作业帮走进纸王国主题产生
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 04:27:32 英语作文
篇一：走进纸王国
《 走进纸王国》主题说明
本月我们将和孩子们进入《走进纸王国》的主题活动中。你注意到了吗？我们的日常生活已经离不开各种各样的纸了，孩子的日常生活中也充满了和纸相处的经验：从纸巾、纸盒到纸袋，从书籍、报纸到海报，纸不仅是我们物质生活的必需品，也是我们精神生活的载体。纸，在儿童生活中扮演着不可或缺的角色。
在“走进纸王国”的课程单元中，我们将带领孩子与各种各样的纸展开一系列互动。让孩子从撕贴合折叠中直接去接触和感受纸的材质，了解不同的纸各自具备的特色；他们会有机会探索和研究某些纸的来源，也能学会珍惜省用各种纸，在废纸回收、利用再生纸的过程中懂得保护资源；更重要的是，孩子可以真正的和纸玩游戏，他们可以折一折，玩一玩各式各样的纸；可以开动脑筋，想办法让平面的纸站起来，让立体的纸变化出不同的空间。厚的、薄的，粗的，硬的、软的，大张的或者小张的，平凡的纸将成为孩子创作或者游戏的素材，给与他们一片尽情想象的空间。
准备好了吗？欢迎您和孩子一起进入纸的宽广世界。
主题目标：
1、在日常生活中，观察人们如何使用纸制品，鼓励幼儿对纸制品进行进一步的探索与研究。
2、通过活动体验用纸箱变出不同物体的快乐和玩纸箱的乐趣。
3、练习运用报纸玩各种游戏，训练身体大肌肉的运动过程。
请您配合的工作：
1、和幼儿一起收集各种不同的纸箱，进行创造性的想象，玩纸箱游戏
2、与幼儿一起寻找生活中的纸制品。
3、和幼儿一起探索纸的各种用途。
有了您的参与，孩子的积极性一定会更高。请多给孩子们一些信息和经验，让他能够在活动中有更多发言的内容，在同伴面前大胆的表现，自信心也会增强许多。多动手做一些好玩的“纸玩具”，做好了记得带来幼儿园给老师和小朋友们一起欣赏哦！最后，希望您和孩子都能够在我们的主题活动中有愉快的体验。
篇二：走进纸的王国
综合实践<走进纸的王国>说课稿
尊敬的各位领导:
今天我说课的题目是《走近纸王国》。本活动主题选自冀教版综合实践与创新活动四年级下册，本单元属于人与社会、人与自然领域的问题。纸广泛应用于社会生活的各个领域，象水和空气一样不可缺少，与学生的关系也十分密切。但身边浪费纸的现象随处可见，学生对纸的了解又有多少呢？因此我们决定以“走近纸王国”为主题进行研究，让学生对纸有更深入的了解。
一、研究活动目标
1、通过活动了解有关纸的知识，与生活的关系扩展自己的知识面
2、培养学生搜集资料、处理资料的能力，通过实践活动增强社交能力与语言表达能力。
3、使学生了解纸与环境的关系初步形成人与自然和谐相处的意识
二、重点及难点
本课概念密集主要有以下几个知识点：纸的历史、纸的种类及用途、纸中的科学、纸与环境、废物利用的纸艺。其中较难把握的研究活动：对家庭、学校社区的调查采访及纸中的科学的实践操作。
三、教学教法
在教学内容上我着重把握一下几点：
1、鼓励学生多种渠道搜集资料。
2、给学生提供自主开放空间充分体现综合实践课程学习的自主性、合作性。
3、渗透情感教育，让他们了解现实中的浪费现象意识到节约环保的重要性。
课堂活动形式采取集体探究与小组研究相结合的方式；主体研究采取主题分解式，将大的知识体系分解为具体模块，利于每个学生参与。
四、教学过程
整个教学过程共分确定课题，准备阶段，实践体验，展示与评价四个阶段
第一阶段：创设情境，决定课题。
首先，创设情境，引导学生充分的说对纸的了解：有的答纸的种类名称、用途，有的答纸艺作品，也有的说知道四大发明、纸的发明史．我借势引导，纸的身上有这么多的学问，那我们本次活动的主题----走进纸的王国。对学生提出问题进行加工整理，师生确定了研究小主题。各小组共同商讨,确定本组的研究范围.这一阶段的目的是明确方向,让学生知道做什麽.
