我是这样做老师的

篇一：今天,我要这样做教师

今天，我要这样做教师

当我捧起《今天，可以这样做教师》这本书时，我一下子被书中一个个鲜活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非浅。作为一名初出茅庐的新教师，这本书的智慧让我深思，给给我启迪。

开学第一天，在很多教师眼里，是再平常不过的事情，对于大多数教师而言，一般的做法不外乎点名，打扫卫生，发新书，强调班级纪律等。这些行为是教师熟悉的，也是学生熟悉的，没有任何不妥之处，像每天的日出日落一样平淡无奇，没有给学生留下深刻的印象，更无法走进学生的生命深处。然而，在开学第一天这一特殊的日子里，有一些老师不循常规，以自己的独特方式，给学生带来无比的惊喜。

如文中的俞玉萍老师，自1997年担任班主任至今的十几年里，为了迎接开学第一天，她前一天晚上往往很少睡觉，因为她要为每一个学生设计胸卡。胸卡正面上端印着红色字体“我要开花，是因为我知道我有美丽的花”，卡片的正中是三颗淡蓝色的星星，是让孩子们自己写名字的地方，下端是几朵盛开的洁白的百合。卡的背面则根据学生的名字写上个性化的寄语。到了开学的这一天，她早晨6点，准时到教室，学生陆续来到，她让第一个到的学生引导第二个学生到座位上坐好，第二个引导第三个，以此类推，直到所有学生到来坐好。接下来请学生阅读卡片，猜星星的用处。请学生说说自己名字的由来及含义。之后，俞玉萍老师会为学生朗诵一个故事，林清玄的《心田上的百合花开》。就这样，俞玉萍老师在开学第一天，就将一朵美丽而坚韧的百合花深深地种植在学生的心田，这个看似不起眼的小细节俞玉萍老师十五年如一日的坚守，这种坚守的难能可贵之处，正是俞玉萍老师的魅力所在。这不禁让我想起我的开学第一天。

2013年9月我正式成为一名光荣的教师，四年级的班主任，迎来了我的第一批学生。在开学前我已打定主意要充分发挥我的性格特点，以耐心、爱心对待每一位孩子，让他们都如沐春风一般。当我充满忐忑，练习好微笑，站在门口迎接我学生到来时，第一位学生那清脆响亮的一声：“老师好！”让我的心里瞬间就开

了花，作为教师被学生喊那一声感觉真的很棒！

但是很快，我原本的满腔热血、激情昂扬被孩子们的顽皮磨的疲惫不已。他们习惯了前三年的管理模式，对于我的“温柔教法”并不买账，班级的纪律越来越差，自习课总有人在捣乱，课堂纪律也差强人意，对此我伤透了脑筋。有孩子告诉我：“老师，你太温柔了，大家都不怕你，以后你对我们凶一点。”这让我茫然起来，要让孩子们怕我才能管理好班级吗？

读了这本书，更让我坚信并不是要他们“怕”，教师对学生的爱对学生来说是更为重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间??我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑??”学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。

但是爱，也不能一味的宽容，热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、和谐的师生关系，善于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意见，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。

热爱学生更要表现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生全面、主动、健康发展。要对学生正确引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。

教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。

所以未来的我，在教师的道路上仍然要温柔，但是要刚柔并济，爱的恰当，爱的得体。同时仍然要保持着教师的激情，摆正心态，在成为优秀教师的道路上不断前行，做到幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐。

篇二：我是这样做教师

我是这样做教师的

双语实验小学：李晓鸽

教师不同于任何一种职业，她关系到祖国的未来，家庭的希望，个人的一生，来不得半点马虎，简而言之，是一种良心活儿。选择了教师，就要明白自己的一言一行可能影响学生的一生，必须严格要求自己。

第一，德高才能为师，要树立良好的形象。从教十几年来，我一直要求自己一切以学生的利益为主，不以任何名义占学生的便宜，记得三年前有个叫王国旗的学生，数学成绩不是太好，但他自己非常好学，我就利用下午第四节的时间无偿为他补课，还拿出自己的资料让他写，他家长知道后非常感动，非要给一些商场的购物卡，当时家长盛意难却，我只能收下。但到放假时，我又偷偷还给了孩子。虽然这是一件小事，但我要让学生懂得，他们在我眼中都是独一无二的宝贝，不能因为多付出了一些就得求回报。不然，以后同学之间需要帮助时他们会跟着学的。作为教师要时刻记着有一群正在成长的孩子在看着你，你的一些举动会影响他们以后的发展的。

第二，要对学生充满爱心，充满爱心的教师可能会挽救一个孩子。2008年有一个家住锦华小区叫张子雯的女同学，非常的叛逆，不想上学，动辄跟父母吵架，摔父母的手机，什么都学

