松鼠跑进了我家300字

篇一：《跑进家来的小松鼠》教案

22* 《 跑进家来的松鼠》教学设计

物茂小学：康燕萍

一、教学目标：

1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。

2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。

3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

二、教学重点：

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

三、教学难点：

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

四、课时安排：1课时

五、教学流程：

（一）、猜谜揭题，激发兴趣。

今天老师给大家带来一首谜语，大家想不想猜？“样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。”（谁来说一下）对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢？”今天我们就一起学习22*、《跑进家来的松鼠》（注意“鼠”的写法）齐读课题。

（二）、初读课文，整体把握。

1、学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下？

2、快速浏览课文，小组同学讨论松鼠在“我”家做了哪些事？师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。（汇报——引导学生用小标题进行概括,并引导学生参与板书)

3、你觉得这只小松鼠怎么样？谈谈自己的体会。 （三）、精读课文，体会情感。

1、过渡:松鼠在“我”家做了这么多事，而且是一些在我们看来让人哭笑不得的事，我们家人有没有把它抓起来或者赶走？你们知道这是为什么吗？（松鼠很可爱，我们全家很喜欢松鼠）

2、你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？请仔细阅读课文边读边画出相关句子，小组共同交流完成。

3、课文重点语句理解(在学生的回答中,引导学生对课文进行美读) 。

（1）、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活的惊人，从来没有碰掉过一样东西。（师：这句话介绍的是松鼠的习性，从哪些词能看出对松鼠的感情？它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）

师：：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

（2）、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，

还“轻轻咬”他的耳朵，显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）

是：什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？

师：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？

（3）、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

师引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？ （知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后” ，可见爸爸对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咱们家的松鼠。）

爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？

读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）

（4）、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森

林里去了吧？我们心里空落落的。（作者写这句话时是什么样的心情？）

（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想

它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）

何谓“空落落”？（尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！）

读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？

（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇??它想晾干了留着给自己过冬。

[松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。]

（6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。

[从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。]

4、小结：（1）

达作者对松鼠的喜爱之情。（2） 爱，动作灵活等特点。；（3家对松鼠的喜爱之情。本文的学习方法是值得我们借鉴的。

（四）、再读课文，体会表达方法。

六、拓展延伸，布置作业。

1、观察一种小动物，写一篇习作，用一件具体的事写出自己与动物的感情。

2、相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。

推荐——《我的野生动物朋友》一书。这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。

同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！

七、 板书设计

储备冬粮 可爱

22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 （喜爱） 和谐共处

垫窝过冬

篇二：六年级语文 跑进家里的松鼠

篇三：这篇略读课文写的是一只松鼠跑进我们家后

这篇略读课文写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

重点、难点：

1、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

2、学习作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

片段：

……

师：刚才我们通读课文，了解了课文的大意，知道松鼠在“我”家做了三件趣事（贮存冬粮、晾蘑菇、垫窝），并且交流了自己最喜欢其中的哪件事，品读了课文。从中我们感受到了一只聪明可爱、动作灵活的松鼠，以及作者一家人对松鼠的喜爱之情。同学们，作者是怎样来表达对松鼠的喜爱之情的？

生1：抓住了松鼠的习性特点来写的。

师：文中作者主要介绍了松鼠的习性特点了吗？大家再浏览课文想一想。

生2：课文主要写松鼠在“我”家的三件趣事表达作者一家人对松鼠的喜爱之情的。

师：你很会体会课文，大家把掌声送给他。

生：鼓掌。

师：同学们，我们学习语文，更要学习作者的表达方法！这篇课文作者通过具体的事例来表达喜爱之情。

师：现在我们来学习作者的表达方法，写一写你喜欢的动物，表达出你对这种动物的喜爱情感。好吗？

生：（高兴地喊）好！

师：给大家两分钟思考时间。

生：学生个个在认真地思考。

师：我们先同桌互相交流。先讲一讲你最喜欢的动物是什么？一件什么事情表达对它的喜爱之情？

生：同桌互相交流。

师：谁愿意给大家讲讲？

生3：我最喜欢我家的小花猫。我家的小花猫常常上到我家客厅的沙发上，沿着沙发跑来跑去，窜上窜下。有时还用爪子在沙发垫上乱挠。一会儿，就将妈妈刚刚收拾好的房间弄得乱七八糟。看见小花猫玩得这样高兴，我和妈妈只好随便它了。

