赞美草原人好客的作文

篇一：赞美人的作文

赞美人的作文

小嶝汉子洪延龄

20年前，正当风华正茂的他在一次出海捕鱼时不幸丢了一只眼，掉了半只手臂。20年后的今天，他却拥有一个>幸福的家庭，一双上进的儿女。他还是令人尊重的村委委员以及辛勤的残疾人联络员。他——就是小嶝汉子洪延龄。

想当年，正是生龙活虎似的小伙子，一下子掉进人生的苦海深渊。然而，他是多么顽强，走出低谷，走向成功！

他成家了。妻子是同村的，美丽贤惠要强，不顾举家反对，硬是和他结婚了，这不正是被他的顽强、正直所征服吗？如今，一对姐弟正读中学，勤奋刻苦，学业优秀。他们以不屈的爸爸为荣，父母也以他们为傲，这就是>温暖人心的幸福啊！

他还是出海打渔，风浪翻滚，习以为常。

周日，爸爸特地带我见到了他。他虽然身有残疾，但是身材挺拔，眼里透着自信，显得很有精神；他皮肤黝黑发亮，显然是经过长期的风吹日晒；他的嘴角有深深的勒痕，双手布满老茧，特别是那光秃秃的断臂，早已被打磨得坚韧无比。我们随着他出海，他单手操控，单眼眺望，船儿乘风破浪，海鸥迎风遨翔，我心潮澎湃，这位坚强的汉子就是这样出海捕鱼的呀！我不禁想到了《老人与海》，讨海人的顽强多么令人钦佩！到了目的地，他开始撒网，动作熟练敏捷。没有左手怎么办？嘴巴就是他的左手！开始收网了，只见他右手猛地一拉，嘴巴往前一凑，紧紧咬住，右手再拉再收，渔网慢慢聚拢，活蹦乱跳的鱼儿乖乖成了他的“战利品”。此时此刻，我分明看到爸爸的眼里泛起了泪花。他却笑了，深深的皱纹绽成一朵灿烂的花，这是强者的笑容啊！

这就是小嶝汉子洪延龄！他的顽强，不仅仅延续了他的年龄，延续的家庭的幸福，更延续了小嶝人祖祖辈辈的坚韧不拔??

篇二：热情好客的蒙古族人

热情好客的蒙古族人

石首市文昌小学六（2）班 桂齐一

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊！在内蒙古大草原上，散居了许许多多的蒙古族人。他们十分热情好客，当有客人来时，他们会以最精美的食物招待他们，饭后，还会邀请他们赛马。 “有朋自远方来，不亦乐乎”！中国自古以来乃礼仪之邦，好客之情人皆有之。而蒙古族尤盛，来蒙古包做客，不断会受到主人的热情款待，而且会感受到一些从未接触和从不知道的民族文化。

来到蒙古包后，主人会热情地跟客人们打招呼，并准备丰盛的事物。吃饭前，主人一般会让客人坐上席，而客人也会请老人先就座。在蒙古包里，总是长辈老人正面而坐，男人坐西边，女人坐东边。一切准备就绪后，主人会立刻奉上一碗热气腾腾的奶茶，奶茶喝完后，接着就会端上一大锅炒米和几大碗奶油，如豆腐和奶皮子等奶制品。另外，还会上一大盘的手抓羊肉，别提有多丰盛啦！如果你还没有吃饱，可以再向主人要，他们才不怕你吃得多，吃得越多，主人越高兴！

吃完这些东西后，主人会邀请你赛马。

来到茫茫大草原上，一眼望去，赛马的人数不胜数，主人和客人一起赛马，好不热闹。他们一路飞驰，瞬间就消失的无影无踪。如果你不会赛马，那也没关系，主人会和邀请你一起看蒙古族传统舞蹈和摔跤表演，大家有说有笑围坐一起，开心极啦！ 热情好客的蒙古族人正以他们特有的文化习俗、民族传统，吸引着越来越多的四方宾朋来这里做客！

篇三：草原

《草原》教学设计

授课时间：2014.

