作业帮书籍是我最好的朋友
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/24 05:32:59 作文素材
篇一：书—是我最好的朋友
书—是我最好的朋友
俗话说：“活到老，学到老，活到80不嫌少。”意思是人到老都有学不完的知识。要想有丰富的知识，就要多看书，多读书。
高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚说：“书是人类必备的营养品。”而我说：“书是我最好的朋友。” 在我伤心难过的时候，只有书陪伴着我。我细细的咀嚼着优美的文字，书让我感受到了自然地壮阔；让我懂得了自然的柔和之美。我大声的朗读着优美的散文，节奏明快、含义深刻的古诗，情节曲折的小说，无不让我入情入境，“大江东去，浪淘尽”??我被书中优美的语句所吸引，把烦恼丢到了九霄云外。
书不但让我领略到了自然的美，还让我懂得了一些做人的道理。《弟子规》让我懂得了孝敬父母，尊敬师长，言行一致。
我成了书的朋友，它也深深地接纳了我。我每次和它诉说伤心的事，它听了我的诉说，很同情我，好像在安慰我说；“没关系，要高兴起来，过去的事已经过去了。”听了书的安慰，我真的忘掉了烦恼，开始变得高兴起来。书见我不再伤心，也变得高兴起来了，好象赐予了我一种力量。虽然看不见，也摸不着，但我在心底深深地感受到了这股力量。
莎士比亚曾说过：“生活里有书籍，就好像没有阳光：
智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。”现在我对这句话有了更深的理解 ：我总能从书中、发现新东西，不管读多少遍
我们中国有着五千年悠久历史，文学名著数不胜数。这些让我作为一个中国人感到骄傲，为中国骄傲，为中国丰富的文化而骄傲。
评语：文中把书当成自己的朋友，伤心时书的陪伴，快乐时与书分享，全文一气呵成，娓娓道来，让人一同分享着作者读书时的快乐，同时饱含了作为一个中国人对国五千年灿烂文化的热爱与自豪。
长汀镇哈达小 六年级 吴国毅
指导教师 关长波
2012年4月27日
篇二：阅读短文《书是我的好朋友》(答案)
阅读短文，回答问题。（答案）
书，是我的好朋友。生活中，它告诉我大千世界的点点滴滴??困难时，它告诉我不畏挫折，勇敢向前；学习中，它告诉我要不断进取??是它，告诉我许许多多的道理；是它，带着我去认识未来的世界。
曾经，我是一个成绩极差的学生。尽管我付出很多的精力，很多的汗水，很多的耐性，但成效仍不到。在我感到惶惑的时候，是书把我从无知的黑暗中拉了出来，并教给我学习的秘诀，使我学习进步。从那以后，我便与书为伴。从布满拼音的识字书，到名著《基度山恩仇记》《西游记》??我，从一个无知幼稚的顽童变成了个懂得不少知识的少年。
读一本好书，如同智者谈心，谈理想，谈未来。书会教你辨别善恶，教你弘扬正义。读一本好书，如品一杯好茶，余香长久。书是知识的源泉，是甜美的甘露，是诱人的玉液??读书，既是学习，又是享受。
当见到同学们为了满足馋嘴的欲望用钱去买零食也不愿买书时，我便想起了培根说过的一句名言：“世界上最庸俗之人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，而最可伶之人则是与书无缘的人。”古往今来，许许多多名人志士非常喜欢看书。如毛泽东主席的半边床都是一沓沓书卷，他一读起来便进入忘我的境界。
古人云：读书，使人避恶；读书，使人友善；读书，使人聪慧；读书，使人高尚。与书为伴，与书为友，是我最大的快乐。
1.请写出下列词语的反义词。
幼稚（成熟） 吝啬（慷慨） 庸俗（高雅） 喜欢（讨厌）
2.请用“——”画出培根的名言，并说说名言中指出了那三种人。 名言中指出三种人是：不读书的人，不买书的人，与书无缘的人。
3.文中的“我”认为“最快乐”的是什么？ 文中的“我”认为“最快乐”的是与书为伴，与书为友。
4.请你在熟读后，用自己的话概括短文的主要内容。 文中主要讲了书是我的好朋友，我在书的陪伴下一天天长大，我从书中学到了丰富的知识，书也教会了我做人的道理，书是我永远的好朋友。
5.除文中提到的两本名著，你还知道哪些，请列举几本（最少3本），写出它们的名字与作者的姓名。
《水浒传》作者施耐庵；《三国演义》作者罗贯中；《红楼梦》作者曹雪芹。
6.给
篇三：书是我们的好朋友
书，我的良师益友
书，带我们进入知识的海洋；书，领我们畅游神秘的历史；书，伴我们进入梦想的天堂；书是一种对人类有益的营养品。在我心中，他是我的良师益友。
我最早接触书，可能要追溯到牙牙学语之时。妈妈那时为我买来了许多彩色图画的小人书，看着那些精美的图画和文字，久而久之，我便着了魔般地喜欢上了它。常常被书中人物的命运所打动：为灰姑娘流过泪，为丑小鸭叹息过，为白雪公主高兴过……也许正是这些经典的童话故事，让我与书结下了不解之缘。
