：

理解散文情与景和谐统一的写作特点，学会从语言特色修辞技巧，文章意蕴等方向赏析散文。

教学过程：

一、导入新课

我们曾经学过毛泽东《沁园春 雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。（板书课题）《江南的冬景》

二、背景介绍及作者简介。（略）

三、整体感知

1、 郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？

明确： 对江南有明确的区域界定。指江浙地区（第6小节），而不指中国极南地区闽粤地区。

2、 江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？快速浏览找出文眼。江南的冬景是一种明朗的情调。

3、 郁达夫是怎样来表现它的明朗的情调的？写了几幅画面？提示：写了屋外，写了值被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步屋外曝背谈天图、午后冬郊图、农村冬雨图、江南雪景图、旱冬闲步图。

四、品味赏析

学生选自己喜欢的段落朗读，其他同学听一下有没有读出意境？这几幅画都写出了怎样的意境呢？

（一）、屋外曝背谈天图

1、 听朗读

2、写出了冬天的什么特点？

明确： 太阳照，小鸟叫，哪像冬天？如此晴暖温和的天气倒像是在奏，更有屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，也许远处的白霜还没有全化去，但是一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了。如此晴暖和煦的冬天，确实可爱。

（二）、午后冬郊图

1、如果叫你画一幅冬景图，你将画什么？

2、看看这里画了什么？

①听朗读

②明确：这幅画中有哪些景？有哪些颜色？

③总结：这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青

天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、要部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。

④给这幅画题句诗

这样的冬景使人自然而然的联想起雪莱的诗句。以色彩入文，给画着色，是郁达夫散文的特点，这样就让文章更有诗情画意。其实刚才看的屋外曝背谈天图、农村冬雨图都是如此，尤其是农村冬雨图，更是在刻地为画面着色：白雨、淡得几不成墨的背景，乌逢，红黄等。

（三）、寒村冬雨图

1、为什么喜欢这幅画？它写出了怎样的意境？恬淡幽静

请同学朗读。学生评介有没有读出意境出来。没有就放录音。

2、 采用怎样方法才能读出意境？节奏舒缓，语调平和，这样才符合郁达夫的行

文节奏，才能读出恬淡幽静的氛围来，因为是郁达夫在刻意地画一幅画，他从不同角度观摩画，琢磨画，“你试想想”“若再要点些景致进去”还可以加“，行文的速度很慢。

3、 读《晨昏诺日朗》描写瀑布的一段。这是怎样的意境？该采用什么节奏和语

调？

读时速度快一点，语调可不能平和，应该是激昂的，这样才能体现出作者行文的风格，才能表现瀑布的雄浑奔放。朗读时要把握好作者行文的节奏，处理好语调 。

(四)、江南雪景图。

1、我们学习过老舍的《济南的冬天》，一定还记得描写雪景的这段。同时写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？请看写雪景的一段。

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

明确： 《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。

2、这些诗句写出了怎样的意境，前后左右互相讨论。

总结：没有写景，可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象。日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无”，更深人静后，也许雪已经停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不时地远处还会飘来酒香，偶尔会传来几声犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋地嬉戏着，忽有一孩惊喜地跑来：“前村深雪里，昨夜一枝开。”好一幅清丽雪中梅花图！这幅图景里有色有声还有味！虽没有直接写景，而意境全出了。 引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。

3、 作者生长江南，按理是应该不喜欢雨的；但春日螟蒙，花枝枯竭的时候，得几点微雨，又是一件多么可爱的事情！“小楼一夜听春雨”，“杏花春雨江南”，“天街细雨润如酥”，从前的诗人，早就先我说过了。夏天的雨，可以杀暑，可以润禾，它的价值的大，更可以不必再说。而秋雨的霏微凄冷，又是别一种境地，昔人所谓“雨到深秋风愁煞人”的一声长叹，乃别有怀抱者的托辞，人自愁耳，何关雨事。三冬的寒雨，爱的人恐怕不多。但“江关雁声来渺渺，灯昏宫漏听沉沉”的妙处，若非身历其境者决领悟不到。（郁达夫《雨》）

