斑斓四季经典诵读方案

篇一：经典诵读斑斓四季

四季斑斓

古往今来，五彩斑斓的大自然激发了人们无限想象和灵感的泉思涌动，那些文人墨客给我们留下了许许多多的壮丽诗篇，就像是我国传统文化宝库中的一颗颗璀璨的明珠。

春风夏雨，秋霜冬至，绚烂的四季，诗意的童年。让我们亲近中华经典，诵读中华诗文，请听《斑斓四季》。

春是柔柔的细柳，春是和煦的暖风：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春是草长莺飞，春是柳丝如烟：

草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

春是温暖的，幸福的。它无忧无虑，尽情欢歌。

它哭的是：好雨知时节，当春乃发生；

闹的是：等闲识得东风面，万紫千红总是春；

穿的是：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

夏是接天的莲叶，夏是映日的荷花：

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

夏是葱郁的山原，夏是忙碌的原野：

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

夏是美丽的，它清雅脱俗：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 夏是热情的，它狂傲不羁：赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。 夏是活力四射的，它蝉鸣蛙鼓：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

秋是硕果累累，秋是满载收获：春种一粒粟，秋收万颗子。 秋是深沉慷慨，秋是绚烂多姿：

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

秋是明月当空，秋是淡淡乡愁：

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 秋是繁星点点，秋是萤火纷飞：

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

冬是静谧和安详，冬是漫长的孕育：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 冬是雪花飘飘，冬是梅花朵朵，

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

我爱美丽的四季！

我爱春的无私：随风潜入夜，润物细无声。

我爱夏的深情：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

我爱秋的豪迈：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

我爱冬的惊艳：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

历经岁月积淀，几经世人传诵，那动人心弦的诗篇，那敏捷的才思、那深厚的底蕴，如清泉滋润心田，如乐曲荡涤灵魂，让我们一起吟诵经典，滋润心田，荡涤灵魂。让我们尽情徜徉诗歌经典的海洋，让我们一起在抑扬顿挫中神采飞扬！

篇二：年度经典诵读实施方案

经典诵读实施方案

（2012—2013学年度）

一、指导思想

中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，是人类永恒的精神财富，是新世纪具有创造性人才所必备的精神底蕴。为全面实施素质教育，针对小学阶段学生黄金般记忆年段，指导孩子诵读大量的中华优秀的经典名篇，激发学生阅读兴趣，养成阅读的良好习惯，使阅读成为学生精神成长的需要。加强学生思想道德建设和公民道德建设，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。

二、实施目标

1、弘扬中国优秀传统文化，

、教育学生从小了解并热爱祖国优秀文化，提升人文素养。

2、激发学生民族自豪感和爱国主义情感

。帮助学生养成良好的行为习惯和优秀的道德品质，提高学生文明素养。

三、实施原则

经典诵读应遵循以下原则：

1、全体性原则：学校全体学生、

全体教师人人积极主动地参与到活动的全过程中。

2、模糊性原则：

不求甚解，只求熟读成诵。

3、差异性原则：

承认学生个体间认知水平、记忆思维等的差异性。

四、实施要求

1、提高认识，明确活动重要意义。

中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“经典诵读”活动，使全校学生了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情。不仅要在活动中达成学生语文水平、审美能力、注意力、记忆力、思维能力等方面的提升，还要认识到，经典诵读是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青少年实施素质教育的一项具体措施。学校德育工作、少先队与各班级要结合实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等主题教育活动结合起来，培养学生良好的道德情操，增强活动教育效果。

2、精心组织，注重活动实际效果。

在氛围渲染方面，要做到：用古诗文、书画作品、名人挂像等布置在学校走廊、墙壁等，让每一面墙壁说话，让每一个角落传情。班级黑板报、学校宣传栏要开辟读后感、“诗

歌鉴赏”、“心得交流”、“每周一诗”和“成语沙龙”等栏目，展示学生诵读古诗文的成果。要在学校网站、学校雏鹰电视台开辟经典诵读专题栏目。要随时向家长汇报学习经典情况，将经典诵读作为亲子活动的一部分，父母和孩子互动带诵，温故知新。

