青海湖梦幻般的湖原文

篇一：青海湖,梦幻般的湖

青海湖，梦幻般的湖

[教材简析]

这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。（不要总是笼统说热爱大自然）文章的主要线索是：梦幻——青海湖是巨大的画卷，是绝妙的世外桃源。理解“梦幻”是全文的关键。

[教学要求]

素质思想品质教育 理解课文内容，了解青海湖的美。表达作者对祖国山河的热爱之情。 基础知识教学点 了解青海湖梦幻般的奇妙景色；了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。

能力训练要求 学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

[重点难点]

体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。

[课前准备]

幻灯，投影，录相。

[课时安排]

一课时。

一 教学目的

（同教学法要求）

二 教学过程

（一）质疑导入

同学们，你们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？景色怎么样？请带着问题读一读阅读提示。

我们初步知道了青海湖大小及地理位置。我们还要理解“为什么说青海湖是梦幻般的湖”。为了理解课文，我们先进行自学。

（二）初读课文、解决疑难

1、读准字音。

扑朔迷离 倘徉 涟漪 震慑 伫立 繁衍 眸子 粗犷

2、理解词语

扑朔迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。

倘徉：闲游；安闲自在地行走。

温柔恬静：本课指风景优美，非常安静。

湛蓝(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:青海湖梦幻般的湖原文)：深蓝。多用来形容天空、湖海等。

涟漪：小波纹。

伫立：站立。

繁衍：逐渐增多或增广。

3、理清文章结构，分析概括段意。

读课文，想一想作者是从哪几方面描写青海湖的？

（从湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的）

全文应分几段？段意是什么？

学生汇报：

学生甲：课文重点描写了青海湖的湖水、草滩、水鸟三方面，再加上开头和结尾共五段。

第一段（1、2自然段）：清晨，我们冒雨乘车来到青海湖。

第二段（3自然段）：青海湖像一幅巨大的画卷，湖水蓝得可爱。

第三段（4自然段）：青海湖草滩有一种粗犷、自然、质朴的美。

第四段（5自然段）：青海湖是鸟的世界、绝妙的世外桃源。

第五段（6自然段）：青海湖是梦幻般的湖。

学生乙：我把课文的3、4、5自然段合并，因为它们都是介绍青海湖的内容，因此全文分三段。

第一段（1、2自然段）：清晨，我们冒雨乘车来到青海湖

第二段（3~5自然段）：青海湖的湖水蓝、草滩美、水鸟多，像一幅美丽的大画卷。

第三段（6自然段）：青海湖是梦幻般的湖。

老师总结：同学们的思路活跃，两种分段方法都可以。

我们通过这篇文章的学习，要学会什么？要了解什么知识，培养什么能力？

要了解青海湖梦幻般的奇妙景色，培养自己观察事物的能力和想像能力，以及体会作者情感的能力，并能在有感情的朗读中体现出来。

（三）熟读课文，体会重点

1、指名读第二段。

画出人认为最美的句子读一读，说理由。

学生汇报：

学生A：“瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。”这是个比喻句，把作者来到青海湖比作是扑进了巨大的画卷，非常形象地说明青海湖像画卷一样美。

学生B：“我眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的湖水。”这句话体现了五彩缤纷的色彩美。 学生C：“它蓝似海洋，可比海洋蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。表海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”这一段话把青海湖的水写“绝”了。海洋、天空的蓝比不上它的净、深湛、温柔、恬静。接着又把湖水比做“蓝”锦缎，小女孩的眸子。那是多么生动、闪亮而有生机呀！青海湖的水蓝得太可爱了。

学生D：“抬眼望去，在雨后特有的万里无云的睛空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深渴色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方??草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。”这段话写出了草滩的美。草滩是碧绿的，山峦是深褐色的，银色公路像哈达。在这优美的景致中，几头牦牛在漫步，为宁静的草滩增添了活力。 学生E：我认为这句好。“我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语??可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。”这里用衬托对比的方法，突出了青海湖的美与众不同，是粗犷的、自然的、质朴的。

学生F：“青海湖还是鸟的世界，是个绝妙的世外桃源。”“到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地游着，金灿灿，红艳艳，美极了。”这些天上飞的各种美丽的鸟，水中游的五彩鱼为青海湖增添了美的色彩和活力。

老师小结：同学们书读得好，各抒已见，理由说和简明，棒极了。

2、投影：联系课文说说。先理解带点的字，再理解句子。

“谁相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”