不进去，没办法送到了私立学校。了解这些情况后，我主动找她聊天，了解到她父母非常的专制，只要决定的事，谁也不能改变，一点都不听她解释，所以她和父母的关系非常僵化，针对这些情况我先给她讲了父母的不容易，住校采取爬山式等等，一天一问侯，最终她化解了与父母的矛盾，人也越来越开朗，成绩步步提升。也许老师一段时间的辛苦就可以使一个孩子重新找回自信、亲情。

第三：做一个有事业心、有责任感的教师。不放弃每一个孩子 ，不管他的成绩有多差，都不要放弃他，因为他是整个家庭的希望，能学一点学一点，我以前有个学生叫张启航，四年级以前学习成绩还可以，到四年时突然下滑，五年级更不用说了，一升到六年级就想破罐破摔，可家长对他抱了很大的期望，家里就他一个孩子，看到他父母殷切的眼神，我就对自己说不能放弃他，于是每天下午第四节我就从四、五年级给他补课，有时怕自己给他讲的不是最优化的，还专门请了五年级的老师给他补。虽然最终页没有考出特别优异的成绩，但比原来还是有很大的提高的。我总对自己说，自己的工作不是给领导干的，也不是要什么荣誉，最主要的是对得起孩子；责任感不仅在校内关爱孩子，周日星期时，家长有时接不了孩子，让他们独自回家，我也总是不放心，有一个在城市花园住的孩子，周日父母没时间接而且连家的钥匙也没给孩子，我就把他送回家，一直在门口等着家长，最终，孩子的姑姑回来了，我才舒了一口气，放心回家。学生无小事，处

处要警惕。

第五：有深厚的业务知识和良好的教学方法.现在的 孩子视野非常的开阔，思路很新颖，这就要求老师必须有深厚的知识。以前有一个叫李广冰的同学，脑袋瓜儿很灵活，他能想到好多同学都想不到的解题方法，他说看课外知识看多了，思维就灵活了，如果老师没有深厚的知识就不能给学生最好的方法。所以，从那以后，我坚持买有关小学数学的杂志，不仅有广阔的知识还有许多新颖的教学方法，争取让所有的学生都听懂是我的追求。 第六：要勤于学习，善于创造。现在电脑信息化普及，孩子知道的都是最新潮的，如果教师再固步不前，恐怕都没办法与他们交流了。在孩子心中，老师应该是无所不知的，如果不能为他们及时解惑，你在他们心中的形象就大打折扣。所以现在不仅要学习自己的专业知识，还要跨学科学习；我现在也要求自己每一年都出去旅游一次，开阔自己的视野，与孩子们同步发展。 总之，既然选择了这个职业，就要全心全意爱这一行，不断完善自己，更好的为孩子服务。

篇三：今天我们这样做老师

今 天，我 们 这 样 做 老 师

涧头集镇新庄小学 潘伟

大千世界，芸芸众生，我们面对自己和他人，总有失意和慨叹，他当了科学家，他做了文学家，他成了奥运冠军，那么我呢？我不能告诉你人生的答案，但是我可以告诉你争取做最好的。一棵小草，也许永远不能成为参天大树，但它可以做最绿、最坚强的小草；一滴水，也许永远不能象长江、大海一样奔腾，但它可以成为所有水中最纯的那一滴，既然我选择了教师这个职业，我就要把它做好。

我们的教育事业如同我们的国家性质一样正在摸索中前进，我读过很多教育家的著作，对于教师的定义无非是老生常谈，关心学生、爱学生、做学生的良师益友，依然还是那种燃烧自己照亮别人的蜡烛，依然是倾尽所有奉献自己的春蚕，但是今天素质教育下地老师要求我们在成就别人的同时还要成就自我，正如卢志文老师说的那样我们还要做朝霞还要做祥云。

要正确认识教师职业——有责任感和事业心。教师职业是使人类和自己都变得更加美好的职业，教师以其创造性的劳动积极主动地去实现自己的人生价值，并在创造性的劳动中享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。我们要进一步增强责任感、有自己的事业心，不论在怎样的环境下，主动、积极地克服前进中的困难，在专业化成长的过程中收获愉悦的事业硕果。

要正确认识自己——新时代的教师是乐于奉献、敏与学习、勤于思考、勇于实践和善于总结的人。如果我们在做一件事情时总是先去讲条件，那么你将一事无成。因为在满足你所要求的一切条件下，这件事任何人都可以完成，那这件事还需要你去做吗？回首历史发展的痕迹，无数的事例告诉我们：怨天尤人、一事无成的人比比皆是，但是历史的车轮没有因为他们的埋怨而发生任何的偏折。既然埋怨环境没有任何的实际意义那么我们为什么不改变自己呢？只要找到一条理由改变自己，你立即会发现自己身上已经发生了可喜的变化。这就要求我们在实际教学中充分认识到：自己的优势是什么，不足有哪些；怎样让自己的长处发挥得淋漓尽致，如何弥补自己的缺点。只要我们朝着卢老师所说的——真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见——不断的努力，学生一定会喜欢，我们也会收获到这份职业所带来的的快乐。

