新编循序渐进美国英语

篇一：新编实用英语综合教程Unit 1

Unit 1 Hello, Hi！

一、本课及各部分的教学目的及重点

二、具体教学过程

Section Ⅰ Talking face to face (Room Reservation)

（该环节首先播放教学视频，使学生对寒暄和交流过程有直接的认识。然后教师将见面寒暄和交流的相关表达进行讲解后，学生自由模拟训练为主，重在帮助学生循序渐进地从单个句型到连贯对话进行过渡。此时，教师不用对学生要求过高，可以先从模仿练起，鼓励学生举一反三。）

Section II Grammatical Item – Sentence Structures（句子结构）

1．基本句型结构：（主+谓）结构、（主+谓+宾）结构、（主+谓+宾+宾补）结构、（主+

系+表）结构

（1）（主+谓）结构

主谓结构的句子的谓语动词是不及物动词，后面不接宾语。 The sun rises. 太阳升起来了。 He died. 他死了。 She smiled. 她笑了。 （2）（主+谓+宾）结构

主谓宾结构的谓语动词多数为及物动词，如果是不及物动词，需先加个介词，然后才可接宾语。

I love my hometown. 我爱我的家乡。(及物动词)

I dislike traveling. 我不喜欢旅游。（及物动词）

He 他在等她。(wait是不及物动词，后接for) （3）（主+谓+宾+宾）结构

My father sent me a new bike as my birthday present. 我的爸爸送了我一辆新自行车

作为生日礼物。（me作间接宾语，bike作直接宾语） （4）（主+谓+宾+宾补）结构

His words made me . 他的话叫我感动。（过去分词作宾补）

I find 我发现这部小说很有趣。（现在分词作宾补） My manager asks me. 我的经理叫我做这项工作。（动词不定式作宾

补）

（5）（主+系+表）结构

It is cold today. 今天冷。（形容词作表语）

He looks pale. 他看上去脸色苍白。（形容词作表语）

It is necessary to prepare for tomorrow’s speech. 为明天的演讲做真准备是必要的。

（形容词作表语；动词不定式短语作形式主语）

2．定语

作定语的词有名词、动名词、代词、形容词（包括现在分词和过去分词）、数词等。定语分为前置定语和后置定语。

Our class team won the game. 我们班队赢得了这场比赛。（代词作定语） It’s a monthly magazine. 这是一本月刊杂志。（形容词作定语） He is a taxi driver. 他是一个出租车司机。（名词作定语）

My first year in New York was very difficult. 我在纽约生活的第一年很困难。（数词作定语）

American campers usually sleep in sleeping bags. 美国的野营者总是睡在睡袋里。（动名词作定语）

The sleeping dog was woken up by the noise. 熟睡的小狗被噪音吵醒。（现在分词作定语）

People there are very friendly. 那里的人们很亲切。（副词作后置定语） 3．状语

作状语的词有名词、形容词或形容词短语、副词等。

I have to ask for a one-day leave tomorrow. 明天我得请一天假。（名词作状语） He approached us, full of apologies. 他连声道歉地朝我们走来。（形容词短语作伴随状语）

The train runs very fast. 这列车跑得非常快。（副词作状语，fast作为副词修饰runs，

very 作为副词修饰fast） 4. There be 句式

There are a lot of people in the hall. 大厅里有很多人。 练习：完成课本P12的第5、6、7题。

Section III Maintaining a Sharp Eye Section IV Living in Tianjin

Section IV Writing – Business Cards 一、格式（见课本P9） 二、内容

公司名称/部门名称，姓名/职务或职称，地址/邮编，电话，传真，电子邮件 三、练习：完成课本P10页练习。

Homework

1. 根据所学常用句型和语句，编一个客房预订的对话，要有完整的工作环节和创新的情节。

2. 制作一张自己的名片，可以虚拟公司名称、部门和职称等。

篇二：英语专业英语课外阅读推荐书目

篇三：提高中职学生英语学习积极性的研究

江苏省职业教育教学改革研究课题开题报告

（二）

发布日期：[11-10-21 09:22:53] 点击次数：[1041 ]