（1）“现实”指青海湖像一幅画卷。湖水蓝得十分可爱；草滩景色美得粗犷、美得自然、美得质朴；青海湖是鸟的天下。这些就是现象。

（2）“梦幻”指青海湖太美了，让人不敢相信这是事实。仿佛这么美的景色只能在梦中出现。

（3）理解全句。

学生汇报：因为青海湖太美了。水蓝得可爱，草滩美得粗犷、自然、质朴。在这里成千上万只鸟自由自在地飞翔、栖息，一幅世外桃源的景色。这一切美得不敢让人相信，让人觉得只有梦幻中才能有此美景。

（四）重点句子解析

谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？

析 这是作者欣赏美丽的青海湖后发出的感叹。青海湖像是一幅巨大的画卷，它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美，使人看后犹如在梦幻中，所以作者感叹欣赏青海湖后竞不相信是大自然的现实。

我惊住了，像是无意中扑进了一幅巨大的画卷。

析 作者将美丽的青海湖比作一幅画卷，十分生动。青海湖没有丝毫粉饰和雕琢，它具有粗犷的美、自然的美、质朴的美。表明作者喜爱青海湖的思想感情。

（五）总结升华

1、有感情地朗读课文。体会表达了作者怎样的思想感情？

（表达了作者对青海湖由衷地赞美，对祖国山河的热爱之情）

2、观看有关介绍“青海湖”的录相。

（六）板书设计

（七）课堂作业设计

1、把不正确的拼音划去。

扑朔迷离 倘徉 朝前一倾 眸子

2、扩句。

草滩上生长着油菜花。

我们欣赏美景。

3、把排列错乱的句子写通顺。

难忘 这堂课 令人 真

高老师 三十年 工作了 在教育战线

参考答案

课堂作业设计

2、一望无边的草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花。

我们尽情地欣赏着森林公园的美景。

篇二：《青海湖,梦幻般的湖》赏析

《青海湖，梦幻般的湖》的线索

《青海湖，梦幻般的湖》以“梦幻”作为线索贯穿全文。从开头到关于高原的梦，到扑进如梦幻般的现实，再到梦想未来如何保护青海湖的美丽的现实，虚中有实、虚实结合。

作者采用“定点观察”的方法，“由近到远”、“由上到下”，详细描绘了青海湖的草滩、湖水、乌云、万里晴空、海岛，表现了对大自然的赞美。

篇三：青海湖,梦幻般的湖练习题及答案

青海湖，梦幻般的湖同步练习

一．当堂检测（课堂10分钟）

1．给下列加点的字的注音

扑朔迷离（ ） 颠簸（ ）犬吠( ) 粗犷( )深湛（ ） 恬静( )眸子( ) ．．．．．．．

折服( ) 苍穹( ) 伫立( ) 镶着( ) 涟漪（ ）（ ）魅力( ) ．．．．．．．

2．在下列横线上填上恰当的词语

(1)我的眼前，一片镶着露珠的____________________草滩，草滩上生长着______________ 的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派_________的蓝湖水。

(2)那草滩的绿，绿得_____________，那菜花的黄，黄得________________，而那湖水的蓝，又是蓝得多么____________!它蓝似海洋，可比海洋要蓝得______________；它蓝似天空，可比天空要蓝得_________________。青海湖的蓝，蓝得________,蓝得_________，也蓝得_____________。

3．细读课文，说说贯穿全文线索是什么？题目中的“文眼”是什么？

二．课后巩固、开拓、提升（30分钟）

基础题（课节内容）

1．加点字注音全都正确的一项是 ( )

A．安谧(mì) 颠簸(bǒ) 漆黑(xī) 繁衍(yǎn) ．．．．

B．湖畔(bàn) 画卷(juàn) 凿开(záo) 衔接(xián) ．．．．

C．深湛(zhàn) 恬静(tián) 哈达(hǎ) 气氛(fēn) ．．．．

D．折服(zh?) 魅力(mai) 浮游(fú) 扑朔迷离(shù) ．．．．

2．下列句中都有错别字，找出来并将正确的字写在括号里（有几个找几个）

（1）那晶萤的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花辫里、湖面上，以及山蛮顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝、凉爽爽的。 ( )

（2）阳光越来越明湄，那蓝色的镜面上摇摇拽拽倒应出三五个岛屿的轮廊，也似乎倒应出那许许多多关于青海湖的神话传说。 ( )

