有没有锦平小学的作文

篇一：历城区锦平小学吕莹调研报告

历城区锦平小学“四风”存在问题调研报告

根据上级党组织《关于深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》的总体要求和具体部署，近期重点学习了习总书记系列讲话精神，学习《中共中央关于加强和改进党的作风问题的决定》、，??，。《论群众路线——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践学习文件选编》和《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》等。在认真学习的基础上，重点围绕为民务实清廉的要求，通过群众提、自己找、上级点、互相帮，深入查摆、认真梳理“四风”方面的突出问题。

一、《四风》存在的主要问题

1.班子集体的理论学习不够。思想需进一步解放。

（1）领导班子普遍存在理论学习不够。主要表现在：一是用于学习的时间较少，即使学了一些理论也不够系统，读书笔记、心得体会写得少；二是学习自觉性不强，参与有组织的学习目的不明确；三是学习贯彻落实党的十八大精神、习近平总书记五四重要讲话精神、学习党的十八届三中全会精神只求读过，不求读精，对所学

内容理解不透彻、不深入。

（2）目前班子集体思想解放的程度还不够，虽然有改革创新的意识，但力度较小，还往往限于惯性思维和经验主义之中。缺乏必要的敢想、敢闯的精神。

2、班子集体深入课堂一线有的次数不够。

（1）领导班子普遍存在深入一线力度不够，更多时候陷于事务性工作，没有真正沉下去研究问题，不能较深入的指导教学改革实践。

（2）老师队伍中有一部分人对现代化教学手段网络资源利用有一定意识，但不强烈。

3、形式主义表现突出。业务工作方面工作方面深入不够，习惯于对上级布置的任务当“中转站”、当“二传手”。

二、分析基存在的主要原因

1、领导班子思想上未能引起高度重视，自身学习不够，政治素质、理论素养、认识水平还需不断提高。没能完全运用科学发展的理论、十八大的精神武装自己的头脑、指导自己言行，从而导致离合器上、行为上的一些偏差。虽然有明确的学习目的，学习时缺乏认真思考，只从字面上理解马列主义、毛泽东思想，没有深刻认识思想精髓，对习近平总书记重要讲

话精神理解不够透彻。虽然真正认识到了政治理论学习是武装头脑、坚定信念、净化灵魂、提高思想觉悟的武器。但又缺乏“钻研”的刻苦精神，缺乏泞学苦读的恒心韧劲。

2、理想信念不够坚定。共产党员的先进性来自于自觉改造主观世界，不断增强党性锻炼，使自己的党性修养减弱了，对自己要求放松了，考虑个人的荣辱进退多了，考虑群众利益和全局利益少了，缺乏坚定的共产主义理想信念。

三、

篇二：小学作文集锦50872322

买菜

星期六中午，我和妈妈去买菜，我说：

菜吧！?妈妈说：

?好的?我买的第一样蔬菜是蘑菇，那样一层一层的搭着。第二样是肉，肉肥肥的像小猪一样。第三样是香蕉，它像摇篮一样。第四样是板粟，它像蚂蚁洞一样非常

买菜

今天，我和爸爸到城西菜市场去买菜。

我们刚到菜市场门前，发现车流如潮。刚进菜市场发现菜市场很大，里面人很多，摊主的叫卖声，顾客的讨价还价声，唱出了一曲曲动听的歌。我看见冬瓜像个胖娃娃，卷心菜像个裹了一件又一件衣服的小精灵，西红柿像个小太阳，还有顶花带刺的黄瓜，黄顔色的南瓜，紫得发亮的茄子，桔黄色的胡萝卜，水产品、肉类、豆制品和水果等等，真是应有尽有。

爸爸问我：?你爱吃什么？?我说：?我爱吃黄瓜、西红柿、黄鱼和鸭肉。?爸爸拉着我的手，走进蔬菜区，我问摊主：?黄瓜多少钱一斤。?摊主说：?1元5角钱一斤。?我说：?太贵了，便宜一点。?摊主说：?那1元3角一斤吧？?我说：?买两根黄瓜。?爸爸付了1元6角钱。后来我们还买了一千克肉、两只西红柿、

一只鸭子和一条小黄鱼。

买完菜，我们开开心心地回家了。

学会待客

一天，我一个人在家做功课。?叮咚，叮咚?，传来一阵清脆的门铃声，一定是来客人了。从小小的猫眼中看到是一位阿姨，我就把门打开一条缝问：?阿姨，请问您找谁？?阿姨笑着说：?你是琦琦吧，你妈妈在家吗？?我说：?公司来电话让她去一下，一会就该回来了吧，请进来坐。?我非常有礼貌地把阿姨让进屋，带她坐在会客室的沙发上。不一会，我就端上一杯热气腾腾的茶水来，然后站在阿姨旁边陪着聊天。阿姨夸奖着说：?嗯，琦琦真是个懂事的孩子。?