江苏省职业教育教学改革研究课题

开 题 报 告

项目类别： 一 般 课 题

课题指南编号： B-4

课题名称： 提高中职学生英语学习积极性的研究

课题负责人： 王 妮

工作单位： 镇江市润州中等专业学校

联系电话： 13511694507

电子信箱： zjwangni@126.com

填表日期： 2011.02.20

江苏省教育科学研究院职业教育与社会教育课程教材研究中心 制

一、开题会议简况：时间、地点、主持人、评议专家（不少于5人，其中本单位以外专家不少于3人）、参与人员、主要议程等。 1 开题时间: 2011年3月18日；

2. 开题地点: 镇江市润州中等专业学校；

3. 主 持 人: 王 妮

4. 评议专家:

吴高华 镇江市教育局教科所副主任

徐冬元 镇江市教育局职教教研室教研员

郑 健 镇江市丹徒中等专业学校副校长

镇江市职业教育英语中心组组长

戴 昀 镇江高等职业技术学校英语教研室主任

镇江市职业教育英语中心组副组长

刘志英 镇江市润州区教科室主任

徐利江 镇江市润州区教育局教研室副主任

二、开题会议专家名单

姓 名 职务/职称 专业背景 单位 分工 签名

吴高华 镇江市教育局

教科所

徐冬元 镇江市教育局职教教研室

郑 健 镇江市丹徒中等

专业学校

戴 昀 镇江高等职业技术学校英语教研室

刘志英 镇江市润州区

教科室

徐利江 镇江市润州区

教育局教研室

三、研究方案：（1）课题名称，（2）研究背景，（3）研究价值，（4）文献综述，（5）研究目标，（6）研究思路，（7）理论与实践依据，

（8）内容结构（含子课题），（9）研究方法，（10）预期成果，（11）研究进度，（12）经费分配，（13）组织分工，等。（可加页） 1 课题名称： 《提高中职学生英语学习积极性的研究》

2 研究背景：

中职校学生普遍存在着文化基础薄弱、缺乏自信心、学习积极性不高、学习兴趣不浓厚的现象，学生学习英语相当吃力，单词记不住，语法不会，听英语磁带很困难，开口讲英语更是难上加难，老师难教，甚至有时连最基本的教学任务也无法完成。久而久之，随着学习内容的进一步加深，有的学生一提英语就犯愁、甚至放弃对英语的学习。针对这些情况，如何树立他们学英语的信心，激发他们学习的兴趣，引导他们用正确的学习方法快乐地学习英语，就成为职校英语教师研究的重点课题。本次课题的重点就是要从学生学习英语的实际情况出发，减轻学生学习英语的思想压力、改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解而给学生造成不必要的心理负担，强调课程从学生的学习兴趣出发，调动职校生学习英语的积极性和主动性。职校生只有学好了英语，才能更好地适应生活信息化和经济全球化的社会。

3 研究价值

（ 1 ）通过培养学生学英语的听说兴趣、 阅读兴趣、写作兴趣和“有声作业”等兴趣，探索一种全新的、高效的、适合中职生的学习方法和教学方法。

（ 2 ）学生通过学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力；磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。

4 文献综述

根据本课题的研究目标和内容，有针对性地收集和分析书面或多媒体资料（诸如《英语课程标准》、《英语教学法》、《江苏省中等职业学校英语试用教材教学参考书》、《新编循序渐进美国英语》、《教师新概念》、《教师博览》、《职教通讯》、《江苏教育》、《中国教育报》、《多元智能》、等学科资料以及各大网站的教育资讯等），查阅有关政策法规，了解新课改的最新动态和前沿理论，检索国内外已有的科研成果，为课题研究提供必要的依据，并在继承和借鉴的基础上寻求发展和突破。

5 研究目标

本课题从职校生学习英语的现状和学习兴趣入手，调动和提高学生学习英语的积极性。在职校生英语水平参差不齐的情况下，通过研究和实践，摸索出一套行之有效的英语教学方法和学习方法，让讨厌英语的学生不再讨厌（英语），让害怕英语的学生不再害怕（英语），让不太喜欢英语的学生喜欢（英语），让本来就喜欢学英语的学生更加喜欢（英语）。

（ 1 ）通过提高学习积极性，让不敢开口说英语的学生能主动开口说英语，并坚持说英语；

（ 2 ）通过提高学习积极性，让基本能开口说英语的学生大胆说英语并大胆交流；

（ 3 ）通过提高学习积极性，让本来就有一定英语表达能力的学生更加注意英语的准确性和流利性。

（ 4 ）通过提高学习积极性，让学生分别具备一定的阅读能力和写作能力；让学英语有困难的学生能够阅读一些简单的英语短文、用英语简单的表达自己；让有一定英语基础的学生能够掌握一些与专业相关的英语，并基本能够用到将来的日常工作中。

