老师同学黑板课桌的画

篇一：《王几何》课后习题解答

《王几何》课后习题解答

一、快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象。

本文写了王几何老师上第一节课时的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。

印象：王老师和蔼风趣，是良师又是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的人，他留给我的印象终生难忘。

二、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？文章中的这些描写，在结构和内容表达上有什么作用？

王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是让同学们明白只要功夫深，铁棒可以磨成针！要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

文章中的这段描写，在结构上总结了上文，在内容上点明了主旨。

三、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价文字，与同学交流。如果你喜欢画画，可以用简笔线条勾勒出王老师的肖像。

示例：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”

这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥几笔，一个水平高，业务熟，见识广的教师形象跃然纸上。

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篇二：七年级上语文模拟试题附答案

2015-2016学年第一学期第一次月考

七年级语文试卷

满分：100分 时间：100分钟

一、基 础（20分）

1.按要求默写或根据课文填空。（8分）

）烈士暮年，□□□□。（曹操《龟虽寿》）（1分） ?

（1（2）绿树村边合，□□□□□。（孟浩然《过故人庄》）（1分） （3）□□□□□□□，□□□□□□□，小园香径独徘徊。（2分）

（4）子曰：“三人行，必有我师焉。□□□□□□□，□□□□□□□。（2分） （5）把朱熹的《观书有感》默写完整。（2分） 半亩方塘一鉴开，□□□□□□□。

问渠那得清如许，□□□□□□□。

2.根据拼音写出文段括号处应填入的词语。（2分）

（1）我们xíng yǐng bù lí（ ）语文老师管我俩叫“合二为一”。

（2）在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，xiǎo xīn yì yì（ ）地缓慢地向对岸驶去。 （3）校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他dú jù huì yǎn（ ）。 （4）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié（ ）。 3.下列各句的空缺处选择恰当的词语最恰当的一组是（ ）（3分）

（1）清晨，在林间小路漫步，一阵阵 的鸟鸣声，使我的心情更加轻松愉快。 （2）在科技月活动中，他设计的节水龙头，精巧耐用，受到了师生的交口 。 （3）老舍作品的语言，“京味”浓郁，幽默风趣，深受广大读者的喜爱和 。 （4）乡亲们好奇地 着中央电视台“心连心”艺术团的演员，眼神里透着淳朴。 A.清脆 赞赏 崇拜 打量 B.清脆 称赞 推崇 打量 C.清晰 称赞 崇拜 端详

D.清晰 赞赏 推崇 端详

4.下列句子没有语病．．．．

的一项是（ ）（3分） A.从这几件看似平凡的小事中，说明了一个深刻的大道理。

B.一走进松湖广场，我们就看到广场上彩旗飘扬，歌声嘹亮。 C.大家去郊游时一定要注意安全，以免防止发生意外事故。

D.培养孩子正确的人生观和价值观，是促进他们健康成长的关键。 5.仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话。（4分）

生命真是一个奇迹，一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细

黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。

仿写：

二、阅读（40分）

阅读下面文段，回答6至15题

（一）（8分） 陈太丘与友期

陈太丘与友期．

行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方："尊君在不？"答曰："待．君久不至，已去。"友人便怒："非人哉！与人期行，相委．而去。"元方曰："君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。"友人惭，下车引之，元方入门不顾．

。 6.下列各组句子中，加点字意思相同的一项是（ ）（3分）

A．陈太丘与友期．行/过期．不候 B．待．君久不至/时不我待． C．相委．而去/委．以重任 D．元方入门不顾．/奋不顾．身 7.把文中划线句子翻译成现代汉语。（2分）

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

8.请用自己的话说说，文中的友人有哪些做得不对的地方？读了本文我们可以得到哪些启示（3分）

（二）课外文言文（7分）

一人极好静，而所居介于铜铁匠之间，朝夕恬耳，苦之，常曰：“此两家若有迁居之日，我愿作东款谢！ ”一日，二匠忽并至曰：“我等且迁矣足下素许作东特来叩领。”问其期日，曰：“只在明日。”其人大喜，遂盛款之，酒后问曰：“汝而二家迁往何处？”二匠曰：“我迁在他屋里，他迁在我屋里！ ”（《笑林广记》）

9.解释加点词语在文中的意思。（2分）

（1）此两家若．有迁居之日 若： （2）二匠并．

至 并： 10.有“/”给文中画线的句子断句。（2分）

我 等 且 迁 矣 足 下 素 许

作 东 特 来 叩 领

11.请简要说说，文中这个“好静”之人为什么要高兴地招待铜铁两匠？他的苦恼能不能得到最终解决？（3分）

（三）王几何（节选）（10分）

王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”

老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。

一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。

矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈

有啥了不起?我们也会画!”

胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……”

简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课

!

如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。

可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形

?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画

的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架! 人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。

几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。

几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。 王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”

奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。 同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!

12.分析下面句中加点词语的表达效果（3分）

几十年后。我依然可以对天发誓．．．．

：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。 13.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解（3分）

14. 结合具体语句，说说王老师是一个怎样的人？（4分）

(四)（15分）

那些未曾感谢过的人

那天晚上，有语文自习。

我去看自习。高考前的教室里静极了。我蹑手蹑脚，从后门进入教室，同学们都埋着头。还没有人注意到我。班长贺琼看到了我，她一惊，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心领神会，迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来，盖在了刚才看的东西上面。

贺琼的脸，以及梁夏的脸。红得像一块布。我经过梁夏身边的时候，______地扫了一眼她的桌面。也许太过匆忙，她刚刚拽下的语文课本还没有把她想要遮掩的东西全部遮掩住——刚做过的物理题的一角露了出来。我假装什么也没看到，悄然走过去。

学校规定，每一节晚自习都分给各科老师，在这样的自习课上，只能学习与本科相关的知识。学生们一般很忌讳“逆势而动”，毕竟，谁也不愿与科任老师对着干。尤其是在高考这个节骨眼上。我在教室转了两圈，然后坐在讲台上。我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。我也不知道怎么办。去安慰她，说老师没有看到你做物理题，那不是此地无银三百两吗?或者说，你做吧，老师什么也不会说的，那样的话，是不是她会更难堪?那一个晚自习，我没着没落的。

不过，令我释然的是，以后的日子，梁夏非但没有表现出多少不安来，相反，还突然和我很亲近，有说

有笑的。我也不知道这中间发生了什么事。不过，这不是我所在意的。我在意的是，一个学生，已经把存在心里的不快统统扔掉了。梁夏考上的是北京的一所学校。前年，我去外地参加一个笔会，路过北京的时候，和在北京的学生们一起吃了顿饭。梁夏端起酒杯说，老师，我得谢谢你啊。我说，老师也并没有为你们多 做出过什么，不必言谢。不，梁夏一脸认真地说，老师，你给我写过一张字条呢，也许，你早忘了，不过，我还记得呢，而且，一辈子也忘不了。一张字条?我有些纳闷，我没有给她写过字条啊!

老师，你真是贵人多忘事。来，我给你背背字条的内容：无论什么时候，你要相信，生活都不会为难你的。无论过去、现在，还是将来，不管发生了什么，老师永远站在你的一边，坚定地支持你。背完后，梁夏突然泪光闪闪，说，老师，你知道， 那天晚上，本来是你的自习课，我却做了物理题，你发现后，我都吓傻了，一个晚上，我都心神不宁，没有看下书去。不过， 第二天上午，你就给了我这张字条。你知道吗，你给我这张字条的时候，我觉得你是这个世界上最好的老师，也是最大度的老师。

我给了你字条?我在记忆中极力搜寻着，是的，印象中，我曾写过类似的字条，可是……梁夏见我还在纳闷，说，老师，你真是，你写完了，是让班长贺琼转交给我的。我一下子明白了。我记得，贺琼有一次考试成绩不理想，我曾经写过这样的一张字条鼓励她。也许，那一个晚上，当她看到心神不安的梁夏后，灵机一动。把我曾经给她的字条给了梁夏。

那天，我没有点破这个秘密，默默地接受了这原本不属于我的感恩。生活中，也许还有许许多多这样的秘密。一些人，在生活背后。悄悄地帮助了你我：但他们什么也没有说，而且，生活也最终没有为我们道出过真相。就这样，这些秘密也永远成了秘密。那些帮助过我们的人，也永远藏在了生活深处。 我想说的是，我们每个人的背后都有过这样一些好人，不管是以什么样的方式，无论是多是少是重是轻，他们都曾经帮助过我们，尽管我们一句感谢的话都没有对他们说过，但这个世界。因为他们的存在，而添了生气，多了底蕴，有了魂。

15.本文的线索是什么？围绕这一线索写一件什么事。（3分）

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 16.说说下列加点字有何作用？（4分）

（1）“梁夏心领神会，迅捷地从一摞书的上面拽．

下一本语文书来。” （2）我蹑手蹑脚．．．．

，从后门进入教室，同学们都埋着头。 17.联系上下文，在下面句子中的横线上选填恰当的词语，并说说这样的理由。（4分）

我经过粱夏身边的时候，______地扫了一眼她的桌面。 A．很气愤

B.很随意

C.很严厉

D.很刻意

选_____（填序号）。理由是：____________________________________________ _____________________________________________________________________ 18.本文向我们传达了一种积极的人生态度，请写出你阅读本文后最深的感受。（4分） ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