这学期一开学，我们群体师生便热情洋溢投入到了 “读名著，诵经典，建设书香校园”的活动中。顿时，校园里弥漫着一阵阵书的芳香，而我们手不释卷的样子在课间也时时展现。同学们也纷纷献出自己心爱的书籍，建立了班级图书角。在书籍这座百花园中，我们就像飞舞的小蜜蜂，不断采集着知识的花粉，吮吸着它的甜蜜，心里乐开了怀。
同学们也迫不及待的借阅图书，细细品味之后，又在老师的指导下积累优美词句，做读书摘抄，一本本精美的摘抄本里凝聚了多少的爱意，字里行间倾注了多少我们对知识的渴望。读书就像永旱的土地，迎来了一场甘霖，滋润着我们幼小纯真的心田。
不停地读书，我们肚子里的词汇自然也就多了起来，平时写起作文来也就感觉不是太难了。这正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”所以说，书是我的好朋友。
捧一纸书香，打开一点温存的光，就那么静静地看着文字随着时间的舞步从你眼前滑过……这时，你就会感觉到，读书是一件多么让人快乐的事情。读书是一种心情，那一抹书香带来的舒坦是最好的心理试剂。跟书籍交朋友，你的生命中就会多一道亮丽的风景，多一些精彩的画面。因为爱这位朋友，所以，我的生活就有了精彩，有了快乐。同学们跟书籍交朋友吧！让我们在书的海洋中尽情地遨游。它会帮助你，去掉所有的烦恼，把快乐留住，它会陪伴你幸福成长，走向美好的明天
篇四：书是我的好朋友
书是我的好朋友
书是我的好朋友
看书，是我最喜欢干的一件事，因为看书能学到许许多多的知识，所以，我一直把书当作是自己的好朋友。
俗话说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”我读书，就像这句话说的那样，抄了许多好词好句好段。书是知识的海洋，我读书时，不会受周围的影响，总是目不转睛地看，看着看着便入了迷。
记的有一次，我写完了作业，正在看书。我旁边的一个同学被一道题难住了，于是，他小声问我：“这道题怎么做呀？”可是，我没反应。于是他又放大声音问我：“这道题怎么做呀？”但是，我还是没反应。那个同学生气了，使劲撞了我一下，既然把我手中的书撞掉了，我见了，慌忙捡起书，拿纸擦掉页面上的灰尘。然后，我生气地问：“你干嘛撞掉撞掉我的书？”那名同学听了，连忙向我讲述事情的经过。我听了，耐心向他讲解了题目，然后继续看书。书能带给我的知识多得数不清，课外积累时，我这一肚子的知识就有了用武之地，我的笔就像箭一样快。语言就像小溪一样流畅，一会儿就能写完。书不但能给我许多知识，还能告诉我日常生活中所需要的一些诚实?勤劳?团结友爱等道理。
书，是我的好朋友。我爱你，喜欢你，敬佩你！
篇五：书是我的好朋友案例
《书是我的好朋友》教学案例及分析
润城完小 韩锐苗
教学内容：
河北版《品德与社会》五年级上册第三单元《传媒与生活》一课主题活动。
设计理念：
陶行知先生曾经说过：教科书应该是“活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的”。本课的设计紧扣“好朋友”的主线，本着体现学生主体地位的宗旨，从儿童的生活中选取教材，以儿童的现实生活为基点重组教材，创设多种情境，以活动促活跃，引导孩子们从活动中感悟，在活动中提高。
教学目标:
1、感受读书的乐趣，激发学生读书的兴趣。懂得读书的重要意义。
2、掌握一些基本的读书方法。
3、懂得那些书该读，那些书不该读。
教学重点：掌握一些基本的读书方法。
教学难点：懂得那些书该读，那些书不该读。
课前准备：准备自己喜欢的课外书。
教学流程及设计意图：
活动一：“幸运52”
你们看过“幸运52”这个节目吗？相信李咏叔叔一定给你留下了深刻的印象。现在我们这儿就是“幸运52”的演播大厅，我们也来有奖答题。抽到题的同学就是主持人，然后把题读给大家。回答正确的，奖励一次做主持人的机会。
（学生活动）
师：孩子们，这么多知识都从哪来？
生：书中。
师：再大声说一遍。书给我们知识，书给我们乐趣，书让我们的生活丰富多采。书真是我们的好朋友。（板书课题：书是我的好朋友）
师：你们把自己的好朋友带来了吗？举起来展示给大家。（学生举书）亲口向它表白自己的真心。
（设计意图：情境的创设要考虑学生的兴趣，“幸运52”栏目深受孩子们喜欢。尤其是有奖抽答，天文、地理、文学、脑筋急转弯等趣味题目更能煽动学生情绪。学生答题的兴趣一定很高，为下一步的活动做好了铺垫。）
活动二：介绍好朋友，建立图书角
1、好友大家处，能把你的好朋友介绍给大家，让大家都了解它吗？
（播放轻音乐，生介绍）
生1：我的好朋友是《安徒生童话》，她披着橘黄色的外衣，衣服上还画有白雪公主的图案呢，她肚子里的故事可多了，有??