第二阶段：准备阶段
在这一过程中，我深入到各个小组进行指导,帮助学生制定详细的活动方案.具体包括两部分
一.制定详细的活动方案
1小组内具体分工
2.小组的具体活动步骤.
二.方法指导
虽然学生们明确了方向,但在资料的整理方面普遍存在问题. 我在课前与学生交流中发现他们对资料的搜集整理和从实践中获取知识欠缺方法教因此在第三课时我开展了一堂关于资料搜集整理的方法指导课,教会学生资料的搜集要有针对性,要科学合理的使用摘抄.勾画.把各种资料按照自己的需要进行整理.课后,我与微机老师和图书馆老师沟通协调,配合指导学生再课余和活动时间有效搜集资料.这一阶段的目的是熟知方法,教学生如何去做.
第三阶段：实践体验阶段
这一阶段是实践课的重中之重。应把时间交给学生，由学生按自己组确定的探究方法进行自主实践活动。教师要发挥“主导”的作用，如果实践课只是在课堂上空洞得说空洞的讲,教学过程必将流于表面，实践课贵在实践.因此我格外重视实践阶段,利用课外活动和双修日带
同学们深入社会生活指导实践.我们共分为纸的历史.纸与生活.纸的制造.纸与环镜四个课题小组,由于时间关系我一制造小组为例介绍活动情况:制造小组的任务之一，,就是到造纸场参观,可同学们忙了半天也没找到一家,原本同学就信心不足纷纷打算放弃,我了解到其他学生家长604纸厂工作,于是我通过学生家长联系了在双修日带小组同学进行参观,通过这次活动,学生在收获知识的同时也培养了克服困难的意志品质.这一阶段的目的是深入社会实践,让学生体验做的过程.
同学们在课下作了大量的工作在第四课时我开设了阶段性交流汇报课,介绍活动进展.我以历史小组为例说活动情况:历史小组同学一开始只关注于"值得发明应用"搜集了大多是 这方面的资料我建议大家拓宽思路,从纸的历史故事入手,去挖掘"纸"所特有的文化内涵,后来学生们搜集了很多关于纸的故事制成了故事集,在这一
第四阶段：展示与评价阶段
让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了收集的资料、图片、照片、问卷表、统计图等。学生调查研究结果是丰富多彩但结果并不重要，重要的是通过探究，让学生认识了世界，获得了知识，提高了能力。
以上就是我的说课内容，请各位领导批评指正。
篇三：《走进纸的王国》教学设计
《走进纸的王国》综合实践活动教学设计
活动目标：
1、认知目标：了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。
2、能力目标：培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
3、情感目标：通过围绕“走进纸的王国”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。
活动准备：
1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。
2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。教师查找有关纸的资料的网站告诉学生，旨在通过现代信息技术解决纸的制造、造纸原料等学生比较陌生的问题。
3、教师了解学生收集到的生活中的纸制品和常见的纸。
4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。
活动形式：
1、分小组进行研究性学习。
由一个班的同学随机组成6个小组，每组6——7人，推选出组长，并为小
组分别选定一个以纸为题的个性化名字（如太阳组、红花组、春芽组等）。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。
实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，即先由教师和学生共同确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，用两周的时间完成研究性学习作业。小组成员需要围绕同一个研究子课题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过5个组的全体成员讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在各自原有基础上深化研究。
2、汇报展示活动。