3．品味下列句中加点词，说说它的妙处。

（1）那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、亮晶晶的眸子。 ．．．．．．

_____________________________________________________________________________

（2）青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬静。

________________________________________________________________________ ４．要在青海湖畔立一块警示牌，提醒人们爱护环境，请你为这块警示牌拟一条标语。(2分)_______________________________________________________________________

5．描景用词要抓住景物的特征,试依据各湖的特征,为下面的空格处选择合适的答案。 我曾经领略过西湖的_______、东湖的______、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的____、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语??可是此时，我却被青海湖的______所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。

A．清丽 B．帆影 Ｃ．妩媚 Ｄ．质朴

提升题（延伸内容）

开放题（关注生活、科学动向，学科间的联系）

（一）

我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑

进一幅巨大的画卷，失去了中心和方向。我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩 上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖．那草滩的绿，绿得娇嫩，那菜花的黄，黄得蓬勃，而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅．．那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。正当我折服于这蓝色的魅力，而又苦于找不到恰当比喻的时候，我突然记起少数民族对青海湖的称呼。在蒙语里，它被叫做“库库诺尔”，在藏语里，它被叫做“错温布”，都是“青颜色的大海”之意。为什么要叫做“青色的海”，而不叫做“蓝色的海”呢?莫不是出于“青出于蓝而胜于蓝”的古语?其实，青海湖水所以如此湛蓝，因为湖面高出海面三千一百九十七米，比两个泰山还高，湖水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之零点六左右，透明度达到八九米以上，因而，湖水就显得更晶莹明澈，难怪青海湖水蓝得那么美，那么醉人！

1．文段中描写的重点是_____________________________________。

2．文段中用到的修辞手法有____________________________________。

3．文段中用到的表达方式有__________________________________。

4．文段中的语言特点是__________________________________________。

5．用一句话概括文段内容________________________________________。

(二)

我曾到过许多国内的著名湖泊，几乎每一个湖都隐匿着一段神奇，然而，青海湖却是属于那种“一生必游”的少数几个地方。最后一次去青海湖，记不得是多少年前了，只隐约记得是在春季，一个明亮的傍晚。那一次，青海湖实实地把我震撼了。

车抵青海湖畔，眼前陡然空阔起来。举头凝视，远处天地间现出一带青蓝的颜色，近了，水天一色，天水相连。天呀，这世界上竞有这蓝得叫人心颤的浩淼之水!我怯怯地抬头回顾，那湛蓝的湖面，平静而飘逸地划下一条波动的曲线，我怔怔地望着，痴痴地想着，细细感受这片美极了的湖水。在茫茫大漠的夕照中，这片凄寒、苍凉、浩瀚的湖水，一派辽阔，它从骨子里透着强悍和雍容大度，很让人觉得深厚与凝重，也很让人容易忘记这是一片平实可亲，可掬可捧的水。我静静地看着这片能使尘烟扫空、宿耻消除的洗心之水，从内心深处强烈地领受这水的魅力。

或许，人对自然的亲近，是与生俱来的，对水的痴迷，却是从骨子里透出的。我想，游历一次青海湖，便是一次修身养性。

信步走在草坡上，微风从我身后①地吹来，让人无限惬意。不远处，有几头牛在柔和的晚照中②地吃草，我走近时，它们③地向旁边躲开。西边的天空，现出几道宽宽的金色，晚霞如漂浮的金山一样，熠熠生光。湖岸边，是大片大片明黄色的油菜花。金灿灿的煞是好看，斑斑驳驳的阳光，将原本鲜明的颜色染得更加绚丽。抬眼，一带远山，在云影中透着朦胧的深蓝。蓦然回首，一道青色山脊，隐隐可见。半山腰上，点点白花，是放牧的绵羊。山脚下的河谷草地上，马儿和花白奶牛静静地吃着草。东方天空，现出一道淡蓝的天光。在这里，光与影以最畅直的线条流泻着分割，金黄、蔚蓝和青绿，此时都纯净得毫无斑驳。这分明 是一幅好看的、充满灵动的、牧歌式的油画。

完全不必担心今晚的栖宿，西天的彩霞还十分灿烂。

1．解释下列词语，并给加点字注音。

浩淼:________________________( ) ．

掬：______________________________-( ) ．

惬意：________________________( ) ．

熠熠生光：____________________( ) ．

栖宿：_____________________( ) ．

2．古时有一句名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，你能从第二段中找到与后半句意思相同的句子吗?请用波浪线画出来。

3．选择恰当的词语填在括号里。

①( )A．轻柔 B．缓缓 C．偷偷

②( )A．慢慢 B．快速 C．悠闲

③( )A．迅速 B．从容 C．灵巧

4．下面几句话分别用了什么修辞方法?

