影子ppt课件

篇一：一年级语文上册影子教学课件

一年级语文上册<<影子>>教学课件

教材分析

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。

教学目标

1．能正确流利、有表情地朗读课文。

2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。

3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。

教学重点

认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。

课前准备

1．在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2．课前带学生做一次踩影子的游戏。

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

2．揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。）

二、充分朗读，整体感知

1．师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。

2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）

②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？ ③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ ④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件，理解课文

过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。

1．课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点

的坡度。］

2．反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？

（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？

①个别学生说。

②学生补充。

（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？

3．现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

4．再看动画，指导读句。

（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！谁来读读这句？

指名读后评议，再齐读最后配上动作读。

（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。

四、细读课文，指导朗读

1．读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）

2．刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）

3．老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？

五、表演升华，体验快乐

1．教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）

2．刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指导书写“飞”

过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞）

1．出示“飞”：大家还认识它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞”。

2．请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。）

3．请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。

4．翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。

七、课外延伸

这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。

篇二：影子

《影子》教学设计

教学目标

1．能正确流利、有表情地朗读课文。

2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。

3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。

教学重点

认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。

课前准备

1．在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2．课前带学生做一次踩影子的游戏。

教学过程：

一、 猜谜导入，揭示课题：

1、师：看着是我不是我，我去踩它它不躲。一举一动都像我，我走哪里它跟着。（谜底：影

子）知道的小朋友举举手！

生：影子！

师：是啊！真聪明！这节课啊，我们就一起来学习《影子》这一课，小朋友仔细看看老师写的课题，会读的小朋友把小手举起来！（师板书课题）

生读。

（师指导影子的读法，影是后鼻音，子要读轻声）

2、随机识字：

师：你有什么好办法记住这个“影” 字？

生：自由回答。（师对学生的回答进行总结：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。

二、 充分朗读，整体感知，自主识字：

过渡：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。

1．（播放课件）小朋友们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得

出它们的名字吗？

2．请单个的小朋友当小老师，其他的小朋友跟读。

3、分男女生读

4、齐读

5、去掉拼音

师：现在老师把拼音带走了，你还能读吗？

①、生单个起来读。

②、读给同桌听

③、开火车读。

6、识记生字：.pornhub.com

你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ ④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。

三、 利用课件，理解课文

1、师：现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

2、指导读句。

（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！谁来读读这句？

指名读后评议，再齐读最后配上动作读。

（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。

? 四、细读课文，指导朗读http://66.96.216.167/thread0806.php?fid=20

1．读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）

2．刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）

3．老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？

五、表演升华，体验快乐

1．教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）

2．刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指导书写“飞”

过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞）

1．出示“飞”：大家还认识它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞”。

2．请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。）

3．请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。

4．翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。

七、课外延伸

这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。

第一课时

预设目标

能正确、流利、有表情地朗读课文，背诵课文。

能正确认读课文中的生字。

通过对"影子"现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。

教学过程

一、 趣味揭题：

1、

2、 看影子图片，听故事 揭题：影子（正音、记形 ）

二、初读课文、识记生字：

1、

2、 出示全诗 小诗会读吗？自己试着读读，

3、学生自己读课文，遇到不认识的字怎么办？

4、说说那些地方难读。

根据学生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng））

5、同桌识记生字：

6、反馈：

学生根据老师的要求从信封里拿出相应的字。

“找朋友”游戏，学习“跟”，初步知道偏旁表义。

“猜谜语”一只小羊真奇怪，歪着尾巴爬到眼睛上——着

“看拼音”找出“朋友”，并用 “朋友”说一句话。

“反义词”识记“前后”

7、巩固：摘星星的游戏。

三、朗读课文、理解课文

我们班的小朋友最能干，会读课文了，那你读懂了什么？

1、（影子在前，影子在后，影子在左，影子在右）看课件理解，影子不停的在变化。

用“前后左右”介绍自己周围的同学。

2、“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”

为什么说是“小黑狗”而不是“小花狗”？你养过小狗吗？它是怎么样的？

指导朗读，读出可爱。

3、“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。

“它”指谁？区别“他、她”

好朋友是怎样的？

指导朗读，读出对好朋友的喜爱。

4、 “影子常常跟着我，常常陪着我”，下课的时候，小朋友常常会做些什么呢？

用“常常” 说句子。

四、总结板书：

影子常常跟着我，就像一条小黑狗；影子常常陪着我，它是我的好朋友。所以有一个词就叫做“形影不离”。

五、课后延伸：

为什么影子会一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右呢？请你仔细去观察，下一节课把你的发现告诉大家。

板书：

小黑狗

影子形影不离

好朋友

一、谜语揭题，激发兴趣

1、出示谜语：

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？（影子）

2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。

(1)(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(板书：影)

(2)谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢?

