做八宝粥的,过程作文

篇一：作文八宝粥去哪了

八宝粥去哪了

七五班 王子涵 “爸爸，我来给你变个魔术吧！”我搬出一箱子八宝粥。 咦，这个要变魔术的女孩是谁?哈哈，没错，就是我。 “你会变什么魔术？”爸爸不信。

“等着看吧！”我故意停顿了一下，“可不要眨眼睛哦！” “五、四、三、二、一??”我变数边做。

“当当当当??八宝粥去哪了？爸爸，我的魔术神奇吧？” “咦？八宝粥呢？怎么八宝粥箱子里是橘子、苹果？竟然还有一把锁？”爸爸很诧异，“快说，八宝粥是不是早被你们喝光了？” “没有没有，还在柜子里呢。”

到底怎么回事?来，靠近点，我轻轻告诉你，可别让别人听见。 那天，我和弟弟在屋里写作业。突然，他对我说：“姐，我饿了。”“那不是有牛奶、火腿肠嘛，随便吃。”“姐，我想喝八宝粥。不如我们把八宝粥拆开吧！”

我也想拆开。但一想到爸爸说的话，有点犹豫，“你忘了，爸爸不让拆的！”

弟弟素有“机灵鬼”之称。只见他眼睛一眨，眉头一皱：“没事，大不了再装点东西进去。”我一想，也对。就算被发现了，又能怎么样？就对弟弟说：“行啊。你就去拿一些橘子和苹果吧，越多越好。”

我就用剪刀把箱子拆开，把八宝粥全拿出来，放进柜子里。为了保险起见，我又拿了一块布盖住了它。弟弟把橘子、苹果装进了箱

子里。我一提，感觉不够重，又在抽屉里找了一把锁，那是电动车旳锁，我觉得够分量，就装了进去。为了不让人从缝隙中发现漏洞，又装了一个硬纸板，才用胶带粘牢了。

我那个弟弟呀，又让我想个法子骗爸爸。他一想到要骗爸爸，把刚喝的八宝粥都笑喷了，最后还笑趴了。哎，我的弟弟呀，老姐真佩服你！回头赏你一瓶奶！

现在，你们明白了吧？嘻嘻！

指导老师 王玉环

篇二：八宝粥

八宝粥

吃完晚饭后，我又踏上了上学的路。

已经习惯了这样的感觉：来也匆匆，去也匆匆。只是今天浓一点儿罢了，让人觉得涩涩的苦。

天空锈黄锈黄的，像沉甸甸的帷布，压在我的心上。平时勇敢地窜出天幕的几颗星星，今天也乖乖地回去了。遥望街上，正是华灯初上的时候已不见了平时的火树银花，取而代之的是沉默的惨白；已听不到和谐的人声，耳畔却充满无奈的喧嚣。一辆辆的冰凉的汽车，从远方默默地来，又默默地流向远方我想我今天是怎么了。

慢慢地踏上了公车，给钱，静静地找了个座位，坐下。就这么简单。人们也陆续上了车。这时，一个黑影映入我的眼帘我认识，对，也算认识。他也静静地坐下，坐在我后边。

半晌，公车在一片安静中启动了。我们甚至能听到发动机的轰轰声。车厢振动引起身体一阵阵酥麻，舒服极了。

今天的车内也与往时不同：大家都不说话，只是默默地坐着，车子里充满了一种沉静与安详。我沐浴在这小小空间里，陪伴自己的，只有安静的心。突然，同学开口了：

你好啊好久不见。

嗯一声漫不经心的回答。

听说你在优班。不错啊。他又来了。

此时的我根本不想和他说话。因为我一和他说话，就破坏了车内的这种气氛。谁也不愿意自己喜欢的东西被别人破坏啊。我便热不热冷不冷地来了句：我知道你想上优班，你爱读书嘛！

他好像明白了我的意思。之后我俩便不再说话，我们都做着一件不想做而又不得不做的事：看着窗外。

此时，我的眼神是漠然的。我想：他毕竟是我的初中同学啊，为什么原来和他那么要好，可现在却疏远了呢？我才意识到时间的残酷。它像一把利剑，把我们原本坚固的友情纽带彻底砍断；他又像一波波海浪，把我们的友情贝壳无情地摔了个粉碎。在阳光照耀下，碎片闪着凄楚的怜光