文章在其他段落里也引用的诗句。（暮雨潇潇江上村）“江上村”，即诗人夜宿的皖口小村井栏砂；“知闻”，即“久闻诗名”。风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；此处却不经意地点染出在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村。环境气氛既富诗意，人物面貌也不狰狞可怖，这从称对方为“绿林豪客”自可看出。看来诗人是带着安危的诗意感受来吟咏这场饶有兴味的奇遇的。“夜知闻”，既流露出对自己诗句闻于绿林的自喜，也蕴含着对爱好风雅、尊重诗人的“绿林豪客”的欣赏。

(五)、旱冬闲步图

朱自清《春》可是大家都熟悉的一篇著名的写景散文，优美的文笔给我们留下了深刻和印象，严整的结构成为我们大家学写散文的楷范，确实朱自清的写景散文特别讲究结构的营造，他是用结构来一步步推动情感的发展的。

大家看一下郁达夫的文章。前面写过散步了，这里又在写了，这正反映了郁达夫散文的与众不同：笔随意转，他让结构随着情走，随着意走，文章到此，我们已经不知不觉的进入了郁达夫营造的那种优美的氛围中去，他带着我们到江南进行了一次情绪上的散步。作者写到此，也抛开笔，到湖上散步去了。写景达到了“忘情忘我的境地”。“觉得总要把热情渗入，不能达到忘情忘的的境地。”

(六)、郁达夫的文章不拘于形，而重写意，写性灵，写他对自然的主观感受。其实在文章中也是时时可见的。

举例：第8小节对景色不做细致的描写，而是抓住自然景色给他的最深切的印象，去写出景色的神韵来。品评诗歌就带有强烈的主观性，他自已也知道这些诗歌不一定烈军属的就是江南的雪景，写景人不一定就是江南人，但是他不管这些，他要的是诗句所体现出的正好和江南的雪景相合的那种意境。

郁达夫曾说：“现代散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比从前的任何散文都来得强。”他在自己的作品中也自觉地溶入了自己的个性。