活动成果展示：
各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。
展示内容：
第1：纸的网页：包括《纸的历史》资料、纸的制作
第2：纸的种类和用途的资料
第3：节约用纸的倡议书
第4：《纸与环境》资料
第5：纸艺包装展示
第6：纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事（如《洛阳纸贵》、《纸上谈兵》等） 成果交流以后，大家一齐对提出的建议进行了汇总整理，并提出了七条建议。 如：
1、节约使用练习本，不要随便扔掉白纸，充分利用纸的空白处。
2、呼吁社会课本循环使用。课本循环使用有助于节约资源，保护环
境，也有助于培养学生良好的读书、爱书习惯。
3、不用或少用贴膜纸张、一次性水杯、饮料纸包装等不可再利用的纸制 品。购买纸张时尽量选择再生纸。
4、把废书报 、废纸等集中回收再利用 。
5、用过的纸另一面可以写草稿、便条或自制成笔记本使用；过期的挂历。 纸可以用来包书皮。
6、减卡救树，尽量以打电话 、发E－ mail、电子贺卡或手机短信息等方式 代替纸质贺卡 。
7、造纸厂要将污水处理后排入江河。
活动总结
活动到此基本上就结束了，通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。
篇四：8 走进纸的王国教案
8 走进纸的王国
教学目标
1、了解有关纸的知识，对纸的发明、制造、包含的科学道理、与生活的关系有深入的理解,扩展自己的知识面。
2、懂得充分地、合理地、环保地利用纸为人类服务。
3、初步学会查找、收集、整理资料。
4、在实践的访谈中锻炼口语交际能力，提高社会交往能力，在实验操作中培养动手能力、观察能力。
5、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及敢于迎接挑战、克服困难的意志品质。
6、了解科学发现就从身边开始，良好的科学态度、科学方法是科学研究的基础。
7、通过小组合作的形式展开研究，在学会共同分担学习任务，共同解决问题的同时培养人际交往能力和团队合作精神。
8、通过对纸的研究活动，获得对自然、对社会的自我体验与感悟。 教学重点、难点
纸的名称用途（即纸的种类）纸是怎样生产出来的？（原料）纸从发明到今天经历了怎样的过程？纸发明前用什么记载文字，纸的出现有什么意义？如何传到了国外？纸中的科学（撕扯实验，拉伸实验），变废为宝（纸艺）
教学过程
第一课时
一、启发引导，
1、创设情境
同学们，请打开你们的书包，你发现书包里什么最多？（书、作业本） 对，书和作业本都是用什么制成的？（纸）说明我们每天学习离不开纸。 纸是我们生活中的常见物品，谈谈你对纸了解多少？（学生充分的说）不同的学生有不同的回答，有的答纸的种类名称、用途，有的答纸艺作品，也有的说知道四大发明、纸的发明史．
二、探索新知
1、讨论：你还想了解有关纸的什么知识？生自主选择研究课题。（见教材71—75页）（充分尊重学生问题意愿．）
如: （1）纸是怎样制造出来的？
（2）纸的种类？
（3）纸应用在生活的哪些地方？
（4）造纸对环境的影响？
(5)纸的浪费现象？怎样节约用纸？
(6)纸的基本结构是怎样的？
(7)我们自己能造一张纸吗？教师将背景事实加工成问题情境，学生自由组合，建立研究小组，确定探索课题,讨论计划、人员分工及研究范围。
2、研究方案。
《1》历史学家小组：研究纸张发明和应用的历史，对人类文明的进步起到巨大的推动作用
（探究方法：查阅资料、收集信息、选择信息、组合信息）
《2》造纸专家小组：研究造纸术的历史与变革并自制再生纸成卡片。 （探究方法：参观、访谈、制作）
《3》科研专家小组：研究纸的各种特性，纸的分类，纸的用途，总之是纸中包括的科学。
（探究方法：收集各种各样的纸做成标本。运用看、摸、撕、剪、烧、浸、折叠、写等多种方法，观察比较纸的异同点，做好记载;通过实验、动手操作、对比分析; 查阅资料、网上查询、收集信息、）
《4》环境学家小组：研究造纸与生态环境的密切关系
(探究方法：查阅资料、网上查询、收集信息、选择信息、组合信息、实地观察、调查。)
《5》社会学家小组：研究纸与人类生活的密切联系
（探究方法：从学习、工作、生活等方面各选一个切入点调查，再填写研究报告。）
《6》其他组。如纸艺。
三、实践体验