可是，我不相信他的眼神也是漠然的。

道路像小溪般绵延，任由车在里面跑，它只是在一旁偷偷地笑。时间、空气都好像凝固了似的。我心里只有一个想法：快点到，下车！

也不知过了多久，终于看见了学校的标志性建筑。我终于见到了曙光。 同学们陆续下了车。他也下了车。

我走在他后面。我细细地打量了一下他：皮肤黄黄的，手指像干枯的竹枝；青筋像藤一般蜿蜒在他手臂上。脚穿着一双发黄的布鞋，校服也是脏脏的。生活已经把他变成什么样了！

他的生活很贫苦。

我的脚不听使唤了。我一个箭步追上去，说了一句连我自己也听不清的话：我我来帮你。

他提了许多东西。他答应了。

临了，我要去教室，他要回宿舍。我们要分开了。这时，他伸手到他的袋子里，拿了一罐八宝粥，递给我，微笑着，走了。什么也没说。

可这一个简单的动作，在我心中产生了巨大的轰鸣。我的血液沸腾了：他的背影是那么伟大！友情是金，需要烈火的锤炼；友情是璞，需要玉匠的雕琢；友情是沉默，是静止，是无言而我们间的沉默便是烈火，是玉匠！即使是一罐八宝粥，也是友情的使者，是我俩的使者！我明白了！我紧紧地攥着这一罐八宝粥，仿佛尝到了那甜甜的味道，仿佛又看到了那友情的纽带、贝壳。我知道，这一罐八宝粥，就是一个世界

篇三：构建写作金字塔

两线、三层、六面全方位 构建写作金字塔 一、提出背景 新的世纪将是一个发展迅猛，竞争激烈的百年，未来社会所 需要的人才必然是全面发展的具有创新精神与创造能力的高素 质人才，这就给我们的教育工作提出更高的要求。时不我待，迫 在眉睫，我们必须顺应时代与社会的发展，进一步更新教育教学 观念，加快改革步伐。 作为工具性、基础性学科，并兼有丰富人文内涵的语文，在 教学改革的道路上已取得可喜的成果， 但还不能说已找到了光明 大道，还需我们继续探索。 二、理论依据 作文教学正如张志公先生所言“是老大难的老大难。 ”老师 们下的决心不少，可往往事倍功半，原因何在？原因是对作文的 认识不够透彻，对作文的定位有偏差，导致行动的盲目。 “取法 乎上，方得乎其中” 。必须从宏观上更新传统的作文观念，重新 审视“作文”这一精神活动的内涵和意义，不仅把学生作文看成 学生做篇文章而已。作文首先是学生主体思想感情的体现；其次 是学生语文综合素质的体现；同时也是学生自身修养、审美情趣 及文化品位的反映。 因此要站在培养具有创新能力的高素质人才 的高度，把作文教学看成一项长期而艰巨的系统工程。值得指出 的是，必须明晰作文与文学这两个概念的区别和联系。我们中学作文教学的目的是培养学生能够正确地理解和运用祖国语言的 能力；能够运用书面语言的形式达到交际（广义的）的目的，为 将来的工作、学习、生活奠定基础。作文教学的目的不是把学生 都培养成文学家，但又不排除这一点。作文不是文学但与之又有 不可分割的联系。 我们正好利用文学作品的知识内涵、 人格内涵、 艺术魅力去感召学生，增强学生写作的兴趣和动力，从而提高作 文教学的效率，最终的目的是培养“人” 。 认识要有高度但操作起来起点要低。一味的求高、求快、求 新的所谓改革， 只是华而不实的花架子， 最终经不住时间的检验。 一定要遵循写作的规律，基于中学生的写作基础，尊重学生的心 理特征、生活经验、和主体地位，从点滴做起，注重积累，打牢 基础，再讲求方法，逐渐提高，步步为营。 三、试验方法及步骤 本作文教改方案可概括为两条主线，三个层次，六个方面。 两条主线：即大量的读、写。 三个层次：即基础积累、具体指导、拓展延伸。 六个方面：即观察描写、语文积累、 （第一层次）;课堂渗透、 分项指导（第二层次） ；作文评改、语文活动（第三层次） 。 以上两条主线贯穿着三个层次，包含着六个方面，从初一到 初三统筹计划，分步实施、适当穿插、互为促进，