要走进学生的心灵深处----德国社会心理学家温勒说：“行为是一个人特定人格和他所处情境的共同函数。”教师的职责是教书育人，我们在教育过程中创设的温馨环境，会对孩子的成长产生积极的影响。语文课还剩一些时间，我让孩子们做作业。没多久，有几个孩子做完了作业，开始闲聊。当我走过去问一个学生：“你现在有空吗？”孩子不好意思地用手摸了一下脑袋说：“作业做完了，没事了。老师，您要我做些什么吗？”我说：“如果你有自己想做的事情，比如阅读课外书、练钢笔字、画画等，你就去做。要是很空闲，老师就要另外布置一些作业给你做，比如抄写字词、课文，等等。你愿意做哪种事呢？”这位同学一听，向同桌伸了伸舌头，急忙说：“老师，我有事做，我还要看《伊索寓言》呢??”从那以后，在自学课上，每当学生听到我老师说“你现在很空闲吗？那老师单独给你布置些作业！”他们就都会心地笑着，主动地忙自己该忙的事了。老师要会用智慧的方式走进学生心灵的深处，让孩子们找到自己该做的事情。

要让学生在循序渐进中成长——新时代的教师是乐于奉献、敏与学习、勤于思考。学生们在群体中生活，磕磕碰碰是难免的事情，今天因为话不投机吵起来了，明天又因为一件小

事打起来了，很多老师特别是班主任便像救火队员一样，为此忙个不停。让人啼笑皆非的是，有些在教师眼里看上去很严重的事情，还没有来得及处理，而双方却已经和好如初，又在一起玩玩闹闹了。

要做一个公平的老师---- 每一个学生都渴望得到老师公平的对待，可是部分老师戴着有色眼镜，对待学生按照成绩分等级，使成绩差的学生受到不平等的待遇，从而产生消极心理。其实，不管学生成绩好坏，他都是班级中不可缺少的一部分，可为班级作出不同的贡献。每个人都有自身的优势，成绩好的可以为班级的成绩加分，热爱运动的可以在体育方面挣得荣誉，口才好的可以在各类演讲比赛中一展风采??做一个公平的老师是对学生人格的尊重，也是作为一个老师的基本要求。

教育的目的，是让学生从一个自然人进步成为社会人，能够熟悉并理解当今社会现实，以便在这个社会生存发展。但是，引导孩子们学会成人社会的规则需要一个循序渐进的过程。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”然而人生只有一次，容不得我们奢望上天再给我们一次机会。让我们现在开始不要帮困难在我们面前找理由，让我们鼓足勇气让理由成为它投降的武器，改变我们的过去，收获新的快乐新的喜悦。 老师是一个受人尊重的职业，那么就让我用实际行动来证明这一点，努力做一个好老师。作为一个教师，今天能够站在讲台称作教师，那么他必定是从昨天辛苦磨练出来的吗，我们要 好好地把握人生，不给我们的人生的终点站留下后悔的空位。让我们成为教师行业中美丽的蝴蝶，让我们为教育事业增添朝霞的炫美！总之，做一名教师并不难，做一名好教师却很不容易，我们只有在教学过程中不断总结、探索，将“教”与“学”结合起来，把教学当做事业，爱护学生，才能在教师岗位上取得更大的进步。

篇四：我要做这样的老师

做一个美丽的教师

冯丽亚

所谓“美”者，带给人的是一种享受，爱美之心人皆有之，没有人会拒绝美，没有人会停止追求美的脚步。我也不例外，想做一个美丽的教师。那么什么样的教师才可以称之为“美丽”呢？

一个美丽的教师，首先要有美丽的外表。

外表的“美”美在衣着上。许多教师登上讲台时衣着可以用“艰苦朴素”来形容，非常传统的式样还一穿就是好几年，没有了自己的个性，并且许多老师讲台上和讲台下的两种状态时常是相互脱离的。据调查，60%的学生表示喜欢教师化些淡妆。我认为可以适当地把自己的个人风格带到工作中来，富于个性化的外表，所折射的其实就是你的人格魅力。当然这“美丽”必须是得体、大方、和谐的美。外表的美，是我们留给学生的第一印象，往往影响学生对我们的认可度。

一个美丽的教师，要有美丽的语言。

美丽的语言可以是优美、婉转、细腻的，可以是豪迈、幽默、风趣的，它蕴含着的是教师的知识和思想，它能够打开学生的心扉。平和的语调反映教师的稳重，温和的语气证明着教师的耐心，坚定而高亢的语音是教学的重点，连贯的语句有表明了对教学内容的熟练。难怪美国的一位教育家说：“一个教师要掌握20种以上的腔调才能很好的调动孩子们的学习兴趣。”