接下来的时间就交给学生，由学生按自己组确定的探究方法研究纸的知识。各小组根据设计的研究方案，进行自主实践活动。在实践过程中如实记载所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、录像、小制作等形式的作品。在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。
课堂小结
你有什么收获？
教学作业设计
把自己探究的问题收集整理好
教学板书设计
走进纸的王国
纸张发明和应用 造纸术
纸的特性，纸的分类 造纸与生态环境
纸与人类生活 纸艺
教学反思
第二课时
一、导入：
我们对纸有了大致了解。在来看看纸的科学性
二、探究新知
（见教材76页—78页）
(一)观察纸的特点
用各种感官、借助简单的观察工具进行纸的外部主要特征的观察。在独立观察的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点
过程: 一口气能说出一张纸的很多种特征，
比较不同的纸：书写纸 挂历纸 卡纸 报纸 比较这几种纸有什么不同？比较集中纸的薄厚用什么方法？
观察纸，引导学生观察纸的结构（纤维）。
通过学生自己动手造一张纸，亲身体验纸张的来之不易，养成节约用纸的习惯。 过程：查询资料，古代造纸工艺。
模仿书上制作再生纸过程，自己造纸。
现代化的造纸厂也这样造“纸”吗？帮助学生完成参观造纸厂的活动。（如：与厂方的联系，与厂内师傅交谈时的注意事项：提前设计好想问的问题，礼仪问题。）
引起活动反思：造纸对环境的影响，可再进一步查找资料。
收集保存学生的作品：制作的“纸”。
三、拓展学习
经历收集纸样的活动，认识纸的多样性；经历用对比实验比较纸的性能的活动；初步感受纸的性能与用途之间的关系。
（同学们向大家介绍自己收集的纸的样品及它们的作用；教师补充介绍几种特别的纸。）
观察几种特别的纸：人民币、瓦楞纸、蜡光纸、植绒纸等，用蜡光纸制作一个纸玩具。用牛皮纸制作一个信封。找出复写纸能够复写的原因，用撕的方法比较牛皮纸和白纸的牢固程度，怎样才能看出纸的拉伸程度？引导学生首先要测量原来的长和宽，再测量拉伸之后的长和宽，两个数据进行比较。
不同用途的纸有哪些不同的特征？比较各种纸的吸水性、拉伸性及承受重物的性能。
实验都要求公平，如果要研究各种书写纸的性能，你打算怎样研究？ 课堂小结：
你什么收获？
教学作业布置
纸艺制作:（例：做小车）
运用知识，解决问题。
过程：出示汽车图片，观察汽车主要由几个部分组成。
准备做一辆什么样的纸车？用什么纸做车厢？用什么纸做车轮？说说你的道理。
车跑得更远
教学板书设计
走进纸的王国
书写纸 挂历纸 卡纸 报纸
教学反思
第三课时
一、成果展示,交流
１、成果展示，交流评价，评选可行性方案。
２、学生自评与互评。反思自己的收获。
如：(1)在小组中最主要的贡献是:参与研究计划的拟订；围绕任务提出子课题；负责收集资料；负责整理资料；负责设计排版；负责当中心发言人；一人身兼多职。
(2)在完成任务的过程中最大的收获是:学会了与别人合作交流；一个人同时完成多项任务；信息收集、处理能力有了提高；思考问题更全面、更深入；个人能力、特长得到发挥；学会了面对困难、克服困难；体验到了研究的乐趣。
３、建议同学们节约用纸，有计划的回收废纸，用于再生产。
４、介绍国内外先进经验，畅想未来的纸。
5、提出希望
同学们，你们的调查研究结果丰富多彩，或许结果并不重要，重要的是通过探究，让我们认识了世界，获得了知识，学会了运用知识的能力。让我们关注身边小事，关注生活，关注环保，共同建设美好明天。
二、活动评价
学生们获得资料的途径是多方面的，他们自由组合，分工合作，有的到图书馆查阅有关纸的发明及历史的资料，有的参观走访造纸厂，调查了解纸的制造过程，有的网上查询，了解纸出现以前人们的交流方式以及当今纸的种类和用途，有的收集各种各样的纸做成标本，运用看、摸、撕、剪、烧、浸、折叠、写等多种方法，观察、比较纸的异同点，有的从学习、工作、生活等方面寻找切入点调查纸的消耗情况。在获取资料后，他们相互交流，已初步形成一种积极、主动、自主合作的学习方式。在面向社会进行采访之前，我交待了注意事项，告诉他们向别人询问要有礼貌，并且要事先想好有针对性的问题，才能有的放矢，顺利获得有价值的采访结果。由于准备充分，学生收获还真不小，同时，他们也学会待人交往的一些基本常识，锻炼了社交能力。
三、学生收获
学生们在实践过程中的所做所思，都是他们的收获.