多角度着眼， 全方位关照，共同稳固的构建起写作的金字塔。如图：写作金字塔写 作语文活动作文阅 读写 语文四、具体实施及内容 阅读与写作是语文教学的重点。 大量的读写是提高写作能力的必 由之路。这一点已是语文多年实践达成的公识。实验正是从这两 条主线，作为写作金字塔的中心支柱，支撑并带动其他环节。 为把读、写这两个重点问题落实到实处，要广泛吸取先进的 教研成果， 但不刻意模仿， 而根据本校的实际情况， 紧紧围绕 “读 什么？” “怎么读？” “读后怎么办？”三个问题，遵循读写的原 则制订了“点明要旨，放开读写，多方验收”的实验步骤。首先 给学生点明读写的重要性，点明一些必须做到的要求。然后放开 手脚让学生去做，具体做什么由学生自己灵活掌握；接着在验收上动脑筋，或检查读书笔记，或让学生谈读书的内容、感想、评 价；或利用语文活动课：读书与写作，读书与生活，读书与做人 等，检查学生读书写作的情况。书的来源，学校解决一部分，其 余的有学生通过购买、借阅、交换等方式解决；读书的时间：课 内有阅读课，课外挤时间，假期充分利用；写的方面，一天一篇 观察日记，一周一次片段描写，一篇读后感，两周一次大作文。 另外，抓住所有有利时机让学生练习写作，比如考完试要写心理 反应， 开班会要写出发言稿， 师生之间， 同学之间提倡书面交流； 遇到学校或社会的重大活动、 纪念日等要让学生完成一定的写作 任务。 总之， 既有具体的指导和要求， 又让学生感到自由， 不僵化、 呆板，不求模式化，在轻松愉悦的氛围中完成读、写的任务，并 且能持之以恒地贯穿在以下三个层面，六个环节中。 （一）基础积累：自观察入手，从描写入门，将学生引入写 真、写实的正确途径；同时进行大量的语文积累、巩固写作的基 础（初一重点实施） 。 *观察·描写 生活是写作的源泉，没有生活，作文就成了无源之水，无本 之木，只能是面壁虚构，闭门造车，这已是我们的前车之鉴。观 察与描写正是学生体验生活记录生活的最佳方式， 也是学生入门 写作的便捷途径。鲁迅先生说过： “静观默察，烂熟于心，然后 凝神静想，一挥而就。 ”养成观察描写的习惯，学生会有话可说，有物可写，写身边的人、事、景、物，写心理的所想、所感，随 意写、放开写，少要求、少束缚，文章才会有血有肉。学生入学 以后，语文教师应及早给学生讲清观察描写的重要性和具体方 法，然后再学生提出提出观察描写的具体要求： 人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、

