世上没有傻问题作文

篇一：世上没有傻问题,导学案

《世上没有傻问题》

一、教学目标

（一）整体感知课文，把握作者阐述的观点，理清文章的逻辑思路。 （二）积累“疏忽、脆弱、深奥、疑虑”等词，品味含义深刻的句子。 （三）体悟文章的思想内涵，鼓励学生敢于提出问题，永葆可贵的好奇心。 二、课时安排 1课时 三、教学过程 （一）活动导引

1课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 ②读顺文，把握文章的逻辑思路。

③读懂文章大意，并圈出思想内涵深刻和文化内涵丰富的句子。 2导入新课

“小时候，我特爱闻汽车、摩托车的尾气，常常追赶在摩托车后，为的是闻一闻那‘噗噗’排出的气体的所谓的‘芳香’。很长时间我都痴迷于这样的喜好中，直至??”一位初中生在作文《童年笨事》中这样写道，故事的结局自然是认识了“尾气”对人类的危害这个符合科学的“事实”。其实每个人都有干“笨事”问“傻问题”的童年，当我们有了一些知识、了解了一些事实，从而不再干“笨事”问“傻问题”时，是否有人思考过这样的问题：我们究竟进步了多少?今天我们一起学习当代最伟大的科学家和科普专家卡尔?萨根博士的文章《世上没有傻问题》，看看他对这个问题有什么独到的见解。

3文学常识

卡尔?萨根博士是美国康奈尔大学的天文学教授，同时，他又是世界著名的科普作家。他对科学的精辟见解使他成为“惟一能够用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。他成为20世纪最有影响的人物。

卡尔?萨根在科普中的卓有成效的工作使他获得美国青少年的尊重和喜爱。他的知名度超过所有的影星歌星，甚至政治领导人。在1991年美国青少年中进行的“十大聪明人”评选中，他的名字列居榜首。而在当年海湾战争中大出风头、立下赫赫战功的斯瓦兹科普夫也才名列第二，里根和布什分别名列第四和第六。他同时还是“美国超自然现象说法科学探究委员会”的成员，并于1987年获得该委员会授予的“维护理性奖”。1994年，他又获得第一届“阿西莫夫奖”。 （二）正音释义

疏忽：______________________________

脆（______）弱：______________________________。 深奥：____________________________________________。 疑虑：___________________________________。 乏味：______________________________________。 （三）诵读活动

1个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。 2诵读要求与策略：

①文题是“世上没有傻问题”，从全文看，哪些问题往往被人们视作傻问题?作者认为世上没有傻问题，你同意吗?为什么?

②你在预习时对文章中的见解和主张已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。 （四）思考活动 1学生活动要求：

将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提出的问题，形成自己的看法并备足理由。 2教师辅助策略：

分小组讨论交流自己的读书感受，说说自己的体验，以体会课文中的深刻的思想内涵和丰富的文化内蕴。

（五）交流活动

1从全文看，哪些问题往往被人们视作傻问题? 明确：______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2作者认为世上没有傻问题，你同意吗?为什么? 明确：①____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-______ ②____________________________________________________________________ 评价赞赏：___________________________

行为特征：__________________________________ ___________________________________

问题价值：_________________________________________

③联系自己的成长经历，说说发生在自己身上的“天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题”，谈谈自己对“理解这个世界”的渴望。 3活动策略

同意作者的观点与否应该基于学生自己的体验和思考，不应有确定的答案，更不能形成统一的或惟一的答案。当然讨论的前提是准确地把握作者的态度。当课堂讨论的目标不预设时，处于平等对话中的首席的教师要体现作为首席的应有的作用。可站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，引导学生持之有故、据之有理地阐述观点。见解有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。

有时课堂讨论会出现这样的情况，因为课文是这样写的、作者是这样说的，于是课堂中会出现用一个声调唱歌的现象，这时教师不妨提点“傻问题”。 （六）深思探究

1作者认为造成高中生羞于提问的原因是什么?你同意吗?从你的生活体验来看，还有其他的原因吗?

