一千根弦教学设计
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/24 20:23:12 小学作文
篇一:一千根弦教学设计
集体备课记录
备课时间:2012年2月20日
备课地点:会议室
备课年组:四年组
备课人:臧远双
参加人:宋福群及本组所有教师
备课内容:四年级下册语文第一单元 教学目标
1、读懂课文内容,并概括各自然段内容,尝试用小标题概括。
2、理解“一千根弦”背后的意义,领悟人生有了梦想,才有希望,才会有收获的道理,体会这对盲人师徒对生活美好的向往。
3、在感悟课文内容的基础上,引导学生对生活、对自己的未来充满信心,激发学生积极、乐观的生活态度和对人生的正确认识。
第一课时
教学过程
一、导入,交待学习目标
1、请同学们闭上眼睛,从抽屉里随意抽出一本书,用半分钟时间通过摸,讲讲这是什么书并谈谈感受。
(教师要严格要求学生不能挣开眼,这个动目的是让学生体验盲人的生活)
2、同学们刚才只失明了半分钟,就想睁开眼。你能感受到失明了好几十年的人,他们多想见到光明。今天,我们来学习《一千根
弦》
(引出课题,学生齐读)
3、出示学习目标:
(1)学会本课要求会写的生字,会认要求会认的字;能够借助字典、工具书等多种形式联系上下文理解词语的意思。
(2)初读课文,整体感知,理清脉络。
(3)正确、流利地朗读课文。
二、介绍作者
曾经有个作家说过这样一句话:“我的职业是生病,业余写一点东西。”
他就是我们今天学的这篇文章的作者史铁生,他曾经荣获“2002年首届华语文学传媒奖年度杰出成就奖”,在授奖词中高度评价“史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一 ”。
1951年生于北京,经历过插队等一系列动荡,在风华正茂的21岁忽然因病至瘫,从此在轮椅上一坐就是30年。1998年疾病再次袭来,他几乎失去肾脏。他曾想过自杀,但最终找到了文学之路来解放自己。现在他一周要做三次透析,但他仍坚持写作,哪怕一天只写几行。他说:“我的职业是生病,业余写一点东西。” 他的《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。 (因为史铁生是个很特殊的作家,通过介绍让学生有个了解)
三、理清故事情节,初步感受
1、 浏览课文,思考:课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故
事?指导学生按照一定的顺序把故事概括清楚。
2、默读课文,画出不理解的地方以及没有读明白的句子。
3、师生讨论并交流不理解的问题。
(加强师生之间、师生与文本的对话)
四、检查预习,汇报交流
1、指名按自然段读课文,做到正确、流利。
2、交流读懂的词。
3、概括段意、主要内容。
4、文中哪个情节让你感受最深,为什么?
五、课后作业
熟练朗读课文,自读、自悟。
第二课时
教学过程
一、整体感知,交待目标
1、默读课文,按一定顺序概括课文的主要内容。
2、小组讨论后,以小标题的形式概括每个自然段的意思。
3、出示学习目标:
(1)抓住重点词、句理解“一千根弦”背后的意义。
(2)有感情地朗读课文,具有自己的独特感受。
(3)通过读文、感悟,领悟人生有了梦想,才有希望,才会有收获的道理,体会这对盲人师徒对生活美好的向往。
二、分段感悟,体会思想
(1)你知道这位盲人的心愿是什么?
(2)这个老人为什么要开出这样一份特殊的药方?
(3)你是怎样理解的?
2、感悟第二自然段:
(1)读文猜想:在没有听到老人的话前,盲人会怎样生活?当他听老人说只要“弹断一千根弦”就能重见光明的一瞬间,他又会有怎样的想法?
(2)这两位盲人师徒为了能重见光明是怎么做的?当他弹断第一千根琴弦时,又是怎么做的? “一千个读者,就会有一千个哈姆雷特”接下来教师可引导学生解读作者的感悟。你能体会到什么?
(3)指导学生有感情地朗读这段内容,感受盲人师徒所付出的艰辛和心理变化。
3、体会第三自然段:
(1)盲人为什么会“潸然泪下”?你是怎么理解的?
(2)这“一千根弦”背后的意义到底是什么,你明白吗?由这“一千根弦”你得到了怎样的启示?
(3)作者在文中除了用对话的方式叙述了这个故事,当中也插入了不少自己的哲理性的思考.请从文中找出来读读,体悟作者读出的生活哲理.