（ 5 ）通过研究，总结一套行之有效的学习方法和教学方法，并上升到理论层面，争取得到专家组的认可，并逐步在镇江市中职英语教学中得到推广。

6 研究思路

本课题基本采取“边研究，边思考；边实践，边总结”的思路，从准备阶段到过程性研究，再到成果性材料的整理和研究成果的展示。 （ 1 ）课题准备工作

本课题于2010年10月至 2011年4月为准备阶段，本阶段主要为调查了解阶段，即调查学生学习英语的现状，了解学生学习英语的积极性, 正确引导学生，使学生明白职业教育阶段英语的重要性，促发学生从心理上重视对英语的学习。查阅资料，反复酝酿，根据职校英语课堂教学和学生学习英语的具体情况,确立课题的研究目标,制定方案，并进行修

篇四：在加拿大学英语

浅谈如何学好英语（一）

首先，必须澄清如下几点：我并非英语教学专家，也没有在英语国家取得很高的学历，甚至还不能做到听说自如。我只是一个普通的海外华人，在我英语水平很差的情况下来到加拿大，在不断的英语学习过程中总结了一些心得体会，并且我现在仍然在不断的学习中。这篇文章只是和一些朋友分享一下英语学习的经验，探讨一下英语学习的方法，不具有权威性、指导性，就是“抛砖引玉”的那块砖。如果你认为还有点参考意义，我将十分欣慰。更希望你指出我的不足，留下你的宝贵意见，你我共同斟酌、改正，能使更多的人受益，也是一项善举。但如果你只是想通过毫无建设意义的抨击，以证明你多么高明，那我劝你还是别费这份力气，我就是一个普通的英语学习者，贬低我，并不能抬高你的身价。

在讨论学习方法之前，我必须悲观的说，学英语绝不是一蹴而就的事，期待着一夜之间就开了壳，第二天听、说、读、写、译样样精通，这是不现实的，没有一种方法是可以做到不下一番功夫就能达到很高水平的。我不否认有语言天才的存在，梁启超在东渡日本的船上一夜之间精通日语，也不是没有可能，如果你自认为就是这样的语言天才，那我这篇文章绝不适合你，请别浪费时间。

学习一门语言更是学习一种文化，你如果想达到一种很高的境界，学习的就不仅仅是语言本身了。其实很多在海外生活多年，并且一直保持和西人频繁接触，一直致力于不断提高自己英语水平的朋友（我必须加上一些累赘的定语，因为一些海外华人是不学习当地语言的，我认识很多移民，在加拿大生活了几十年，仍然只会说广东话）,也不无悲观的对我说：母语不是英语的华人，永远也不可能像本地人那样说英语。不可能有些绝对，但确实很难，这里面包含的因素太多了。你如果看过一些英语原版电影，特别是一些正剧，你就会明白，有多少东西是你所不理解的了，纵使你全部的单词都认识，你能体会到每句话背后隐藏的潜台词吗？你知道后面附带的典故吗？你能体会到每句话所包含的情感变化吗？你能体会到措辞的细微差别吗？当然你完全可以说，就是当地土生土长的人也未必能理解到这种程度。你说的完全正确，美、加也有文盲，如果你比较的对象是这些人的话，那我得说：恭喜你，你比他们强，起码你还认字。语言学家告诉我们，英国一些古老村落里的农民，一生掌握的英语单词不超过1000个，他们仍然可以表达他们所要表达的全部意思和情感，但我想这决不是你学习英语所期望达到的水平。

还有一个需要考虑的重要问题就是，你需要问问自己学英语的目的是什么，想达到一种什么样的程度？我必须强调一点，这篇文章也不针对哪一项考试，考试有考试的技巧，针对某一项考试进行强化训练，往往能起到意想不到的效果。我和大家探讨的是如何提高英语的整体水平，以英语为媒介进行交流的能力，可以细分为听、说、读、写、译（翻译这方面一般来讲不是普通学习者追求的方向，这篇文章里我不做专门的讨论）五个方面。当然英语整体水平提高了，任何考试都不在话下。一个在英语国家取得博士学位的人（前提：学位不是买来的），考托福还是考雅思对他来讲又有多大区别那？