明确：①___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ②揣摩高中生害怕提傻问题的心理，联系自我经历分析个中原因。 微妙的心理：

重视别人的态度：_____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ③社会原因：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2活动策略

也许每个孩子都有过提傻问题被成年人武断地喝退的经历，可让学生结合自己的经历来畅谈。 （七）设疑激趣

1很多科学成就的获取是从“傻问题”开始的。当年哥白尼提出“日心说”，在人人都以为地球是宇宙的中心的时代，毫无疑问是一个不折不扣的傻问题。这样的情况还有很多，请列举一些你所知道的科学故事。

____________________________________________________________________________-_____ 2你提出的最傻的问题是什么?在生活中你有哪些困惑或感兴趣的问题?

__________________________________________________________________________________ 3活动策略：设疑激趣在于启发学生思考，以加强对本文深刻的思想内涵和丰富的文化内蕴的理解。

（八）活动迁移

阅读下面的文字材料，思考问题。

神奇的印楝树

印度“神树”——印楝树，原产于印度、缅甸等地，早在1000多年前，当地人们就已经发现了它的神奇功能，在保存粮食时，混进印楝树叶的粮食可以保存五年，而没有混进印楝树叶的粮食仅能保存两年，人们还把它的树叶榨成汁用来治疗牙龈炎、皮肤病，印楝树被当地的土著居民封为“神树”。但是当时人们并不知道究竟是树中的什么在起到“神”的作用。

印楝树的生存对纬度要求极其严格，无人能让其跨越北纬20度生存。

20世纪60年代，一位德国植物学家在印度进行生物考察时巧遇了一场蝗灾，当时，有一群蝗虫铺天盖地地压向一片作物，顷刻之间，这片作物就被蝗虫蚕食得荡然无存，但是其中有一棵树安然无恙，这就是印楝树。这位科学家研究分析，印楝树的种子、树叶及树皮中，含有一种物质——印楝素，正是由于它的存在，使印楝树具有趋虫治病的神奇功能。后经进一步研究，利用印楝素制成生物农药可以防治200多种农作物害虫，而对人畜和周围环境无任何污染。 印楝树的神奇引起了各国科学家的关注，在本国栽培印楝树一时成了植物学家努力的目标。可是印楝树是生活在北纬20度以南的热带树种，对纬度要求极为严格。经过几年的栽种，世界上没有哪位科学家让它跨越北纬20度生存。北纬20度横穿我国海南省海口市，以此推算，在我国，除了位于我国最南端的省份——海南省，其他地区根本无法进行印楝树栽培。我国科学家希望除了海南之外，

在我国更多的地方进行栽培。

印楝树的原生地是热带地区，但不是所有的热带地区都适合它生长，首先，印楝树需要高温，其次要相对比较干旱的地区。要想让印楝树真正地在中国安家落户，必须得先找到一个与印楝树原产地相近的地质气候环境。在这以前，有人曾经在土地肥沃的西双版纳进行过栽种，但印楝树并没有在被人称为动植物王国的西双版纳安家落户。看来印楝树真的十分神奇，对人和其他生物来说非常适宜的环境，却成了印楝树的盐碱地。 思考：这则文字中你最感兴趣的信息是什么?让你最困惑的问题是什么?你用什么办法解决自己的困惑?