我家来了个客人

最近，我们家来了一位?客人?，——它就是电脑。

以前，妈妈曾对我提起电脑，说它的功能很多。今天，我有幸看到这位?博学深渊的客人。?我很高兴。我急吵着妈妈打开电脑让我看看。妈妈告诉我，开机的地方叫主机，显示图象的叫显示器，打字的地方叫键盘，那个小东西叫鼠标，我如痴如醉地听着。妈妈一一地给我介绍电脑的功能；打字，玩游戏，听音乐，看电影，查单词。。。。。。，没想到电脑的功能这么多，这时妈妈连接互联网，网上应有尽有。妈妈给我输入了一个作文网，

网上的佳作多得数不清，看着网上的作文那么多，我不知选那篇好，看得我眼花缭乱。

我爱我家的?客人?，我相信，电脑的功能将会越来越多。

一个生活的强者

同在一片蓝天下，同在一个城市里，有一个和我同龄的小女孩，她的名字叫周云。周云生长在一个单亲家庭，她成绩优良，勤奋好学，虽然她的家庭遭受了巨大的变故，但她仍然坚强地继续她的学业，顽强地生活。

周云家里有她的妈妈，还有一位六十多岁的姥姥。本来生活虽不富裕，但也过得衣食无忧，可天有不测风云，由于一次医疗事故使她妈妈下半身瘫痪，顿时，家中唯一的劳动力、顶梁柱一下子垮了。从此，周云成了家中的主要劳动力。她白天要上学，晚上回家不但要写作业，还要照顾她的妈妈。甚至在周末、暑期的时候，她还要去捡破烂卖钱来维持生活。即使生活那么艰难，现实是那么的无情，可她没有被困难压倒，用顽强的意志坚持学习，她的成绩一直保持优良。她并没有向别人求助，获得别人的捐赠，她用自己的勤劳的双手赚点钱来维持生活，更没有落下半点功课。

就这样一个学期过去了，老师、同学们也不知实情。临近开学的时候，需要交学费。她无路可走了，只好拨打求助电话给慈善机构。慈善机构了解了这件事情后，捐了一点钱。汕头电视台

的《今日视线》栏目也报道了，引起了社会上有不少热心人的捐款，通过这次电视台的报道，她们全校师生都知道了，学校也给她免了学费。

这种顽强与困难抗争的精神值得我们学习，她不愧是现代小学生学习的榜样，不愧是一个生活的强者。

我爱妈妈

今天妈妈不在家，我坐在房间里凝视着妈妈的围巾，进入了沉思。 妈妈给我的关爱无处不在，学习有，生活上也有。当我做完功课时，她会认真跟我检查；当我匆匆起床时，妈妈会让我带上可口的早餐；当我上学时，妈妈会帮我拿书包；当我放学回到家时，妈妈会给我递拖鞋。。。。。。

在一个风雪交加的夜晚，我突然发起了高烧，肚子也在不知不觉疼了起来。妈妈见了，背起我就向医院跑去。路上下起了雨，雨滴在妈妈头上，但我已分不清是雨水还是汗水了。到了医院，医生给我打了针后已是傍晚，我沉沉的睡着了。

第二天早上，等我醒来后，已经天明了。突然，我发现妈妈就趴在我的床边睡着了，手紧紧握住我的手。此时的我看着妈妈疲倦的身躯，望着她凌乱的头发，只想说一声：?妈妈，我爱你！?

妈妈，您可知道？在那春光明媚的时候，我愿化作一只小鸟，为您吟唱那欢快的歌谣；妈妈，您可知道？在那炎热的夏天，我愿化作一个冰激淋，甜满你的心田；妈妈，您可知道？在那金色的秋天，我愿化作一只蝴蝶，和你分享丰收的喜悦；妈妈，您可知道？在那寒冷的冬天，我愿化作一件棉袄，温暖您的心房。。。。。。

修改二年级上学期孩子的作文：月亮 星期一，夜幕降临了， 天空变得一片漆黑， 就像一块硕大的黑板似的。突然， 一道微弱的光芒出现在我眼前。那是什么？ 啊！那是月亮。（月亮真的是这样出现的吗？）今天的月亮十分的（地）圆，旁边还稀稀拉拉（这个词不美，改成星星点点地挂着几颗星星比较好，或者还有更加好的描写）地嵌着几颗星星，在黑暗的夜空中，显得特别明亮、美丽。