美丽的语言是文明的。由于我们工作对象的特殊性，必须要自觉地克制自己语言的粗俗。没有一个教师会喜欢讲粗话的学生，同样道理，也没有一个学生会喜欢讲粗话的老师。

美丽的语言是仁爱的。面对着学生的错误和过失，面对着他们一时的倒退，美丽的语言就似那冬日里温暖的阳光，远比冷言冷语更有力量。

一个美丽的教师，要有美丽的心态：善待自己、关爱他人。

曾经的我，责任心很强，事事不甘人后，习惯把全部精力和时间都倾注在工作上，我会为了备好一堂课而工作到凌晨一、两点，我会为了及时批好试卷而放弃周末休息时间，我会因为学生不懂事地顶撞而难过很久??我认为自己付出了很多，于是就要求学生有所回报，当我带病去上课时，总觉得学生应该特别认真，应该体贴老师。而事实上，学生由于学习的辛苦，自怜都来不及呢，他们该吵时还是吵，该闹时还是闹，我对他们自然是没有好脸色，于是师生之间的矛盾逐步激化。很明显，心态的不平衡已经影响我对学生的态度和教学行为，最终会影响学生的心理健康发展。

一个有健康心态的教师才能在人格上征服学生的心，让他们产生敬仰之心，并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育，这就是老师的人格效应。而老师要拥有美丽的心态，就必须要善待自己。

善待自己，于己，就是拥有一个健康的身体，不随便熬夜，保持良好的作息习惯，多加锻炼；于家人，就是要珍惜亲情，多陪陪父母，经常交流，帮忙处理家中一些棘手的事情。

美丽的心态也意味着学会关爱他人。学生犯错了，要告诉自己：这是最正常的事；学生考差了，要告诉自己：这些学生屡败屡战，最了不起。

美丽的心态还应该是公正公平。学生喜欢不偏不倚的教师，偏心意味着不公，不公意味着教育的不平衡。学生喜欢以生为友的老师，教师应该做到“教学相长”，教师只有做到与学生为友，才能真正得到学生的尊重、信任、敬佩与喜欢。

一个美丽的教师，更应该要有美丽的课堂。

美丽的课堂并非作秀，也非枯燥，更不应该是死气沉沉，而是踏踏实实的教风，师生互动的环节，研讨交流的过程。“腹有诗书气自华”，教师应该有丰富的文化底蕴，要给学生一杯水，自己首先就要有一桶水。让学生喜欢上课，能学到知识。有了美丽的课堂，也就活出

了教师的潇洒，点燃了美丽的人生。

崇尚美丽吧！做一个美丽的教师，乐哉！美哉！

我想做这样的老师！

吴燕玉

诗人臧克家说：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼如清泉；一个用心灵温暖别人的人，她自己的心必然感到温暖。”静下心来细细品味，作为老师的我们的确是幸福的，我们应该感到满足。所以，我想做一个有幸福感，满足感的老师！

首先，幸福和满足来源于一种良好的心态。一个人面对太阳，眼中就是阳光灿烂；如果背对太阳，看到的将永远是自己的影子。因此，一个好的心态决定了我们对生活，对工作的幸福和满足。无论我们面对怎样的艰难曲折，我们都能乐观积极地对待，尽量能往好的方面去想，那么未来的一切都是光明的！无论我们面对怎样的学生，我们都能善于找到他们身上的闪光点，并不断放大，尽量能以平和的心态与他们交谈，那么每一个学生都是可爱的！

其次，幸福和满足来源于对自己的职业的热爱。教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。教师一定要修炼职业精神，用播撒的爱去滋润学生的心田，用丰富的知识去开启学生的智慧，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。把教师这份职业当作自己的事业去做，不断提高自我，完善自我并超越自我！其实也就是要不断地学习，补充能量，提高“教艺”。语文老师的教艺，最起码的要求是语文的基本功扎实。如讲话没有语病，不罗嗦。此外，语文教师更不应该有语法不通，前言不搭后语等毛病，特别是语文教师一经写字，就力求将字写得规范、工整、端庄、有美感。当然，这些只是语文教师应该做到的最基本的教艺。要想让学生喜欢语文，并在学习语文的过程中提高知识水平，增进文采才气，我们的首要本领就是善于诱发学生学习语文的欲望，兴趣，继而使学生在接受语文的熏陶中步步提高阅读的品味，提高语文素养！当收获了这一切时，我最幸福，最满足！

第三，幸福和满足来源于与学生为友。教师只有与学生为友，才能真正地了解学生，尊重学生，宽容学生，关心爱护学生。也只有这样，你才能得到学生的尊重，信任，敬佩与喜爱。学生每天那一声声“老师好”，每逢佳节时那一份份真挚的祝福，怎不让我们感到幸福和满足呢？

教师的工作不是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”似的牺牲，而是享受；不是索然无味机械的重复，而是创造；是谋生手段，更是生活本身。在这平凡而简单的生活中，让我们细细品味那一次次的感动与幸福，让我们好好享受那一次次的快乐与满足！

我想成为这样的老师

严亚玉

千江有水千江月，万里无云万里天。即使是普普通通的一片树叶，平平淡淡的一放晴空，都能给予我们绵密的哲学理趣和迷人的艺术风光。同样，普普通通的教育事业,也能让每一个孩子感受到教育的魅力，让每一个教师感受到拥有精神财富的幸福。所以我想成为一名拥有这种幸福感的教师。