(这一环节也让学生自由发挥,但要求学生结合故事来讲,教师引导)
小组讨论:盲人琴师明明知道这张药方是假的,为什么还要“欺骗”他的徒弟?你怎么看这无字的药方?教师可以这样定位:这是一个谎言,是永远不可能实现的追求。但他却会一代一代的在瞎子中流传下去,它是一个痛苦的觉悟过程,师傅完成了自己的使命之后,又去引导和他处境相同的人孜孜不倦的追求,使得生命得以延续。
要点提示:每个人的人生都会有梦想,而梦想是支持一个人勇敢面对生活的主要动力;对于生活,要客观地面对现实,拥有乐观的心态,而不应逃避或畏缩。
三、文中哲理解读提示: A、人生需要一个虚设的目标——药方 这个目标是希望,是原动力。对于盲人师傅来说,药方就是他活着的动力。七十年所受的辛苦只为了能看一眼这世界。在不知道药方是无字白纸的时候,他无十年如一日,五十年中翻了多少架山,走了多少里路哇。挨了多少会晒,挨了多少回冻,心里受了多少委屈呀。这对于一个盲人来说,心里要承受多少苦难。而蛇皮里的药方,能够为他排烦解忧。但在知道真相后老瞎子面容也憔悴,呼吸也孱弱,嗓音也沙哑了,完全变了个人。
B、生命的意义在于过程的充盈——琴弦
盲人师傅虽然没有实现自己的目标,但当他回首时,他还很欣慰的,毕竟他走过了充实的七十个春秋。他一路走,便怀念起过去的日子,才知道以往那些奔奔忙忙,兴致勃勃的翻山、赶路、弹
篇二:《一千根弦》教学设计
第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
五、教学过程
(一)、激情引入
1、师:我们生活的世界时五彩多姿的,带给我们无尽美好的享受,然而有的人却无法享受这份美好:耳朵失聪的人,无法聆听自然界各种奇妙的声音,双目失明的人,无法领略无边的美景,那么,这样的人,要怎样度过他们的人生呢?
今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的作品的一篇文章《一千根弦》。
2、板书课题、齐读课题。
史铁生的资料从【百度】中搜索:
http://baike.baidu.com/view/39292.htm
3、师:读了课题你想知道些什么?
学生质疑提问。
4、师:让我们带着问题走进文本。
(二)、初读感悟
1、教师范读课文。
要求:注意挺准字音,尤其注意较长句子的停顿。
2、师:听了老师的范读,你有什么感受呢?
3、学生自由读课文。要求:边读边圈出本课生字。
4、识字。(板书:“徒”和“潸”两个字)
要求:用喜欢的方式和同学们一起学习两个生字。适时学习理解“潸然泪下”这个成语。
(三)、感悟品析。
1、师:让我们带着这些字回到课文中,再次细读课文,思考:“一千根弦”背后的含义究竟是什么呢?边读边画出相关语句。
送药方图片从【百度图片】中搜索:
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C3%A4%C8%CB%C0%AD%B6%FE%BA%FA&in=19936&cl=2&lm=-1&pn=59&rn=1&di=27066637860&ln=1101&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2
2、学生讨论后汇报。(板书:希望)
师:是啊,就为了这一个希望,就为了这个他执着追求的希望,那么这个希望是什么带给
盲人琴师的呢?
生:药方。
师:怎样的药方呢?
生:无字的药方。
师:就这么一张无字的药方,你觉得他值得拥有吗?
生:值得。
师:盲人珍惜这张药方吗?从文中的哪个字能看出来?(藏,学习多音字,板书)
3、师:这样让他珍惜的药方,对他真的有什么意义吗?让我们对比一下盲人得到药方前后的生活。请同学们再读课文,思考:盲人琴师在得到药方前是怎样生活的,得到后又是怎样生活的呢?边读边画出相关的词语或句子。
4、读文汇报。
(1)得到药方前
A、随文理解“渴望”,换词练习,换成“希望”好不好?