(一)雪白的纸张真是神奇啊！每天，我用它练字、算算数、画画，每天，我读打印在它身上的内容，精彩的童话故事。??纸的用途真广泛啊！它究竟是谁发明的呢？到底有什么作用呢？带着这个好奇心，我决定了解一下纸张的由来。
带着这个问题，我翻遍了所有的课外书。终于，我在《上下五千年》这本书中找到了答案。
根据文献及出土实物证明，在纸张发明之前，人们把文字写在甲骨、竹简、木片上，很不方便。我国早在西汉初期，就开始使用纸张。有的纸张已能用于书写。东汉元兴元年（105）蔡伦总结前人经验，改进了造纸工艺，扩大了造纸原料，提高了纸张的质量。从此，纸张才逐渐代替了简帛。到公元4世纪，纸张才完全代替了简策，成为主要的书写材料。南北朝是纸写本的繁荣时代，写抄本的盛行，使书籍产量大增，促进了文化的传播，为印刷术的发明创造了条件。
通过了解有关纸张的知识，我知道中国古代历史的悠久，中华文明的源远流长；我知道了造纸术的发明，改变了人类生活；我也知道了任何一项发明都要经过几代甚至几十代人的艰苦努力，才能成功，并逐步完善。我们从小应养成勤动手、勤动脑的习惯，从小处着手，多些发明创造，力争为社会多做贡献。
（二）纸是中国远古时代首先由一位叫毕昇的人发明的，聪明的华夏民族在漫漫的人生探索中不断地改进，挖掘，把纸原本极其平凡的东西经过各种技术处理演变成了各种各样的符合人们生产及生活需要的必须用品。
纸究竟可用于哪些地方，我带着这个问题仔细在图书馆翻阅了相关的资料。 我在书上看到，纸通常用来书写这是最常见的，可以有厚的彩宣纸，薄薄的描红纸，也有最普通的宣纸如报纸、书本用纸等，黄版纸可以用来制订包装用的箱盒，高丽纸可以用来制鞋，还附有一层薄薄的纸可以用来制做纸杯、纸袋盛装饮品、药品等，纸可以用来造衣服造伞，纸可以用来制钞票。甚至硬币，不过这些可都是特殊的纸，经过特别的加工而打造的奇迹哟。纸可以制造成柔软的一种。如卫生纸、儿童用的纸尿布纸尿裤、皱纹纸等，也可以是坚韧的一种，如光碟、软件等，纸可以制成各种票证，卡片等，纸可以造成霓虹灯箱，广告招牌等，生活中处处有纸，生活也处处离不开纸，放眼望去，满街的各种五颜六色的广告招牌，人人手中拎着的也都是纸做的纸袋纸包，腰包揣的也全是纸
篇五：综合实践纸
综合实践《走进纸的王国》
提起纸，大家都很熟悉，纸是人们生活不可缺少的必需品，是我们学习和生活中的伙伴，无论生活起居，还是工作学习，人们都离不开它。“造纸术”又是我国的四大发明之一，在我国有着悠久的历史，它促进了人类的进步；改变了人们的生活，给人们的生活带来了便利，所以说，纸与我们的生活密不可分的，但是,我们对纸的了解有多少呢? 它们是怎样产生出来的、又具有哪些用途呢？一张薄薄的纸却蕴含着丰富的知识隐藏着无穷的奥秘，所以，我和我班的同学们共同确定了本次综合实践活动的研究主题就是：走进纸的王国。
一、研究活动目标
（一）认知目标
1、了解有关纸的知识，对纸的发明、制造、包含的科学道理、与生活的关系有深入的理解,扩展自己的知识面。
2、懂得充分地、合理地、环保地利用纸。
（二）能力目标
1、初步学会查找、收集、整理资料。
2、在实践的访谈中锻炼口语交际能力，提高社会交往能力，在实验操作中培养动手能力、观察能力。
3、培养发现问题、研究问题、解决问题的能力及敢于迎接挑战、克服困难的意志品质。
（三）情感目标
1、通过小组合作的形式展开研究，在学会共同分担学习任务，共同解决问题的同时培养人际交往能力和团队合作精神。
2、通过对纸的研究活动，获得对自然、对社会的自我体验与感悟。
由于本课的教学重点难点很多，我采用了主题分解的方式，即将一个大课题分解成六个子课题：分组进行探究。
二、教学过程
整个教学过程共分确定课题，准备方案，实践体验，成果展示四个阶段
第一阶段：创设情境，决定课题（一课时）
首先，创设情境，同学们，请打开你们的书包，你发现书包里什么最多？（书、作业本）
对，书和作业本都是用什么制成的？（纸）说明我们每天学习离不开纸。
纸是我们生活中的常见物品，谈谈你对纸了解多少？