①它从骨子里透着强悍和雍容大度，很让人觉得深厚与凝重。 ( )

②这分明是一幅好看的、充满灵动的、牧歌式的油画。 ( )

5．第二段中作者说：“我怯怯地抬头回顾，那湛蓝的湖面，平静而飘逸地划下一条波动的曲线”，你如何理解“怯怯”在句中的含义?

____________________________________________________________________

6．请选用三个恰当的词语或成语形容青海湖。

__________________________________________________________________ 小作文

亲爱的同学，你一定见过河流、大海或湖泊，挑选一个你最喜爱的进行描述，讲给大家听一听。

【参考答案】

一．１．略 2．（1）绿茵茵 黄灿灿 无边无际 （2）娇嫩 蓬勃 醉人 纯正 深沉 纯净 深湛 温柔 恬雅 3。作者的游踪；梦幻。

二．1．Ｃ2．（1）萤一莹 辫—瓣 蛮一峦（2）湄一媚 拽一曳 应一映 廊—廓

3．(1)这些叠词点缀在文中，使语言显得活泼生动、富有灵气，使湖水可爱、动人，同时也将意思表达得更加贴切。(2)此排比句描写出了青海湖很多特点:“纯净”说明这种蓝透明、干净、清爽。“深湛”体现了青海湖蓝得深沉、清澈。“温柔恬静”的青海湖就像一个文静的少女，柔美娴雅，宁静安详。4.略5.CABD

（一）1．湖的蓝色 2．比喻，排比，引用，对比 3．描写，抒情，说明。 4．运用多种修辞手法，叠词生动传神，语言优美流畅，极富表现力 5．青海湖湖水醉人的蓝色 (二)1．Miǎo 水势辽远、广大；jū用两手捧；qia满足、畅快；yì耀眼、光明的样子； qī停留、过夜 2．水天一色，天水相连 3．①A②C③B 4．①拟人 ②比喻 5．“怯怯”表明这种美叫人产生极度崇敬之情，以至于不敢随意正视， 以免不经意间有所任何亵渎，这正呼应了作者前文所说：“这蓝得叫人心颤的浩淼之水”。 6．此为开放题,合理就可以。

篇四：3、青海湖,梦幻般的湖

3、青海湖，梦幻般的湖

教学目标

一、 知识教学点

1、了解青海湖梦幻般的奇妙景色。

2、了解课文观察与想像相结合，语言自然优美的特点。

二、能力训练点

1、学习作者观察和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

2、培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。

三、德育渗透点

爱国、爱自然的思想感情。

教学重难点

1、理解对湖水的描写和对湖周风光的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。

2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。

3、培养有感情地朗读，展现境界，表达情感的能力。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入新课

青海湖在哪儿？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？今天，让我们一起走进青海湖，跟作者冯君莉一道去领略它那梦幻般的美。