星期六，夜幕初垂，明月东升（这里月亮已经升起来了，和后面月亮又出现了矛盾），放眼远眺那黑漆漆的夜空。月亮又出现了，今天，它是半圆形的，犹如一个小巧的摇篮，摇着星宝宝，飘荡在绚丽的银河中。

又过了一星期，夜空那可爱的身影又出现了。月亮还是来得那么突然，不过今天，它是月牙形了，像开放在幽蓝夜空中的一片菊花瓣，在星星的伴舞下，也情不自禁地跳起了圈圈舞。（此段描写很好，用了比喻和拟人，而且比较新。）

篇三：浅谈小学生作文教学

浅谈小学生作文教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是字词句篇、听说读写诸能力的训练。语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作兴趣，提高写作能力。对于农村小学教学来说，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目，学生怕作文，厌作文，感到作文难，造成这种现象的原因经了解有以下几个方面：一、觉得无内容可写，无话可说。二、语言积累少，难以写具体。

三、对周围的事物没有留心观察。四、缺乏想象力。五、千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，我认为小学作文教学可以从以下几个方面入手。

一、激发兴趣，快乐作文

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代的教育家孔子也说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣的学习，充分调动他们的积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。

要想让学生快乐作文，首先必须树立他们的自信心。农村小学生认为自己的能力、水平有限，写不好作文，缺少自信心。因此我们要善于发现学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢作文的动力。

其次，根据小学生的心理特点激发学生的写作兴趣。比如，爱玩好动是儿童的天性，我让学生在玩的过程中激起灵感的火花。小学生喜欢做游戏，我们可以精心的设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。然后让学生写下来，全班没有一个皱眉头的。

二、引导学生从农村生活中搜集素材

现实生活是作文的源泉，学生(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:有没有锦平小学的作文)作文的思想、观点、感情及一切材料来自于现实生活。叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活”，学生参加实际活动，作文就有东西可写。在农村，我们教师要引导学生发挥农村的优势，挖掘作文的源泉。农村有广阔的天地，有着说不完道不尽的内容。教师要引导学生仔细观察周围事物的同时，还要学生认真去想想，去听听，去闻闻，去尝尝，去接触接触，去研究研究。教师要给学生一个广阔的写作空间，要经常把学生带出课堂，走入自然，走入社会，去捕捉所看、所见、所做、所感。如四季的景色、饲养的家禽，田间的庄稼，使用的家具，参与的农活、自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、来往的亲戚朋友......身边的人、事、景物无处不有，引导学生做生活的有心人，练说练写这丰富多彩的生活素材。学会了观察生活，学生对待作文才不会有害怕心理，才乐于去写，才敢于去写。

三、积累词汇，提高表达能力

由于农村中小学生阅读量少、知识面窄、词汇贫乏，所以表达不具体，不确切，不生动，如何引导学生对词汇进行积累呢？

1、从课文内容中积累

“重视文本”也是新课标的要求、而且在很多课文的思考练习中都有“背诵自己喜欢的段落，摘抄好词好句”等这样的形式练习。让学生在背诵时感受到语言文字的优美从中摘抄积累材料。学生通过平时积累为写作打下铺垫，在写作是不至于无话可说，无从下笔。小学课本中有许多美文，如《五彩池》《小溪流的歌》《秋天的雨》等，在教学这些课文时，我要求学生反复诵读，并把课文中优美的片段和自己喜欢的部分抄写下来。

2、坚持写日记积累

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的有效途径。我让同学们每天坚持写日记，日记的内容不限，题材不限，学生可以写看到的也可以写听到的。自己的喜怒哀乐都可以自由的无拘无束的表达出来。比如：看完一场电影，搞完一次大扫除，参加完一次课外活动等都可以让学生把当时的情景和自己的真实感受、心得体会用日记的形式写出来。只有经过长期的积累，语言才会丰富，写作时大量优美的语句就会涌向笔端。

四、激发学生想象力

在写作中，想象起着主导作用，运用想象可以开拓思路，使构思展开纵横驰骋的翅膀。儿童的想象力是最丰富、最活泼、最天真、最大胆、也最奇妙的。在写作教学中，要教育学生敢想，并鼓励学生多想，展开想象的翅膀。如在观察某一种事物，就可以随意的去想他的过去未来，或想一些跟他有联系的一些事物。多让他们写想象作文，最大发挥他们的自由天性。