浅谈如何学好英语（二）

英语学习是一项系统工程，而水平的提高也不是一朝一夕的事，但是功夫到了，并且还有适合自己的学习方法，英语也不是什么庞然大物、不可逾越的高峰。所谓在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人。我个人认为全部英语学习的方法可以浓缩成两个字：积累。而一些具体的做法，只是加速这个积累的过程。我可以明确的告诉你，当你觉得听不懂、看不懂、读不懂、写不出来的时候，那就是积累不够。落实到具体的学习方法，我的观点可以用一句话表达：以词汇量为基

础，以句子为核心，以语感为终极目标。

★关于词汇

词汇是学好英语的基础，掌握的越多越好，怎么重视都不过分，这绝对不应该有任何异议。有的英语学家说掌握3500单词，是阅读的基础，我没做过这方面的统计，但我感觉这数字有点一厢情愿，在看一篇文章时大段大段的文字你都不认识，你有勇气继续读下去吗？我个人的感觉熟练掌握10000单词是基本功，有了这个词汇基础，你才有可能全面提升英语水平。否则，听也听不懂，看也看不懂，何谈提高。明确了这样的认识，那问题的关键就集中在“如何熟练掌握10000单词”上面了。我想没有别的办法——记忆尔。一个单词你不认识，你能用逻辑思考出它的意思吗（别用构词法来反驳我）？但是如何记忆那？

每个学习英语的人都知道，背单词是一个苦差事，枯燥、乏味，而且记忆率还不高，记住的没有忘的多，尤其到了我这个年龄就更面临这个问题。我主张是绝不要用背词典，背单词表的方法，既浪费时间、效率还不高、效果也不理想，我的方法是充分利用现代媒体资源，选择自己喜欢的英语电影、电视连续剧、甚至可以是动画片（最好是中英双字的）。我建议不要选择动作片、恐怖片，像《越狱》、《秘密部队》等看起来十分过瘾，但确实不适合拿来学英语。里面词汇量不大，而且也不利于理解西方日常生活。我极力推荐《六人行》，情节轻松、幽默，语言简练、生活化，而且有10季之多，每季都有20余集，时间长短适中（每集只有大概20分钟），信息量足够大。绝对是学习英语，了解美国文化的绝好选择。但有些部分会涉及到性的话题，要考虑到学习者的接受程度。《欲望都市》也是个不错的选择，由于女主角是时尚杂志的专栏作家，她的好朋友也都是高级白领，有良好的教育背景，所以措辞造句有一定深度。

具体的方法：我拿《六人行》为例。每天能学习几集，每个人根据时间自己定。先不用剧本看一遍，别看字幕，了解剧情，检验自己的听力。然后对照剧本查出每一个自己不认识的生词，弄懂每一句自己没听清楚的话。有一些俚语、典故最好也能把他弄懂（可以在网上查询，没有什么是查不到的）。然后就是边用剧本对照看剧集，边背下生词，这个过程要进行几遍，直到你认为你已经全部掌握了这些生词。记不住也不要紧，以后你还有大量机会见到他，一个单词遇到10回，你还记不住？然后不用剧本对照看一遍，看看是否可以全部看懂，听清每一句话，每一个单词。最后要做的就是对照剧本和剧集，跟读一到两遍，尽量模仿剧中人物的发音、语调。最后这个过程很重要，这就是在培养语感，也是在增强口语的流利程度。都完成了之后你就可以进行下一集了。

为什么要采用这种方法？这是因为，利用这用方式，在记单词的同时，融合了语音和图像，更容易记得住，而且可以很深刻的理解这个单词的用法。我经常有这样的经验，在遇到某个单词时，我甚至可以联想到当时的剧情，演员说这个词的腔调。更为重要的是，这样背单词可以保护甚至激发学英语的兴趣，兴趣最为重要了，爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。在学习的过程中，把兴趣磨掉了，绝不可能取得很大进步。单词贫乏的朋友，试试这个方法，当你学完《六人行》全部10季内容之后，你再看看你的词汇量。

★关于语法

我个人认为语法不重要，最起码没有你想象的重要。比语法重要的多是语感。母语是英语的人不懂语法的也很多，但仍然不影响他们熟练的运用语言交流，就像咱们没学习语法之前，可

以熟练的说汉语一样，这就是语感。死记硬背语法，我认为是无比愚蠢的方法。如果对这个观点有异议的朋友不妨问问自己，对汉语的语法你又知道多少。

★关于句子

这是英语学习的核心，句子就是一切。在英语交流中，句子才是意思表达的元素，而不是单词。我认为很多中国的英语学习者，学了很多年英语之后，仍然张不开嘴的一个原因就是句子掌握的不够，或者不够熟练，要表达什么意思，成型的句子不能张口就来。