我想成为一个这样的老师，像一个扮演正面角色的演员。俗话说人生如戏。面对一双双真诚的眼睛，老师可不就是一个演员吗？面对自己的学生，言传身教，一言一行都给学生做好表率，在生活中，作个有修养的人，端庄，大方，得体，以自己的人格去影响学生。治学上，严谨，刻苦，求实，培养学生良好的学习习惯。像个演员一样，让学生喜欢，成为学生的偶像，让学生在潜移默化中受到教育，让自己收获到受人尊敬的幸福。

记得有一次，在学校提倡的“写给妈妈，女教师的一句话”的活动中，有位学生这样写了我：每次看到老师在坐班时认真备课，批改作业，不自觉的也认真起来；每次看到作业本上老师认真批改的痕迹，不自觉的做作业就认真起来，不再草草了事。我想这也是一种

教育。教育不是仅仅为了给予学生知识，还在于培养学生的品格，让学生在受教育的过程中收获正确的人格修养的引导。而教师在这个过程中应该是学生的灯塔。如果学生因一个教师而做出了好的改变，进而影响了这个学生的一生，那么这个老师无疑是成功的。

我还想成为这样的老师，像个塑造高尚灵魂的工程师。手捧一颗颗善良而敏感的心，既要匠心独运，因材施教，也要小心翼翼，避免给学生造成伤害。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼保护学生的心灵。露珠是清晨给每个人的礼物，美丽而纯洁，但它又十分脆弱，不小心滚落，便不复存在。学生的心灵与梦想就像露珠，也需要教师的呵护，这种呵护也是一种教育。记得第一年来学校，前辈就告戒我，年轻气盛最容易伤害到学生，处理问题的时候千万不要急噪，千万不要辱骂学生，如“笨蛋，白痴”之类的字眼。也不要侮辱他们的父母，如：你的父母怎么生出你这样的孩子，等等。用心去与学生交流，则润物细无声。相反，雷鸣闪电式的教育反而会造成学生的逆反心理。如果你用真诚的心去对待学生，无疑既呵护了学生的心灵，又收获了学生真诚的回报。做这样的教师不是很幸福吗？当然，呵护并不等于溺爱，纵容，袒护。严厉，严格，严谨也是我们该有的态度。正确的教育方式应该是爱和严相结合的。

有人说真正的美德像河流一样，越深越无声。我想真正的教育也该有如此境界，如溪流，细雨，微风，如影随形，润物细无声。我想成为这样幸福的老师，为学生所尊敬，给学生以尊重；给学生以真诚，收获其真心。

学会微笑才能享受生活，懂得播种快乐，才能收获幸福。一个教师如能在这平凡而普通的岗位上品味到幸福快乐，那么你的学生无疑也会感到幸福。愿我们都能成为使自己和学生一起幸福快乐的老师。

我想做这样的老师

陈 岚

夜色正浓，我惬意地坐在电脑前，纱窗开着，阵阵凉风拂过，伴着阵阵袅袅茶香，耳畔萦绕宋祖英的深情甜美的《长大后我就成了你》——“长大后，我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。长大后，我就成了你，才知道那块黑板写下的是希望，擦去的是功利。长大后，我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己??”

喜欢这首歌，喜欢那深情的旋律，喜欢那生动的歌词，更喜欢歌中的老师的无私、忘我、奉献！歌中的老师多好啊！有着一颗慧质兰心，一手娟秀靓字，一脸灿烂的微笑，她赢得了所有孩子们的崇拜和赞同，她一会儿抱着孩子，高高举起，一会儿带着一群孩子像小鸟一样飞来飞去??

这样的老师多好！我想做这样的老师！

课堂上，可以用自己深情的朗读把孩子们带入了一个个奇妙的境界，让年轻的他们宛如插上了翅膀，来到了高山来到大海，来到蓝天来到森林，来到天南来到地北，与大自然亲密接触，与世界万物零距离沟通?? 用天籁般的诵读声把孩子们带进美丽的语文课堂，用绘声绘色的朗读把孩子们带进课文天地，用流畅生动的语句让孩子们徜徉在文字世界，用辩论比赛的形式让孩子们激起学习的兴趣??让他们跟随着自己，一次次领略到汉语文化的博大精深，一次次享受语文给予人的无穷乐趣，在不断的品味、领悟、仰慕、沉醉中油然升腾起对祖国民族文化的一种敬重，一种亲近，一种珍爱，一种惊叹??