二、充分朗读，整体感知

1．师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。

2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）

②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ ④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件，理解课文

过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。

1．课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］

2．反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？

（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？

①个别学生说。

②学生补充。

（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？

3．现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

4．再看动画，指导读句。

（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！谁来读读这句？

指名读后评议，再齐读最后配上动作读。

（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。

四、细读课文，指导朗读

1．读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）

2．刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）

3．老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？

五、表演升华，体验快乐

1．教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）

2．刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

篇三：9 影子

9 影子

教学目标

1、 认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点

练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谜语导入

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:影子ppt课件)

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

谜底是什么？

学生回答：影子。

2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。 板书：影子。齐读。

二、自读课文

1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

学生认真读课文。

2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？

出示生字卡片。

（1）、齐读卡片。

（2）、去拼音读生字。

（3）、开火车读。

（4）、男女学生比赛读。

3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好！谁愿意来读一读课文？ 指名读课文。纠正读音。

三、看图学文

1、学习第一节

（1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？

出示媒体资源中的“课文1”。

学生认真观察、回答。

提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树

（2）师：想一想，小男孩在干什么？

提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。

（4）师：再看看小男孩的表情怎样？

提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

（5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。

学生自由读第一节。

2、学习第二节

（1） 师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

（2） 出示媒体资源中的“课文2”。

（3） 师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗？生答。 提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

3、通读全文，指导背诵

（1）观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。

（2）加上动作表演背诵课文。

第二课时

一、复习朗读，背诵课文

师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

学生朗读课文，指名背诵。

二、指导生字

1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗？

出示生字。

学生个人读、领读、齐读。

2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

（1）学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。

（2）把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

3、教学生字

播放媒体资源中生字的书写动画

教师随机指导：

（1） 认识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。

（2） 区别“马”、“鸟”

“撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。

4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。 例： “影” ：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。 教师边画边板书。

5、全班交流，教师指导。

三、实践、总结

1、做“踩影子”活动

边活动边思考：什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子在左，什么情况下影子在右？

2、 在操场上结束本课教学内容并总结

师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课余时间仔细观察，口头交流。

四、作业

1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。

2、抄写生字。

篇四：影子的秘密说课稿

《影子的秘密》

—说课稿

授课教师：鲁楠楠

授课班级：二年级

博孜达克农场农场中心学校

影子的秘密说课稿

一．说教材《纲要》中明确指出："小学的科学教育是科学启蒙教育，重在激发学生的探索兴趣和探索欲望"。影子是小朋友们几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化都引起学生强烈的好奇心和探究欲望。探索影子的秘密最好的方法就是让学生亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，针对学生这一活动特点，我设计了《影子的秘密》这一活动。

二．说教学目标二年级学生对事物表面观察已积累了一定的经验。我们也知道，学生对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。对学生而言，动作就是思维。因此，结合学生科学教育的特点，我确定了以下教学目标：

1．萌发学生探索科学的兴趣及求知欲望。

2．引导学生主动参与实践操作活动，了解影子产生的原因、感知影子的变化。

3．发展学生的观察、比较、判断能力。

根据学生的实际情况，我将目标2中的影子产生的原因：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子以及不同角度的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点。

三．说教学准备为了更好的完成教学目标，我做了知识方面的准备和物质方面的准备。

知识方面的准备：

1．知道影子会发生变化，从而来探究影子的秘密。

2．玩手影游戏。

物质方面的准备：

1．Ppt课件

2．视频资料。

3．手电筒、操作材料每人1份。

四．说教法学法根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法。

1．游戏法。在导入活动中，我通过手影游戏，激发学生探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。

2．探索教学法。在第二个环节中，我让学生自主探索影子产生的原因及不同角度光照后影子的变化，满足了学生探索事物本质特征的愿望，充分做到以学生为主体，教师为主导，培养学生探索科学实践的兴趣，发展学生的观察、比较、判断能力，让学生养成从小就主动探索科学的习惯，提倡学生自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。

3．操作记录法。在活动第三个环节中，我要求学生把通过探索后获得的知识经验进行记录。

4．观察比较法。在整个活动的各个环节，学生多次操作观察，尤其最后验证记录结果时，学生通过观察比较，强化了对不同角度的光照产生不同的影子的这一知识点的理解。

五．说教学过程根据《纲要》有关"循序渐进"、"由浅入深"等精神和建构主意的相关理论，我为本次活动设计了环环相扣的四个环

节，即激发兴趣，导入活动--自主探索，获得光和影的感性经验--再次探索，感知影子的变化--抛出问题，拓展延伸。

（一） 激发兴趣，导入活动。

1.结合手影游戏让学生明白影子产生需要哪些条件，并自己总结出来。

2.学生自主玩影子游戏，感受影子的乐趣。

让学生在手电筒前自由玩各种身体姿态的影子游戏，从中感受到游戏的乐趣，同时将学生的学习兴趣和探索欲望激发了出来。

向学生提问："为什么会产生影子呢？"（通过学生自由发言，体现学生学习知识的主动性和自主性原则，引出本次活动的课题。这里教师不作小结，让学生带着问题有目的的进行下面的探索活动。