很多人这样认为：只要掌握足够多的单词，并且很了解语法，那英语表达就没有问题。我得说这是一个严重的误区。在用英语交流的时候，你是来不及现组织句子的，你想象一下，你选择适当的单词然后再按正确的语法组成句子需要多长时间，你每句话都这样，还能够正常交流吗？况且，纵使你的句子在用词和语法上是正确的，也可能是中式英语，完全不地道。西人表达同样的意思，用不同的句子。举个例子：有一次我坐飞机去靠近阿拉斯加的一个小镇，我问乘务员：How long do We need to get there?乘务员当时楞了一会，然后告诉我：About two hours.当时我就很迷惑，我自认为发音还可以，而这句话也没有什么错误，哪个地方不对了呢？幸好，不远的一个老兄迅速解答了我这个问题，他也问同样的问题，但他说的是：What’s the flying time?乘务员迅速的回答：About two hours.原来如此。

所以在学习英语的过程中：对于一些比较常用的句子，大家要牢记于心，无论是在说还是在写作的时候，想表达什么意思，张口就来，而且十分地道，你的英语水平就体现在这了。如果你还想更牛一些，那就背一些著名作家的经典语句。如果你能经常说出一些这样的句子，请相信我，就是西人也会对你肃然起敬、刮目相看的。一些表现法庭辩护，政治风波题材的电影、电视剧的编剧，语言功底都相当深厚，措辞相当严谨且有内涵，提高英语境界的不错选择。《欲望都市》的语言就比《六人行》有深度。

★关于学习资料的选择

这个也是一个被高估的问题，在我个人看来这实际上都不成为一个问题。比较出名的英语学习教材都可以成为学习资料，《新概念英语》、《许国璋英语》等都很不错，而且网上相应的视频、名师讲解、笔记等都很多，并且更吸引人的是还都免费。不用探讨哪个更好，其实都差不多，没有多大区别。

最重要的是选择一套教材，就要从头学到尾。每套教材的编者都是下足了功夫的，都有一种预期：就是你学完这套教材能达到什么水平。最忌讳的就是半途而废。经常看到这样的学习者，学了几天《新编循序渐进美国英语》，听别人说《走遍美国》不错，又去学《走遍美国》，过几天又去学《剑桥国际英语》，每套教材都学了几章。这是最要不得的。抓住一套教材认认真真的从头学到尾，相信你会有巨大收获的。

浅谈如何学好英语（四）

下面我再从听、说、读、写四个方面具体谈谈学习方法。

★关于听力

记得我初到温哥华的时候，去参加ESL（免费的成人英语培训班）学习，老师问起我英语教育背景，我告诉了她，并且咨询她，我学习英语这么多年，除阅读尚可，听也听不懂，说也说

不出来，是什么原因，问她有没有什么建议。她当时对我说，我听不懂的原因就是我还没有练就一双北美的耳朵，最好的方法就是找个母语是英语的人做老婆，当然这是开玩笑。她建议我听收音机，每天最少要听两个小时，要听新闻，不要选择娱乐节目。这很方便，我从此就天天开始听新闻，CBC News From Vancouver。刚开始基本上是一点听不懂，还在想那个词是什么意思时候，基本上这条新闻已经播完了，心情无比沮丧。但是我知道这是必须经历的一个过程，听不懂我也坚持听，而且加大了听的力度，我每天都听3个小时，同时大力的提高自己的词汇量。过了一段时间，我发现可以Catch很多词了，有时候基本上能明白说的是什么意思了。就这样坚持了很长时间，大概一年左右吧，突然有一天，我惊喜的发现，我基本上能听懂每一个句子，听清每一个单词（当然有些单词还是不知道什么意思），这种感觉很奇妙。我现在仍然坚持每天听收音机，而且已经不是单纯练习英语听力了，我开始享受听新闻的乐趣了，就像在国内听中央人民广播电台。

说了这么多，大家已经知道了我练习听力的方法了。但是有两点我必须说明：一、词汇量还是基础，光听不提高词汇量也不会有什么好效果;二、在国内的朋友可以选择在网上听英语新闻，流畅程度没有任何问题，和我在加拿大一样。但有一(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:新编循序渐进美国英语)个问题需要注意，你选择的电台不同，口音也不一样。BBC是标准的英音，CBC就是美音。我听CBC比较习惯，听BBC还有一定的障碍。 才 浅谈如何学好英语（五）