五、练说真话、练写真情实感

作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容千篇一律，缺少新意。对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中说真话，写真事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。

如何引导他们写出真情实感的习作呢？在具体教学中，首先对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。对于不说真话，不写真事的正确引导他们意识到说假话，写假事是错误的。其次引导学生拓展题材，在生活、在回忆中找真。如写“难忘的一件事”，可以从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，从校

内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。第三、创设自由表达的空间，让学生在交流中，细细品味，体验真情实感。学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感，说出了真话，再让学生动笔就不会空话、客套话一大堆了。

六、重视作文的讲评，批改和修改

在当前的作文教学中，一些教师只重视作前的指导，而轻视甚至忽视作后的讲评，修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。

在作文教学中，教师要指导学生学会认真修改作文，使学生在评议中获得启发，最后再一次自觉修改自己的作文。在这样的学生自由畅谈的氛围中，学生就会通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。我要求学生写完作文后，把作文本放在班级内设置的作品展示台上，而不是由我带到办公室进行逐一修改，到下次作文时再把我的“成果”返还给学生，而是要求每个同学自找时间在下次写作文之前把所有同学的作品欣赏一遍，并提出自己的修改建议，这样极大地调动了学生参与评改的积极性。

综上所述，只是我从事农村作文教学几年来的几点看法，我深深认识到：不管是应试教育的昨天，还是推行素质教育的今天，学习语文，重点就是培养学生的阅读和写作能力，要想提高学生作文水平，都要以“练”为主，把作文教学渗透到整个语文教学中，才能切实提高学生的写作能力。

篇四：小学生作文案例分析

《小学生作文案例分析》

作者：李娜

小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目地就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。下面我先结合班内两位学生的作文进行案例分析：

案例1：

伟大的母爱

亲爱的妈妈，我有好多心里话想对您说，可是一直没有机会，借这次写作文的机会，我要把我想对您说的话一吐为快。（点评：开头很感人，也很流畅，很自然的过渡到下个自然段）

记得有一次，学校少先队组织了“家庭劳动实践”的活动。老师发给我们每人一张“劳动记录表”，上面要求记录一个星期我们在家帮助家长干的家务活。回到家后我对妈妈说：“妈妈，从今天开始我要帮助您做家务，您可要监督我呀！”。妈妈反驳到：“你这么小，哪会干什么家务活呀！”“妈妈，我现在都已经是一个快要上初中的学生了，家务活还干不了？”我大声说到。其实我更想对您说：妈妈

您给我的爱的确是无微不至的，可是在我看来那些都是溺爱。在家里，有了您的照顾，我不知不觉地当上了“小公主”。洗碗、洗衣服、叠被子……一切事情都由您包办下来，就连学校组织参加实践活动，您也是一百个不放心，一千个不同意。可我已经12岁了，您要替我包办到什么时候？

妈妈，原谅我的直率吧。您还记得吗：那年学校组织夏令营活动，这是我第一次离开父母，将要过集体生活。临行前我看到您为我准备行李，提醒我要注意这、注意那，百般的不放心。在闷热的小屋里，我看到您的额头上渗出了一颗颗汗珠。我看了真是有些心疼。于是忍不住开口说：“妈妈，您歇一歇，我自己整理吧！”可您却用异样地眼光瞥了我一眼，不耐烦地说：“去去去，小孩子会干啥？”当时我真是想不通，您为什么就不相信您的女儿呢？（点评：很好地运用积累的词语，叙事也很真实，作文题材就是源于生活，点点滴滴地积累，朴实的话语才能打动人）

妈妈，我爱您，我知道您是心疼我。可是，妈妈，当女儿看到您工作一天回到家里，还要为我操心；当女儿看到您因为劳累而不停的锤背；当女儿看到您乌黑的头发中多了几根银丝……我想对您说：妈妈，女儿长大了，请您打开鸟笼，让您的女儿像海燕一样，迎着风暴去展翅飞翔吧！

教师评语：看了你的文章，老师感到一种欣慰，你是一个懂事的孩

子。首先在你的文章中一些词语运用的恰到好处。如：一吐为快、反驳、无微不至、不知不觉等词语。其次，语句比较通顺，多处还运用了比喻等修辞方法，内容也很充实，从希望妈妈不要再溺爱自己的角度来谈母爱，角度很独特。文章的一些地方老师帮你做了修改。希望你能看一看。谁说作文难写，投入你的真实情感，写真事，写实事，就能打动人。你说呢？