这样的老师多好！我想做这样的老师！

这样的老师会经常绽放灿烂的笑容，让自己班上的所有孩子都变得自信起来，快活起来，她的声音动听，眼睛有神，笑容美丽，那忽闪忽闪的眼神，那灿烂悦目的笑容给孩子们信心，让孩子偶尔悄悄游离的心思回到学习中来，而那一次次的“会心”的微笑留给孩子们一生难忘的回忆，这样的微笑是老师宽容的心，这种微笑为学生打开了心灵的窗户，给犯错的孩子一个台阶，给进步的孩子一片掌声，给困惑的孩子一点激励，它拉近了师生的距离，给师生

关系注入一束阳光，一缕春风??

这样的老师真好！有阳光般的爱心，大海般的胸怀，有文雅得体的着装，斯文和谐的举止，有健康的情绪，平稳的心态，有乐观的精神，宽容的心理，有会说话的眼睛，会思考的脑??

恍惚间，熟悉的旋律仍在我耳旁萦绕，歌声荡漾我的思想，洗礼我的灵魂，升华我的情感??哦，长大后我就成了你！

这样的老师真好！我就想做这样的老师！

让生命因教育而精彩

秦建英

每个个体的成长都离不开心灵的仰望与精神的攀援，教育尤其需要这种烛照人心的引导，引领着人类的良知与方向。许多教师矢志于人的生命意识的觉醒而奔走呼号，在纷扰俗世中守望着人类歧途的回归，在茫茫尘世中开拓，在黯淡时光中点化着日渐沉沦的激情??德国诗人荷尔德林有一句名诗：“人诗意地栖居在大地上。”作为教师应该诗意地存在着。那么，教师应该以怎样的姿态诗意地存在着呢？我们要做一个怎样的教师呢？也许大家心里的标准是不尽相同的。我要做的不仅仅一名合格的传授知识的使者，更重要的应该是一个在思想、道德、学术及各方面都非常优秀的人。所谓“德高为师，身正为范”，我希望自己能严格要求自己先成为优秀的人，然后才是一名优秀的老师！

我要做这样的老师，我要有非常扎实的专业基础知识，建构广阔的知识体系，养成不断学习，不断充实自己的良好习惯。我不说教给孩子一碗水，自己必须有一潭水，因为人无完人，一个人的学习毕竟是无止境的，孩子们本身也可以成为我们的老师。但作为教师，我们必须严格要求自己，这样才不仅带给孩子书本上有限的知识，我们更需要的是用这种对知识渴求的态度和对学习永不放弃的精神去影响孩子，让他们更多地学会怎样学习，终身受用。

我要做这样的老师，我要有良好的道德品质，强烈的正义感和责任感。孩子的天性本是美好的，他们品行的最终养成，来自于社会、学校、家庭对他们后天的教育。孩子们的心灵异常敏感，孩子们的模仿能力也是惊人的。身教重于言教，我要求别人怎样，我自己首先应该做到那样。用我自身的良好行为规范，良好的处世态度去影响他们，民主、平等、公正地对待他们，孩子们即使在不自觉之中，也能养成良好的品质。

我要做这样的老师，我有一颗爱孩子的心。我关心孩子，全面地爱着孩子。我关注每一个孩子的成长，积极主动地与他们沟通，发现孩子的优点和长处，鼓励他们，给他们自信，同时也发现孩子的缺点和不足，帮助他们改正和进步。我不但关心孩子的学习，还关心孩子的心理，理解、包容他们，倾听他们的声音，领着他们走过一段又一段成长的岁月。

人们都用这样的话语来歌唱老师：“你是一部厚厚的书，我愿用一生来读；你是一棵参天的树，永远牵着我的路。美好心灵的全部，是燃烧生命的红烛??”在我看来，事业的追求，并不一定要什么头衔和称号来满足。爱，是事业的润滑剂，是生命的本色，没有爱的人生是枯槁的，没有爱，就没有事业的春天，就没有生命的金秋。

让课堂因生命而生机勃勃，让生命因教育而流光溢彩！

我想做这样的老师

章杨

在学生时代，每个人都会有自己喜爱或者讨厌的老师，我当然也不例外。当然喜欢和讨厌的原因是有很多的，但一致的就是喜欢哪门学科的老师，自然就会在那门学科上多下功夫。在踏上教师岗位后的今天，回首过去，想到我的那些老师们，也碰上了太多以前我在学生时代也经历过的事情，感受到那种左右为难的心情，但我的目标始终不变，我希望做一位受学生欢迎和爱戴的教师。为此我要树立起我的发展目标。

首先，我要做一个受学生尊敬的老师，树立终身学习的思想，不断扩充自己的专业知识。

当一个历史老师天文地理，人物风俗，翻译古文，引经据典什么都要会点。记的我从小就对历史学感兴趣，看的书比较多，在上高中的时候，常问的历史老师哑口无言，内心自然轻视。所以我不能当一个不学无术，不知进步的老师，只有知识丰富，才能受学生的尊敬。

第二，我要做一个讲道理的老师，以劝导来代替各种不同形式的惩罚。我想没有哪位学生会喜欢受到老师的惩罚，所以也就没有学生会喜欢老是体罚的老师。多与学生讲讲道理，多谈谈。当然不是空谈，要抓住重点，要深入学生内心，站在他们的立场去感化他们。那么，这样有用吗？一次两次不听？没关系，可以七次八次更多，终有一次他们会信服的。坚持必将获得胜利，关键是你是否有这耐心。