二、初读课文，整体感知

青海湖如此之美，作者是从哪些方面来展示青海湖的美的？

请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

三、合作交流

1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？

2、作者是从哪几方面写青海湖的？湖水、草滩、水鸟三方面描写青海湖的。

四、重点品读、感悟

1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？

2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。

五、探究活动

青海湖目前已成为一处游览胜地，请你根据课文内容或自己搜集到的有关资料，为导游写一篇解说词，并学做导游。

第二课时

一、理解课文

1、这篇课文你读懂了哪些内容？

2、这篇课文哪部分能激发你读的欲望？为什么？

3、读课文，领会青海湖的美丽景色。（青海湖不仅充满了粗犷、自然、质朴的美，而且是个鸟儿的世界、鱼儿的乐园。）

二、读读自己喜欢的段落，体会作者的思想感情。

青海湖的湖水晶莹清澈

青海湖充满了粗犷、自然、质朴的美。

青海湖是鸟儿的世界、鱼儿的乐园，是个绝妙的世外桃源。

----------------青海湖是梦幻般的湖。

谈谈自己对这篇文章的评价。

三、总结全文。

文章值得学习的地方：

1、丰富的形容词，运用正确，比喻恰当，这些都使语言生动、形象、优美。

2、观察与想象相结合。

3、层次清楚。

四、巩固练习：有感情地朗读课文

五、重点品读、感悟

1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪里？

2、“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说你对这句话的理解。

六、板书设计：

湖水蓝而晶莹明澈

3、青海湖 粗犷、自然、质朴的美 梦幻般的湖 鸟儿的世界、鱼儿的乐园

篇五：《青海湖,梦幻般的湖》教学设计

《青海湖，梦幻般的湖》教学设计

作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、识记并理解文中生字词，积累优美的语句。

2、把握文章的脉络层次，学习借景抒情的表达技巧。

3、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面；激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。

4、阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美；增强热爱大自然的思想情感。 教学重点：目标3.

教学难点：目标4.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

我们的祖国地大物博，风景如画。就名湖来说，有娇小玲珑的西湖，有烟波浩渺的太湖，有变化莫测的千岛湖。今天就请大家登上我们的旅游专列，一同去领略我国最大的内陆咸水湖——青海湖的风采吧！

二、整体感知课文内容：

1、标题“青海湖，梦幻般的湖”在“湖”的前面加上了修饰性的词语“梦幻”，突出了青海湖的醉人之美，就如同梦境般奇妙，使读者感受到了青海湖诱人的魅力。文章的题目点明了游览的地点及写作的主要内容。

2、作者：冯君莉，当代作家，天津人，1955年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。本文选自《中国风景散文三百篇》，是作者游览完青海湖后而写的一篇游记。

3、青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6?。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜

水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。

4、学习生字：

扑朔迷离（shu?） 颠簸（bǒ） 犬呔（fai） 深湛（zhàn） 恬静（tián） ．．．．．

涟漪（lián yī） 眸子（m?u） 折服（zh?） 魅力（mai） 苍穹（qi?ng） ．．．．．．

逶迤（wēi yí） ．．安谧（mì） ．潸然泪下（shān） 娓娓动听（wěi） ．．．

浩瀚（hàn） 篝火（gōu） 虚无缥缈（piāo miǎo） 脍炙人口（kuài zhì） ．．．．．．

5、理解生词。

6、教师范读，学生自由读课文。

三、默读课文，理清条理：

全文12个自然段，可以分为三个部分：

第一部分：（1-4）作者怀着对青海湖的憧憬，乘车到达了青海湖。

第二部分：（5-11）写青海湖湖水蓝、环境美、传说奇、物产丰。

第三部分：（12）写希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担心美丽的青海湖的生态环境遭到破坏，表现出作者对青海湖的珍爱之情。

本文全篇是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。而对青海湖的描写则是先写青海湖的蓝与优美景观，再写各种传说和故事，最后写举世瞩目的青海湖。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来，首尾呼应，结构紧密。

四、整体探究：

1、作者是按怎样的顺序观赏青海湖的?从文中找出相关的语句。

明确：到达青海湖观赏草滩一观赏湖水一观赏乌云一观赏万里晴空一观赏草滩与山峦一观赏海岛一观赏结束。

2、课文从哪儿方面描写青海湖的美丽、富饶、可爱?

明确：从青海湖的湖水、环境氛围的清新幽静、神奇的传说、丰富的物产四方面来写的。

五、教师小结：

课文写作者在青海湖的所见所感，从各个方面描绘了青海湖醉人的美，这种美是纯自然的，没有被人工破坏的，作者从而抒发了一种感慨：希望拥有现代文明的人珍爱自然，给原始的纯自然的美留下一席之地。

六、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

导游词：1、各位旅客大家好，欢迎大家前往青海湖旅游，下面，我给大家介绍—下有关青海湖的知识。青海湖，作为我国第—大内陆湖泊，也是我国最大的咸水湖，它地处青海高原的东北部，略呈椭圆形，面积4636平方公里。环湖周长为360公里，湖水平均深度约19米，最深处为28．7米，湖面海拔3196米。1975年建立面积达560平方公里的青海湖鸟岛保护区。1997年晋级为国家级自然保护区。另外，这里气候十分凉爽，是理想的避暑消夏胜地，祝大家旅途愉快。