(板书:渴望 失望)
师:是啊,他整日生活在痛苦与黑暗中,他整日陷在孤独与无助中。他多想看看光明而美丽的世界。日也等,夜也盼,终于,皇天不负有心人,他终于等到了,等到了一剂特殊的药方。这药方究竟特殊在哪里呢?请同学们快速读课文找出答案。
B、学生汇报:要弹断一千根琴弦才能打开。
师:拿到这张特殊药方后,他又是怎么生活的呢?用文中的词语来概括。
(2)得到药方后
A、学生汇报:尽心尽意 匆匆
师:什么心情才会觉得时间匆匆呢?(轻松快乐中)
是啊,53年啊,人生能有几个53年呢,就是仅有两个,那也长命百岁了啊。可在盲人琴师的眼中却是匆匆而过,是什么让他有这样的感觉呢?(药方)
B、体会盲人琴师的情感 师:有了药方这个支柱,他轻松地快乐地度过他的一年又一年。 日日月月,他弹断了一根又一根琴弦,
这天地100根琴弦断了,盲人想??(学生回答)寒来暑往,这天,第500根琴弦断了,盲
人想??(学生回答)
峰回路转,这天,第999根琴弦断了,盲人想??(学生回答)
岁岁年年,这天,“嘣”的一声,第1000根琴弦断了,此时此刻盲人是怎样的心情呢?(兴奋、急不可待、迫不及待)
怎能不兴奋?终于能看到美丽的世界,怎能不急切?终于能治好自己的眼睛了。
(3)药方揭晓
师:答案已经揭晓,这是怎样的药方?
生:无字药方。
师:等来盼去,竟然是张无字的药方,此时的盲人知道了真相,表情怎样?(潸然泪下)透过他那晶莹的泪水,你看到了盲人琴师的
什么呢?(失落、痛苦、伤心)是的,有几分失落,几分痛苦,
有几分伤心,可是当他回味的时候,却也突然明白了些什么?(恍
然大悟)悟出了什么?
生:知道了一千根弦的真正含义。
师:同学们,这张药方真的无字吗?睁开你们放大镜一样的眼睛,仔细看看吧! (出示课件“放大镜”:上面分明写着:只要快乐了,即使看不见,生活也是美的。)
(4)学生进行语言训练。
5.感悟赠送药方老人的情感
(1)师:这是一张给他希望的药方,这是伴随他大半生的药方,是改变他命运的药方。此时此刻,你是否想到了一个关键的人物呢?(赠药方的老人)是的,
盲人心再苦,不及老人的用心良苦。是老人点燃了盲人生活的希望,坚定了他生活的信念,这也是老人的愿望,(板书:愿望)让我们带着崇敬再读一读老人的
话吧。
(2)师:这是心灵的药方,这是充满爱的药方,经老人的手传递给盲人琴师,再传给琴师的徒弟,就这样将希望,将爱无尽无休地传递下去。盲人师父的话郑重而又语重心长,让我们心怀感激,替师父转告这几句话吧!(练读师父的话)
5、体会徒弟的心情
师:徒弟接过药方是心情怎样呢?(学生汇报)这种心情同样来自于哪里呢?
(板书:无字的药方 光明的希望)
(四)、感悟提升
1、师 :同学们,通过学习本课,你想对自己说些什么呢?
(学生发表见解)
2、教师小结。
师:最后,老师送给大家几句话:希望到头可能是假的,但会让我们发现生活是美的。只要你向着美好的希望去奋斗去追求,你的人生就是充实的、有意义的。也许生活中,到底1001根琴弦也弹断的时候,你还可以买到新的,继续弹下去,而我们生命的琴弦呢?断了,又到哪里去找呢?生命只有一次,让我们用仅有的一根生命琴弦去弹奏出世界上最美、最壮丽的乐章。希望这样吗?(希望)就让我们带着这份希望走出课堂,走向灿烂的明天!
(五)拓展阅读激情写作
1、史铁生的作品从【百度】中搜索:
http://baike.baidu.com/view/5223368.htm
2、引导学生续编故事。
附:板书设计
渴望
失望 无字的药方
一千根弦
希望 光明的希望
愿望
篇三:长春版语文四年下 一千根弦 教案
一千根弦 教案
第一课时 总第八课时
第( )周 2009年 月 日
教学目标:
1.认识3个生字,会写5个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教学重点:
1、认识3个生字,会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
初步体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
教具准备:
生字词语卡片。
教学过程:
一、质疑导入,激发兴趣
1.(板书:故事)同学们,老师知道你们非常喜欢听故事,今天,我们就自己来读一个故事。 师板书完课题,生齐读。
2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1.学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业
1. 写自己喜欢的字或词语。
2. 朗读课文。
板书设计:
1-3一千根弦
保证 效果 琴师 徒弟 收藏
急不可待 有生之年 潸然泪下
教学后记:
第二课时 总第九课时
第( )周 2009年 月 日
教学目标:
1. 复习巩固上节课学习的内容。
2. 继续学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文,复述课文。
3. 借助词语理解课文内容,体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道
理。
教学重点:
1. 抓住重点词语理解课文内容。
2. 绘声绘色讲故事。
教学难点:
借助词语理解课文内容。
教具准备:
词语卡片 小黑板
教学过程
一、检查复习
1. 听写本课生字新词。
2. 朗读课文。
二、精读理解,绘声绘色讲故事
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“坚持”“希望“潸然泪下”等词语的意思,以及问题:“老人那‘一千根弦’背后的含义究竟是什么呢?”、“盲人从无字的药方里悟出了什么?”。
2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3.学生汇报自己的体会。
(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:一千根弦教学设计)4.教师小结:“一千根弦”背后的含义蕴涵在“就为了这一个‘希望’, “一千根弦”是支持一位盲人琴师尽情弹奏五十三年的“希望”。那么你对这个无字的药方怎么看?