第三，我要做一个笑口常开，快乐的老师。不要吝啬你的笑容，不要隐藏你的幽默，让我们的课堂多一点笑声，为枯燥的知识画上点笑颜又何妨。也许笑一笑能让知识更牢一些，能让学生更亲近你一些呢？方法不同，效果可能会更好呢。在当今时代，学生的自我意识增强，个性较强，我们不能再一味强调师道尊严，严肃的课堂等。放下点架子，多与学生接触，多关心爱护他们。有时在课堂上“卖弄”一下小知识，把知识更趣味点，让课堂更生动点，才是提高课堂效率的好方法。

第四，我要做一个有诚信的老师。诚信就是诚实才有信誉。教师不是神，只是个凡人，人都会有做错的地方，错就要认，去改正。如果强词夺理，死不认错，只会害了学生。谎言终有会被揭穿的一天，何必卖弄你的那点小聪明，不如直言对错更让学生信服，才能赢得学生的尊敬。

第五、我要做一个“大方”的老师。不要那么吝啬，多给学生一些表扬，多给学生一些赞扬的语句，多给学生一点信心吧。适当的批评是会促进学生的进步，但无尽的批评只会使学生失去前进的动力，在恨铁不成钢的责骂声中，成为了名副其实的学困生。我们不能只看到学生不不足，而忽视了他们的努力与进步，就算是值的表扬的太微小，也要抓住这一闪光点，将它放大十倍百倍，让学生有更多的自信去面对迎接挑战。我想经历过学生时代的我们，在当初也更想听到的是一句表扬而不是责备。在此时，我尤记得我高三数学老师在班级里表扬我的话，那使我终身难忘，信心十足。使我原来只能考数学三，四十分的我，最终以数学的一点优势考上了大学。亲其师，信其道，前进的动力往往只来自于一点连老师自己都没察觉的语言与动作。学校教育不仅是知识教育，更重要的是树立品德，树立信心，有正确的价值观。所以不论学生的成绩如何，给他信心和自信，让他们未来的人生路更平坦，看待事物更积极。这不由让我想到了以前在相声中看到的一副对联“说你行，你就行，不行也行”“说不行，就不行，行也不行”，让我们的学生更行一点吧。

我就想做一个这样的老师，可能说的容易做的难吧，但我很明确这就是我努力的方向，也将成为我前进的动力！

我想做这样的老师

戚玉燕

怎样才算是一个好老师，怎样做能成为一个令人爱戴的老师？这两者冲突吗？

常常在电视剧里看到这样的情景：被大多数人放弃，走投无路的学生，终于走上了犯错的道路，家长对他失望透顶，同学对他不屑一顾，老师对他冷眼以对。生活艰难，不得不用继续犯错来表达他的不满，来引起大家的关注。频频犯错，次次受冷落。但在这样的情况之下，总是有那么一位老师，不顾别人的眼光，一次又一次的谅解，一次又一次的理解。深夜了，还在大街小巷寻找他孤独的身影，为了顽劣的他，把家里的琐事丢下，只是为了感化这个在众人眼里没得救的学生。看到这样的情景，我落泪了。如果说其他人对他的失望、放弃是一种对自己的涅槃，那么，这个老师对他的理解、原谅是对他本身的涅槃。凤凰涅槃是一件及其神圣而又崇高的事，我亲眼见到了，所以为之感动。

这是我在电视剧里见过的情节。当然，电视剧本身由于收视率的要求会把一些巧合与矛

篇五：我这样做语文老师

教 学 相 长

——我这样做语文老师

泸西县午街铺镇大水塘小学 白从平

许多老师在年终总结中常说一句话：“要给学生一瓢水，教师要做长流水。”我们不妨扪心自问：我们真的成为“长流水”了吗？其他学科暂不论，单说语文，费时不讨好，特别是作文。虽然花了许多时间，但是学生还是怕写作文、不会写作文。我们不妨反思一下，学生怕写作文、作文水平不高和我们老师有密切的关系。有位名师说过：“学生不会写作文，是因为我们老师不会写作文。”是呀，教师都写不好作文，怎能有的放矢的指导学生写作文呢？所以，我们要真的成为“长流水”，必须下一番苦功，提高自身的教学技能和作文能力。

我是这样做的：在作文教学前写“下水”文，或者在指导学生作文后再和他们同步作文，和学生一起写作，感受写作的甘苦，摸索写作的路子；在写作中不断提高自我，完善自我，做学生习作的榜样。

多年的实践证明，写“下水”文和学生同步作文才能更有效地指导学生作文。让他们由怕作文，逐步爱上写作文。

学生是正在成长中的人，教师的一言一行都会在他们心目中留下深刻的、久远的印象。从效果上来看，越是模范的教师，所带出的学生就越是出类拔萃，正所谓“名师出高徒”。要出“高徒”，我们首先要努力成为“名师”。所以。教师应该利用课余时间多读书、读好书，不断“充电”，汲取营养，常练笔，成为学生作文的榜样。