2、大家好。青海湖有着梦幻般的美景，下面，就由我为大家介绍青海湖的秀丽风光。青海湖中共分成五个美丽的岛屿：鸟岛、海心山、三块石、砂岛和海西皮，其中鸟岛和海心山岛是著名的游览胜地。特别是鸟岛秀丽的风光和奇特的禽鸟生活，吸引了大量的游客。相信青海湖的壮美风光和绮丽景色，一定会给大家留下美好的印象。

二、细读品味：

1、作者按怎样的顺序观赏的青海湖？

明确：“青海湖到了，”——到达青海湖；“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，”——观赏草滩；“在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水”——观赏湖水；“再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，”——观赏乌云；“再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。”——观赏万里晴空；“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。”——观赏草滩与山峦；“阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个岛屿的轮廓”——观赏海岛；“我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。”——观赏结束。

作者叙述、描写由近及远、由天空到地面，很有层次。

2、作者从哪几个方面来描写了青海湖的美？

明确：青海湖美在：（1）、湖水蓝得醉人；（2）、环境氛围清新幽静；（3）、神话传说神奇迷人；（4）、鸟岛神奇鱼类丰富。作者抓住青海湖景物的特点，从多方面描写了青海湖的美丽、富饶、可爱。

3、文中哪个词最能体现青海湖的醉人之美？划出文中相关语句，体会作者的思想感情。 明确：梦幻。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来，以“梦幻”作为贯穿全文的线索，从开头“关于高原的梦”，到扑进梦幻般的现实，使全文内容联系自然，结构

显得紧密。文中多次将现实联系梦境，如：“是啊！我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续？”“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”“这梦一般的传说，梦一般的景色啊！”作者以美妙的梦境来烘托现实，表现出青海湖的幽美可爱，表达了作者见到青海湖时的惊喜以及对青海湖的赞美之情。

三、赏析语言：

同学们，刚刚我们随着冯君莉一起神游了青海湖：（多媒体配乐展示青海湖风光）浩浩青海湖，湛蓝的湖水，烟波万顷；碧绿的草滩，羊群如云；金黄的油菜花，迎风飘香；雪山倒映，鱼群欢跃，万鸟翱翔??梦幻般的青海湖经过作者生动的描述，更加令人心驰神往。现在，我们就来品味本文生动优美的语言，领会作者是怎样营造这梦幻般的意境的。

1、“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。”——句中运用叠词“绿茵茵”“黄灿灿”，突出了草滩黄绿相间，色彩艳丽，引人注目，而且表现出青海湖畔一片充满蓬勃生机的景象。

2、“那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”——句中连续运用比喻写出了湖水的特点，生动贴切。玻璃是透明、极少杂质的，用“尚未凝固的玻璃浆液”来比喻涟漪，突出了它柔软顺滑、透明洁净的特点；小姑娘的眼睛是闪亮、富有生气的，用“水灵灵、蓝晶晶的眸子”来比喻涟漪，写出了湖水富有动感、蓝得发亮的特点。同时运用叠词“水灵灵”写出了水面波动的情景，“蓝晶晶”恰当表现了湖水蓝得发亮的特点，使湖水显得更娇美可爱。

3、“那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻轻地吸一口空气，甜丝丝的，凉爽爽的。”——运用排比写出了雨后的青海湖到处都是清新的空气。句中运用叠词“甜丝丝”“凉爽爽”既摹写出了空气的性状，又表现出了作者心情舒畅，心旷神怡的心理感受。

4、“据说，到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地浮游着，金灿灿，红艳艳，美极了。”——句中“一群群”“一层层”写出了鱼儿之多；“金灿灿”“红艳艳”描绘出鱼的黄与红的色彩，鲜艳灿烂，光彩夺目。

5、“在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。”——运用比喻，以“奔腾的骏马”比喻乌云，生动地表现出了乌云的动态美。

6、“而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似

天空，可比天空要蓝得深沉。”——将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比，突出了湖水蓝得纯正、深沉。

7、“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。”——运用排比写出了湖水的特点：纯净、深湛、温柔恬雅。

四、教师小结：

每一处美景都是大自然给人类的恩赐，人们在享有它们的同时，也在破坏着它们。作者当年是带着矛盾和担心离开青海湖的。十几年过去了，青海湖的现状不容乐观，青海湖的未来更令人担忧。环境和每个人都息息相关，大自然是有灵性的，希望同学们把这些想法落实到行动中，并呼吁更多的人“尊重自然，敬畏生命。保护环境，从我做起。”

五、布置作业：研讨与练习二。

六、板书设计：

3、青海湖，梦幻般的湖

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