心理描写。 景物描写:春、夏、秋、冬，花、草、树、木，山、川、湖、 海等等。 动物描写：身边常见的各种动物都应认真观察记录。 事件叙述：留心记述身边事件的过程，注意记叙的六要素。 以上内容的实施，或以小作文片断描写的形式，或以观察日 记的形式，或以口头表达的形式，不拘一格，灵活机动。注重提 高兴趣、养成习惯，以便能持之以恒。 *语文积累 语言文字是作文的必备材料。没有丰富的语言材料，即便是 搜肠刮肚、苦思冥想，最终也是捉襟见肘，绝不可能“下笔千言 一挥而就” 。相反，大量的词汇、恰当的修辞、适当的引用则会 使人滔滔不绝、出口成章，且能增强文章的感染力、说服力和艺 术性。而要做到这一点并非一日之功，需长期积累。 1、字词积累：严格要求学生牢记课文中的生字、生词另外 养成查字典词典的习惯，增大识字量、词汇量。 2、成语典故：专门收集整理课文出现的，老师讲过的，自 己课外阅读过的成语典故，并加以理解、学会应用。多开展一些成语接龙的活动，提高兴趣，帮助积累。 3、名言警句：要求学生平时多积累一些名言警句，每天在 笔记本上抄录并记忆一句名言，坚持不懈。 4、对联、歇后语：采取收集卡片的形式积累一些好的对联、 歇后语。 5、古代诗词：每周二、四语文早自习前，学生按座次轮流 每人在黑板上抄写一篇，全体背诵。 6、名篇、名段：凡学生的课本上要求背诵的，以及自己熟 读的名篇都要背熟。 上面的几项也许是老生常谈，但却必不可少。关键是怎样落 到实处，为了不至于流于形式，成为学生的负担或半途而废，要 “讲理” 、 “求活”“创新” 、 。要经常的讲道理 ，提高学生的认识； 要研究班级、学生的实际情况区别对待，且忌整齐划一；要不断 的研究方法推陈出新。 （二）具体指导：在积累的基础上，通过课堂渗透和分项指 导，将写作的知识、规律及方法融入学生的写作实践（初二重点 实施） 。 课堂渗透 就是在平常的讲课过程中，结合课文的写作特点，灵活机动 的联系写作，穿插进相关的写作知识和方法。通过所学课文这个 鲜活的实例以及自己的作文情况，给学生以真切的感受，使学生 在模仿的基础上，提高自己得思想认识。比如讲析《白杨礼赞》后，就应水到渠成地点明象征手法的具体特点，总结托物言志的 写法，然后引导学生分析身边的一些事务的具体特征，挖掘它的 象征意义，最后出题实际训练，如《小草》《蜡烛》《根的沉思》 、 、 等。 这是一项不定期的长期任务。 因此要求语文教师贯彻学以致 用的思想，凡是讲析

重点课文，最后必须联系写作。 分项指导 如果说课堂渗透是零星的“游击战” 。那么分项指导则是大 块的“阵地战” 。它使学生能够系统的掌握初中必备的写作常识。 我们将指导的内容大致分为以下 20 个项目：审题立意、选择材 料、构思布局、安排线索、巧设悬念、欲扬先抑、以小见大、借 景抒情、托物寓意、象征手法、对比手法、语言表达、修辞运用、 正面描写、侧面烘托、细节描写、联想能力、想象能力、创新能 力、文学常识。 由于项目繁多，最好采取分期分批，化整为零，各个击破的 战术。可以把不同的项目“承包”给不同的老师，撰写论文，作 为研究的课题；可以指定项目，指定教师上规范课或活动课；也 可以从报刊、杂志上选择相关的著述“坐享其成” 。方法灵活， 不拘一格。 (三）拓展延伸 有了一定的理论和实践，培养能力就成了重中之重。为了提 高学生的写作能力以有关的心理素质与创新意识， 我们要广泛地开展作文批改及丰富多彩的语文活动。 作文批改 传统的作文批改方式单一，耗费了教师大量的精(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:做八宝粥的,过程作文)神，效果却 不见佳。灵活多变的批改方式是这次试验中的一项中内容： 1、选批 略批：选出不同层次的代表详细批改，或对全体略 作批改，旨在总结大方面的优点和不足，以便对学生整体的进行 宏观调控。 2、典型精批：对作文水平较低的个别学生作品精心批改， 以便详细指导。 3、个别面批：发现重要问题（主要指态度、认识或心理方 面） ，可找学生面谈，既谈作文，又谈心，给学生双重激励。 4、自批 互批：作文批改也是一种能力，多给学生一些自己 修改文章的机会。 5、讨论批改：或推选或自告奋勇，在全班公开阅读作文， 然后大家讨论，畅谈自己的看法。教师要善于为学生创设轻松自 由的良好气氛，并且适时适当地加以总结、引导。 6、分组研批：将学生分为若干组，依次共同批改组员的作 文，由一名负责任人主持、记录。 7、只读不批：有时也可以依桌次让学生让学生读自己的作 文，大家只听不评，给更多的学生以表现的机会，同样能起到潜 移默化的影响。 语文活动为真正推行教育，培养学生的实际能力，给学生更开阔的视 野，更高远的天空，实验要求围绕写作广泛开展丰富多彩的语文 活动，学校为配合实验，应多方面提供条件，多派教师到先进地 区学习取经；订阅大量的报刊资料；不断丰富学校图书；购买大 量教学光盘；新置多媒体现代化教学设备。还应成立“广播站” 、 “小记者站”“文学社”等组织定期召开演讲比赛、朗诵会、书 、 法大赛等，为实验创造良好的环境。