三、作文(40分)

19. 题目：那一次，我不再 （骄傲、自卑、沮丧、胆怯、哭泣??）

要求：（1）记叙要素完备，叙事情节完整；（2）围绕中心选材，详略处理得当；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名、班名和校名。

参考答案

1．（1）壮心不已 (2) 青山郭外斜

(3)无可奈何花落去，似曾相识燕归来 （4）择其善者而从之，其不善者而改之 （5）天光云影共徘徊。为有源头活水来。 2．形影不离 小心翼翼 独具慧眼 诀别 3.B 4.D

5.一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花。一只毫不起眼的鸟儿，竟在枝头唱出远胜小提琴的夜曲。 6.B

7. 过了中午朋友还没有到,陈太丘便不再等候友人而离开了.（当他）离去以后朋友才来到。 8.做人失信，待人无礼。（1分）启示略。（2分） 9.若：如果。 并：一起。

10. 我等且迁矣/足下素作东/特来叩领

11. 因为铜铁两匠对他说要搬家，他以为从此可以摆脱喧闹，过上安静的日子。 不能，因为铜铁两匠只是对调了住处，并没有真正搬走。

12.“对天发誓”用在此处是大词小用，强调了“我”对那堂课的印象之深刻，富有生活情趣。

13.王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板前画圆和三角形，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受到了课堂带来的乐趣。

14.王老师反手画圆和三角形，可以看出他是一个业务水平极高的老师。哑笑和公布自己绰号，可以看出他是一个幽默风趣的人。也可以看出他是一个受学生尊敬和喜爱的好老师。

15. 一张字条（字条）（1分）；班长贺琼把老师写给自己的字条转交给梁夏，使她放下了包袱。（意对即可，3分）（共4分）

16.（1）一个“拽”字，生动形象地写出了“梁夏”怕被老师发现的惊慌的神情与心理。 （2）“蹑手蹑脚”是“轻手轻脚”的意思，生动形象地写出了“我”走进教室“小心翼翼”的神情，表现“我”怕影响学生们的学习气氛的心理，突出“我”对学生的理解与关爱。 17． B （1分）；“很随意”表面是说我漫不经心，不在意，其实是用故作的随意来探明梁夏在做什么（1分）。同时与下文“我假装什么也没看到，悄然走过去。”相照应，表明我不想点破此事，不想给梁夏造成心理压力（2分）。 18. 意对即可

篇三：电子黑板课桌

科技小制作——电子黑板课桌

——阆师附小 王爱民

一、可行性分析。

1、需求背景：

A、在新课改如火如荼的今天，小组学习、合作学习已深入到城市乡村的每一间教室，很多学校把课桌为了方便学生小组合作、探究学习，把课堂分为若干学习小组，让他们围着一起坐，这样就会产生一个很大的问题：部分学生背对或侧对黑板，看黑板就成了学生的一大难题。

B、自然环境的制约，最近几年，气候变化大，许多时候看黑板就可能呈现出光照不足、模糊的情况。

C、小学生学习压力大，小小年级带上了高度数的近视眼镜。但看黑板还是存在较大问题，尽管老师努力调位置，但一个班上近视率只要超过40%，老师就不能让学生坐到自己需要的位置上去。

2、技术背景：现在液晶显示器，视频头价格便宜，性能相对较好，同时比较节能，完全具备装备的可行性。

3、电子黑板课桌的局限性：

①电子黑板课桌还是采用液晶显示，对视力的保护也不大明显，因为显示器具有本身的闪烁性。

②相隔不远教室的无线视频可能发生同频干扰或邻频干扰，因此安装时要注意相邻教室发身频率的差异。

二、整体设计。

1、设计思路：

本科技制作主要通过视频头对老师在黑板上图像采集后，由发射天线发射出去，由学生课桌中的接收器解调，在显示屏幕上能看到黑板上的文字和图形。在不需要这一功能时可以关闭接收器，把显示器放入课桌内，不占用课桌有效面积。

2、结构示意图：

在课桌内部有一条可以让显示器下滑的空

腔，在不用时可以把显示器放到课桌内部。

三、扩展应用。

本制作需要用能接收电视信号的显示器，将它调在接收的频道，天线可以借课桌体用微带天线来完成，整个制作便可真正达到实用的效果。

篇四：1、大家一起画(2课时)