（学生充分的说）
有的答纸的种类名称、用途，有的答纸艺作品，也有的说知道四大发明、纸的发明史． 教师借势引导，纸的身上有这么多的学问，那我们本次活动的主题----走进纸的王国。 接着提出问题请大家讨论：你还想了解有关纸的什么知识？
根据学生提出的问题，我将问题进行加工整理，并根据问题确定了六个研究小组，分别是历史小组，生产小组，调查小组，环保小组，文化小组，创新小组。
二准备方案阶段。（一课时）
分组，学生自愿结组
各个小组共同商讨，确定本组的研究范围，和探究方法。
在这一过程中，教师深入到各个小组进行必要的指导帮助。
三、实践体验阶段（十课时）
这一阶段是教学的重点与难点的阶段。应把时间交给学生，由学生按自己组确定的探究方法进行自主实践活动。教师要发挥“主导”的作用，否则教学过程就会流于表面，没法深入的开展下去。接下来我来介绍各小组的探究内容和方法。
（一）历史小组
研究范围：
探究纸的历史和相关故事，如：世界最早发明纸的是哪个国家，是谁发明了纸，在发明纸之前人们是采用什么来作为记事材料的，纸的发明对世界文化的传播有什么重要的意义等
探究方法:查阅相关书籍，上网收集资料
（设计意图，通过了解纸的历史，知道造纸术是我国的“四大发明“之一，激发学生的民族自豪感和爱国热情）
（二）生产小组：
研究范围：
了解纸的制造过程和废纸再生利用制造过程
动手当了一回现代版的“小蔡伦”，亲自动手利用废纸制造再生纸。
探究方法：到造纸厂参观，但由于地方资源的有限，我们七坊镇并没有这样的造纸厂，所以我建议学生们通过上网查资料的方式进行探究。
（设计意图：培养学生的动手能力和协作能力）
（三）调查小组
研究范围：
1、调查使用纸张的情况（可以在学校内调查了学生用纸的情况，在家庭中调查了家庭使用卫生纸的情况，去商场，采访商场收银员，调查打印用纸的情况；去花店，采访花店老板调查包装花束的用纸情况等等）
2、调查统计纸的分类及用途
探究方法：观察、调查、访问、统计等
在面向社会进行采访之前，我交待了注意事项，告诉他们向别人询问要有礼貌，并且要事先想好有针对性的问题，才能有的放矢，顺利获得有价值的采访结果。
设计意图，让学生学会与人交往的一些基本常识，锻炼了社交能力。学会将搜集到的信息进行整理，。通过他们的自主实践，使他们意识到纸张的节约刻不容缓，并让他们提出了节约纸张的建议：如作业本双面用，尽量使用再生纸，多用手帕，少用纸巾等。）
（四）文化小组
研究范围：
探究有关于纸的文化，查阅书籍或上网搜集纸的成语故事，如洛阳纸贵、纸上谈兵。
设计意图：增长学生的知识面
（五）环保小组
研究范围：
探究纸与环境的关系，纸污染所带来的环境问题，上网收集有关于纸污染的资料和图片，写出环保倡议书。
（设计意图：增强学生的环保意识）
（六）创作小组
研究范围：
探究怎样“变废为宝”，如纸艺时装表演、纸艺包装展示等。
设计意图，培养学生的动手和创作能力。
第四阶段：成果展示阶段（一课时）
1、各小组成果展示，同学之间进行交流评价。
2、反思各自的收获。
3、畅想未来的纸。
为了培养学生的创新精神，我创设了一个召开新型纸张发布会的情境，让学生设计更加环保，更有特点的新型纸张，学生的思绪飞扬：设计出了“草生纸”“带路纸”“放电纸”等。学生的表现可以用“创意无限，精彩连连”八个字来概括。
4、拓展延伸
学生调查研究结果是丰富多彩但结果并不重要，重要的是通过探究，让学生认识了世界，获得了知识，提高了能力。纸中的学问还有很多，我引导学生继续关注有关纸的问题，在生活中做到合理使用纸张。
在这一阶段中我认为值得大家关注的一点就是：让学生反思自己的收获，并将这些收获带到今后的综合实践活动中去。有利于综合实践活动更好的开展。
最后我想说，“教育是门遗憾的艺术”，在设计本次的教学活动过程中，由于教师自身水平能力的限制，也许会对“纸中的科学”挖掘不够，有待改进和提高。
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