语文教师应根据实际情况开展大量不同形式的课外活动。 课 内的如字谜活动，对联趣话活动，即兴演说活动、辩论赛、诗歌 比赛等；课外的如创办报纸、郊外旅游、参观访问、劳动实践等， 不拘形式，讲求实效，力争创新，充分到动学生的积极性，发挥 学生的动能性。 上面三个层次、六个方面紧紧围绕在读写的轴线上，既不是 齐头并进，又不是互相隔离，而是有主次，分层次，又适当融合， 互相促进，浑然一体。既有稳固的基础，又能上升高度，拓展延 伸。不求高谈阔论，但求切实可行。 以上内容粗略，见识浅陋，还望广大同仁支持帮助，携手并 肩共同前进。积跬步跛鳖千里 拒小流江海亦枯 “积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明 自得， 圣心备焉。 不积跬步， 无以至千里； 不积小流， 无以成江海。 ” 但凡读过高中的人对荀子《劝学》中的这几句名言都耳熟能详。一个熟视无睹的简单道理，古人却把它阐述得如此形象而深刻！的确，万 事万物都是“积累”而成， 普遍规律， 无一能外。 人非“生”而知之， 而是“学”而知之。学习本就是一个积累的过程。语文，做为一门基 础性的工具学科，同时还承载着厚重的民族文化内涵。称博大精深， 实不为过。因此，没有日积月累的长期工夫就想学好语文，定是痴人 说梦。 积累首先要有恒心。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不 舍。锲而舍之，朽木不舍；锲而不舍，金石可镂。”积累是一个慢长 的过程，不是三天打鱼两天晒网就能做到的。要相信滴水穿石，绳锯 木断，持之以恒坚持不懈方有收获。 积累要有目标。积累不像“耙子楼柴火”，逮着什么算什么。语 文的积累，从字词句段的语言积累到大量阅读的语感积累；从生活素 材的积累到写作方法的积累；从思想内涵的积累到思维能力的积累。 目标一定要明确。 积累要有条理。积累更不像“东北烂炖”。不分项目没有条理的 积累，再多也成不了“八宝粥”，只能是一锅“糨糊”。积累的过程 也是一个整理的过程。应该经常的条分缕析，归纳系统，分门别类。 积累要有方法。记忆背诵必不可少，但光凭脑子还不够，还要用 各种各样的方式、方法。写观察日记，写读书笔记，或在网上建立自 己的资源库。教师要开展多种多样的活动，激励、督促、指导学生， 给学生展示的机会。 路漫漫其修远。“蚓无爪牙之利筋骨之强，上食崖土下饮黄泉，用心一也；蟹六跬而二鳌，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心燥也。”千 万不能急功近利。愿师生共同努力，打造语文大厦的坚实基础。 /^\/^\ _|__| O|

篇四：成长,犹如熬制一碗八宝粥

成长，犹如慢慢熬制一碗八宝粥

——社工与企业合作的一些心得

我不是很喜欢喝八宝粥，因为觉得它很腻。然而，作为一名为大工业园区企业及员工提供服务的专业社会工作者，与企业建立联系和争取合作的过程，在我看来，却像是在熬制一碗八宝粥。熬成了，它真的可以成为一个法宝，百尝不腻。

从去年9月至今，我所在的坪山新区“和谐园区”社工服务项目，已与13家企业建立联系，范围包括聚龙工业园及附近的大工业区企业。在与企业建立联系和合作关系的过程中，我不断反思，并渐渐发现，原来这个过程是可以有八个技巧值得遵循的。目前，在这八个技巧的指导下，我带领项目团队多次成功与企业建立联系及达成合作，如今年6月28日的企业单身员工联谊活动。这八个技巧分别是料足、心态、诚意、专业、及时、紧密、分享和推广。简称“八宝”。