大家一起画

教学目标：

1、让学生大胆自由地表现，激发学生对美术学习的兴趣。

2、熟悉常用的绘画工具和材料，体验画的乐趣。

3、培养良好的绘画习惯。

教学重难点：

重点：熟悉常用的绘画工具和材料，体验画的乐趣。

难点：学生大胆自由的表现。

教学准备：

各类彩色笔、各类质地的绘画用纸、教学范画。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学：

师生问好。（喜欢画画的小朋友请举手；你都会画什么呀？）

二、导入新课：

检察学具。（学生带了许多不同种类的美术工具，把它们找出来，展示给全班同学看看，并说出名字。）

三、讲授新课：

1、在下面五个盒子中分别放入沙子、毛线、方便面、豆子、小棒，请一位同学摸，猜猜盒子里面装的是什么？（先小声告诉老师，然后用简单的线条尝试画在黑板上，让其他同学猜）

2、与学生们一起采用不同的工具尝试。如：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，让学生自由的作画、涂鸦。（教师可先示范不同工具的握笔方法，注意纠正学生的错误握笔）

3、添画游戏：学生们随着音乐围着课桌（课桌课前摆成长方形或圆形）旋转，音乐停，学生就坐在面前的座位上，将其他同学的作业进行添画。（教师可先作示范）

4、念儿歌：彩笔手中拿，大家一起画。画个小点变雨滴，画个方形变楼房，画条竖线变筷子，画团曲线呀，变呀变成妈妈手中的毛线。

①展评学生作业。（由一个小组的学生共同来完成一张的作业，最后比一比，大家评一评哪一组的最好看，好在哪里？）

②总结本课的学习的内容

第二课时

一、组织教学

准备绘画工具，规范绘画习惯。

二、导入新课

1、学生上台介绍自己所带的各类彩笔，当当小老师，教教我们怎么用？

2、揭示课题

三、欣赏感知

1、教师出示各类的范画作品，让学生欣赏，

1）你看到了什么？是什么颜色的？

2）他们画了什么？象什么？

3）他用了什么彩笔？

4）猜猜是怎么画的？

5）你觉得这幅画怎么样？挂在哪比较好？为什么？

2、看看他们的用纸，有什么不同？

1）教师出示各种质地的绘画用纸，让学生摸一摸，感受一下纸的质感。

2）分组挑选喜欢的纸，猜想会有怎样的效果？

3）尝试练习：

合作小组一起画一画。

3、 交流体会，相互欣赏

四、学生作业

以合作小组为单位，挑选自己喜欢的绘画方式，大胆的画画。（室内、市外均可，提醒要注意的事项，特别是安全方面）。

五、教师巡回指导

1、指导学生正确用笔。

2、鼓励胆小的学生大胆的绘画。

3、室外注意安全。

1、学生说说绘画的内容、绘画的过程中发生的事。

2、说说绘画的乐趣。

3、相互评价。

4、教师总结。

篇五：学生上课老师画像

一位学生上课时给一位老师画了一幅画像，且题字为××老师遗像。这位老师发现后，心里当然十分生气，但他却没有采取简单粗暴的批评斥责，而是对这位同学说：“××同学绘不错，把我画得挺像的，只是下面多了一个字。”下课时又说：“老师发现教室后面的黑板报内容陈旧，请班长和这位会画画的同学一起，把我们的黑板报内容更新一下。”第二天，教发现黑板报画很非常好，及时进行了表扬。这时，那个同学红着脸递给老师一张纸条，打开一份写得非常诚恳的检讨书。这个成功的教育案例说明，善意的“惩罚”保护了学生的自尊，是更容易让学生接受的一种批评方式。 宽容不仅需要“海量”，更是一种修养促的智慧。事实上，只有那些胸襟开阔的人才会自然而然地运用宽容。通常来说，教师对学生的恶作剧大都是怒发冲冠，要狠狠批评，有时甚至妄加断言。这样不但不能促使学生悔改，而且会使学生“破罐子破摔”。教师如果无法容忍学生的缺点，就会对学生产生反感、厌恶的情绪，在这种情绪下的教师与学生，不可能很好地沟通和交流，教育自然不会取得成功。所以，我们应该明白：宽容是一种豁达，是一种智慧，一种艺术，是“两幅图画”式的善意惩罚。宽容到底是什么？宽容是高山，它能容下鲜花，也能容下荆棘；宽容是大海，它能容下江河，也能容下小溪；宽容是丝丝春雨，它能融化顽固的冰层，唤醒沉睡的爱心。尊重学生的独处而能有一种兼容之心，是一种宽容；承认学生的长处而常怀赞赏之意，是一种宽容；了解学生的过失的起因，并给予原谅，常留信任之心，是一种宽容；体察学生的痛苦和难处，而抱有同情之心，并及时伸出援助之手，是一种宽容。宽容是一首优美动听的抒情曲，会给被宽容者带去成功，毋宽容的实施者带来愉悦。如果你是一个老师，给学生一次宽容，你就多开心窗一扇，拥有一份生活的温馨，收获一份成功的喜悦。所以，让我们从现在开始学会宽容。

写作技巧