师：我听出了你和妈妈对小花猫的喜爱！

生4：每次我从外面回到家里时，我家的小黑狗就会飞快地跑来迎接我，然后我走一步它就跟着我“咬”扯我的裤管，直到我坐下来为止。我很喜欢我家的小黑狗。

师：小黑狗这样对待你，你不但不讨厌，反而很喜欢它，是吗？

生4：是，我太喜欢我家的小黑狗了！

生5：……

……

师：时间有限，不能让所有的同学都来讲，我们布置个作业：课下将这篇文章写在本子上。感谢同学们的精彩表现，你们辛苦了！下课！

反思：

学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。

教学中我让学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法，给学生留思考的时间，并采取同桌交流、班上汇报等形式使学生由仿说到仿写。课堂上真正让学生成为了学习的主人，完完全全把学习的权利还给了学生。我只作为教学的倾听者、引导者、组织者，充分利用教材资源，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，从而激发了学生的写作兴趣，写作能力也得到了提高，收到了显著的课堂效果！

篇四：22跑进家来的小松鼠

一、谈话揭题

1．同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？

2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

2、检查词语

烟囱 贮存 冬粮 蹿了出来 大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 方糖 面包

榛子 骨头 鹿角 蘑菇 手套 头巾

3、出示加上动作的词：（齐读）

（偷）方糖 （窃）面包 （储） 榛子 （叼） 骨头 （挂） 鹿角 （晾） 蘑菇 （藏）手套 （垫） 头巾

4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？ 出示：这只松鼠在我家干的尽是些（ ）事。

5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶……）作者又是怎样的态度呢？

6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）

7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。

三、交流探究，品评赏读。

请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。

交流

1. 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东

西。

合作读：即使它整天 即使它在橱柜和架子上 可它动作

好一只灵活的松鼠！

这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

儿体会到我对松鼠的喜爱？“蹭”是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的

些人？“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了 ，

，读出这种感觉。

我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”

从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？ 爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？

分角色读对话。

我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？

4 4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

这句话是写 从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？从“空落落”是一种什么样的感觉？

到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

齐读句子，读出惆怅之情。

小练笔：

去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？

松鼠的满屋乱跑，奶奶说 ；

松鼠的上蹿下跳，爸爸说 ；

松鼠的撒娇，我说 。

流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。

我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？）

用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？

7、这两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不同呢？

5、板书设计：

6．教学活动设计（含师生对话设计）

一、谈话揭题

1．（板书：松鼠）同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？

2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》（板书完课题）。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

2、检查词语

烟囱 贮存冬粮 蹿了出来

大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落

方糖 面包 榛子 骨头 鹿角 蘑菇 手套 头巾

师：谁会在这8个词语前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的8件事？

3、出示加上动作的词：（齐读）

（偷）方糖 （窃）面包 （储） 榛子 （叼） 骨头

（挂） 鹿角 （晾） 蘑菇 （藏）手套 （垫） 头巾

4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？

出示：这只松鼠在我家干的尽是些（ ）事。

5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶……）作者又是怎样的态度呢？

6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）

7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。

三、交流探究，品评赏读。

师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。

交流

1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）

（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）

：即使它整天 即使它在橱柜和架子上 可它动作

好一只灵活的松鼠！

2、 这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，

是又想吃糖了。

儿体会到我对松鼠的喜爱？（从动词体会：跳、蹭、咬 变红读读）

是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么 与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）

前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了 ，

心有灵犀）。生活中，谁和谁会“心有灵犀”呢？

，读出这种感觉。

个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，松鼠的一举一动，传递

的信任、友好和喜爱。（让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读）

我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？

我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”

爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却 怎么指导朗读）

爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了 秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？（哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后）

爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？

从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了——一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱。 学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来

种感觉。（齐读）

男女生分角色读对话。

我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？

4 4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

是写 （我们全家的）

看出我们一家人对松鼠的喜爱？（空落落）

空落落”是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）

到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！

齐读句子，读出惆怅之情。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:松鼠跑进了我家300字)

小练笔：

去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？

松鼠的满屋乱跑，奶奶说 ；

松鼠的上蹿下跳，爸爸说 ；

松鼠的撒娇，我说 。

交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。

我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢？（留下空间） 是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，

了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！

我们想起了他来我家时(生读1),想起有时(读2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读3)

用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？（板书：语言、动作、心理活动）

两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不同呢？

补充表格）

课题

内容

写法 《跑进家来的松鼠》 几件“荒唐”事 叙事中抒情 《松鼠》 外形、性情、习性等 说明中传情

体裁 记叙文 说明文

四、拓展续编 推荐读物

1、续编故事：那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情？他们的家人是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的经历写一件吧！

2、推荐读物：

人和动物和谐相处的故事还有很多很多。《我的野生动物朋友》的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。《动物与人的奇缘》讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助.

篇五：22.跑进家来的小松鼠

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体裁作文