(七)江南的冬景有什么特征？

温润、晴暖、优美

(八)作者为什么要写北方的冬天？运用什么手法？文章中还有比较手法的运用吗？目的分别是什么？

1、和北方的冬景相比较。

北方的冬天：极寒冷。

雪：深几尺

风：大若雷；

人：躲 两三个月

蛰居江南的冬天——晴暖，湿润。

树叶：不脱尽

冷天：一两日

灰云 落叶 晨霜 太阳 鸟雀 泥地；

老翁小孩：屋外曝背谈天。

2、闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有什么区别？

闽粤地区的冬——极和暖，无冬意——秋花：

许多，品种多；着衣：不得不 至多 绝对。

3、和北方的夏夜比较。

北方的夏夜——明朗。

4、和德国的寒郊散步比较。

散步是一项非常悠闲的活动，在什么样的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）。

从文中也可以找到答案的。第9小节。

作用：突出晴和；与下文形成了照应。

5、运用比较的手法也是郁达夫散文常用的手法。

举例：《故都的秋》

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。

(九)本文还有什么特点？

化用或者仿造丁典诗句，使语言更典雅。“站对长桥，窗临远阜”“非但野火烧不尽，就是寒风也吹不到的”。

(十)从郁达夫散文中学习到散文的哪些写法？

1、 多引用诗句，多用色，使文章充满诗情画意。

2、 运用比较写法突出景物的特点。

3、 文章要溶进自己的个性。

四、 作业布置

1、完成《学习与评价》本课练习

2、请同学模仿本文抓住景物特征和情景交融的写作特点，以《校园秋景》为题写一篇800字左右的写景散文。

篇五：江南的冬景

江南的冬景

教学目标

1、欣赏大自然的美，热爱大自然的美。

2、理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。

3、学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。

教学重点与难点

1、培养学生感受和欣赏自然之美的能力。

2、了解自然之美与心灵感受的关系，品位由此而体现的文章的景物意境之美。

3、学习对比的表达技巧，体味文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。

课时安排 一课时

教学过程

一、导入新课

二、解题

1、本文是一篇写景散文，同学们有没有注意到文题上方板块的标题？“谛听天籁”！“籁”是什么意思？怎么理解“谛听天籁”？

明确：“籁”是从孔穴里发出的声音，泛指声音，“天籁”就是指大自然所发出的各种声音。“谛听天籁”不只是谛听大自然发出的各种声音，它还含有欣赏大自然的景色之意，由此可见，学习本文，就是通过研习文本，欣赏文学作品展现给我们的江南冬天的美景。

2、郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？

明确：指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。

三、整体感知 （课前预习作业解决）

1、用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中关键句，特别是一些概括江南冬景的特点的句子。

2、思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？

四、研习文本

1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。

2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？

明确：第二段：这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？

第三段：江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。

3、文章一二段写什么，各用一句话概括内容

第一段：北国的冬天是一年之中最有劲的一段蛰居异境。

（说“异境”，美啊，说明北国冬景也有特色。不过江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特点？）

第二段：江南冬天“可营屋外的生涯”，是可爱的冬景。

提示：我们可以把一二段理解为是文章的引子，对比北国的冬天“是一年中最有劲的蛰居异境”，写江南冬天可以“屋外生涯（活动）”的可爱。

第三段为文章的纲。写出江南冬景的总特点：“江南的冬景有一种明朗的情调”。

4、下文作者是如何写江南冬景的“明朗”的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在课本上画出来了？

明确：第五段：江南大地让人感觉到“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。

第六段：寒郊散步，是特异的恩惠。

第七段：微雨寒村里的冬霖景名胜，是一种说不出的悠闲境界。

第八段：江南雪景非常“美丽”。

第九段：旱冬给瓷意享受江南的人更多快活。

引导：如果我们给这四段，各概括为一个画面，可怎样概括呢，某某图，某某图？

明确：“大地微微暖气吹图”、“寒郊散步图”、“微雨寒村图”、“江南雪景图”、“旱冬逍遥图”（或“旱冬闲步图”）

5、你觉得这些段落中哪些写的景物美，而语言也生动优美？

引导：着重朗读第5、7段，体会语言之优美。

第5段着重色彩，突出江南冬天的生机。

第7段着重场景，用画画的笔调来写作，写出了冬景的层次：小村、白雨、乌篷船、酒客、黄晕的灯光。

补充：微雨寒村图赏析

1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。

2、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。

3、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。

4、所用手法：淡笔素描，略加点染。

本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》：

暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用逃名姓，如今世上半是君。

风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；而绿林豪客也个个都是草莽英雄，杀人如麻。但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，极富诗意，就连性格彪悍的绿林豪客，此时也变得温文尔雅。深夜造访的“绿林豪客”与诗人谈论诗词，颇为风雅。朦胧悠远的意境、极其浓郁的诗意荡涤“绿林豪客”的心灵：原先的暴躁不安，如今已变成平淡冲和，这从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力。

追问：作者在写景中，我们有没有体会到作者的情感，甚至我们也被作者的情绪所感染？

明确：有，这就是作者在江南冬景中的喜悦之情，对生活、对大自然的热爱之情。这就叫做情景交融，当然也有些句子是直接抒情的，大家朗读时要体会，作者写完景，往往情不自禁地直抒感情了。