板书设计

世上没有傻问题 〔美〕卡尔?萨根 论点：世上没有傻问题

论证：孩子渴望理解世界（正面） 科学的精神：

成人讨厌提出问题（反面） 好奇、怀疑、探究 结论：鼓励孩子提问教会孩子思考

作业(阅读回答问题)

①兴趣是一切工作成功的先决条件。无论做什么事，想要做得好，获得最高的效率，一定得先对该事有浓厚的兴趣，才能全神贯注，努力以赴。有人说："兴趣是工作成功的钥匙。"一点不假。

②你看小孩子堆积木，在你看来无聊得很，可是他坍了又堆，堆好了又坍下去，往往堆上千百回，可以耗上大半天得时间，也不觉得疲倦。在你看来是毫无意义得事，他却心神专注，玩得兴致淋漓，自得其乐。这没有别的理由，因为有兴趣，兴趣引他入胜而已。

③儿童玩积木要有兴趣，我们要做成一件事也少不得兴趣。做一件事，智慧和才能固然不可少，如果没有兴趣，勉强去做，毅力和信心得不到 热情的支持，一旦遇到困难，便会心灰意冷而一败涂地；相反的，如果有浓厚的兴趣，即使遇到困难，也能够鼓起热情，由热情而支持信心，由信心产生勇气和毅力，再大的困难，也可以凭勇气和以来来克服，到达成功的彼岸。

1、节选的这三段文字论述的中心是什么？

_______________________________________________________________________________________________ 2、第③段以"如果没有......；相反的，......如果有"来说理，有什么好处？

________________________________________________________________________________________________ 3、议论文语言具有准确、严密的特点，请你从第①段中找出一个词语，并以此为例加以说明。

_________________________________________________________________________________________________ 4、请以你的亲身经历，为第③段文字补写一个恰当的事例。（50字左右）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

篇二：世上没有傻问题

西吉实验中学九年级语文导学案 学案编号：20150930

1

2

篇三：湖南省隆回县万和实验学校九年级语文上册 世上没有傻问题导学案(无答案) 语文版

世上没有傻问题

1、了解文章的逻辑结构，掌握课文论述的观点。

2、学习描述服务于议论的写法。

3、赏析意义深刻的句子，体会思想内涵。

【预习】

1、 走近作者 卡尔?萨根博士是美国康耐尔大学的天文学教授，同时又是世界著名的科普作家。他对科学的精辟见解使他成为“唯一能够用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。他是20世纪最有影响的人物。 卡尔?爱德华?萨根1934年11月9日出生于纽约布鲁克林市。他于1955年在芝加哥大学获得物理学学士学位，1956年获得物理学硕士学位，1960年获得天文学和天文物理学博士学位。从20世纪60年代早期，他就在哈佛大学执教。1971年任康耐尔大学教授。1996年12月20日，这位当代最伟大的科学家和科普作家在与骨髓癌抗争了两年之后，在福莱德?胡钦斯癌症研究中心与世长辞，享年62岁。

卡尔?萨根一生著述甚多。除了各种科普文章以外，他还写了30本书。其中，《伊甸园的飞龙》、《布鲁卡的脑》、《被遗忘的前辈的影子》、《接触》、《彗星》、《宇宙中的智能生命》和《暗淡蓝点：展望人类的太空家园》等书籍已经被翻译成多种语言。《伊甸园的飞龙》还获得美国普利策奖。国际天文学联合会于1982年将2709号小行星命名为“卡尔?萨根”。

2． 积累字词

（1） 字音

瞥见（ ） 贬低（ ） 乏味 （ ） 脆弱（ ） ．．．．

（2） 词义

嘲弄 乏味 滔滔不绝

3． 熟读课文，整体感知

文章的中心论点是什么？是针对什么现象提出来的？造成曾这些现象的原因是什么？

【展示】

1、作者是如何论证“世上没有傻问题”这一观点的？

正面论据是：

反面论据是：

2、本文是一篇议论文，却用了大量的描述，请找出主要在哪些段落，并说说有何作用。

3、品读下面的句子：

1）．时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。（“非常幸运”表达了什么感情？）

2）．为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知？（“装作”一词用得好在哪里？） 1

3）．承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？

（这里为什么连用两个反问句？）

4）.聪明的、好奇的孩子是国家和世界的财富。

5）但是仅仅鼓励是不够的，我们必须给他们关键的进行思考的工具。

【反馈】

1、 根据对课文内容的理解填空。

文章表明，促使或帮助人们提出问题的原因主要在于好奇心与怀疑精神。

儿童提问主要靠 ， 成年人提问主要靠 。

2、下列关于课文说法不恰当的一项是（ ）（

A）本文的题目即表明了论点，即“世上没有傻问题”.