★关于口语

发音准确十分重要，实际上很多西人对你语言能力的判断并不是看你说的多么流利，用词多么精当，而是听你的口音，纵使英语水平差了些，但是没有什么口音，也很占便宜。我刚登陆加拿大的时候，英语水平很差，但还是成功的应聘去了西人快餐店，当时工作十分好找，快餐店很缺人是一个原因，我口音不重也给了我不少加分。应聘时，经理问了问我大体的情况，我基本上没听明白，管他对不对的，胡说了几句，但还是留下了我。后来经理和我很熟悉了，并且知道了我实际的英语水平之后，充满愤恨的对我说，当时听你说了几句也没什么口音，还以为你英语不错，没想到这么的差。好在我的工作不怎么用语言。

和我一起在快餐店打工的有个中国的老姐姐，国内名牌大学硕士毕业，告诉我来加拿大几年了就是找不到专业工作，她应聘的公司打电话的来了解情况，她只要说两句，那面基本就挂断，多一句不想听，她始终不知道什么原因。她做收银员，每次看有客人来的时候都问：嗨。择儿（就是这个发音）。我始终没搞清楚这“择儿”是个什么玩意，惊讶于她用词的高深。直到我辞职的时候，我状着胆子问了问，她惊讶的说，你这都听不出来吗？那你英语太差了。我费了好大劲才搞清楚，原来是：Hi，there. Oh my God!我终于知道她为什么找不到专业工作了。她始终坚定的把三明治叫做“三得为曲”，请注意，这是她的英语发音。

中国人对于吐舌音，例如the 、that和翘舌音，例如wall 、mall等发音都不理想，需要格外练习一下。

排除口音因素，剩下的就是流利和熟练程度了，这是个英语综合能力的体现，我在前文“关于句子”部分已经讨论过这个问题了。你需做的就是针对表达的意思，要有成型的句子，并且要多读多说，有了语感之后，一切都水到渠成了。语感的培养也不是一朝一夕之功，这是个英语学习的终极境界。语感是什么我很难描述，你可以把它理解成一种英语的综合能力，但还太宽泛。我想最精当的说法应该是：当你对于使用英语有使用汉语的那种感觉，这

就是语感了。

国内很多人都有这样的误区，以为只要生活在英语环境中，口语自然而然就提高了。我来加拿大后，两年多的时间一直在西人公司打工，都是英语环境，口语有没有提高，那得承认有，但确实提高不大。就咱们的英语水平，没有西人陪你聊天，帮你提高你英语水平。每天也就是工作中常用的那几句，我第一天去就会说，到我辞职还是那几句。我英语口语水平真正提高还是我在家准备申请大学的时候，是我自己练习的结果。所以别抱怨环境和条件，重要的还是自己。

我很反感在国内一些人看见老外就贴上去，美其名曰练习口语，这种精神虽然可贵，但就说那么几句，能有多大效果？还显得特别没有深度。

浅谈如何学好英语（六）

★关于阅读

这个我感觉没什么可说的，中国英语学习者的拿手成名绝技，中国英语教育错误模式的恶果——只会阅读。可以听不懂，可以说不出来，但是读不懂，太过分了吧，你还是在中国学的英语吗？

没有任何方法，就是词汇量，当然一些惯用法、俚语、俗语也需要掌握，我把他们也归结到词汇量因素里面。

★关于写作

其实能说就能写，无非是措辞上多用些书面用语，条理和逻辑上清晰一些。如果你语感，词汇量都不错，还写不好英语文章的话，这恐怕就和英语无关了。很难想象一个用汉语都写不好文章的人，用英语能写好。

就英语表达本身来说，一些必要的格式，一些常用题材的常用词汇，还是必须掌握的，这是基本功。例如信件的格式，商务信函的常用词汇。至于内容那就要看个人的修行了。多读，多积累素材是不二法门，能熟练背诵一些经典文章、名言警句对于写作更有巨大的帮助，我推荐《新东方英语背诵美文30篇》，尤其针对各项考试，效果十分良好。你设想一下，连判卷的老师都感觉这句子莫测高深，让你信手拈来的就给用上了，在佩服之余，还敢不给你高分。

篇五：外国语学院最新人才培养方案(5月27日)