5.学生试着复述故事。
6.抓住重点词语理解课文内容。
三、完成练习,布置作业
1.完成练习册上相关练习。
2.指导学生预习《2-1汉字家园》
板书设计:
1-3一千根弦
坚持 希望
命若琴弦
教学后记:
篇四:四年级下册 《一千根弦》教学设计
教 学 设 计
篇五:《一千根弦》再教设计
《一千根弦》再教设计
一、自然揭题,质疑引入
师:我们生活的世界时五彩多姿的,带给我们无尽美好的享受,然而有的人却无法享受这份美好:耳朵失聪的人,无法聆听自然界各种奇妙的声音,双目失明的人,无法领略无边的美景,那么,这样的人,要怎样度过他们的人生呢?
这节课我们继续学习由史铁生的作品 《命若琴弦》 所改编的课文-- --《一千根弦》 请同学回顾,课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事?
二、自主学习,主动探究
1、这“一千根弦”背后深刻的含义是什么呢?请同学们再次默读课文,边读边在文中找一找,画出相关的句子。(汇报:出示句子:“就为了这个希望。。。。匆匆五十三年就如此过去了”)
2、五十三年对于一个正常人来说已经是很漫长的了,可对于一个双目失明的人来说又是多么难熬啊。然而,这漫长的五十三年对于这个盲人琴师来说,却显得那样----文中用了哪个词(匆匆)
3、想想在什么情况下,我们的生活才是匆匆度过的(高兴,幸福,有事干,充实)那失明的老人为何又能匆匆度过漫长的五十三年呢?(因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方)
4、盲人琴师得到药方之前和得到药方之后分别是怎样生活的呢?自由读一读画一画说一说。
三、品词析句,感悟体验
1、那么,在得到药方之前,他是怎样生活的呢?(出示一句)
2、“渴望”:用盼望合适吗?(迫切的希望)(板书:渴望)
“有生之年”就是------?
3、这么强烈的渴望,可是遍访名医,却都说没办法,想想,此时,这位盲人的心情会怎么样?(板书:失望)
4、在失望中生活着,他会是什么样呢?
5、是呀,整天没有目标,在黑暗的世界里度日如年,他是多么失望啊。盲人琴师在莫大的渴望中却夹杂着无限的失望,让我们带着这种心情来读读这句话吧。
6、当盲人琴师得到这张神奇的药方之后,他的生活又有了怎样的转变呢?请看书,可以结合文中的句子再加上自己的想象来说说。
(1)抓住文中的一个词-----“尽心尽意”,和它意思相近的词是(全心全意)
(2)盲人琴师开始尽心尽意的弹唱,他会弹奏高兴的,兴奋的曲子。
(3)弹唱着高兴的曲子,过着快乐的生活,不仅给别人带来快乐,同时自己也离见到光明的目标越来越近,所以这段时间是充实的,幸福的,是匆匆度过的。
师:让我们边读边想象盲人琴师的这份快乐,幸福(指读)
7、多快乐啊,盲人琴师游走四方,尽心尽意地以弹唱为生。时间一点一点的在流逝,弹着弹着,琴弦断了,这是第十根弦了,盲人琴师的心情怎么样呢?(离光明还远着呢,接着弹吧)
一天又一天,他尽心尽意地继续弹唱着,突然,琴弦又断了,这是第一百根弦了,此时,他是什么心情呢?
年复一年,日复一日,又一根弦断了,这可是第九百根琴弦了,他的心情是------
这一天,他又一次听到了琴弦断了的声音,第999根弦了,此刻,他的心情------ 希望马上就要到了,“嘣”这一千根弦终于断了,此时的盲人琴师-----(紧张,激动,喜悦,颤抖?)