B)这篇议论文是散文化的，文章用了大量的描述，当然这些描述是为议论 服务的。

C)本文的论点主要是针对高中生不喜欢提出问题，害怕提出所谓的傻问题这一现象提出的。

D)作者认为，造成高中生不愿意提出问题，害怕提出所谓的傻问题的现象的全部原因在于 成年人对儿童求知心理的伤害。

2

篇四：《世上没有傻问题》教学设计

《世上没有傻问题》教学设计

作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、识记并积累文中的生字、生词，品味含义深刻的句子。

2、把握作者阐述的观点，理清文章的逻辑思路。

3、熟读课文，学习作者是如何提出观点，论证观点的。

4、培养独立思考、敢于提出问题的精神，学会对自己或别人的一些问题加以重新思考。 教学重点：目标3.

教学难点：目标4.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

“敏而好学，不耻下问”——聪明并努力学习，不以向比自己学识浅或地位低的人去请教为耻。这两句话告诉人们要敢于发问，虚心向他人学习、请教。

二、整体感知课文内容：

1、文题中的“傻问题”是指“可笑的问题”。题目的意思是世界上根本没有“可笑的问题”，题目即表明了文章的论点。

2、作者：卡尔?萨根博士（1934—1996）他是美国康耐尔大学的天文学教授，同时又是世界著名的科普作家。他对科学的精辟见解使他成为“唯一能够用简单扼要的语言说明科学是什么”的科学家。他是20世纪最有影响的人物之一。被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。第2709号小行星以其姓氏被命名为“萨根”。1994年被授予第一届阿西莫夫科普奖。主要作品有《宇宙联结》、《宇宙》、《布卢卡的脑》、《数以十亿计的星球》等。

3、萨根将自己的一生献给了天文学和其他科学事业。他热爱科学，崇尚理性，而理性地评价科学和技术的作用是他的科学观的核心所在。他在进行天文学研究时，深刻地感受到科学与大自然相遇时，作为一个科学家所产生的对自然的热爱和敬畏之情。

本文节选自《魔鬼出没的世界》。在对世界许多地区17岁孩子的代数测验中，美国排名

倒数第一，在这个测试中，美国孩子平均正确率是43%，而日本相应的成绩是78%。面对这种情况，作者进行了反思，发现教育中存在的问题，指出制约孩子发展的错误的教育方式，并试着提出解决的方法。

4、学习生字：

疏（shū）忽 瞥（piē） 贬（biǎn）低 脆（cuì）弱 深奥（ào） ．．．．．

乏（fá）味 呵（hē）护 灌（guàn）输 倾（qīng）向 光谱（pǔ） ．．．．．

5、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：

全文共7个自然段，可以分为三个部分：

第一部分（1）：列举儿童常问常想而成人却不会花时间想的各种问题，暗示只有儿童常常问一些成人认为的“傻问题”。

第二部分（2—6）：分析孩子和高中高年级学生的不同表现，以及造成这种现象的原因。 第三部分（7）：告诫成年人应正确对待孩子们的各种提问。

四、合作探究：

课文的标题是“世上没有傻问题”，作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？造成这些现象的原因是什么？

明确：作者对“世上没有傻问题”的论述，主要是针对高中生不喜欢提出问题，害怕提出所谓的“傻问题”这一现象提出的。作者认为，造成这一现象的原因主要是成年人对儿童好奇心的伤害，还有其他原因，包括同学们不许某位同学杰出、学生的短期满足心理、社会对于知识的回报不够、对学生的期望值太低、对努力学习缺少激励、把潜心读书的学生贬为“书呆子”，这些问题都反映了教育的弊端。