主备人：郭峰男 参与人：于 琴 郭峰男 王智英 教法：讲授法、引导法、启发法

学法：自主探究

教学准备：

教学目标：

1．认识5个生字，会写15个字。

2．有感情的朗读课文。背诵第一、二自然段

3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汗两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4.揣摩优美的语句，体会语文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学重、难点：

1．有感情的朗读课文。背诵第一、二自然段

2．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汗两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

3.揣摩优美的语句，体会语文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

学情分析：

本单元的主题为“走进西部”，学生对西部的情况不够了解，需要的背景知识很大，本课在感受主题是一个难点，

在授课之前要注意布臵学生搜集资料，教师也可以出示一定资料，带领学生走进西部。

教学过程：

一、直接导入，交流预习资料。

1．同学们，今天我们一起来学习第17课，课题是《草原》。齐读。课文咱们都预习了，那么你觉得草原怎么样？

2．今天，老师带来了一组草原的图片，请同学认真观看，看一看（教师出示有关草原的图片，给学生以直观的感受。）看完之后，你最想说什么？请你带着这种感觉再将题目读一读。

二、整体感知，理清脉络

这篇文章是老舍先生访问大草原的时候写的，他写了草原的什么呢？请同学们带着这个问题快速默读课文。

交流并板书

┌景美

美│

└人美

三、朗读品析，感受草原风光美

1.下面我们就跟随老舍先生走进草原，看看他是如何把草原的美妙风光、民族风情展现出来呢？

2.哪个自然段主要写草原的景美？

那么，他初到草原，有什么样的感受？

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

作者的心情是？——愉快的。你能读出来吗？

咱们一起读好吗？（老师读黑色的，你们读黑色的和红色的）

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜（清新），天空是那么明朗（晴朗），使我总想高歌一曲（歌唱），表示我满心的愉快。”

3.作者臵身于草原之中，举目四望，草原是什么样的？文中的哪句话最能概括写出整个草原的美？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

整个草原，用一个词说“一碧千里”用两个词说“一碧千里，并不茫茫。”

文中哪些语句写了草原的“一碧千里，而并不茫茫”？你能说一说你的理解、感受吗？

（1）“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。” ——平地是？绿的，小丘也是？绿的，整个草原都是绿的。这真是“一碧千里”。

（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

正是因为草原无边无际的碧绿，空气清鲜，我们看到了白色的羊群，羊群像 ，草原像 ，作者用了 的

手法，这里的草原真是“一碧千里，而并不茫茫。”

（3）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

什么是“渲染”，什么的是“勾勒”？想看吗？（出示图）

那么，草原是渲染的还是勾勒的？只有绿色渲染不用墨线勾勒的小丘是 ，以致整个草原都翠色欲流，微风吹过，似在流动，富有生机，轻轻流入云际。这里的草原真是“一碧千里，而并不茫茫。”

5.是啊，这样的草原如诗如画，美不胜收。谁愿意起来再把这几句话美美的读一读。指导有感情有感情朗读，并背诵

6.在这样美的境界中，难怪作者会发出这样的感叹？ “这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（指导有感情朗读，背诵）

他甚至觉察到草原中的骏马和大牛都有时候静立不动，他们好像回味着草原的无限乐趣。

这里作者把骏马、大牛当做了人来写，用的是拟人的手法。骏马、大牛都被这美丽的景色陶醉了。（你能说说你对这句话的理解吗）

7.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大

牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

8.作者在描写草原的美景处处流露着都草原的赞美之情，这种写法就叫做——情景交融。

四、深读悟情，感受“人情美”

1.导入：草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）

3. 从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？请你概括回答。根据学生回答，提炼板书：喜迎远客、主客联欢。