在“经典诵读”活动开展方面，要做到：与清明、端午、中秋、春节等传统节日和其他节庆的重大演出相结合，挖掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力；与四季轮回、社会时政、精神文明建设要点相结合，以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大学生耳熟能详，引导学生感悟中华民族优秀文化的深刻内涵；要把“经典诵读”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编学校经典诵读读本，纳入校本课程管理，与学校的教育教学有机融合；要重视和加强语文教师及其他任课教师诵读知识和能力的培训，在教师的正确指导下，组织好广大学生开展诵读活动，同步提升活动的量和质。

3、创新形式，力求活动丰富多彩。

以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以营造氛围为主，以文化熏陶为本，以育人提高为重。开展“经典诵读”活动，各

年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。

4. 学校制定经典诵读的考核评价机制。

学校要建立多元评价体系。对教师的评价：主要依据日常对教师教学计划、教学设计、课堂实施、日常教学管理、日常活动开展、学校活动参与等方面进行检查、考核、评价。对学生的评价：主要通过日常观察即时评(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:斑斓四季经典诵读方案)价、学校抽查检测、各类评比、成果展示等方面进行评价，将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价。学校对此项活动在一学年底进行总结，对做得好的教师、班级和学生进行表彰。

篇三：经典诵读活动方案

经典诵读活动方案

一、指导思想

中国传统文化源远流长、博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。

二、实施目标

1、通过经典诵读，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2、通过经典诵读，为学校的管理和发展增添激情、注入活力、丰富内涵，从而形成浓厚的校园文化底蕴。

三、诵读内容

1、准备阶段（从现在开始，即2014-2015学年上学期）：计划用一个学年的时间，以“疯狂背古诗”为突破口，在学校的统一组织下，通过全校师生集体诵读氛围的营造，从而引发学生吟诵古诗词的浓厚兴趣和良好习惯，形成一定的诵读规模。

一二年级：上学期第一单元20首、下学期第二单元20首； 三四年级：上学期第一单元20首、下学期第二三单元40首；

五六年级：上学期第一二单元40首、下学期第三四五单元60首； 上学期诵读刚起步可以慢一些，从2014-2015学年下学期开始，每学期诵读古诗词的数量一二年级20首、三四年级40首、五六年级60首。

2、成熟阶段（2014-2015学年下学期）：在进一步做好“疯狂背古诗”诵读任务的同时，各年级要补充相应的其它任务，以扩大经典诵读的影响和成效。

一二年级：《弟子规》、《三字经》

三四年级：《笠翁对韵》、《诗经》

五六年级：《论语》、《道德经》

《笠翁对韵》、《诗经》、《论语》、《道德经》可以选择部分章节内容进行诵读，目的是引发学生对传统经典内容的了解和关注。

四、具体实施

（一）诵读时间

1、每天安排二十分钟的经典诵读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵，注重学生诵读的验收和评比。

2、利用每天上午大课间的时间，通过校园广播播放诵读录音，让学生跟着模仿吟诵。

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等的差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。

鼓励性原则：评比鼓励，平时激励，引导学生热爱经典为根本。

2．各班诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅

（三）诵读措施

1、创造诵读的氛围

通过诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记住。学生可以在课前3分钟，和睡前10分钟进行朗读吟诵。班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，办手抄报、进行再创造。即按班级、年级、学校逐层举办诵诗会活动，全校师生参加。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过

举行这一活动选拔出明星班级和个人。

2、积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

3、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、出现的问题和困难分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片、好做法经验推广等。

五、班级背古诗设计

1、学生自由背诵，可以自己背、同桌结合相互随节奏拍手背、小组几个人轮背；

2、全班学生集体背，可以共同背，可以按横排或竖排轮流背，可以按小组轮背，可以每个学生轮流背，一首一首的轮背；

3、小组展示，配以手操、韵律操进行表演；

4、个人展示。

篇四：小学经典诵读方案

（2013-2014学年度上期）

横涧中心小学经典诵读实施方案

经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。开展经典诵读活动是培育民族精神的重要途径，是民族精神传承的重要载体。为使我校能够继续广泛深入开展经典诵读活动，打造“书香校园”，特制订以下方案：

一、指导思想

经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。开展经典诵读活动是培育民族精神的重要途径，是民族精神传承的重要载体。同时，对于开阔学生视野，增长知识，陶冶情操，提高其文明素养，增强社会责任感和民族精神有着十分重要的作用。