6、朗读第8段，从古人的诗句来领略江南冬雪的美妙。

分析：晚来天欲雪，能饮一杯无？（生活的悠闲，友情的深厚）

寒沙梅影路，微雪酒香村。（美丽的雪景，怡人的酒香）

柴门闻犬吠，风雪夜归人。（夜深人静后的温暖）

前村深雪里，昨夜一枝开。（雪后冬晨的惊喜） （具体鉴赏见附）

总结：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，让人感觉温暖的美好时光。

7、齐读第10段，思考最后一节照应了哪里？

明确：开头的“引子”，即第二段，体现了文章结构的完整。

又照应第三段“明朗的情调”。

五、总结迁移

1、读完本文，你觉得在写作方面有哪些启示？ 讨论

明确：要善于观察或体察大自然，要感悟自然的美。注意景物的细节（以第5段为例），细腻便生动。写作时要有纲，还要有条理。语言要形象生动一些，优美一些，能让人身临其境，能感染人，所以要学习锤炼语言。可用一些写作手法，如对比着写，如引用来写，来加深文章的内涵。还要注意情感的充沛，笔端带有情感，或间接抒情，或直接抒情。

2、迁移。讨论我们此地属什么地区，冬天有什么特点。（选用）

一个地方总有特点，在于我们的发现。老师感觉江北的冬天，过年特有气氛，如门联啊，鞭炮啊，蒸馒头啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。老师在江南，觉得过年的气氛没有江北浓。我们可以想想江北的冬景怎样，过年的情景怎样，写一篇文章作周练。

六、课外作业：完成相关作业；背诵8节的诗句。

七、诗歌鉴赏附录

1、问刘十九 白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉；晚来天欲雪，能饮一杯无？

这首短短四句二十字的小诗是诗人在瑞雪欲来的黄昏向身为白丁的老友刘十九（即刘轲）发出的共度雪夜良宵的邀请。主人自家新酿制的美酒上还漂浮着尚未及滤尽的些许绿色的小蚂蚁般的酒糟，一只烧得通红的红泥小土炉已经将小屋烘得暖意融融，面对窗外暮色中浓浓的雪意，轻轻地问老友一声：“来喝一杯怎麽样？”这样温馨舒适的环境和诚挚亲切的问候大概比美酒更让老朋友陶醉欣喜，“酒不醉人人自醉”也许说的就是这种充满人情味的使人如沐春风的宜人氛围罢？

这样自然流露出的真挚情谊也只会在互不计较俗套礼节、完全不理睬世态炎凉的知心好友之间存在。在这里，身为老百姓的刘十九没有为了巴结权贵而趋炎附势地向腰金袍紫的白居易折腰求见；身为高官的白居易也没有嫌弃穷朋友而对一介寒儒刘十九不理不睬。这里只有互相尊敬、互无所求的纯真的友情和温馨宜人、轻松自在的氛围。人若交友如此，真不枉过此生了！

据《世说新语》载，晋人王子遒雪夜兴起，想访老友戴安道，连夜乘小船到老友门前兴尽，不入老友门而返，王戴二人互不怪罪；据今人梁实秋的散文集《雅舍》载，他的老友来访，一言不发，只是喝茶抽烟，茶尽三碗，烟罄半听，起身就走，彼此亦互不怪罪。想来他们也是像白居易和刘十九那样的互不计较俗套礼节、完全不理睬世态炎凉的知心好友吧？他们之间的交往真是人生难得的赏心乐事，能有这样的莫逆之交的朋友真让人羡慕啊！

千载之后，白居易的这首朴实无华、不事雕凿但情真意切、温馨感人的小诗仍然温暖着人们的心。但愿我们也能够向知心老友轻轻地问一声：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”

2、逢雪宿芙蓉山主人 刘长卿

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。

前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。“苍

山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。

后两句写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。

这首诗历来解释不同，主要分歧是在对“归”的理解上。一种意见认为“归”是诗人的来到，诗人在迷漫风雪中忽然找到投宿处，如“宾至如归”一般。另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。关键是诗人的立足点在哪里。前者，诗人是在“白屋”外，在风雪途中；后者，诗人在“白屋”内，或前两句在屋外，后两句在屋内。