4.依次交流从哪些语句能够看出草原人民的“喜迎远客”。你都从哪些语句中感受到蒙古人民的喜迎远客的？

喜迎远客：

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。

（1）你从哪些词语感受到这份热情？

（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说

篇四：草原

草原

教学目标：

1.理解课文内容，感受草原的美，地域辽阔。

2.体会草原人的热情，感受祖国各民族之间的团结的教育。

3.激发学生热爱草原，爱护大自然的情感。

教学过程：

一、复习导入

1．PPT出示草原图片，播放歌曲《天堂》。

2．学生谈感受

二、学习第一部分，感受草原的美。

1.自读课文，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？从第一段中找出描写草原“美”的句子。

2．指名汇报交流，体会重点句子的含义：

①天空：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲”，表示我满心的愉快。（体会作者的心情）

② “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。” “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

3．思考、在这种境界里，作者产生了什么样的感情？

三、学习第二部分。

引导学生感悟草原人民的热情好客。

1.体会草原的辽阔，生找出第二段中描写草原辽阔的句子。 指名反馈交流，（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）

2.初入草原，作者先见到了什么？走了许久，又看到了什么？作者再见到了什么？（先看到小鸟，走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！比喻句）

3.主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。

指名反馈交流，出示：忽然，像被一阵风吹来，远处的小山丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（理解群马疾驰，襟飘带舞）

4.生自读3、4、5段，主人的热情还体现在哪些地方呢？主客是怎样见面的？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？

5.好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊如何？

6.客人告别时的情景怎样？PPT出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

四：课堂小结

本节课，我们欣赏了草原的美，感受了草原人民的热情。这么美

的环境，这么好客的主人，我们能破坏他们的家园吗？（增强学生的环保意识）

景 美

16、草原 蒙汉情深

五：作业

熟读课文，背诵一二自然段人 热情

篇五：美丽的草原我的家

美丽的草原我的家

伊旗第二小学 四（三）班 韩震宇

“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……。”每当这首歌曲在我的耳边响起时，我的眼前仿佛看到了那壮观、辽阔的草原景色。

传说，在成吉思汗南征北战时，路过这里，他的马鞭掉在了地上，他下马把马鞭捡起，对随从说：“在我死后，把我葬在这里，因为我已爱上这里的美景”。我家就在成吉思汗陵附近，在那里，可以感受到草原的风情。草原人与牛羊相伴，他们快乐地生活在大草原上。

辽阔的草原上，黑白相间的奶牛在专注有吃着草，有的站着不动，好像在思考着什么，有的则是在悠闲的散步。牛犊的模样像一位仪态端庄的贵妇人，缓缓地踱着步，老牛像是牛群的家长，在极目远眺，显得无比威严。

站在草原的山丘上，望着远处的羊群，好像是天上的朵朵白云，又好像是一块块的棉花，点缀在绿色的地毯上，给草原增添了无限的生机。

在美丽的大草原上，有许多的蒙古包，那里每家每户都养马，一匹匹马儿膘肥体壮，仪态神骏。马飞奔在草原上，

像是一支支从巨弓上飞出的利箭，又像是一阵风似的掠过一望无垠的草原。

生活在草原上的蒙古族人，他们热情好客，当有客人到来时，他们会热情的款待客人，给你端上热腾腾的奶茶，手扒肉、风干羊肉、炒米、马奶酒等蒙古族人最喜爱的食物。主人会用锋利的刀割下大块的羊肉，客人双手接过，并大口大口的吃，这也是对主人的尊重。

草原上有个盛大的祭奠日，是祭奠伟大的成吉思汗的活动。参加活动的每个人的脑海中都会有一个画面，成吉思汗南征北战，攻下一个个城池，在征战的过程中去世，可是他永远活在人们的心中。每到这个祭日，人们都穿上蒙古族的传统服装，供上贡酒、整羊、奶食品等，再献上哈达，用这些祭品，寄托人们对成吉思汗的思念之情。

美丽的草原我的家，希望大家以后常来草原做客，了解这里的习俗，看看这里的风景，这里的人们一定会好好地招待你。

指导老师：杨先丽

作文素材