把你的文章给你的妈妈看一看，相信她会理解的。同时老师也要告诉你，妈妈所做的一切都是为你着想的。世间最伟大的爱就是母爱，好好爱你的妈妈吧！

结合上面这位学生的作文案例，我想孩子写作文的水平是离不开教师长期的渗透的。孩子的作文写的好，并不是一个老师所能影响的，每一位教过他的老师都在无形地渗透着文学素养。从孩子上学前班开始，他就已经用语言表达他的所见和所感了，而作文就是将他的所见所感利用文字呈现出来。

（一）写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

刚开始我看学生作文时，确实是没法看，词不搭意，没有主题，找来学生指责一通，让其改正，学生修改后效果并不明显。接着又是一通的指责和训斥。往复下来，学生的每篇作文写起来都很费劲。也浪费了不少时间。后来我上语文继教班，指导学生写作文。老师的一席话让我有所反思。他说：“学生在写作文时，老师不要讲得太多，设置很多的条条框框，让学生大胆地写，写得再乱再不好，不要紧，他会慢慢过渡的，多给予孩子鼓励。换位思考，如果你是学生，一写作文就要遭到老师的批评，你还有积极性写作文吗？你还愿意写作文吗？孩子写的不好，他心里也知道，可以通过看其他同学的作文来学习。”是呀，平时一看学生的作文不是要求这，就是要求那，把孩子写作的积极性都弄没了。

（二）学生会看什么样的评语

“继教”老师曾问过教师这样两个问题：“老师们辛辛苦苦为学生修改的作文，他会认真看吗？学生想看什么样的评语？”回来之后，我也在问自己，是呀，为什么帮学生修改完作文，等再写下一篇时还要进行大量的修改？学生到底有没有看老师修改的内容？结合这个问题，我做出了大胆的尝试，抽出2节课的时间，将学生的作文本发到学生手中，再进行交换，先个人认真对别人的作文进行修改（包括错别字、病句、内容是否完整、好词佳句的圈画）然后以小组为单位进行交流，探讨每个人作文的优缺点，对作文进行再修改。最后小组讨论给对方写上评语（包括优点和缺点，再给一个等级）两节课后，

我发现孩子们不但认真的将作文进行修改，有的小组还和本人讨论起如何将他的文章描写的更生动，更具体，甚至开始动笔改了起来。课后，我征求孩子们的意见，这样的修改作文方式你们觉得怎么样？学生满意的点点头，从他们的表情中我能看出孩子对这样的形式是接受的。

没有了老师严厉的指责，他们能在一个宽松的状态下欣赏别人的作文，并进行修改，同时自己的作文也得到了同伴的肯定。那些写作文不好的孩子，通过看同伴的作文，也会有所感悟，进行模仿。 第二个问题：“学生会看什么样的评语？”回想我曾教过的学生，在他们的作文本上经常是这样的评价：“内容具体、内容较具体、语句通顺、语句较通顺”等模棱两可的评语，几篇作文下来，学生连看也不会看了，无论是写得好还是写得不好的作文，都是类似的评价。学生肯定没了写作兴趣。我想学生拿到作文本第一件事是看评语，而不是看修改的内容。孩子是有感情的，他们同样希望得到有建设性的评价，希望得到肯定。

（三） 学生作文水平重在平时积累

在习作教学中对如何培养学生作文积累方面给我很大的启示：

1、培养学生养成写周记的习惯，每星期写一篇发生在自己身边的真实事件，把它写具体，题材可以自选。

篇五：小学作文：快开学了

快开学了

二年级上学期一眨就过去了，二年级下学期即将到来。

快开学了，我的心情很激动。不知同学有没有长高、长胖;还有没有变瘦;学习有没有“百尺竿头，更进一步”……等等，这些问题对我来说还只是个谜儿。只要到了下个星期开学时就可以证明这些密密麻麻的问题。

快开学了，我想知道同学们的寒假作业完成怎么样。是干净、整洁，还是肮脏、难看呢?字体工整还是潦草，让人骂得喋喋不休，还得教训一顿;或者开心地表扬他，回家有好果子吃呢?

快开学了，我不知道同学们的性格怎么样。是活泼开朗，招人喜爱;还是盛季气凌人，令人讨厌。反正，这是个谜儿。

快开学了，我不知道老师会对我们怎么样。我希望是对我们很好，笑口常开，让我们特别喜欢;不希望是凶巴巴的，谁也不敢见她一眼。

快开学了，一切都是个谜儿。我想：等开学之后，我一定要破解这个谜!

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