苏霍姆林斯基说：“教师，要把读书当做第一精神需要。”我觉得他的话很有道理，读书是完善人格、丰富心灵的重要手段。只有爱读书、爱写作的老师，才能拥有“长流水”，才能让“口渴”的学生“喝

上鲜活的水”。读书和教书一样，应该成为教师工作的一个重要部分，甚至是生活中的一部分。教师爱读书，才能净化自己心灵，增长知识，增长才干，陶冶情操，提升品位，言谈举止自然会散发出知识的芳香。昆明市教科院的金改平老师说：“惟有爱学的老师才能教出爱学的学生。”是的，爱读书的老师才会对学生产生潜移默化的影响，让他们的心灵受到震撼，也爱读书，并从书中领悟到做人、写作的真谛。

教师教作文，不仅要传授写作技巧，讲清布局谋篇，还要给学生做出榜样。为了提高作文教学效益，我利用课余时间，阅读许多教学书刊和文学作品。不断练笔，把自认为好的文章投到报刊社。比如，我写的《今晚为母亲做饭》《插秧曲》等文章在《红河教育》《红河日报》发表后，就和学生一起分享，让他们感觉到老师不是夸夸其谈，而是亲自躬耕，不是“纸上谈兵”，久而久之，学生就会效仿老师，努力写好作文。

子曰：“己所不欲，勿施于人。”教师要学生作文，自己要会作文。不仅要带头多写，而且应有感而发。我们身边发生的一件件鲜活的事情，不要让它成为记忆，应该成为你笔下灵动的文字，成为学生作文的素材。所以，作为语文教师，要做生活的有心人，随时随地收集写作素材，同时也要指导学生观察生活，体验生活。作文就有取之不尽，用之不竭的材料。现在我们的条件比以前好多了，好多教师都有电脑，每天不妨把发生的事选择一两件敲打在电脑中，上作文课前，根据需要，整理打印出“下水文”，这样去指导学生作文就有的放矢，效果自然要好。有笔记本电脑的老师也可带它去课堂上和学生同堂作文。师生一起体验写作的甘苦，远比纸上谈兵更能凑效。这两年来，我就把笔记本电脑带进课堂，讲了作文的方法后，就和学生同步作文，写

好后，让学生当堂修改，把好的作文推荐交来。我先朗读自己的作文，再抽出一两篇写得好的作文朗读给他们听，并分析每篇作文的得失，这比单纯的方法指导效果要明显。

再说，要让学生会写作文，教师首先要培养学生的兴趣。教师应是学生作文的欣赏者和引路人。教师对学生作文的态度，第一要素是欣赏。只有欣赏，才能激发兴趣，让学生产生写作的欲望，推动学生作文不断进步。如何欣赏学生的作文呢? 一是充分肯定学生作文的进步。对作文较好的学生如此，学困生更应该如此，再差的作文，也要找出其中的亮点。二是教师要声情并茂地朗读学生的作文。学生的作文由教师朗读，这对学生是多么大的鼓励啊!三是给学生一个展示平台。让他们认真誊写好的习作，我收来复印一份。从教多年，我收集、复印的学生佳作就有十几本。我给它取名为《丑小鸭》，这些作文成为我作文教学的资源。原稿张贴在班上或者学校的“优秀习作点评”栏，让他们看到自己也能成作文能手，从而更加热爱写作。教师还要充分利用网络的快捷，把学生写得最好的作文加工润色、打印出来，投到报刊邮箱和网上博客，让他们感受到发表文章的快乐。例如：经我修改的学生习作《傣家的“狗脚粽”》被登在《红河日报上》（2010年4月17日版），《劳动最光荣》被登在《红河日报上》（2010年12月2日版）。《采蘑菇》荣获《作文指导报》优秀奖。一年来，已有32篇学生作文在网上传载，这些学生看到自己“出名”了，很兴奋。我还把我校三至六年级学生的160篇优秀作文汇编成册，每班印发一本，他们看到自己的文章变成铅字，很激动。以后的作文训练，他们不再视为包袱，都爱写、舍得花功夫修改，许多学生逐步走上作文的正轨。

教师还要教育学生学会欣赏他人作文。这一点对学困生尤为重要。欣赏，不是无缺点的全盘欣赏，而是提倡寻找闪光点。学生之间互相欣赏，这不仅可以相互借鉴、促进作文水平的提高，还教会学生如何与同学相处、如何接纳对方。

只要教师不断地审视自己，更新自己，做一个热爱生活，细致观察，乐于读书，勤于写作的人，学生才会受到熏陶；教师只有“善教”“会教”，学生作文兴趣才会被激发，潜能才会被挖掘出来，学生作文水平才会逐步提高。

2011年9月25日

单元作文