3、早梅 齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。

诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。

万木经受不住严寒的侵袭，枝干将被摧折。梅树的孤根却吸取地下的暖气，恢复了生气。在前村的深雪里，昨夜有一枝梅花凌寒独开。它的幽香随风飘散，一只鸟儿惊异地看着这枝素艳的早梅。我想寄语梅花，如果明年按时开花，请先开到望春台来。

望春台：指京城，也有望春的含义。

齐已是乡下贫苦人家的孩子，从小一边放牛一边读书，学习非常刻苦。几年后，能够吟诗作赋，被寺院长老发现，收进寺里作和尚。一年冬天，刚刚下过一场大雪，清晨齐已出去，被眼前的一片雪白吸引住了，突然前方的几只报春的蜡梅花引来了报春鸟围着梅花唱歌，齐已被这景色惊呆了，回寺后，马上写下了《早梅》这首诗。

这是一首咏物诗。全诗语言轻润平淡毫无浮艳之气，以含蕴的笔触刻画了梅花傲寒的品性及素艳的风韵，创作了一种高远的境界寄托了自己的理想，意蕴深刻。

八、教后记

1．学生通过朗读，找出文中体现明朗情调的画面。

冬季春意图；寒郊散步图；冬雨农村图；江南雪景图；旱冬闲步图

2．为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？请找出并说说好处。

第一至四段，第六段，作者作了一系列的对比。包括：

A．北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；

B．江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”；

C．闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；

D．德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。

比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。

3．评论家认为郁达夫的写景散文充满了诗情画意，哪些文字能体现这个特点？谈谈你感受。 引用的诗词：若是冬天来了，春天也马上会来。

暮雨潇潇江上村

晚来天欲雪，能饮一杯无？

寒沙梅影路，微雪酒香村。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

前村深雪里，昨夜一枝开。

五彩的文字：

灰云 霜白 红叶 雪白的桕子 赭色的草 根边带绿意

青天碧落 白雨 淡墨背景 乌蓬小船 红黄的垂暮天

4．作者对江南雪有没有作实景描绘，为什么？

作者对雪景没有作实景的描绘，只是引了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界；虽则语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。

结合郁达夫的创作风格来谈，这种虚实结合的写景方法是作者审美情趣和景物特征相融合的结果，

是表现与再现的统一。郁达夫主张表现自我，认为小说是作者的“自叙传”。这种直接抒写性情的创作风格同样也体现在散文写作中，只是在散文里更注重表现与再现的结合。

因此，江南的冬景在郁达夫笔下，既是一种意境，也是一种情境。

5．散文的特点是“形散而神不散”。本文“形”是什么？神是什么？

“形”是五幅江南的冬景图，“神”是抒发了赞美、眷恋江南自然风物的真情，流露出清新明朗的心境。

6．文中的雨雪天气以及晴和的日子变换频繁，但读来没有生硬凑合的感觉，仍是浑然天成的一个整体，为什么？

明确：作者高超的构思已经将读者引导到了江南冬天的温润和煦之中。这是一种让人身心愉悦的情绪的散步。

7．理解文章中体现的郁达夫散文的美学特点是什么？

明确：总结郁达夫散文的美学特点：郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。

郁达夫是现代著名作家。早期浪漫派小说最主要的代表。主张接受新旧浪漫主义，宣称“文学作品，都是作家的自叙传”是千真万确的。郁达夫坦白率真，而又敏感内省愤世，故而他小说中的人物也都带有这种色彩。

郁达夫与郭沫若的散文有近似之处，相当篇幅是本人经历的袒露，只是郁达夫更为坦诚，更为直率，对此，郁达夫也袒然自承：“文学作品都是作家的自传”，散文当然更是如此。确是景、情、意，都发挥到了极致，蕴蓄着“细、清、真”的诗意和一种明清两朝的名士氛围。