8、书上是怎么描写的?“急不可待”可换成哪个词?(迫不及待)
“一直藏心里”看出什么?(药方是盲人的救命草,把它视为珍宝一样保存着)
9、多么紧张,多么激动啊,让我们通过朗读来体会盲人琴师的这种心情吧!(指读)
10、可是,他万万没想到,从明眼人口中得知:----
这是一张白纸,是一份无字的药方。听了这句话,盲人琴师不禁------(潸然泪下)
11、这泪水里都包含着什么样的情感呢?(伤心的泪水、悲伤的泪水、绝望的泪水)
12、可是刹那间他突然明白了,“突然间明白了”用一个成语来说是-----“恍然大悟”。
13、那他悟出什么了?同桌之间互相说一说。(悟出了“一千根弦”的真正意义)
14、师:这“一千根弦”是支持盲人琴师尽情弹奏五十三年的热切的希望,这“一千根弦”是一种美好的向往,它曾经带给一位盲人琴师尽情弹唱的满腔热忱和不竭的动力,使他在弹断一千根弦的期待中积极面对人生。这正是“一千根弦”背后的深刻含义啊!
15、师:同学们,盲人琴师潸然泪下的泪水里不仅饱含着悲伤、饱含着绝望、更多的承载的是一份------感动。正是老人送给盲人琴师的这一剂心灵的药方,才让这位失明的艺人度过了充实而又充满希望的53年。当这位盲人明白了这一切之后,他回首往事已经没有遗憾,因为他没有虚度光阴,他享受了生活本身。
让我们带着这份感动再来读读这句话吧。
16、此刻,让我们再回头看看赠送药方的老人说的话,(出示)再读一读,看看你又能悟出什么呢?
(1)如果不弹断一千根弦--------就不足以支持盲人生活53年。
(2)如果提前打开-------希望就会提前破灭。
师:是老人给了盲人琴师一种充满光明、充满希望的信念,让我们带着感激之情再来读一读老人的话吧。
师:老人点燃了盲人琴师追求光明的希望,是他坚定了盲人琴师的信念,使他实现了自己的人生价值。这真可谓是-----用心良苦啊!
17、同学们,让我们一起再来看看老人送给盲人琴师的这个无字的药方,你怎么看? 这上面真的没有字吗?
不,这无字的药方上分明写着:———————;
这无字的药方上分明写着:———————;
这无字的药方上分明写着:———————。。。
这无字的药方上分明写着:“希望”。这“希望”既是老人对盲人琴师的希望,希望他充实而又有意义的度过一生;同时,也是盲人对光明的希望。希望是火把,它能照亮盲人的旅程。一千根弦啊,弹过方知情重,带着希望之弦上路吧,人生的意义全在过程中。
18、同学们,药方虽然是假的,但它让盲人琴师的一生曾经那样充满希望;目标虽然是假的,但它让盲人琴师的人生那么的充实,幸福。然而,这位老艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟,自由读读第三自然段,看看你又读出了什么?
抓住“双手捧着、郑重交给、同样渴望、收徒弟”等词语谈感受。师:这是一种希望的传递,爱的传递,老盲人更希望他的弟子也像他一样有追求,有理想的生活。这也是老人美好的愿望。(板书:愿望)
四、文本对话,读写结合
(1)想象一下,徒弟听到盲人琴师的话心情会怎么样?他又会怎么样去面对生活呢?
(2)你最想对文中的人物说些什么?请写下来
全班交流:
师:同学们,老师想对你们说,也许很多时候并不能遇到故事中那样的充满智慧的老人,得到他人的帮助,但是希望是由心而发的,一个人只要拥有了美好的向往并且坚持不懈的追求,就会克服困难走下去,这样我们的生活才更加充实,才更有意义。记住:永远不要放弃心中的希望!
五、拓展阅读,延伸课外
1、今天我们学习的这个令人感动、给人启示的小故事,回家之后复述给爸爸妈妈听一听。
2、大家看,这就是身体残疾的现代作家史铁生,他用那不健全的躯体写出了一篇篇充满生命活力的文章,感召了每一个人。希望同学们利用课余时间读读他的作品,这是老师推荐的几本书,相信读了之后,你们一定会获得更多的人生启迪。
送给大家一句话:
人生有了希望,才有意义,才有收获。也许你不能改变天气,但你可以改变心情;也许你不能选择容貌,但你可以选择表情;也许你不能预支明天,但你必须用好今天!
板书: 一千根弦 渴望 失望 无字的药方 希望 光明的希望 愿望
小学作文