生2：我的好朋友是《三国演义》，他的作者是罗贯中。主要内容是??
生3：我的好朋友是《十万个为什么》，他可是渊博的学者，告诉我许多知识??
??
引导：我们这位朋友不仅能开阔我们的视野，还会和我们进行心灵沟通呢！例如：当你考取好成绩，沾沾自喜时，它会提醒我们——（生：不要骄傲）当我们遇到困难，受到挫折时，它会鼓励我们——（生：相信自己，勇往直前）
小结：书不仅能给我们知识，还能给我们快乐，更能让我们学会怎样做人，书真是我的好朋友。）
2、好书大家读，你愿意让你的好朋友变成我们大家的好朋友吗？那我们一起来建个班级图书角。请大家把你的朋友带到前边来。（找三位学生帮忙，分别整理文学、百科、幽默类书籍。学生带着书到讲台前，把书放在相应的位置。）
（设计意图：这一活动的设计，旨在通过学生自己的介绍，激发他们读书的欲望。并在自己摆图书角的活动中掌握简单的图书分类知识。调动学生的各种感官，充分体现了以学生为主体的新课标理念。）
活动三：讲名人读书故事，背读书名言
1、（师手指图书）：积才千万，无过读书。古往今来，许多名人就是读完这一摞又一摞的书，才有所成就，有所建树的。你知道哪些名人读书的故事？
（生讲故事）
2、他们不仅读书，还给我们留下许多至理名言呢，你能背几句有关读书的名言吗？
（再次播放音乐，生背诵）
看来，读书的好处真多，正如英国大戏剧家莎士比亚说的：书是全世界的营养品。
（设计意图：本环节旨在调动学生已有的知识储备，进一步激发学生读书的兴趣。对于五年级学生来说，名人读书的故事、读书的名言已经积累了很多。教师只需稍作点拨，学生便会滔滔不绝。在讲、背的过程中，受到读书的教育。达到“此时无声胜有声，此时无为胜有为”的效果。）
活动四：交流读书方法：
（师指图书角）：看到这么多的书，你们想把它读完吗？你决定多长时间读完它？
生1：三年
生2：一年
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如果掌握了合适的读书方法，读起来就轻松愉快多了，你有哪些好的读书方法，小组交流交流。
（小组交流，抽生汇报）
生1：我平时读书喜欢勾画优美的词语、句子。
生2：我读书遇到不懂的字词就查字典。
生3：我读到精彩的地方，喜欢重新读一遍。
??
师：你们真不简单，掌握了这么多读书方法。现在读读课本内容，看文中还向我们介绍了哪些读书方法。
生1：做剪贴报。
生2：写读书笔记。
师：记读书笔记是一种重要的读书方法。老师今天带来了一位同学的读书笔记。相信大家一定会受益匪浅的。
（展示学生的读书笔记，介绍几种读书笔记的写法。）
师：我们的《养成教育读本》上还专门为读书方法编了小儿歌呢（展台出示），我们一起来读读。
生齐读。
师：读书方法多种多样，有了合适的方法，我们就能取到事半功倍的效果了，现在你们再来猜一猜读完这些书得多长时间？
生1：半年
生2：一个月
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（设计意图：体验性教学要求调动学生设身处地、入情入境地进行切身感受、仔细体味、深入揣摩、全身心投入。学生通过交流自己的读书方法，阅读文中的读书方法，欣赏
同学的读书笔记，读儿歌等方式，体验到学习的愉快与成功。轻松地掌握大量的读书方法，比起枯燥的说教更具魅力。）
活动四：读书辩论会
前几天，有位同学告诉我：我长大了想当作家，所以只需要读文学书就行了。还有些学生说：“地摊上的书便宜，我只读地摊上的书。”他们的话是否真确，我们围绕这两个话题来个小小的读书辩论会。
（课件出示辩题：一、正方：当作家只需要读文学书。反方：当作家不能只读文学书。二、正方：只读地摊上的书。反方：不能读地摊上的书。）
（把学生分成两大组，分别辩论一个辩题）
总结：正反方唇枪舌剑、拒理力争，其实双方说的都有道理，当作家重点得读文学书，但也要博览群书，这样你才能得到更多的知识。鲁迅先生就曾经告诫我们青年人：读书就如采蜜，倘若只叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。所以我们读书既要有重点，更要博采众长。地摊上确实有我们可读之书，但盗版书很多，错误百出，会误导我们；特别是一些黄色书刊，思想内容不健康，对我们百害而无一利，我们千万别读它。
（设计意图：教师组织学生进行辩论的过程就是学生发表独立见解的过程，这样，既有利于提高学生的学习兴趣，又保护了学生发言的积极性，养成勇于发表独立见解的习惯。激烈的辩论可以提高学生的思想认识，在辩论的过程中，学生逐渐明确了认识。）
结课：
在漫漫人生之旅中，如果只读这些书是远远不够的，我们还得读更多的好书，交更多的好友。老师送大家九个字（板书：读书好 好读书 读好书）让好书与我们同行，让好书与我们相伴，让书香伴我们快乐成长！
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