某某学院普通高等教育

英语专业本科（师范类）人才培养方案

专业名称： 英 语 专业代码：050201

一、培养目标与业务培养要求

（一）培养目标

本专业培养具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，较熟练的英语

语言运用能力和英语教学技能，能够从事中小学英语教学的教师及能在与本专

业相关的部门从事翻译、管理等工作的符合需要、服务地方、扎根基层的应用

型英语专门人才。

（二）培养要求

本专业学生主要学习英语语言基础知识，了解本学科前沿和发展动态，具

有一定的分析问题和解决问题的能力；接受英语听、说、读、写、译等方面的

语言基本技能系统训练，具备能够熟练地使用计算机进行英语及汉语语言文字

处理，通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的职业道德素养，获得从事

英语教学的基本能力和英语教育研究的基本能力，具有能胜任中小学英语教学

工作，具备良好的素质和能力。

通过本专业训练的毕业生应具有以下几方面的知识和能力：

第一，正确理解并执行党和国家的基本路线、方针、政策，热爱教育事业，

遵纪守法、有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于开拓、

艰苦创业的事业心与责任感。

第二，熟悉教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论、英

语教学基本理论，具备良好的教师职业素养和从事英语教学的基本能力。

第三，掌握现代教育科学的基本理论和方法，具有使用现代教育技术的基

本能力以及从事教育教学工作所必需的组织管理能力、语言表达能力和教育研

究能力。

第四，按照《高等学校英语专业教学大纲》规定，具有扎实的英语语言基

础知识和理论，熟练地掌握英语听、说、读、写、译等基本技能；具有一定的

英语应用能力和独立解决问题的能力，具备终身自主学习的观念和能力。

第五，了解我国及主要英语国家的社会文化以及科技的发展状况，具有从

基本跨文化交际活动能力。掌握英语语言、文学、文化，翻译等基础知识，具

有一定的语言文化敏感性和文学鉴赏能力。

第六，掌握一门第二外国语，能使用第二外语阅读同种语言类中等难度以

上的书刊。养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，有自主学习的能力。

第七， 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本

方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

第八，达到国家规定的《大学生体育合格标准》。具有一定的体育和军事

知识，养成良好的卫生习惯和生活习惯，具有良好的身体素质和心理素质。

二、主干学科

英语

三、主要课程

基础英语、高级英语、高级听力、笔译、翻译理论与实践、口译、口语、

语法、听力、写作、阅读、语音、第二外国语、英国文学选读、美国文学选读、

语言学导论、英语教学法、教育学、心理学等。

四、学制、毕业、学位

学制4年，修业年限3—6年。

学生德、智、体合格，修完培养计划规定的各类课程和其它教学环节，至

少取得166学分（课内130学分、课外36学分），准予毕业。

获准毕业的学生，经学院学位委员会审核，确认符合《中华人民共和国学

位条例》和学院规定者，授予文学学士学位。

五、课程简介

（一）基础英语

【主要内容】

基础英语是一门专业核心课程, 属先修课程，总学时288，总学分16，

考核方式为考试。其主要作用在于培养和提高学生综合运用英语的能力。包括

听、说、读、写、译等几个方面，与其他课程相辅相成。课程重点包括语音、

词汇、语法等基础知识。

【基本要求】

课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,并对英语各种文体的表达方式和特点做基本了解,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的英语交际活动以获得基本的交际技能,并达到新大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。

主要参考书目：

【1】邹为诚：《综合英语教程》，北京高等教育出版社， 1—3册，2005年版。

【2】史志康：《综合教程》(英语专业本科生教材)，上海外语教育出版社，1—4 册，2008年版。

【3】李观仪：《新编综合英语教程》，上海外语教育出版社， 第1—3册，2009年版。

（二）高级英语

【主要内容】

本课程是基础阶段的综合英语课程在高层次上的延续，属后续课程，总学时36；总学分2；考核方式为考试。是一门专业核心课程,其作用在于培养和提高学生的阅读技能，进一步加强英语语言基本功的训练和英语综合技能的培养，最终使学生具有较熟练的英语交际能力。通过该课程的学习，使学生的英语水平在质量上有较大的提高。

【基本要求】

要求学生在词语运用方面，能掌握同义词和反义词在意义和使用上的区

别；在阅读理解方面，能正确理解文章的内容、主题思想和文体风格，能抓住文章的要点和隐含意义，能分析文章的结构布局、语言技巧和修辞特点，能辨认和理解文章中所使用的各类修辞手段；在表达能力方面，能用英语解释文章的意义。对难句进行英语释义和翻译较高难度的汉语短文，用英语归纳文章的主题思想，并就文章的主要观点或主要人物做出简单的分析、评价。