二、目标要求

通过小学阶段的学习积累，能够诵读《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《朱子家训》、《千家诗》等（“诗”主要是小学生必背古诗文和教研室推荐背诵篇目），能够讲述其中古圣先贤发人深省的传世故事，领略感悟受用一生的做人道理。

三、诵读原则

１、模糊性原则：以激发兴趣、陶冶情操为目标，不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。

２、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求程度整齐划一。

３、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

４、鼓励性原则：少责备多鼓励，以引导学生热爱经典为根本。

四、活动安排

（一）认真做好活动方案的制订及前期准备工作。

１、成立经典诵读活动领导小组。

组 长：卢玉理

副组长：张青华

成 员：各班主任、各班语文教师

２、工作分工：

制订活动方案。责任人：张青华

具体实施责任人：各班主任、各班语文教师

３、前期准备工作：做好校本教材的搜集与整理工作

（１）《百家姓》、《三字经》、《弟子规》、《朱子家训》注音、注释、校对：各班语文老师。

（２）必背与推荐诵读古诗整理：郭亚军 耿巧

（二）年段诵读目标

一年级：《百家姓》＋必背古诗15篇＋推荐诵读5篇。 二年级：《三字经》＋必背古诗15篇＋推荐诵读5篇。 三年级：《弟子规》＋必背古诗10篇＋推荐诵读10篇。

四年级：《弟子规》+必背古诗12篇＋推荐诵读10篇＋自选诵读篇目。

五年级：《朱子家训》+必背古诗12篇＋推荐诵读10篇＋自选诵读篇目。

（三）扎实开展好系列活动

1、评选“诵读星”

年级根据背诵情况，每月评选出“班级诵读之星”。根据学校举行的经典诵读比赛，评选“校级诵读之星”，可每学期期评选一次。

2、继续制作“古诗诵读卡”

卡片可用硬纸板制作，正面为自己喜欢的古诗文名句，反面为诗文配图或诗意解释等，并注明制作人。先在班内交流背诵，然后每班挑选５只卡片至各班巡展。最后由学校组织评选，评出制作精美的古诗诵读卡。入选者作为参评年度“校级诵读星”的条件之一。

3、开展古诗文手抄报制作比赛

开展古诗文手抄报制作活动，为诗文配画，要求图文并茂，画面能充分体现诗文意境，内容形式不限。每班至少交5份作品参与校级评比，获奖者作为参评年度“校级诵读星”的条件之一。

4、举行讲故事比赛

围绕在古诗文诵读过程中搜集到的传世故事，讲故事，并谈谈故事包含的道理，或从中受到的启发。各班在班内预赛的基础上选派代表参加，每学期不少于1次。

（四）时间安排

1、每节早自习和语文课前，老师可组织学生背诵一篇诗文（或其中一段或几个名句）。

2、每天大课间五分钟时间，以诵读为主题，检查诵读情况。

3、班主任充分利用早读、课间操、课前预备的时间让学生诵读，鼓励学生在课间游戏的时候边玩游戏边诵读，让学生时时能读，处处能诵。

4、11月份，举行一次校级经典诵读比赛，评选出“校级诵读星”，每个年级4人，学校予以表彰。

横涧乡中心小学 2013.9

篇五：四季诗——经典古诗诵读表演设计方案

四季诗——经典古诗诵读表演设计方案

男：（主持）春天花红柳绿，夏天荷花映日

女（主持）：秋日夜色如水，冬日白雪皑皑

合：古诗中描写四季的诗优美动人，韵味悠长，让我们齐诵四——季——诗

（在朗诵的过程中加上适当的动作）

男领：花开了，柳绿了，春来了。

女众（边朗诵边摇头晃脑）：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

女领：西湖美景荷花开，碧莲满湖夏日来。

男众（摇头晃脑齐诵）：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

男领：大漠孤烟，长河落日，塞上秋来风景异

女众：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

女领：寒天冻地，白雪皑皑，梅花香自苦寒来。

男众：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 尾声

男：（主持）春天花红柳绿，夏天荷花映日

女：（主持）：秋日夜色如水，冬日白雪皑皑

合：古诗中描写四季的诗（男：）优美动人，（女：）韵味悠长，让我们齐诵四——季——诗。

作文素材