五、教师小结：

本文叙述了从幼儿园到高中高年级学生好奇心、好问心的巨大变化，深入剖析了导致这种差异的种种原因。告诫成年人不要以嘲弄的态度去对待孩子的提问，更不要不懂装懂，或讨厌孩子的发问，而应鼓励孩子提问题并给以指导，以启发他们对科学的探求。

六、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、阅读议论文最主要的是要找准论点，对论点进行辨析、判断、提取、归纳，可从以下几个方面进行：

（1）、从文章的结构入手，理清作者思路。

（2）、通过阅读理解文章内容来归纳论点。

（3）、通过论据判断论点。

（4）、根据分论点归纳中心论点。

（5）、通过批驳的错误观点推导出作者的论点。

二、细读课文，合作探究：

1、本文思想深刻体现在哪些方面？

明确：本文中心论点鲜明：世上没有傻问题，应该敢于提出问题，永葆可贵的好奇心。每一个问题都表明孩子们渴望理解这个世界。孩子们害怕提问有诸多原因，但主要来自“成年人”。所以，我们应该鼓励孩子们提问，并教会他们思考。

2、高中高年级的学生不喜欢提出问题的原因有哪些？

明确：一方面，同学们不许某位同学杰出，社会教给人们的短期满足心理，社会对于知识的回报不够，对学生的期望太低，缺少学习的激情，保持兴趣的孩子被贬低为“傻子”。另一方面，许多成年人讨厌孩子提出科学问题。也可以概括为三点：

（1）、高中生自身的原因。他们记住了“事实”，即基本概念、术语及相关知识，但总的来说，“发现的喜悦，事实背后的灵魂”即好奇心、怀疑精神、探究精神却已经离开了他们。

（2）、心理原因。过于重视别人的看法，害怕被贬为“傻子”“小丑”“书呆子”。

（3）、社会原因。许多成年人讨厌孩子提出科学问题，打击和挫伤了孩子的好奇，怀疑、探究精神。

同意作者的观点。此外原因还有如学业繁重，没有时间和精力等。

3、作者是如何展开议论的？

文章的结构是：提出问题——分析问题——解决问题。作者先从儿童到青少年好奇心的变化这一现象提出问题，针对这一现象分析造成这些现象的原因，最后提出解快问题的方案，呼吁呵护和鼓励孩子的好奇心。

三、品味语言：

1、“时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。”——“幸运”一词表达了作者对于“幼儿园或一年级的孩子”保有可贵的好奇心的由衷的喜悦。

2、“为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知？”——“装作”一词运用准确，因为成年人并不是“无所不知”。

3、“承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？”——作者连用两个反问句，语气强烈地表达了成年人应该抛去私心杂念，勇敢地表示：有些知识我们是不知道的。鼓励我们永葆好奇心，对生活和学习中的各种问题寻根问底。成年人学会了虚伪。这句话体现了本文的主要思想价值。

4、“他们记住了“事实”，但总的来说，发现的喜悦，事实被后的灵魂已经离开了他们。”——“他们”是指高中高年级的学生，他们渐渐失去了好奇心，失去了发问的兴趣，他们只会死记硬背最后的结果，把结果当成教条记诵，“事实被后的灵魂”指这个事实是如何被提出来的，如何去研究，如何得出结论的一系列过程，而这一系死过程是多么让人兴奋喜悦，但是他们与这发现的喜悦无缘，因为他们没有好奇心，不会发问。

5、“聪明的，好奇的孩子是国家和世界的财富。”——作者这里说的“聪明的、好奇的孩子”应该是指所有的孩子，作者认为孩子是天生的科学家，我们认真对待孩子，就像对待国家和人类的未来。孩子的好奇心要得到细心的照顾、呵护和鼓励，而仅是鼓励还不够，还要给他们关键的进行思考的工具，谁把握住孩子的现在，谁玉把握住了国家和世界的未来。