一．专题讲解：

本专题是“人与自然”这一向度，共分为有层次的三个板块：谛听天籁（自然纯美展示），感悟自然（人生感慨抒发），湖山沉思（生态忧患思考）。

二、导入课文

江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。那里山水清丽，风光宜人。 “暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”

“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。”

“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”江南，真是说不尽的江南。但我们发现文人墨客为我们留下的多数都是江南春景的动人的诗篇。那么江南的冬景又是如何呢？今天我们就随着郁达夫的《江南的冬景》提早迈入江南的冬天。

三、作者简介：

四、整体感知

1．浏览全文

2．注意字音

3．既然是江南的冬景，那么郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？

指江浙地区, 而不指中国极南地区闽粤地区。

4．江南的冬景有什么特点？运用什么手法？

明确： 特征：温润 晴暖 优美 明朗 对比

五、文本研读

1．第一至四段，第六段，作者作了一系列的对比。包括：

A．北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；

B．江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”；

C．闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；

D．德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。

总结：虽然比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。作者又是通过哪些景点来具体描写这些特征的呢？请把这些景色找出来。

明确：写了江南的植被，江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步

过渡： 画家刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。的确，充满诗情画意，这就是郁达夫写景散文的特点。文章中郁达夫郁达夫借助他丰富的想象，在不经意的点染间，一幅幅悠闲情调的江南风情画就呈现在我们面前。学生可以尝试给每幅画面命名。

学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。，明确： 屋外曝背谈天图、午后冬郊图、寒村微雨图、江南雪景图、旱冬闲步图

2．选点突破，局部赏析

针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。教师就引导学生对午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题——

1、写了哪些景物 2、景物有何特点 3、作者感受如何

⑴午后冬郊图赏析

1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。

2、景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。

3、作者感受：和煦温暖，生机盎然。

这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染到了画里，使整个画面明丽了起来，泛出了生气。这样的冬景使人自然而然的联想起雪莱的诗句。

本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充下例：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” ——杜甫《绝句》

赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。

⑵寒村微雨图赏析

1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。

2、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。

3、作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。

本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》

暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。

他时不用逃名姓，如今世上半是君。

《唐诗纪事》记载“涉尝过九江至皖口，遇盗，问“何人”，从者曰：李博士也，其豪酋曰：若是李涉博士，不用剽夺，久闻诗名，愿题一篇足矣。涉赠一绝云。”风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；而绿林豪客也个个都是草莽英雄，杀人如麻。但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，极富诗意，就连性格彪悍的绿林豪客，此时也变得温文尔雅。深夜造访的“绿林豪客” 与诗人谈论诗词，颇为风雅。朦胧悠远的意境、极其浓郁的诗意荡涤“绿林豪客”的心灵：原先的暴躁不安，如今已变成平淡冲和，这从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力。

⑶江南雪景图赏析

郁达夫先生在描绘本幅画面时，并没有从正面去刻画，巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。而诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以需要引导学生运用想象对诗句进行稀释还原。在学生想象还原的基础上，笔者对学生的想象进行了归纳整理，进而再现出江南雪景优美图景：

日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：“前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放！”

没有写景，可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象。这幅图景里有色有声还有味！虽没有直接写景，而意境全出了。

引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，巧借诗句意境，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，并通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界。使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。时而使人沉浸在古典诗词点拨的意绪中，时而又将人带进优美的画境里，取得了“以少少许胜多多许”的艺术效果。

在此基础上，再引导学生从以下四个方面加以赏析：

1、所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。

2、景物特点：色彩浓淡相宜，对比强烈。

3、作者感受：淡雅高洁、优美宁静。

⑷旱冬闲步图

前面写过散步了，这里又在写了，这正反映了郁达夫散文的与众不同：笔随意转，他让结构随着情走，随着意走，文章到此，我们已经不知不觉的进入了郁达夫营造的那种优美的氛围中去，他带着我们到江南进行了一次情绪上的散步。作者写到此，也抛开笔，到湖上散步去了。写景达到了“忘情忘我的

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