（二）自主探索，获得光和影的感性经验。（重难点）1．学生操作观察，探索影子是怎样产生的。

这里我为每组学生提供了手电筒和立体物体，请学生用手电筒往物体上照，看看光照出来的影子，然后关掉手电筒，再看看有没有影子了。

2．交流小结。

提问："影子是怎么产生的？"，然后根据学生的回答及时梳理和提升，并得出结论：光线照射在物体上，物体挡住了光线就产生了影子。

（三） 再次探索，感知影子的变化。（重难点）

1．观察比较，感知不同角度的光照产生的影子也是不同的。

"刚才我们已经玩过影子游戏，知道物体挡住光线就能产生影子，现在我们再来玩一玩，用手电筒从不同角度来照一照物体，看看它们的影子有什么变化。"学生操作完后分享交流，感知不同角度的光照产生的影子是不同的。

2．结合操作材料，记录操作结果。

篇五：人教版一年级上册 第9课影子

语文人教版一年级上册

第三单元

9、影子

一年级（2）班 2011.10

设计理念：

1、利用拼音，提示笔划和偏旁的名称，有利于学生牢记生字。

2、通过读生字，看课件猜字等方式，教给学生识字的方法。 教材分析：

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的好朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一特点。儿歌共分两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能唤起孩子们强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，有助于学生理解课文，激发学生阅读的兴趣。

教学目标：

1、认识十一个生字，会写三个字。认识横斜钩、竖折折钩两种笔画和“ ”“ ”两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关影子的一些现象，激发学生热爱自然、探索自然的好奇心。

教学重难点：

重点：识字、写字，并能根据自己的体验朗读课文、背诵课文。

难点：1、理解“影子就像一条小黑狗”这句话，体会“我”对影子的喜爱。

2、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 课时安排：

2课时

教学资源准备：

生字卡片、笔画、偏旁卡片、PPT课件，头饰图片。 教学设计：

设计特色：

1、利用拼音，提示笔画和偏旁的名称，有利于学生牢记生字。

2、通过读生字、看课件猜字等形式，教给学生识字方法。

3、从学生的生活体验入手，激发学生的学习兴趣。

4、通过朗读诗文，观察图片及多媒体课件，使学生更好地理解本课要说明的事理。

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，揭示课题

1、点击课件，出示谜语：看着是我不是我，我去?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人欢恪Ｒ痪僖欢枷裎遥易吣睦锼拧＃盏祝河白樱?/p>

2、师揭题：这节课，我们就一起来学习《影子》这一课，小朋友仔细看着老师写课题。（板书课题）

3、生读课题。

师指导影子的读法，“影”是后鼻音，“子”要读轻声。

4、随机识字。

师：你有什么好办法记住这个“影”字？

教师对学生的回答进行归纳：京京在太阳底下玩，他的旁边有一片影子，就像是我们要认识的新偏旁：三撇儿。

5、认识偏旁：三撇儿。在黑板上贴出带有拼音的偏旁名称卡片。

6、师：你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？

二、初读感知，自主识字

（一）整体感知

1、师：你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开课本自己读一读吧！（自由读文）

2、师：在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法；可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长帮忙，还可以查字典??）

3、师：现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文）

4、指名读课文，集体评议。

（二）自主识字

1、鼓励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。圈出生字，读准字音。

2、创设情境，认读生字。

（1）学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

（2）指名读，其他同学认真听。

（3）识记生字。

①出示生字卡片：狗、它。师：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和两个字？在黑板上粘贴偏旁“ ”和“ ”。

②拿出生字卡片组内交流识字办法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字）

③汇报：请学生当小老师，介绍认识这十一个生字的经验，有哪些需要注意的地方及时提醒大家。

④开火车认读生字生词。

三、充分朗读，感悟课文

1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。

2、边读边想，课文这两个小节分别写的是哪一幅图。

3、看图读文，学生说说读懂了什么。 边交流，边看课件演示，理解太阳光和影子的关系，了解为什么

影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。

4、仔细观察，得出结论：背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在左边，影子在右边；太阳在右边，影子在左边。

5、理解“前、后、左、右”这四个方位，可以通过做动作来表示。

6、影子可顽此了，它好像和太阳玩捉迷藏呢，多有趣呀！带着这种感受读课文。

7、再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问问同学。

（1）在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，知道这些词的意思。

（2）集体交流：为什么说影子像小黑狗？

师：哪位小朋友家养过小狗，说说小狗是怎么跟你玩的。

懂得影子和黑狗的相似之处。（引导学生说出影子是黑的，小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出喜欢的语气来。

（3）集体交流：为什么说影子是好朋友？

师启发：你有好朋友吗？你的好朋友是谁？

课文里“我”为什么把影子当做了自己的好朋友？

（影子常常陪着你。你走到哪里，影子就跟你到哪里，真是“形影不离”）

四、熟读课文，尝试背诵

1、学生读读课文，想办法记下来。

2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

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