第一宝，料足——充足的资料准备为洽谈成功奠定基础

社工联系和走访企业，目的有三：一是与企业相互认识，二是探索项目与企业之间的合作点，三就是探讨合作的战略和方向。而在走访之前，社工必须先通过各种渠道收集目标企业的相关信息，包括全称、规模、产品、企业的宗旨和生产理念等。如有契机，也可以向随机访谈的企业员工了解企业在员工关怀方面所做过的努力和尝试。另外，社工也要做好怎么向企业做自我推介的准备。我认为这两点是最基本的，准备充足了，将会在访谈的过程更快进入重点话题。

想要实现走访目标，作个访谈提纲很重要。访谈的过程中，话题的次序或者结构虽然有可能变动，但是主题都是不变的。有了提纲和访谈的方向，会有以不变应万变的效果。另外，参加走访的同工需要对走访的目的和提纲非常清楚，这样能够在访谈中相辅相成。走访的时候，两个同工相互配合就可以，我认为不宜超过3人，人多了不仅有点“排场”的气势，也增加了谈话中意见不统一的风险。

第二宝，心态——洽谈不是为了哀求什么，而是为了寻求合作 在开展服务以及和众多同工分享感受时，我发现有些同工在与企业建立联系的过程当中，会出现处于被动情境的现象。当企业对社工服务还处在怀疑或者观望状态时，为了能够尽快与企业有合作的机会，会不自觉脱口而出，说“企业要我们做什么我们就做什么”、“企业有什么需要帮忙的地方可以让我们充实一下人手”等言语。对于这点，我相信大家仁者见仁智者见智，各有想法。从专业服务的价值理念和专业伦理方面来说，这样的问题还有没有其他应对方法呢？

一次，我遇到了同样的困境，且与企业之间又大概明白合作的点在哪里方向，我没有多大把握，就邀请机构领导指点。机构领导用耐心的澄清和颇有预见性的举例来回应。举例可以让企业知道社工可以从哪方面来帮助他们；澄清则可以让企业更加了解社会工作在企业发展中所承担的角色。那次访谈，我受益匪浅，并在后来的实践中，发现这个方法比将自己弱化的方法效果要好。

另外，访谈的时候，保持放松的心情也是必不可少。部分同工在开始时，毕竟对这种情境的经历不多，紧张和胆怯避免不了，需要给

予理解和支持。要相信，人都会成长的，只要勇敢尝试，都能够做到得心应手。我们访谈的对象大多是阅历较丰富的人士，他们的态度有时候是有弹性的，社会工作服务对于他们来说还很新鲜，他们愿意了解。而且，企业经历过无数次的合作洽谈，社工的走访，只是其中的几次，他们和往常一样，追求在友好的氛围中进行谈话，因此我们需要尽量放松，摆正心态，莫要先入为主地将自己弱化了。

第三宝，诚意——有诚意才有信任

有诚意才有信任，我相信任何行业都是如此。拿出诚意，让企业知道社工是的很想认识他，认识企业里面的员工，并根据他们的需求提供相应的社工服务。体现诚意，不仅仅是在态度上，在谈话的内容上也要体现出来。我认为站在企业需求的角度上分享一些想法，举个别较有深意的例子，让企业知道我们的诚意，以及感受到我们可以怎样去和他们一起在员工关怀方面一起努力。这样会更好地让企业对社工服务产生好奇甚至好感，并愿意与社工继续谈下去，使合作关系更好地建立。

第四宝，专业——凸显社工服务的专业价值

事实上，许多企业在社工介入之前就已经在做EAP。据我观察，企业开展的员工活动可以粗分为两种，一种是规模较大的团队建设或者联谊活动，另一种是规模较小的文体培训和交流活动。在我看来，企业体活动一方面是为了给员工减压和放松，另一方面是促进员工的团队意识和对企业的归属感，再有就是企业与企业之间的友好交流。企业首先注重的是生产，所以开展员工活动或者执行企业EAP方案