主要参考书目：

【1】邹为诚：《综合英语教程》，北京高等教育出版社，第4—5册，2005年版。

【2】张汉熙：《高级英语》，北京外语教学与研究出版社，第1—2册，2004年版。

【3】李观仪：《新编综合英语教程》，上海外语教育出版社， 第4—5册，2009年版。

（三）笔译

【主要内容】

该门课程是一门专业核心课，总学时36；总学分2；考核方式为考试。其作用在于培养学生掌握翻译的技能技巧，自主学习与自主翻译能力，使学生具备笔译的基本能力，通过介绍各类文体语言的特点、汉英两种语言的对比和分析以及各种不同文体的翻译方法,使学生掌握英汉双语翻译的基本理论。

【基本要求】

通过该课程的学习，要求学生全面系统地掌握英汉翻译的基本理论、基本方法，掌握初步分析和解决书面文本翻译的能力与技术，掌握英汉词语、长句及各种文体的翻译技巧和英汉互译的能力。要求译文比较准确、流畅。

主要参考书目：

【1】张春：《英汉汉英翻译教程》，高等教育出版社，2003年版。

【2】冯庆华：《实用翻译教程》，外语教学与研究出版社，2002年版。

【3】陈宏薇：《新实用汉译英教程》湖北教育出版社，2000年版。

【4】许建平：《英汉互译实践与技巧》，清华大学出版社，2007年版。

（四）高级听力

【主要内容】

本课程属于专业核心课程，是基础阶段的听力课程在高层次上的延续，属后续课程，总学时36 ；总学分2；考核方式为考试。其作用在于通过多种形式和材料的听力训练, 帮助学生听懂相当于中等难度的新闻材料,能理解大意。主要内容以实时新闻为主，采用课堂教学和多媒体教学相结合的方法，主要以BBC和VOA的新闻材料为教学素材。

【基本要求】

通过多种形式的训练, 帮助学生听懂相当于中等难度的新闻材料,能理解大意、抓住主要论点或情节,能根据所听材料进行分析、领会说话人的态度、感情和真实意图，并能根据所听材料进行简单的评论。在教学过程中，帮助学生

采用简要的笔记作为辅助，能够持续跟进教学进度，并能够习惯新闻英语的播音语速和语言环境。

主要参考书目：

【1】潘培忠、蔡家珍：《VOA新闻听力教程》，青岛出版社，2001年版。

【2】王忱：《VOA慢速英语听力》，江西文化音像出版社， 2002年版。

（五）口译

【主要内容】

口译是英语本科专业开设的一门专业核心课，总学时36；总学分：2；考核方式：考试或考查。其作用在于通过讲授口译的工作程序和基本原理及训练的原则和方法，使学生在各个技能实践的基础上能（1）集中精力，有效地记忆语篇意义（2）较好地掌握交传口译的笔记技巧（3）具备良好的双语表达能力（4）较为流畅，准确地用目的语表达源语的意思（5）了解不同口译场合的基本处理技巧（6）养成敏捷的反映和良好的心理素质（7）初步具备口译的基本条件和素质。从“口译基本功”训练、“口译语言技能”训练、“口译对话翻译能力”训练、“口译实战”训练，以层次递进的方式，系统、有序和全方位地引导学生掌握口译的技能和能力；将学生从听说的专业技能顺利地过渡到口译的专业技能的培训上，在一定程度上实现相关专业与外语专业之间的复合、交融与渗透，使学生从语言的单一性向知识的多元化、宽厚型方向转化。

【基本要求】

通过讲授口译基本理论、口译背景知识以及对学生进行口译基本技巧的训练，结合口译实践，使学生掌握口译的基本理论和专题连续传译的技能，初步学会口译记忆方法、口译笔记、口头概述、公众演讲等基本技巧和口译基本策略，培养学生的话语分析能力，提高学生的逻辑思维能力、语言组织能力和双语表达能力。注意培养学生关心时事的信息意识，积累知识，掌握文献检索、资料查询的基本方法，提高各项交际技能综合运用的能力，提高学生的综合人文素质。

主要参考书目：

【1】林超伦：《实战口译学习用书》，外语教学与研究出版社，2004年版。

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