四、教师小结：

文章的题目表明了论点，即“世上没有傻问题”。这一论点的正面论据是，“每个问题都表明他渴望理解这个世界”。其反面论据是，“孩子怕提出所谓的傻问题是我们成年人造成的”。这一论点有一个推论，即“我们应当鼓励孩子们提问，并教会他们思考。”

面对高中学生不喜欢提出问题的现象，萨根做了深入的剖析，得出“世上没有傻问题”的结论。这也鼓励我们：要永葆一颗探索新知的好奇心，能够对生活和学习中的各种问题寻根问底，不断生成探索世界、追求真理、瞻望前景的成长动力。

五、布置作业：研讨与练习二。

六、板书设计：

12、世上没有傻问题

论点：世上没有傻问题

论证：1、孩子：渴望理解世界（正面）；2、成人：讨厌提出问题（反面）。

结论：鼓励孩子提问，教会孩子思考。

————好奇、怀疑、探究。

篇五：世上没有傻问题

【学习目标】：

1、进一步了解议论文的基本特点和论证方法，学会分析浅显议论文。

2、培养学生的问题意识，学习议论文质疑方法。

3、要永葆好奇心，对生活和学习的各种问题寻根究底。

【学习重点】：理解文章题目的含义,弄清为什么说“世上没有傻问题”

【学习难点】：1、按自己的理解，对文章内容进行质疑

2、掌握有关质疑问难的名言和名人故事。

【学习方法】：讲授法、讨论法

【学习时间】：一课时

【学习流程】：

一、学习准备：课前收集有关质疑的名言和名人故事

二、学习过程

（一）、导入新课：让学生回忆：幼儿园的小朋友经常会问什么样的问题？

明确：幼儿园的小朋友经常会对一些很简单的现象产生疑问，如：我们为什么要睡觉？为什么要住在房子里？为什么人有两只眼睛，却只有一张嘴巴？在我们看来，这好像都是些笨问题，可是美国一位著名科学家却指出：世上没有傻问题

（二）、整体感知

1、自读，先从总体上看文章是立论还是驳论，文章的论点是什么？

2、讨论：(1)作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？

讨论并归纳：作者是针对：幼儿园或一年级的学生很好奇，爱动脑筋，爱思考，常问一些连续的问题，他们从没听说过什么叫“傻瓜式”的问题。但到了高中，他们失去了大部分好奇心，他们担心提出“傻瓜”问题；他们愿意接受不充分的答案；不提连续性的问题，这一现象。

(2)从全文看，哪些问题往往被人们看作傻问题？

明确：儿童提出的能引起人们思考的问题，如：为什么自然是这个样子？宇宙是怎么来的或它是否一直那样存在？是否存在人们认识的极限？为什么我们记得过去而不是将来？

(3)为什么作者认为这些问题不是傻问题？

引出文章的正面论据：每个问题都表明他渴望理解这个世界，这绝不是傻瓜式的问题，因为它能引起人们思考、

(4)既然这些不是傻问题，可是为什么高中生不爱提问呢？

讨论归纳：来自同学的压力； 学生从社会学来的短期满足；学生对自己的期望太低；讨论科学问题很少有回报，少数人会被贬为傻子或书呆子；最重要的是成年人讨厌孩子提出科学问题；并常以生气或嘲弄的态度对待。

3、作者认为世上没有傻问题你们同意吗？为什么？请列举有关名人名言来证明作者的观点。

4、既然世上没有傻问题，我们就应该养成爱提问的好习惯，

三、设疑激趣

1、很多科学成就的获取都是从“傻问题”开始的。当年哥白尼提出“日心说”，在人人都以为地球是宇宙的中心的时代，毫无疑问是一个不折不扣的傻问题，这样的情况还有很多，请列举一些你所知道的科学故事。

2、在生活中你有哪些困惑或感兴趣的问题？

四、教学反思：

体裁作文