时，大多以团队为主，很少或者没有涉及到员工个人，就更不用说员工的家庭关怀了。而社工体服务，既注重团队的意识，也注重减压和放松，更注重参与者的互助和成长，甚至是参与者的个人和家庭关怀。社工体服务不仅提供全人关怀，还提供个别或者性别关怀，可以说是宏观和微观兼顾。因此，在访谈企业的时候，如何让企业知道社工体服务与企业体活动的区别，了解社工介入企业员工关怀的意义，并愿意提供平台或者合作机会，确实是需要好好思考。

第五宝，及时——让企业及时知情合作的进度

在合作的过程中，我认为彼此及时互通有无很重要。当合作产生，双方都会投入一定的精力去努力促成合作的成功，彼此也就会关注另一方的工作进度。社工之间的合作，由于彼此都是同工，合作起来都比较和谐与顺利。然而社工和企业的合作，跟同工之间的合作还是有区别的。目前我发现，社工和企业之间的合作，很多时候是社工方面为了能够把握主动权，而策划和承办企业的员工关怀项目或者活动，这个时候企业主要承担参与者的招募工作甚至是物资及资金资源的支持工作。这样的情况下，由于合作关系到企业本身的员工、服务投入及产出，他们就会特别关心社工方面工作筹备的进度。因此，及时让企业知情项目工作的进展，可以使企业放心和信任，使合作更加顺利。

第六宝，紧密——即使没有合作活动也要保持紧密联系

社工联系企业，不只为了实现一次合作。当社工和企业有过一次合作之后，在接下来的一段时间里，即使社工与企业暂时不会有直接

的合作，也要保持与企业之间的紧密联系。这不仅有利于维护合作关系，同时也能够增加企业对社工服务的了解。保持联系的方法有很多种，除了平时适时的问候，还有其他活动信息的分享。企业对接人作为企业负责员工关怀的部门代表，自身也会有烦恼，也需要理解和支持，社工适时的问候不仅能让他们感到温暖，也会给日后的合作增加信任度。而活动信息的分享，则可以增加企业对社工服务的了解和好感。

第七宝，分享——积极分享双方的合作想法

社工与企业合作，需要积极分享双方的合作意见和合作成果。我们平常所经历的积极发挥服务对象的自主性，鼓励服务对象参与服务过程以及分享成长感受，同样适用于与企业的合作。因为当我们与企业合作的时候，企业也成了我们的服务对象。企业与员工相处的时间长，比社工更加了解员工，所以合作时，充分吸收企业的意见，能够使开展的服务更加切合企业和员工的需要，也能够增加他们的投入度，对服务合作更有帮助。

另外，合作结束后，成果和经验的分享也很重要，这对合作的可持续性有一定的影响。在分享成效后，经验和不足的分享也应该有，勇于承认不足以及分享解决方案不仅不会让企业觉得失望，反而会让企业愿意继续合作。

第八宝，推广——推广是合作双赢的重要体现

一个项目，一次活动开展完后，活动成效的推广就是合作双方双赢的重要体现。在向新闻媒体、其他合作单位以及个人服务对象推广

篇五：关于愚人节的作文：“愚人节”的幽默：八宝粥

关于愚人节的作文：“愚人节”的幽默：八宝粥

在愚人节这天，我们总会想些整人的方法，来庆祝这伟大的日子！ 记得高中有一次，令我印象蛮深刻的┅┅

我们班上选一位同学假装生病，然后叫他趴在桌上休息！等到上课的时候，老师问说：这位同学怎麽不上课在睡觉呢？这时旁边的同学异口同声说：老师，他身体有点不舒服，想休息一下！嗯┅┅

等过了几分钟后，我们把“八宝粥”倒在那位同学桌上，然后告诉老师说：某某某同学吐了┅┅

再叫几个他周围的同学，把事先准备好的汤匙拿出来，人手一支，去挖他桌上的“八宝粥”来吃┅┅

当时的老师看到这一幕之后，他真的在讲桌上┅┅

吐了起来！

但那几个拿汤匙的同学，却不敢向讲桌靠近┅┅

体裁作文